Родной язык_7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по родной литературе для обучающихся 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:
1. Федеральный закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.№273-ФЗ..
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
3. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012 №320- р «О введении федерального образовательного
стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Ульяновской области»
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015г.№1/15)
5. Основная образовательная программа основного общего образования Среднетерешанской СОШ-МОУ.
Татарский язык – национальный язык татар, второй по распространённости (после русского). Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений людей татарской национальности, живущих в разные эпохи.
Татарский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств,
располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На татарском языке
созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Татарский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Республике Татарстан он является государственным языком.
Целями и задачами изучения татарского (родного) языка в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство
получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами
использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической
ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности,
умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса родного(татарского) языка и литературы в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса
на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает
формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная
компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы
коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого
поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм татарского литературного
языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными
видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, освоение норм татарского речевого этикета,
культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Направленность курса родного(татарского) языка и литературы на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные
линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование
навыков речевого общения.
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие
сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология»,
«Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь
языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса
учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой
деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном
феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения
оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение
каждого из них, имеет примерный характер.
Главная идея программы по родной литературе - изучение литературы от фольклора к древней литературе, от неё - к татарской литературе XVIII,
XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 7 классе это освоение различных жанров
фольклора, сказок стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с
фактами биографий писателей. Существует система ознакомления с литературой разных веков.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе - внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения. Именно эти навыки формирует преподавание родной
литературы в 7 классе.
Учитывая рекомендации, изложенные в "Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта общего образования", в рабочей программе выделены часы на
развитие речи (Р.Р.), на уроки внеклассного чтения (В.Ч.), проектную деятельность учащихся.
В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений
для самостоятельного чтения
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Родная (татарская) литература » рассчитана на 34ч. (1ч в неделю, 34 учебных недель)
СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.
Родной язык.
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический,
выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на
лингвистические темы, сочинения, изложения.
УСТНЫЕ ОТВЕТЫ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по родному языку. Развернутый ответ ученика должен
представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2)обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником
на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
1) на правила, которые не включены в школьную программу;
2) на еще не изученные правила;
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
4) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова. При оценке диктантов важно также
учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики
грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
7) в собственных именах не татарского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне
однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в
котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму. Первые три
однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Родная литература.
Формы контроля:
• индивидуальный
• групповой
• фронтальный.
В том числе:
- устный опрос;
- практические работы;
- беседа;
- тестирование;
- выразительное чтение;
- подробный и сжатый пересказ;
- творческие письменные работы;
- отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
- создание презентаций;
- написание эссе;
- составление тестов учащимися.
Виды контроля:
•
предварительный,
•
текущий,
•
тематический,
•
итоговый.
Промежуточный контроль: самостоятельная работа; анализ текстов; самоконтроль и взаимоконтроль по вопросам, предложенным учителем и
составленным самостоятельно; сочинение; тест; терминологический диктант, составление таблиц, кластеров.
Итоговый контроль: защита проекта, портфолио, исследовательской работы; сочинение; тест.
Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным (устным и письменным). Выбор той или иной формы зависит от
объекта проверки и вида контроля (итоговый, промежуточный).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Родная литература.
1. Устное народное творчество.
2. Каюм Насыйри.
2.1.Жизнь и творчество.
2.2.Рассказ «Абугалисина».
3. Габдулла Тукай.
3.1.Поэма «Сенной базар или новый Кисекбаш».
4. Гаяз Исхакый.
4.1.Жизнь и творчество.
4.2.Рассказ «Сафьяновые сапоги».
5. Дардеманд.
5.1.Жизнь и творчество.
5.2.Стихи Дардеманд.
6. Хади Такташ.
6.1.Жизнь и творчество.
6.2.Стихотворение «Мокамай».
7. Карим Тинчурин.
7.1.Жизнь и творчество.
7.2.Рассказы Карима Тинчурина
8. Мирсай Амир.
8.1.Жизнь и творчество.
8.2.Повесть «Агыйдел».
9. Сибгат Хаким.
9.1.Жизнь и творчество.
9.2.Стихи Сибгата Хакима.
10. Фатих Хосни.
10.1. Жизнь и творчество.
10.2. Повесть «Камень кольца».
11. Фатих Карим.
11.1. Жизнь и творчество.
11.2. Стихи Фатих Карима.
11.3. Поэма «Звонкая зелёная гармонь».
12. Амирхан Еники.
12.1. Жизнь и творчество.
12.2. Повесть «Несказанное завещание».
13. Нури Арсланов.
13.1. Жизнь и творчество.
13.2. Стихи Нури Арсланова.
14. Гариф Ахунов.
14.1. Жизнь и творчество.
14.2. Повесть «За горами».
15. Х. Сарьян.
15.1. Жизнь и творчество.
15.2. Повесть «Пять сыновей одной матери».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В результате изучения родного (татарского) языка и литературы
Обучающиеся должны:
знать / понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
По связной речи:
 фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
 определять принадлежность текста к типу речи, функциональной разновидности языка;
 отвечать на вопросы к тексту и задавать вопросы к нему;
 определять тему и основную мысль текста;
 читать и пересказывать тексты на лингвистическую тему;
 пересказывать текст, отражать свое понимание тематики и проблематики, авторской позиции;
 создавать связное монологическое высказывание в форме текста- рассуждения, описания, повествования;
 составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
 писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;
 распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на
читателя.
В результате изучения родной литературы учащиеся должны
Знать и понимать:
• авторов и содержание изученных литературных произведений;
• основные изученные теоретико-литературные понятия: жанры фольклора, предания, былины, пословицы, поговорки, летопись (развитие
представлений); роды литературы, эпос (развитие понятий), повесть (развитие представлений), литературный герой (развитие понятий), понятие
о теме и идее произведения (начальные представления), герой-повествователь (развитие понятия), портрет как средство характеристики,
автобиографическое художественное произведение (развитие понятия), ода (начальное представление), баллада (развитие представлений),
стихотворение в прозе, лирический герой (начальные представления, поэма (развитие понятия), сатира и юмор как форма комического (развитие
представлений), публицистика (развитие представлений), мемуары как публицистический жанр (начальные представления), литературные
традиции.
Уметь:
• Видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
• Выражать свое отношение к прочитанному;
• Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и
лирических произведениях;
• Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
• Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
• Аргументировать оценку героев и событий всем строем произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать
позицию писателя в пределах произведения;
• выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического
стихотворения, рассказа, повести, пьесы.
• сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
• сравнивать эпизод произведения и его экранизацию, иллюстрации художников;
• создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему (басню, былину, письмо или дневник литературного героя);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета)
Календарно – тематическое планирование.
№
Дата
план
Тема урока
Кол. Тип урока
часо
в
Планируемые результаты
ФОПД
Система
контрол
я
Домашн
ее
задание.
Коллективная
.
Подготов
ить
презента
цию.
Фронтальная,
Ответы
на
вопросы.
Работа с
текстом.
Собрать
пословиц
ыи
поговорк
и.
С.9-16
факт
Раздел Устное народное творчество
1
03.09
Пословицы и
поговорки.
1
Комбинирован
ный урок.
2-3
10.0917.09
Баит
“Сююмбика
2
4
24.09
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Комбинирован
ный
5
01.10
Жизнь и
1
творчество
Каюма Насыйри.
Рассказ
«Абугалисина».
Комбинирован
ный.
Научить различать произведения малых
жанров фольклора, использовать их в устной
и письменной речи, объяснять
Принадлежность конкретного текста к
определённому жанру
Научиться давать характеристику главного
героя. соотносить реальное и фантастическое
в произведении.
Научить различать произведения малых
жанров фольклора, использовать их в устной
и письменной речи, объяснять
Принадлежность конкретного текста к
определённому жанру
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Научиться давать характеристику
главного героя. Соотносить реальное и
фантастическое в рассказе.
Фронтальная.
Коллективная
.
Ответить
на
вопросы.
С.12,
упр.14
с.18-36,
сделать
иллюстра
цию к
произвед
ению.
6
08.10
К.Насыйри
“Абугалисина”.
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Научиться давать характеристику главного
героя. Соотносить реальное и фантастическое
в рассказе.
Фронтальная.
Охаракте
ризовать
главных
героев
рассказа.
7
15.10
Р.р. Сочинение “
Образ
Абугалисины и
Абелхариса”.
1
Урок развития
речи.
Научиться находить автобиографичные
элементы в произведении,
чувствовать настроение автора через его
речь. Уметь описать главного героя.
Индивидуаль
ная.
Сочинен
ие
Дописать
сочинени
е.
Вспомни
ть о
творчест
ве
Габдулл
ы Тукая.
Коллективная
Ответы
на
вопросы.
С.39-62
Раздел Литература Х1Х
8
22.10
Г.Тукай. Жизнь
и творчество
910
29.1012.11
11
19.11
Г.Тукай «Сенной 2
базар или новый
Кисекбаш»
Теория
литературы
.Гипербола
Р.р Сочинение
«Каким я себе
представляю
Кисекбаша»
1
Урок изучения
произведения
Научиться давать характеристику главного
героя. Соотносить реальное и фантастическое
в рассказе.
Урок развития
речи.
Научиться находить автобиографичные
элементы в произведении,
чувствовать настроение автора через его
речь. Уметь описать главного героя.
12
26.11
Жизнь и
1
творчество Гаяза
Исхакый.
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Гаязе Исхакый.
Коллективная
13
03.12
Г.Исхакый
“Сафьяновые
сапоги”.
1
Урок чтения и
изучения
произведения.
Фронтальная,
коллективная.
14
10.12
Жизнь и
творчество
Дардеманд.
Стихи
Дардеманд.
1
Урок
знакомства с
автором
15
17.12
К.Тинчурин –
1
Урок
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Дардеманд. Знать элементы
биографии писателя, содержание
прочитанного, составлять план учебных
действий для раскрытия цели урока, уметь
обосновывать и высказывать собственное
мнение. Научиться определять жанровые
особенности лирического
стихотворения, понимать выраженное в
стихотворении настроение, уметь
анализировать лирическое стихотворение,
выразительно читать его, находить
изобразительно выразительные средства в
тексте стихотворения; уметь определять
стихотворный ритм стихотворения
Познакомиться с биографическими данными
Поиск
С.63-64
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование.
С.64-75
Фронтальная.
Выразите С.76-80
льное
чтение.
коллективная
Поиск
С.40,
писатель и
драматург
знакомства с
автором
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Кариме Тинчурине.
Научиться определять жанровые особенности
лирического
стихотворения, понимать выраженное в
стихотворении настроение, уметь
анализировать лирическое стихотворение,
выразительно читать его, находить
изобразительно выразительные средства в
тексте стихотворения; уметь определять
стихотворный ритм стихотворения
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Хади Такташе.
16
24.12
К.Тинчурин
.Рассказ
«Первый день в
медресе»
1
Урок чтения и
изучения
произведения.
17
14.01
Жизнь и
творчество Хади
Такташа.
1
Урок
знакомства с
автором
сведений упр.59
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование.
С.41,
упр.61
Фронтальная,
Поиск
С.96-101
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование.
Стихотворение
“Мокамай”.
18
21.01
Жизнь и
1
творчество
Карима
Тинчурина.
Рассказы Карима
Тинчурина.
Урок чтения и
изучения
произведения.
Научиться определять жанровые особенности
лирического
стихотворения, понимать выраженное в
стихотворении настроение, уметь
анализировать лирическое стихотворение,
выразительно читать его, находить
изобразительно выразительные средства в
тексте стихотворения; уметь определять
стихотворный ритм стихотворения
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Кариме Тинчурине.
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Выразите С.102льное
106
чтение.
коллективная
Фронтальная,
коллективная.
Поиск
С.81-83
сведений
о
С.83-92
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование.
Ответы
на
вопросы.
19
28.01
Жизнь и
творчество
Мирсая Амира.
М.Амир.
Повесть
“Агыйдел”.
Урок
знакомства с
автором
и изучения
произведения
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Мирсай Амире.
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
коллективная
Фронтальная,
Поиск
С.107
сведений С.108о
124
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Ответы
на
вопросы.
20
04.02
Р.р. Сочинение
1
“Характеристика
образа
Артыкбики”.
Урок развития
речи.
Научиться находить автобиографичные
элементы в произведении,
чувствовать настроение автора через его
речь. Уметь описать главного героя.
Индивидуаль
ная.
Сочинен
ие
21
11.02
Жизнь и
творчество
Сибгата Хакима.
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Сибгате Хакиме.
коллективная
Поиск
сведений С.125о
128
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
1
1
Дописать
сочинени
е.
Стихи Сибгата
Хакима.
1
Урок чтения и
изучения
произведения
22
1802
Жизнь и
творчество
Фатиха Хосни.
1
Урок
знакомства с
автором
23
25.02
Ф.Хосни.
“Камень
кольца”..
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Ф.Хосни.
“Камень
кольца”.
1
24
03.03
Урок чтения и
изучения
произведения
.
Научиться понимать стихотворную речь,
видеть и объяснять сюжет изученного
произведения. Уметь пересказывать
содержание текста, интегрироваться в группу
сверстников,
обосновывать и высказывать собственное
мнение.
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Фатихе Хосни.
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Фронтальная,
коллективная.
Выразите С.128льное
137
чтение.
коллективная
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Ответы
на
вопросы.
С.138139
Ответы
на
вопросы.
Заполнит
ь
таблицу.
С.148164
С.167
Коллективная
Фронтальная,
С.139148
25
10.03
Р.р. Сочинение
“Письмо
Айдару”.
1
Урок развития
речи.
Научиться находить автобиографичные
элементы в произведении,
чувствовать настроение автора через его
речь. Уметь описать главного героя.
Индивидуаль
ная.
Сочинен
ие
Дописать
сочинени
е.
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Выразите
льное
чтение.
С.168171
Раздел Литература военных лет
26
17.03
Ф.Карим. Поэт и
его творчество.
1
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Сибгате Хакиме.
коллективная
27
24.03
Стихи
Ф.Карима.
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Фронтальная,
коллективная
28
07.04
Ф.Карим. Поэма 1
“Звонкая зелёная
гармонь”.
Урок чтения и
изучения
произведения
Научиться понимать стихотворную речь,
видеть и объяснять сюжет изученного
произведения. Уметь пересказывать
содержание текста, интегрироваться в группу
сверстников,
обосновывать и высказывать собственное
мнение.
Научиться понимать стихотворную речь,
видеть и объяснять сюжет изученного
произведения. Уметь пересказывать
содержание текста, интегрироваться в группу
сверстников,
обосновывать и высказывать собственное
мнение.
Фронтальная,
коллективная
С.172177
Выразите С.178льное
183
чтение.
29
14.04
Жизнь и
творчество
Амирхана
Еники.
1
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Сибгате Хакиме.
коллективная
30
21.04
А.Еники.
Повесть
“Несказанное
завещание”.
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Знать элементы биографии писателя,
содержание прочитанного, составлять план
учебных действий для раскрытия цели урока,
уметь обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Фронтальная,
коллективная
Р.р. Сочинение
“Причины
переживаний
главной героини
повести”.
1
Урок развития
речи.
Научиться находить автобиографичные
элементы в произведении,
чувствовать настроение автора через его
речь. Уметь описать главного героя.
Индивидуаль
ная.
31
28.04
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Ответы
на
вопросы.
С.184185
Сочинен
ие
Дописать
сочинени
е.
С.185198
32
05.05
Жизнь и
творчество
Н.Арсланова.
Стихи Нури
Арсланова.
1
Урок
знакомства с
автором
Урок чтения и
изучения
произведения
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Н. Арсланове.
Научиться понимать стихотворную речь,
видеть и объяснять сюжет изученного
произведения. Уметь пересказывать
содержание текста, интегрироваться в группу
сверстников,
обосновывать и высказывать собственное
мнение.
коллективная
Фронтальная,
коллективная
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Выразите
льное
чтение.
С.228229
С.230238
33
19.05
Жизнь и
творчество
Г.Ахунова.
Г.Ахунов.
Повесть “За
горами”
1
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Г. Ахунове.
коллективная
С.239245
34
26.05
Жизнь и
творчество
Х.Сарьяна.
Х.Сарьян “Пять
сыновей одной
матери”.
1
Урок
знакомства с
автором
Познакомиться с биографическими данными
писателя. Найти и познакомиться с важной
информацией о Х. Сарьяне. Уметь
пересказывать содержание текста,
интегрироваться в группу сверстников,
обосновывать и высказывать собственное
мнение
коллективная
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
Интернет
а, устное
рецензир
ование
Поиск
сведений
о
писателе
использу
я
ресурсы
С.255285
Интернет
а, устное
рецензир
ование
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. Программа татарской литературе для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском
языке (для изучающих татарский язык как родной) для 5 -9 классов. Казань. Издательство «Магариф-Вакыт»
2. Учебник Татарская литература” 7 класс. Ф.ФХасанова,Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина
3. Татарско – русский и русско – татарский словарь. Казань «Магариф». 2012г.
4. Словарь синонимов. Казань «Магариф». 2007г.
5. Фразеологический словарь. Казань «Магариф». 2005г.
6. Литературоведческий словарь. Казань «Магариф». 2007г.
7. CD диски «Уроки татарского языка».