Конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Школа

Конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Школа
России» проведённого в рамках городской педагогической мастерской
«Деятельность учителя по формированию УУД при внедрении ФГОС
начального общего образования»
Учитель первой квалификационной категории Мавликаева Гульнур
Тальгатовна.
Тема: Знакомство с предлогами.
Цели: добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование практических умений,
научить распознавать предлоги, правильно употреблять их в речи и писать, продолжить работу
над развитием речевой деятельности; развитием познавательной активности учащихся,
воспитывать интерес к предмету русского языка; умение работать парами; помогать и
договариваться друг с другом.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, раздаточный материал.
Планируемые результаты:
1. Личностные:



умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
2. Метапредметные:
регулятивные:





способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок
высказывать свое предложение
коммуникативные:


уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать
этим правилам
познавательные:


уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации объектов

3. Предметные:

развитие умения отличать предлоги от других частей речи, правильно употреблять их в
речи и писать;
Термины, понятия: части речи, существительное, прилагательное, глагол, местоимение,
предлог.
Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство, литературное чтение.
Формы работы и ресурсы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа;
учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь
В.П.Канакина «Русский язык» 2 класс 2 часть, электронное приложение к учебнику, музыка для
физминутки, раздаточный материал.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
На доске пословица: Знайка по дорожке бежит, незнайка на печи лежит.
- Как понимаете значение этой пословицы? (Кто такой знайка, незнайка?
Можно стать знайкой, ничего не предпринимая? Значит, чтобы знать, нужно
двигаться по ступеням знаний, добывать новые знания. А тот, кто не добывает
новых знаний, он не двигается, значит, он незнайка)
- Надеюсь, что вы не будете стоять на месте, и что работа на уроке обогатит вас
знаниями.
- К какой части речи относятся слова знайка, незнайка? Дайте характеристику
существительным знайка и незнайка. (Знайка –кто?сущ..одушевлённое,
нарицательное , ед.ч. Незнайка- кто? сущ.. одушевлённое, нарицательное , ед.ч.)
- А знаете ли вы случаи, когда существительные знайка, незнайка стали именами
собственными? (В книге Н. Носова Приключения Незнайки и его друзей)
- Кто уже читал эту книгу? Впереди лето, у вас будет возможность прочитать её.
2. Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания.
– Какой раздел мы с вами сейчас изучаем? ( Части речи.)
– Какие части речи вы уже знаете? (Сущ., гл., прил., местоим.)
- Что такое имя существительное?
- Что такое глагол?
- Что такое имя прилагательное?
- Что такое местоимение?
3. Введение в проблему урока. Формулировка темы урока.
- Спишите пословицу с доски.
- Какое задание можно предложить к данному предложению? (Определить и
надписать части речи )
- Выполняйте.
- Назовите существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.
- Подчеркните слова, у которых вы не определили часть речи.
- Прочитайте эти слова. Может это и не часть речи вовсе? (Часть речи, т.к. мы их
употребляем в речи. Все слова в русском языке относятся к какой-либо части
речи.)
- Тогда поставьте к ним вопросы.
К этим словам нельзя поставить вопрос.
- Может, кто-то знает, как называются эти слова?
- Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о
предлогах)
- Сформулируйте тему урока. (Знакомство с предлогами)
Вспомним алгоритм изучения частей речи.
1. Часть речи
2. На какие вопросы отвечает
3. Что обозначает
4. Для чего нужны
5. Роль в предложении
6. С какими частями речи употребляется
7. Изменяется ли
- Одна голова хорошо, а две - лучше, поэтому работать на уроке вы будете в
парах. Прежде, чем начать работу повторим правила работы в группах и парах.
Работать должны оба.
Один говорит, другой слушает.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
- Итак, знайки, что нового вы уже сегодня узнали? (Предлог - это часть речи. К
нему нельзя поставить вопрос)
ПРОГОВОРИТЕ ЭТО ПРАВИЛО ДРУГ ДРУГУ В ПАРАХ.
4. Открытие нового знания.
1. Наблюдение над ролью предлогов в предложении.
- Сегодня на уроке вы побываете в роли исследователей. У вас на парте лежит
карточка. Прочитайте.
(Паучок спустился со стебля листок, листка цветок. Собрал свои восемь
ног вместе голове, брюшко повернул небу. Ветерок оторвал паучка
цветка. Летит паучок травой паутинке. Зацепилась паутинка травинку,
порвалась. Паучок отлетел зелёную траву.)
- Что вы заметили? Обсудите в парах. Сделайте вывод(Не хватает слов. Без них
не получается предложение, а только набор слов).
- Откройте тетради на печатной основе на стр.53 упр.115. Обсудите в парах,
какие предлоги вы вставили бы. Вставьте пропущенные предлоги. В тетрадях
пишите аккуратно.
- Оцените свою работу. (Выбирают смайлики)
- ВЗАИМОПРОВЕРКА. Чтение текста вслух.
- Оцените своего товарища.
-ВСТАНЬТЕ ТЕ, У КОГО РАБОТА ВЫПОЛНЕНА БЕЗ ОШИБОК. ТЕ, У КОГО 1-2 ОШИБКИ. У НАС
ПЕРВЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ, ПОЭТОМУ НЕ ПЕРЕЖИВАЙТЕ, ВСЁ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ.
Как вы озаглавили текст? Назовите предлоги, которые вы использовали. (На, с, к,
от, над, в, за.)
- Давайте хором прочитаем, какие ещё бывают предлоги.
(ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ- 1. Предлоги. Анимация. )
- В русском языке около 200 предлогов. Но мы с вами работаем с самыми
распространёнными.
- Попробуйте сформулировать правило, для чего нужны предлоги. Обсудите в
парах. Сделайте вывод.
Вывод: Предлоги нужны для связи слов в предложении, т.е. помогают
другим словам в предложении связаться по смыслу.
ПРОГОВОРИТЕ ПРАВИЛО ДРУГ ДРУГУ В ПАРАХ.
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ-2
Физическая минутка:
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили опять.
2.Наблюдение над употреблением в речи с именами существительными.
- С греческого языка слово предлог переводится так: «пред» перед, «лог»
слово, т.е. перед словом. Ещё раз обратимся к тексту про паучка. Обсудите в
парах, перед словами какой части речи стоят предлоги? Сделайте вывод, с какой
частью речи употребляются предлоги.
Вывод: Предлоги употребляются с именами существительными.
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ-2
3. Наблюдение над раздельным написанием предлогов и других слов.
- Запишите под диктовку: (один у доски) Зарубить на носу, душа ушла в пятки, в
двух шагах.
- Как вы понимаете эти выражения? Эти выражения называются
фразеологизмами. Исследуйте эти выражения и сделайте вывод: к ак пишутся
предлоги с другими словами? Обсудите в парах.
Вывод: Предлог пишется раздельно от других слов.
ПРОГОВОРИТЕ ПРАВИЛО В ПАРАХ.
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ- 4
4. Устные упражнения в правильном употреблении предлогов в речи.
1)- ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ. Игра «Найди место предлогам»
2)- А сейчас мы попробуем найти предлоги на картине Алексея Кондратьевича
Саврасова «Грачи прилетели»
- Что вы видите на переднем плане?
На переднем плане изображены берёзы.
- Что вы скажете о них?
На ветках сидят грачи. Они вернулись в свои гнёзда. Над деревьями летают
птицы.
-Что изображено справа от берёз?
Справа от берёз видно большую лужу(ручей).
- Что мы видим за берёзами?
За берёзами мы видим церковь с колокольней.
-А ещё дальше?
За церковью расстилаются поля.
- Что скажете о небе?
В небе плывут белые облака.
- Как вы думаете, природа уже проснулась?
Природа ещё не проснулась от зимнего сна.
- Работая над картиной, Саврасов хотел показать не только пробуждение
природы, но ещё любовь и верность этих птиц своей родине. Здесь изображён
тихий скромный уголок России, но для грачей он самый дорогой, и выводить своё
потомство они будут только здесь. Чувство любви к Родине было присуще и
самому художнику.
- Если быть внимательным и любознательным, то можно сюжет любой картины
связать с русским языком.
- Ученик 3 класса Каган Антон написал сочинение по картине в стихотворной
форме (заранее подготовленный ученик читает стихотворение).
Уж набухли почки на деревьях,
Раньше поднимается заря.
Вестники весны к нам прилетели,
Разгоняя стаи воронья.
Всем достался дом, очаг и ложе,
Только грач под деревом идёт.
В клюв малюсенькую веточку положит
И в свой домик будущий несёт.
Снег сереет,
Он растает скоро.
Скоро будет солнечно, тепло.
Там вдали есть поле, колокольня,
Снегом занесённое село.
Ветер дует, но грачам не страшно!
Что бояться им родных ветров?
Этот воздух, это небо снятся
Им всегда у дальних берегов.
Им родны берёзы и деревни,
Даже небо полное теней,
Всё им хорошо, ведь это верно Что родного края нет родней!
Каган Антон, ученик 3 класса
5. Самостоятельная работа
Тетрадь на печатной основе упр.114 стр.53
6. Рефлексия.
- Спасибо, ребята, за работу. Заканчивая урок, давайте вернёмся к алгоритму
изучения темы.
1. Часть речи
2. На какие вопросы отвечают
3. Что обозначают
(У них нет лексического значения. Они выражают различные
отношения: 1)пространственные: работает на заводе, дорога в космос;
2)временные: заморозки по утрам, занимается с утра до вечера; 3)
причинные: пропустил занятия из-за болезни, побледнел от страха.)
4. Для чего нужны предлоги в речи
5. Роль в предложении
6. С какими частями речи употребляются
7. Изменяются ли
- Приготовьте свои конверты с капельками из моря знаний. Если вам на уроке
было всё понятно, легко и комфортно работать, приклейте зелёную капельку в
тетрадь, если были затруднения - приклейте синюю, если ничего не поняли –
приклейте красную.
6.Домашнее задание.
- В конце урока сюрприз - подарок: памятка в стихах по теме урока. Дома выучить
это стихотворение и вложить в папку для памяток, подобрать три пословицы о
дружбе с разными предлогами и записать их в тетрадь.
Предлог
Он членом предложения не бывает,
Но дело этот малый твёрдо знает.
Не изменяется, один не может жить,
Но вот с глаголами не захотел дружить.
Словам он руку помощи даёт.
Им помогает, связи бережёт.
И пишется от слов всегда отдельно.
Считает: приставать к ним очень скверно