Какой, какая, какое?» Цель

Краткие рекомендации к тренажеру «Говорю правильно!»
ФИО автора: Рылова Анна Юрьевна, учитель – логопед.
Полное название образовательного учреждения: МБДОУ «Детский сад
присмотра и оздоровления № 35» г. Северск, Томская область.
Название разработки: тренажер для развития речи «Говорю правильно!»
Цель: Формирование лексики и грамматического строя речи.
Предмет, класс, группа в ДОУ: развитие речи, дети старшего дошкольного
возраста (5 – 7 лет).
Тема, в рамках которой рекомендовано использование заданий:
формирование лексико – грамматических категорий.
Этап обучения, образовательный этап, на котором рекомендовано
использование заданий: Данная разработка может быть использована
логопедами и воспитателями на любом этапе обучения во время проведения
индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий, в совместной
деятельности по развитию речи, а также рекомендована родителям для
закрепления пройденного материала в домашних условиях (на одном
занятии используется 1-3 игры).
Краткая инструкция для обучающихся, воспитанников: «Послушай
внимательно взрослого и выполни задание».
Краткая инструкция для учителя, воспитателя:
Тренажер «Говорю правильно!» предназначен для совместных занятий
взрослого и ребёнка по формированию правильной разговорной речи. В
предложенной разработке использованы игровые задания для формирования
лексики и грамматического строя речи.
ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ:
«Назови одним словом»
Цель: Учить употреблять существительные с обобщающим значением.
Инструкция: Назови предметы, изображённые на картинке. Как можно
назвать их одним словом?
Ответы:
 Игрушки
 Фрукты
 Мебель
 Школьные принадлежности
 Одежда
 Обувь
 Посуда
 Овощи
 Транспорт
 Животные
 Бытовая техника
 Спортивный инвентарь
Смена заданий по щелчку мышки.
«Классификация предметов по картинке»
Цель: Учить употреблять существительные с обобщающим значением.
Инструкция: Раздели картинки на две группы. Наведи курсор на картинку и
проверь себя.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Лишняя картинка»
Цель: Формирование лексической системности и семантических полей.
Инструкция: Назови «лишнюю» картинку. Объясни, почему она «лишняя».
Проверка: навести курсор на «лишнюю» картинку и нажать.
Правильный ответ: картинка исчезает.
Неправильный ответ: картинка вращается и не исчезает.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Чем отличаются?»
Цель: Расширение объёма словаря, уточнение значений слов.
Инструкция: Объясни, чем предметы похожи, а чем отличаются.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Кто как голос подаёт?»
Цель: Расширение объёма глагольного словаря, уточнение значений слов.
Инструкция: Скажи, как подаёт голос …. Кликни мышкой и проверь свой
ответ.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Кто как ест?»
Цель: Расширение объёма глагольного словаря, уточнение значений слов.
Инструкция: Кто изображен на картинке, как он ест? Можно задать
дополнительные вопросы: «Как он голос подаёт, как передвигается?»
Смена заданий по щелчку мышки.
ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО
СТРОЯ РЕЧИ:
«Назови ласково»
Цель: Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных.
Инструкция: В гости пришёл гномик и хочет знать, что и как называется.
Назови все предметы ласково, иначе гномик ничего не поймёт.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Большой и маленький»
Цель: Согласование прилагательных с существительными, образование
уменьшительно – ласкательных форм прилагательных.
Инструкция: Я буду говорить о большом предмете, а ты – о маленьком.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Какой, какая, какое?»
Цель: Образование качественных прилагательных.
Инструкция: Послушай вопрос и постарайся на него ответить. Для этого
тебе придётся самому придумать новое слово.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Из чего сделано?»
Цель: Образование относительных прилагательных.
Инструкция: Послушай вопрос и постарайся на него ответить. Для этого
тебе придётся самому придумать новое слово.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Чей хвост?»
Цель: Образование притяжательных прилагательных на –ий, -ый.
Инструкция: Однажды утром проснулись звери и увидели, что у них все
хвосты перепутались. Расстроились звери. Помоги зверям найти их хвосты.
Наведи курсор на хвостик, кликни мышкой и назови, чей он.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Сколько их?»
Цель: Образование множественного числа существительного.
Инструкция: Показывай и называй.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Один - много»
Цель: Согласование существительных с числительными 1, 2 и 5.
Инструкция: На картинке предметы – сосчитай их.
Картинки: яблоко, груша, слива, платье, рубашка, пальто, обезьяна, слон,
лев, зебра, медвежонок, волчонок, лисёнок, тигрёнок.
Смена заданий по щелчку мышки.
«Чего не стало?»
Цель:
Употребление существительных в родительном падеже
множественного числа.
Методические указания. Взрослый просит назвать предметы на картинке, а
затем, когда они исчезнут с экрана – сказать, чего не стало.
Если ребёнок неправильно склоняет существительные, поправьте его.
Смена заданий по щелчку мышки.