Document 4311203

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ № 18»
_______________ / Н.И.Федосова/
Приказ №223/1 от 31августа 2015г.
Рабочая программа
учебного предмета
Русский язык
(базовый уровень)
для 7 «Б» класса
Составитель:
Трефилова О. С.,учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка
Основанием для разработки данной рабочей программы послужили следующие
документы:
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
• Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Положение о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов, модулей МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 18», утвержденное приказом директора от 29.08.2014г. № 208/1/
• Учебный план МОУ «СОШ №18» на 2015-2016 уч. год;
Примерная образовательная программа для общеобразовательных учреждений по
русскому языку и авторская программа по русскому языку (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.
Ладыженская, Н.М. Шанский)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык
– государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство
познания
действительности
русский
язык
обеспечивает
развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и
развиваются
коммуникативная,
языковая,
лингвистическая
(языковедческая)
и
культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста
сферах и ситуациях общения.
Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих
реализацию
личностно-ориентированного,
когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего
свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как
к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство
освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности
в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
-
освоение
знаний
об
устройстве
языковой
системы
и
закономерностях
её
функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного
запаса,
расширение
объема
используемых
в
речи
грамматических
средств,
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений
стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой
культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической ценности родного языка.
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к
сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение русского языка в 7 классе отводится 136 часов (из расчёта 4 часа в
неделю).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные
1)владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение
разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей;
способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами
отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной
деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и
свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике
речевого
общения
основных
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений
на межпредметном уровне;
3) ) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе
речевого общения.
Предметные
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8)
понимание
коммуникативно-эстетических
возможностей
лексической
и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка.
Методы и формы контроля
 Комплексный анализ текста
 Осложненное списывание
 Тест
 Составление сложного плана и простого плана к тексту
 Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)
 Составление текста определенного стиля и типа речи
 Сочинение
 Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста
 Редактирование текста
 Работа с деформированным текстом
Содержание тем учебного курса
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (111+20 ч)
Причастие (25 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства
прилагательных и глаголов у причас¬тия. Синтаксическая роль причастий в
предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
страда¬тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного
оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и
правописание гласных в па¬дежных окончаниях причастий. Образование
действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
(ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах
дей¬ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах
полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в
кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных
причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены),
правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с
определяемыми существительными, строить предложения с причастным
оборотом.
III.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в
том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с
описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности.
Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды
публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (8 ч + 2 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас¬тия. Синтаксическая
роль деепричастий в предложении. Тексто¬образующая роль деепричастий.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение
одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер¬шенного
и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.
II.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III.
Рассказ по картине.
Наречие (23 ч + 3 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени
сравнения наречий и их образование. Текстообразующая
роль
наречий.
Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в
наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е. Буквы о я е после шипящих на
конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в
наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя¬щих на
конце наречий.
II.
Умение правильно ставить ударение в наречиях.Умение использовать в речи
наречия-синонимы и антонимы.
III.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые
особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (2ч +2ч)
I.
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая
роль слов категории состояния.
II.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или
природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (7ч + 2ч)
I.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в
предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные
предлоги. Текстообразующая роль предлогов.Слитные и раздельные написания
предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II.
Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно
употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно,
вопреки.Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе
увиденного на картине.
Союз (11ч + 2 ч)
I.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в
предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные;
сочинительные союзы — соеди¬нительные, разделительные и противительные.
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях;
употребление
подчинительных
союзов
в
сложном
предложении.
Текстообразующая роль союзов.Слитные и раздельные написания союзов. Отличие
на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица¬ми и
союза также от наречия так с частицей же.
II.
Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III.
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (14 ч + 4ч)
I.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в
предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль
частиц.Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными
частями речи.
II.
Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. (2 ч)
I.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в
предложении. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме¬тий.
Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II.
Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (9 ч + 3ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление
на эту тему.
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
1. Учебно-методический комплект и материально-техническое обеспечение
Учебники
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А.и др. Русский язык: 7
кл. учебник для общеобразоват.
организаций.- М.: Просвещение,2014.
2.Никитина Е.Н. Русский язык: Русская
речь. 7 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений.- М.: Дрофа,2010.
Учебные пособия
1. Богданова Г.А. Тестовые задания по
русскому языку: 7 кл.: пособие для
учащихся.- М.:Просвещение,2014.
2. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку:7
кла : к учебнику М.Т. Баранова и др.
«Русский язык: 7 кл.: учебно-методическое
пособие» - М.: Издательство
«Экзамен»,2012.
2.Литература для учителя.
1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы. Составитель Л.М.
Рыбченкова. М.: Дрофа, 2014 г.
2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку:5-9 кл.: кн. для учителя. М.:Просвещение,2014.
3.Буяновер А.Б.Упражнения по предупреждению речевых и грамматических ошибок:
Пособие для учителя.- К.: Рад. шк., 1990 г.
4.Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. 4 – 8
классы.- М.: Просвещение, 1987.
5.Плёнкин Н.А.Уроки развития речи.- М.: Просвещение, 1995 г.
6. Фалина Т.М. Русский язык. Диктанты. 5- 7 классы.- М.: Владос, 2004 г
7.Шаповалова Т.А.Стилистические упражнения на уроках русского языка. – М.:
Просвещение, 1967 г.
3. Литература для учащихся.
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.- М.: Рус. яз., 2014 г.
2. Ахманова О.С.Словарь омонимов русского языка. - М.: Рус. яз, 1986 г.
3.Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь. – М.:Просвещение,2005.
4.Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.:
Просвещение,2009.
5.Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М.: Просвещение,2006.
6.Поспелов Е.М.. Школьный толковый словарь. – М.: Просвещение, 1988 г.
7.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А.. Словарь трудностей русского языка.М.: Рус. яз., 1985 г.
8.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.-М.: Рольф: Айриспресс,1999.
9.Словарь иностранных слов. Под редакцией Л.С.Шаумяна.-М.: Рус. яз., 1990 г.
10.Успенский Л.В. Слово о словах. Любое издание.
11.Этимологический словарь русского языка. Составитель Г.А.Крылов. – СПб.: ООО
«Виктория плюс»,2009.
Средства обучения
1.Технические средства:
1) мультимедийный компьютер
2) мультимедиапроектор;
3) экран
4) персональные компьютеры;
5) интерактивная доска.
2.Учебно-наглядные пособия (таблицы).
3.Организационно-педагогические средства (раздаточный материал).
Интернет-ресурсы:
 www.internet-school.ru
 http://www.edu.ru/db/portal/sites/ portal_page.htm Базовые федеральные
образовательные порталы
 http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»
 http://www.school. edu.ru Российский общеобразовательный портал
 http://www.ed. gov.ru Министерство образования России
 http://www. int-edu.ru Институт новых технологий образования
 http://www.mosedu.ru Московское образование
 http://www.rusedu.ru Информатика и ИКТ в образовании
 http://www.educom.ru/ru/information/books/ Федеральный комплект учебников
 http://rus.1september.ru Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка»
 www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский
язык».
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Клочкова О.А./
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол №1 от «______» августа 2015г.
«______» августа 2015 г.
руководитель ШМО
/Тицкая И.В./