Л.Н.Сальникова

Доклад
учителя английского языка
высшей квалификационной категории
МОУ «Дмитровская гимназия «Логос»
г.Дмитров
Сальниковой Любови Николаевны
по теме:
“ Опыт организации и
проведения устной части
экзамена по иностранным
языкам
в рамках ГИА-9 “
I.
Введение
ГИА по иностранному языку – экзамен необязательный для сдачи, но
его результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в
профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).
Общие цифры ГИА по английскому языку
Время проведения письменной части экзамена – 120 мин. + время
устного ответа примерно 6 мин. + время подготовки (также может
добавиться время ожидания очереди ответа).
Разрешенные
материалы
–
звуковоспроизводящая
и
звукозаписывающая аппаратура для аудирования и записи ответа на устный
вопрос.
Минимальный балл (соответствует тройке): 29
Максимальный балл – 70
Структура теста ГИА по английскому языку
Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе
различных тем знания языка:
 часть 1 – задания по аудированию, всего 8 заданий, включают в себя
как вопросы с кратким ответом так и с выбором варианта ответа (15
баллов);
 часть 2 – задания по чтению текста и ответу на вопросы, аналогичные
вопросам по аудированию, всего 9 заданий (15 баллов);
 часть 3 – лексико-грамматические задания, 15 заданий (15 баллов);
 часть 4 – самостоятельное написание текста письма в ответ
англоязычному другу, 1 задание (10 баллов);
 часть 5 – устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором на
заданную тему, продолжительность ответа – 6 мин., подготовка к
ответу примерно 10 мин, 2 задания (6+9=15 баллов).
В итоге: 15+15+15+10+15=70 баллов
II. Основная часть
Рекомендации по организации и проведению
устной части экзамена
Устная речь отличается от письменной и имеет свою специфику. Она
выражается, в первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, а также
в видах и особенностях речевых продуктов.
Для устной речи характерны:
1) избыточность (наличие повторов, уточнений, пояснений);
2) использование невербальных средств общения;
3) экономия.
Устная речь всегда обусловлена речевой ситуацией. Различают
неподготовленную устную речь (беседа, интервью, репортаж, выступление в
дискуссии) и подготовленную речь (лекция, доклад, выступление, отчет).
Конечной целью обучения устной речи является выработка у учащихся
умений неподготовленной спонтанной речи в рамках тем и ситуаций,
предложенных в стандартах и примерных программах.
СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ГОВОРЕНИЕ»
Обязательным компонентом устного экзаменационного теста является
вступительная беседа (разминка) между экзаменуемым и экзаменаторомсобеседником с целью установления необходимого контакта. Эта часть не
оценивается; ее продолжительность – около 1 минуты.
Тематическое монологическое высказывание:
 внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на
выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и
объем монолога (время);
 раскрывать содержание всех пунктов;
 строить высказывание в соответствии с данным планом;
 при планировании монологического высказывания сначала продумать
ключевые фразы каждого пункта;
 начинать с общего представления темы;
 давать развернутую аргументацию, если в пункте есть «Why»;
 стараться не давать избыточную информацию, которая не обозначена в
пунктах.
Диалог-расспрос:
 внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на
выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и
объем диалога (время);
 задавать нужные вопросы;
 не бояться попросить объяснения, если непонятны какие-либо слова;
 выслушать все ответы и пояснения собеседника;
 принять и озвучить решение в соответствии с условиями,
изложенными в задании;
 использовать разговорные формулы и клише;
 использовать
лексику
и
грамматику,
соответствующие
коммуникативной задаче и сложности задания.
Приблизительная тематика заданий раздела «Задания по говорению».
 Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе;
межличностные отношения с друзьями и сверстниками.
 Социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодёжи; страны
изучаемого языка; родная страна; выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру; природа и проблемы экологии; здоровый образ
жизни.
 Учебно-трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль
иностранного языка.
Итак, войдя в аудиторию для устного ответа, участник ГИА
располагается на соответствующем месте и выполняет задания в паре с
экзаменатором-собеседником. Устный ответ участника ГИА начинается с
разминки длительностью до 2 минут, во время которой аудиозапись
диалога не осуществляется. В течение всего времени ответа участника
ГИА (кроме разминки) технический специалист осуществляет
аудиозапись устного ответа, включая все реплики экзаменаторасобеседника, не выключая звукозаписывающее устройство и не используя
режим «пауза». При любых сбоях в записи ответов процедура устного
ответа должна быть приостановлена и начата заново после устранения
неполадок в работе устройства аудиозаписи. По окончании устного ответа
технический специалист должен проверить, была ли успешно проведена
запись устного ответа, сохранить файл с записью, присвоив ему
индивидуальное имя файла (код) и подготовить устройство к записи
устного ответа следующего участника ГИА. Аудиозапись устного ответа
каждого участника ГИА может быть сохранена в файл по окончании
ответа данного участника. Возможен также вариант сохранения набора
файлов с записями устных ответов на жестком диске или съемных
носителях по окончании нескольких устных ответов.
После окончания устной части экзамена ответственный экзаменатор:
 обеспечивает формирование каталогов файлов с аудиозаписями
устных ответов участников ГИА;
 собирает заполненные и подписанные экзаменаторами-экспертами
схемы оценивания заданий С2, С3, протоколы оценивания
 собирает все экзаменационные материалы, не допуская их выноса за
пределы ППЭ (задания, карточки экзаменатора-собеседника и т.п.).
 сдает все руководителю ППЭ
 руководитель ППЭ доставляет Протоколы (Приложение 5 и 6) и
записи ответов участников в пункт независимой оценки.
III. Заключение
Советы учащимся по подготовке
к устной части ГИА по иностранным языкам
Монолог
В данном задании вы должны показать своё умение говорить на
английском языке, для этого вам необходимо заранее выучить устойчивые
фразы (приведенные ниже) и следовать при ответе следующему
алгоритму.
Рекомендации:
 прочитайте внимательно тему вашего высказывания и те основные
моменты, которые есть в студенческой карточке;
 постарайтесь логически выстроить ваш ответ;
 продумайте фразы, которыми вы начнёте и завершите
высказывание, а так же не забывайте использовать связующие слова
и фразы (приведенные ниже), так как они помогают выстроить речь:
Let mе start with...
Firstly/Secondly...
What I want to talk about is...
In spite of this...
Another thing is...
However,...
In fact,...
Moreover...
All in all...
Finally...
As for me...
 избегайте длинных и сложных предложений, потому что в устной
речи короткие предложения воспринимаются лучше;
 не говорите слишком долго;
 внимательно слушайте вопрос экзаменатора и отвечайте четко по
теме;
 не смущайтесь, если вы что-то не знаете по теме, лучше об этом
сказать;
 если вы не поняли слова экзаменатора, попросите его повторить:
I'm sorry could you repeat that, please?
Could you say that again, please?
Sorry, I didn't quite catch what you said.

не делайте долгих пауз, постарайтесь выиграть время для того,
чтобы собраться с мыслями, это можно сделать, используя фразы,
которые дают время на раздумье:
You know...
Let me think...
Actually....
It`s difficult to say.....
I'm not quite sure...
In fact,..
I think so....
Диалог
В последнем разделе экзамена вам необходимо провести диалограсспрос с экзаменатором. Здесь вы должны показать умение вести беседу
и получить нужную вам информацию в ситуациях повседневного
общения. Диалоговая речь всегда состоит из вступительной,
содержательной и заключительной частей. Для каждой из них
свойственны определенные фразы и выражения; зная их, вы сможете
правильно построить диалог.
Рекомендации:
 внимательно прочитайте задание в карточке, в зависимости от этого
начинайте диалог:
Good morning/afternoon/evening...
Hello/ Hi...
How are you?
My name is...
I'm...
Nice to meet you...
Pleased to meet you...
Excuse me, could you tell me...
 на основе задания в карточке составьте вопросы к собеседнику:
Excuse me, do you know...
I wonder if you could help me...
Sorry, do you know...
Could you help me?
 ведя диалог, будьте вежливы и используйте как можно больше
вводных фраз:
By the way...
That remains me...
I have no idea...
Well, let me think...
I'm afraid I...
Frankly speaking...
The point is...
What I mean is...
 закончить диалог можно следующими фразами:
Have a nice time...
Give me a ring some time.
Don't forget to drop me a line.
OK, see you on...