Document 4311867

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования «Читалочка» относится к социальнопедагогической направленности.
Мир, в который приходит ребенок, разнообразен и богат. Чтобы жить в нем, малышу
необходимо разобраться в назначении свойств, качеств предметов, в пространственных и
временных отношениях событий и явлений окружающей действительности. Необходимы
знания, которые помогут ребенку ознакомиться с доступными его пониманию
общественными явлениями, с трудовой деятельностью человека.
Курс « Читалочка» - комплексный предмет, основанный на знании дошкольной
возрастной психологии, физиологии и учитывающий индивидуальные особенности
развития детей данного возраста (5 лет). Курс включает в себя: обучение грамоте,
обучение чтению, развитие речи.
Актуальность. В соответствии с требованиями, предъявленными к дошкольному
образованию, программа предусматривает создание условий для развития творческой
личности и непосредственное развитие данной личности.
Пройдя курс обучения по данной программе, дети придут в школу освоив звуковой
анализ слова (включая йотированные звуки), буквенный анализ и структуру предложения,
овладеют техникой плавного слогового чтения, что способствует развитию правильного
беглого чтения.
Педагогическая целесообразность.
Современные исследования психологов и педагогов свидетельствуют о
возможностях дошкольника не только осознавать отдельные факты действительности, но
и объяснять их. У детей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо
нового, необычного. Известно, что уже в 5 лет, ребенок проявляет большой интерес к
языковой деятельности, «экспериментирует» со словами, создает новые слова,
ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка.
Необходимость объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения,
что способствует дальнейшему развитию мышления и связной речи.
Особое внимание уделяется совершенствованию ощущений, восприятию
наглядных представлений. С целью развития этой стороны психики используются задания
и игры, повышающие остроту зрения и точность цветоразличения, фонематический и
звуковысотный слух. Мышление развивается от наглядно- действенного к образному, а
затем к образно-схематическому, представляющему собой промежуточное звено между
образным и логическим.
Самое серьезное внимание уделяется развитию воображения, фантазии, творческих
сил детей. Этому способствуют различные виды деятельности: игра, конструирование из
палочек, мозаики, рисование, творческие пересказы, сочинения сказок и рассказов, поиск
различных образов в окружающей обстановке и т. д.
Таким образом, данная программа способна решить многие проблемы связанные с
развитием ребенка. А так же подготовить к школе, помочь адаптироваться в новой жизни.
В обучении мы идем от диалога между взрослым и ребенком к развернутой
монологической речи самого ребенка. В этом процессе есть четкая логика: мы учим
ребенка вначале строить простые высказывания, затем соединять между собой; при этом
речь ребенка приобретает произвольный характер, в нее включается необходимый
элемент планирования, что позволяет перейти к составлению пересказа и
самостоятельного рассказа. Осознание языковых явлений выступает как одно из условий
успешного усвоения элементов лексики, грамматики, связного высказывания и
формирование лингвистических представлений, что подводит ребенка к порогу освоения
грамоты и, главное, закладывает основы нового отношения к языку, осознанного
оперирования им.
Отличительные особенности программы заключаются в:
- интеграции предметов; программа курса опирается на различные программы лицея
«АБВГДейка»: развивающие игры, развитие речи, конструирование из бумаги, ИЗО,
музыкальные занятия;
- программа учитывает все стороны развития ребенка: интеллектуальную,
физическую, эмоциональную, социальную;
- подборе форм и методов проведения занятий, с учетом психофизиологических
особенностей детей дошкольного возраста;
-для предупреждения интеллектуальной и физической утомляемости в ходе занятий
происходит частая смена деятельности;
- изменении отношений между педагогом и ребенком, совершенствовании форм
диалога.
Основной целью программы является создание условий для развития
познавательных и творческих способностей детей, обеспечить ребенку наибыстрейшее
овладение техникой чтения.
На занятиях используются электронные образовательные ресурсы в
рамках информационно-коммуникационных технологий (компьютерные
презентации, видеофрагменты, аудиофайлы).
Задачи:
Обучающие:
 содействовать овладению всеми видами связной монологической
речи, а также речи – диалога;
 формировать умения использовать в речи все виды предложений,
логично и последовательно строить речь;
 формировать умение пересказывать знакомую сказку или небольшой
рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по
вопросам педагога);
 содействовать активизации и обогащению словаря, углублению
понимания смысла слов, овладению способами выражения в слове
необходимого содержания и умениями применять усвоенные слова в
связном высказывании;
 содействовать уточнению представлений о явлениях природы,
временах года, животном и растительном мире земли, о городе, в
котором мы живем, о нашей Родине – России;
 содействовать формированию представлений о родном языке и его
единицах: звук, буква, слог, слово, предложение, текст;
 содействовать овладению навыком чтения;
 содействовать овладению звуковым анализом слова (включая
йотированные звуки);
 содействовать овладению буквенным анализом и синтезом слова;
 содействовать овладению структурой предложения;
 формировать умения печатать буквы, слоги, слова;
 формировать общеучебные умения и навыки.
Развивающие:
 совершенствовать звуковую культуру речи, добиваясь чистого произношения
звуков и слов, правильной постановки ударений, нормального темпа речи,
силы голоса, интонационной выразительности;
 совершенствовать фонематический слух;
 развивать наблюдательность и любознательность детей;
 развивать волевые качества ( т.е. способности подчиняться правилам и
требованиям взрослого; ребенок должен уметь управлять своим поведением,
умственной деятельностью);
 формировать творческие способности культуры личности ребенка средствами
художественно-эстетического воспитания;
 обеспечить
личностную,социально-психологическую,
эмоциональную
готовность к школе ( психическая готовность ребенка к школе предполагает
определенный уровень развития его психики, соответствующий требованиям
систематического обучения в школе);
 обеспечить интеллектуальную готовность к школе, которая включает в себя
овладение средствами познавательной деятельности, мыслительной
активности;
 развивать мышление;
 увеличивать объем памяти и внимания;
 развивать умение слушать и точно выполнять задания преподавателя.
Воспитательные:
 заложить основы доброжелательного отношения со сверстниками
взрослыми, выработать навыки общения с ними;
 воспитывать желание помогать окружающим людям;
 воспитывать навыки трудолюбия и аккуратности;
 воспитывать усидчивость и усердие в работе;
 воспитывать культуру общения и культуру речи;
 воспитывать бережное отношение к окружающим предметам,
дидактическим пособиям.
и
к
Условия реализации программы.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения (72 часа) детей 5 лет. Для
реализации программы необходима определенная образовательная среда, которая
включает в себя:
Формирование учебных групп в соответствии с возрастом. Программа рассчитана
на проведение занятий в группах 2 раза в неделю по 25 минут.
Ожидаемый результат.
Основные знания, умения и навыки, которыми должен владеть ребенок по итогам
одногодичного курса «Читалочка»:
Учащиеся должны знать:
буквы русского алфавита;
понятия: «речь», «слово», «предложение», «слог», «ударение», « текст»;
Учащиеся должны уметь:
приобрести навыки таких важных процессов как слуховое и зрительное внимание и
память для дальнейшего овладения звуковым анализом и синтезом;
соотносить букву со звуком ее обозначающим;
группировать звуки и буквы по «блокам» и давать характеристику каждому «блоку»;
составлять предложения по заданной схеме, из заданного количества слов;
составлять схему слова;
делить слова на слоги;
самостоятельно подбирать слова с заданным звуком;
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки для их чтения;
правильно употреблять слова – названия предметов, признаков, действий и объяснять их
значения;
приобрести навык правильного, плавного слогового чтения с элементами чтения целыми
словами небольших текстов со всеми буквами алфавита;
приобрести навык разбора и пересказа небольшого текста художественной и научнопопулярной литературы;
отвечать на вопросы по содержанию картинок, составлять небольшие рассказы по ним;
печатать буквы, слоги, слова;
Календарно-тематический план
№
Тема занятия
Колво
часов
Дата занятия
План
сентябрь
1
01.09.14
2
Вводное занятие.Речь устная и письменная. Мир
звуков и знаков.
Предложение.
1
04.09.14
3
Предмет и слово.
1
08.09.14
4
Слог, ударение.
1
11.09.14
5
Деление слова на слоги. Потешки.
1
15.09.14
6
Гласные и согласные звуки. Знакомство с
алфавитом.
1
18.09.14
7
Гласные буквы «А», «а», обозначающие гласный
звук [а].
Скороговорки, считалки, небылицы.
Гласные буквы «У», «у», обозначающие гласный
звук [у].
Гласные буквы «О», «о» , обозначающие гласный
звук [о].
октябрь
1
22.09.14
1
25.09.14
1
29.09.14
10
Буквы «М», «м», обозначающие согласные звуки
[м], [м’]
1
02.10.14
11
1
06.10.14
12
Буквы «С», «с» обозначающие согласные звуки
[с], [с’]
Чтение закрытых слогов.
1
09.10.14
13
Чтение открытых слогов.
1
13.10.14
14
Чтение слогов слияний.
1
16.10.14
15
Буквы «Х», «х» обозначающие согласные звуки
[х], [х’]
1
20.10.14
16
Чтение слов и предложений с буквами Х, х.
1
23.10.14
17
Буквы «Р», «р» обозначающие согласные звуки
[р],[р’]
1
27.10.14
18
Буквы «Ш», «ш» обозначающие согласный звук
[ш].
ноябрь
1
30.10.14
19
Чтение слов, предложений, текстов с буквами
«Ш», «ш».
1
06.11.14
20
Гласная буква «ы», обозначающая гласный звук
[ы].
Сказка «Лиса и журавль»
1
10.11.14
1
8
9
Факт
21
Буквы «Л», «л» обозначающие согласные
сонорные звуки [л], [л’]
1
13.11.14
22
Чтение слов, предложений с буквами «Л», «л»
1
17.11.14
23
Буквы «Н», «н», обозначающие согласные звуки
[н], [н’]
Чтение слов, предложений, текстов с буквами
«Н», «н»
Буквы «К», «к», обозначающие согласные звуки
[к], [к’]
1
20.11.14
1
24.11.14
1
27.11.14
24
25
декабрь
26
Буквы «Т», «т», обозначающие согласные звуки
[т], [т’]
1
01.12.14
27
Гласные буквы «И», «и», обозначающие гласный
звук [и].
Чтение слов, предложений с буквами «И», «и».
Пересказ текста.
1
04.12.14
1
08.12.14
29
Буквы «П», «п», обозначающие согласные звуки
[п], [п’]
1
11.12.14
30
Чтение текста с буквами «П», «п».
1
15.12.14
31
Буквы «З», «з», обозначающие согласные звуки
[з], [з]
1
18.12.14
32
1
22.12.14
33
Чтение слов, текстов с буквами «З», «з». Пересказ
текста. Сравнение звуков [з]-[с]; [з’]-[с’]
Буквы «Й», «й», обозначающие звук [й]
1
25.12.14
34
Звук [й]. Буква «й.» Повторение и обобщение.
1
29.12.14
Буквы «Г», «г», обозначающие согласные звуки
[г], [г’]
Чтение предложений, текста с буквами «Г», «»г.
Сравнение звуков [к] – [г], [к’]-[г’]
1
12.01.15
1
15.01.15
Буквы «В», « в», обозначающие согласные звуки
[в], [в’]
Чтение предложений, текста с буквами «В», «в».
1
19.01.15
1
22.01.15
Буквы «Д», «д», обозначающие согласные звуки
[д], [д’]
Чтение текста с буквами «д» - «т». Работа с
текстом по вопросам.
1
26.01.15
1
29.01.15
28
январь
35
36
37
38
39
40
февраль
41
Буквы «Б», «б», обозначающие согласные звуки
[б], [б]
1
02.02.15
42
Чтение предложений, текста с буквами «Б», «б»;
«П», п. Сравнение звуков [б[ -[п]; [б’]-[п’]
1
05.02.15
43
Чтение текста. Работа по вопросам.
1
09.02.15
44
Буквы «Ж», «ж», обозначающие согласный звук
[ж].
1
12.02.15
45
Чтение слов , предложений с буквами «Ж», «ж»,
«ш». Правописание сочетаний «жи», «ши».
1
16.02.15
46
Гласные буквы «Е», «е», обозначающие два звука
[й о].
«Е» – показатель мягкости согласных звуков
1
19.02.15
1
26.02.15
47
март
48
Чтение текста. работа по картинке.
49
Буква «ь» – показатель мягкости согласных
звуков.
1
05.03.15
50
Разделительный мягкий знак.
1
09.03.15
51
1
12.03.15
52
Гласные буквы «Я», «я», обозначающие два звука
[й а].
«Я» – показатель мягкости согласных звуков
1
16.03.15
53
Чтение текстов с изученными буквами.
1
19.03.15
54
Гласные буквы «Ю», «ю», обозначающие два
звука [й, у]
1
26.03.15
55
«Ю» – показатель мягкости согласных звуков.
Чтение текста.
апрель
1
30.03.15
56
1
02.04.15
1
06.04.15
58
Гласные буквы «Ё», «ё», обозначающие два звука
[й, о]
Чтение текста с «Ё», «ё». «Ё» – показатель
мягкости согласных звуков.
Работа по картинкам. Животные и их детеныши.
1
09.04.15
59
Пересказ текста по вопросам
1
13.04.15
60
Буквы «Ч», «ч», обозначающие мягкий согласный
звук [ч’].
1
16.04.15
61
Звук [ч’]. Чтение слов, предложений с буквами
«Ч», «ч»
1
20.04.15
62
Гласные буквы «Э», «э», обозначающие гласный
звук [э].
1
23.04.15
63
Буквы «Ц», «ц», обозначающие твердый
согласный звук [Ц].
Чтение предложений, текста с буквами «Ц», «ц».
1
27.04.15
1
30.04.15
57
64
02.03.15
май
65
Формирование навыков чтения.
1
04.05.15
66
Буквы «Ф», «ф», обозначающие согласные звуки
[ф], [ф’].
1
07.05.15
67
Чтение текста с буквами «Ф», «ф».
1
11.05.15
68
Буквы «Щ», «щ» , обозначающие согласный
1
14.05.15
69
глухой и мягкий звук [щ’].
Формирование навыков чтения.
1
18.05.15
70
Знакомство с буквой «Ъ».
1
21.05.15
71
«Ъ» и «Ь» разделительные знаки.
1
25.05.15
72
Итоговое занятие.
1
28.05.15