Из опыта работы по подготовке к государственной

Сочинение-рассуждение по тексту к ГИА по русскому языку.
Из опыта работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации по
русскому языку в новой форме (2011-2012 учебный год).
Я работаю учителем русского языка и литературы 28 лет . За это время накоплен большой
методический материал по подготовке к тестированию по русскому языку.Являясь членом
экспертной группы по проверке работ ГИА, сделала вывод о том, что обучающиеся в 9
классе должны тщательно повторять грамматические правила за 5-8 классы и уметь их
применять в каждой конкретной ситуации. Большое количество ошибок дети делают,
казалось бы, на «легкие» правила, изученные еще в начальной школе : «Правописание
безударной гласной в корне слова», «Правописание приставок». Особую трудность
вызывает работа над частью С2.1 и С2.2. Если в части С2.1 обучающиеся должны
написать сочинение на лингвистическую тему, то в части С2.2 нужно написать сочинение
–рассуждение «Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста». Ученик
должен внимательно прочитать текст и вспомнить, как строится текст-рассуждение,
каковы основные требования к его построению.
Схема построения текста- рассуждения.
1.Вступление.
2. Тезис, т.е. основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.
3.Аргументы (доказательства).
4.Вывод, т.е. итог, к которому пришел автор рассуждения.
Для написания сочинения –рассуждения можно подготовить клише.
Предлагаю вашему вниманию образцы сочинений-рассуждений обучающихся к
тренировочным вариантам экзаменационных работ для проведения ГИА ( авторы –
составители И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова)
Вариант 1.
« А тут важно не ошибиться».
Данный текст не просто передает информацию, но и будит воображение, заставляет
представить себе картину, нарисованную в нем. Задумаемся над последней фразой автора:
« А тут важно не ошибиться». В чем ее смысл?
Для ответа на этот вопрос поразмышляем над содержанием текста. Мы узнали о том,
что Сережка задумывается о выборе профессии. Его многое интересует, и ему трудно
сделать окончательный выбор: «Вот захочу -и не буду ни математиком, ни инженером, а
буду шофером, или геологом, или, как отец и мать, конструктором».
Герой считает, что «раньше все было просто». В 13 предложении показаны его
раздумья о выборе профессии: «А тут стоишь, как Илья Муромец, и не знаешь: налево
пойдешь, направо пойдешь или прямо пойдешь?»
По моему мнению, писатель сумел показать незримую связь между событием и
откликом сердца на него. Его чувства искренни, и это особенно ярко проявляется в
последних словах автора. Он убедительно доказывает, что Сережка добр и отзывчив,
способен протянуть руку помощи существу, попавшему в трудное положение( 14, 15, 16
предложения). Но решение стать ветеринаром не окончательное, ведь «…тут важно не
ошибиться».
Таким образом, писатель помогает нам задуматься над тем, что необходимо сделать
правильный выбор профессии. Ведь только тогда каждый из нас может считать себя
Человеком с большой буквы, личностью, способной реализовать свои возможности.
Вариант 2.
«А жаль».
Данный текст не просто передает информацию, но и будит воображение, заставляет
представить себе картину, нарисованную в нем. Задумаемся над последней фразой автора:
«А жаль». В чем ее смысл?
Для ответа на этот вопрос поразмышляем над содержанием текста. Мы узнали о том,
что Сережка Сыроежкин видит все окружающее не таким, каким оно является в
действительности : «…не стадион, а каменные стены римского Колизея». Ему хочется
преобразить все так, чтобы окружающее было еще ярче и содержательнее: «Нет, пусть
лучше будет стадион не Колизеем, а синфрофазатроном!»
Автор убедительно доказывает, что Сережка не только фантазер, мечтатель, но и
человек разносторонних интересов, ведь он в мечтах применяет знания по истории,
физике (21, 22, 24 предложения).
По моему мнению, писатель сумел показать незримую связь между событием и
откликом сердца на него. Его чувства искренни, и это особенно ярко проявляется в
последних словах автора : «А жаль». Жаль, что в мечты врывается реальная жизнь, ведь
прошлое кажется таким интересным .
Таким образом, писатель помогает нам задуматься над тем, что каким бы ни был ритм
жизни, необходимо уметь мечтать.
Вариант 3.
«Жизнь будто совершила круг…».
Данный фрагмент привлекает необыкновенной искренностью, правдивостью,
актуальностью. Он не просто передает информацию, но и заставляет представить себе
картину, нарисованную в нем. Задумаемся над последней фразой автора : «Жизнь будто
совершила круг…». В чем ее смысл?
Для ответа на этот вопрос поразмышляем над содержанием текста. Мы узнали о
том, что благодаря Ленке Николай Николаевич понял, кто изображен на портрете. Для
него память о предках, о достоинствах их личности – это истинная ценность: «Девчонка –
сестра моего деда , баба Маша. Жертвенница. Святая душа».
Автор убедительно доказывает, что раньше были особенные люди : «Все делали не
ради славы, а для людской пользы».
По моему мнению, писатель сумел показать незримую связь между событием и
откликом сердца на него. Его чувства искренни, и это особенно ярко проявляется в
последних словах автора : «Жизнь будто совершила круг…». Ленка при внешней
некрасивости обладает внутренней красотой, она удивительно похожа на бабу Машу :
«Это многое в тебе объясняет».
Таким образом, писатель помогает нам задуматься над тем, что каждый человек
должен помнить своих предков, гордиться ими.
Вариант 4.
«В тот день мне тоже было неясно, кем я в будущем стану. «Но как это
здорово,- думал я, -выйти из операционной , увидеть глаза матери, которые
остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: «Он
будет жив…и здоров. Не волнуйтесь…»
Данный фрагмент привлекает необыкновенной искренностью, правдивостью,
актуальностью. Он не просто передает информацию, но и заставляет представить себе
картину, нарисованную в нем. Попробую высказать свою точку зрения на прочитанный
текст.
По моему мнению , писатель сумел показать незримую связь между событием и
откликом сердца на него. Его чувства искренни, и это особенно ярко проявляется в
предложениях 42 – 47. Он убедительно доказывает, что нравственная сущность человека
ярче всего проявляется в таких обычных жизненных ситуациях .
Во- первых, отец рассказчика всегда готов был помочь не только родственникам, но и
незнакомым людям(предложение 12).
Во –вторых, героя рассказа, как и всех его родных, волновал результат визита
Игнатия в больницу( 27 предложение).Он не может оставаться безучастным к чужой беде
и с радостью сообщает по телефону: «Он будет жив и здоров!»
Таким образом, писатель помогает нам задуматься над тем, как важно не просто
жить, но и ощущать ценность своей жизни, заботиться о других людях, не проходить
мимо чужой беды, уметь сопереживать, сочувствовать.
Вариант -5.
«Как много и мало нужно человеку для счастья!»
Данный фрагмент привлекает необыкновенной искренностью, правдивостью,
актуальностью. Он не просто передает информацию, но и заставляет представить себе
картину, нарисованную в нем. Задумаемся над последней фразой автора: «Как много и
мало нужно человеку для счастья!». В чем ее смысл?
По моему мнению, человек счастлив тогда, когда у него есть близкие, родные
люди. Счастье заключается и в том, что тебя любят и ждут в родительском доме. Для
подтверждения своих мыслей приведу аргументы из текста.
Во- первых, отец рассказчицы счастьем считает возможность быть рядом с
близкими людьми, любить их: «Все живы, нет войны, все в сборе, в моем доме – вот я и
счастлив!»
Во – вторых, на душе у Надежды потеплело, когда она, уезжая к себе на квартиру,
«одинокую, холодную», услышала слова отца и матери: «Мы любим тебя, мы любим
тебя!»
Таким образом, писатель помогает нам задуматься над тем, как важно чувствовать,
что тебя любят и ждут в родительском доме: «Как много и мало нужно человеку для
счастья!»
В данных сочинениях есть вступление, затем идет тезис, два аргумента –доказательства,
вывод, соблюдается логическая последовательность в изложении материала.
Выпускники самостоятельно интерпретируют смысл одного из ключевых фрагментов
текста, приводят примеры , указывая номер предложения или прямую речь.