Игра «Укрась елочку

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
студента/тки _______ курса ________ группы
Факультета лингвистики и перевода
Международного гуманитарного университета
___________________________________________
(Ф.И.О.)
№
Дата
проведения
1.
01.06
2.
01.06
Название
мероприятия
Описание мероприятия
Цель игры: отработать умение детей называть цвета по-немецки.
Игра «Укрась Нужно вырезать из картона ёлку. На ветки ёлки наклеить зелёные
кружочки из цветной бумаги; к ним будут крепиться шары.
елочку»
Отдельно приготовьте плоские кружочки разного цвета-шары, их
подвешивают на ёлку. Детям предлагается украсить ёлку к празднику.
Выбирается водящий. Водящий поочерёдно обращается с просьбой,
например: “Katja, gruen. ” (Катя берёт шар зелёного цвета и прикрепляет
его на ёлку). Если ребёнок ошибается, дети поправляют. Таким образом,
в игре сосредоточено внимание всех детей.
Цель игры: активизировать в речи детей знакомые лексические
Игра «Ja oder единицы, развивать быстроту реакции на звучащее слово, обозначающее
продукт питания или что-то другое. Дети образуют круг или полукруг, в
Nein»
центре водящий. Водящий называет любое слово по-немецки, бросает
мяч кому-либо из детей. Ребёнок ловит мяч и говорит “Ja” (если данное
слово обозначает то, что едят) или “Nein” (в другом случае).
Водящий: “Brot, Lena”.
Водящий: “Die Katze, Olja.”
Лена: “Ja.”
Оля: “Nein.”
Тот, кто ошибся, выходит из круга. Самый внимательный становится
водящим.
Необходимый
инвентарь
Картон,
цветная
бумага
Мяч
3.
4.
5.
02.06
02.06
03.06
Цель игры: развивать певческие голоса, динамику голоса, учить детей
петь на немецком языке.
Один из играющих выходит из комнаты, а в это время дети прячут
игрушку. Когда ребёнок возвращается в кабинет, дети начинают
потихоньку петь какую-нибудь немецкую песню. По мере того, как
ребёнок приближается к месту, где спрятана игрушка, голоса звучат
громче, если он удаляется от того места, где дети поют тише. По
громкости звучания голосов нужно определить, где спрятана игрушка.
Если дети ещё недостаточно хорошо усвоили песню, перед началом игры
нужно порепетировать. Это могут быть такие песни, как например: ”Das
ABS-Lied”, ”Oh-Tannenbaum”.
Игра «GUTEN Один из детей (водящий) выходит к столу учителя и становится спиной к
классу. Учитель жестом показывает на одного из сидящих учеников,
Morgen»
который говорит: ”Guten Morgen, Sweta. ”
Водящий пытается догадаться по голосу, кто сним поздоровался и
отвечает, например: ”Guten Morgen, Petja. ”Если он не угадал, он
продолжает игру в качестве водящего, а если угадал, то возвращается на
своё место, после чего назначается новый водящий. Приветствие”Guten
Morgen”в дальнейшем заменяется на”Guten Tag, Guten Abend, Gute
Nacht, Auf Wiedersehen, Bis bald, Hallo, Tschüss.“
Дети, взявшись за руки, образуют два круга: внешний и внутренний.
Игра «Wie
Учитель становится поблизости от внешнего круга. Дети начинают
heißt du?»
двигаться каждый по своему кругу, причём один круг движется по
часовой, другой - против. Через 10-15 секунд учитель говорит: ”Stop”.
Дети останавливаются, и ученик из внешнего круга, оказавшийся рядом с
учителем, обращается к стоящему напротив него ученику из внутреннего
круга: ”Ich heisse Oleg. Wie heisst du?Ученик из внутреннего круга
называет своё имя, и дети снова начинают двигаться по кругу, до тех
пор, пока не услышат команду “Stop. ”
Учитель останавливает движение таким образом, чтобы все пары имели
возможность обменяться вопросом и ответом.
Игра «Тихо,
громко
запоем»
____
____
____
6.
03.06
7.
04.06
8.
04.06
9.
05.06
10.
05.06
Один из играющих выбирается ведущим. Он задумывает слово –
название животного. Ученики по очередизадают ведущему общие
вопросы, на которые он должен давать краткие ответы. Например: ”Ist
das ein Bär?- Nein, das ist kein Bär. ”И так далее. Угадавший становится
ведущим.
Игра в прятки Учитель (или ученик, ведущий игру)готовит набор предметов, которые
«Was habe ich могут находиться в портфеле. Ученики по очереди отвечают, перечисляя
школьные принадлежности. Если отвечающий угадал предмет, ведущий
in der
Schultasche?» вынимает его и подтверждает. За каждый угаданный предмет ученик
получает очко. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все
предметы, находящиеся в портфеле.
Игру-алфавит можно провести по цепочке, сидя за партами, с помощью
мяча, бросая его от одного ученика другому (а также по принципу игры
“колечко”, передавая его из рук в руки).
Игра «Was für Учитель (или ученик, ведущий игру)задумывает какое-либо слово и
рисует на доске столько квадратиков, сколько букв в этом слове. Все
ein Wort ist
участники игры по очереди задают вопросы о буквах, составляющих это
das?»
слово. Если бква угадана, ведущий вписывает её в соответствующий
квадратик. Угадавший слово становится ведущим. (Если после 3-х, 4-х
названных букв ни одна не угадана, ведущий открывает первую букву
слова, т. е. вписывает её в квадратик. Затем может быть “открыта” и
вторая буква).
Игра «Цветик- Речевая задача: развитие умения называть цвета предметов. Заранее
семицветик» готовится ромашка со съёмными разноцветными лепестками. (Её можно
приготовить на магнитной доске). Школьники друг за другом называют
цвета лепестков. Усли ученик ошибся, всё возвращается и игра
начинается сначала.
Цель этой игры: тренировка речевого образца: ”Das ist…”
Игра «Rate,
was ist das?» Вы завязываете глаза ребёнку и разрешаете ощупать предмет. Он должен
отгадать, что это за предмет, и назвать его по-немецки. ”Das ist eine
Katze. ”
Игра «Ist
das?»
____
____
____
Картон,
цветная
бумага
____
11.
08.06
Игра «Heiß
oder kalt?»
12.
08.06
Игра «Rate,
was ist in der
Hand?»
13.
09.06
Игра «Was
machst du?»
14.
09.06
Игра «Das
launische
Kind»
15.
10.06
Игра
«Упрямый
ребенок»
Цель игры: тренировка речевых образцов: ”Es ist kalt. Es ist warm. Es ist
heiß. ”
Эта игра хорошо знакома ребятам. Только нужно напомнить её
немецкими словами. Вы говорите, что спрятали мяч. Ребёнок должен
спросить: ”Wo ist der Ball?”Вы должны ответить: ”Das weiß ich nicht.
Ребёнок может начать поиски после слов: ”Aber ich weiß das. ”Остальные
руководят этими поисками. Если ребёнок ищет в неправильном
направлении, ему повторяют: ”Es ist kalt. ”Если ребёнок приближается:
”Es ist warm. ”Наконец, если нашёл: ”Es ist heiß. ”
Цель игры: повторение пройденных слов.
Вы держите карточку с изображением предмета за спиной. Ребёнок
называет по-немецки предметы до 5 раз. Если он отгадал, то становится
ведучим.
Цель
игры:
повторение
вопросительных
предложений
без
вопросительного слова, тренировка спряжения глаголов в единственном
числе настоящего времени.
Вы жестами и мимикой изображаете различные действия, а ребёнок
задаёт вопрос. Чтобы отгадать. ”Iss du?;Malst du?;Turnst du?”Если
ребёнок отгадал, задав три вопроса, он выиграл. Ответ звучит так: ”Ja, ich
male. ”
Цель игры: тренировка отрицательных конструкций.
Попросите ребёнка, что-нибудь сделать. На все просьбы он должен
отвечать отказом, при этом как можно более капризным тоном.
Например:
”Komm her, bitte. - Ich komme nicht.“
“Trink, bitte. – Ich trinke nicht. Ich will nicht.“
Цель игры: запомнить отрицательные конструкции с местоимением.
В игре используются все имена существительные. После каждой фразы
ребёнок должен говорить, что это не так.
Класс: ”Das ist eine Katze. ”
Ученик: ”Das ist keine Katze. ”
____
____
____
_____
_____
16.
10.06
17.
11.06
18.
11.06
19.
12.06
Игра «Поймай Весьма удобна при заучивании спряжения глаголов. (При отработке
личных окончаний у слов, обозначающих действие предметов).
слово»
Сопровождаем ответ ученика хлопком в ладоши, если ответ правильный.
В работе принимает участие вся группа. В случае ошибки исправляем.
Дети заглядывают в свои кулачки, отыскивая нужную форму. Игра
продолжается, пока дети не назовут все формы.
Предложение “давайте поиграем” дети ждут с нетерпением. Количество
игр безгранично, как и безгранична возможность разнообразить приёмы
для обучения и воспитания детей. Урок иностранного языка дети часто
воспринимают только как игру, развлечение. Чтобы ребята уходили с
урока, осознавая, что они научились понимать и выражать на
иностранном языке что-то новое, читать что-то интересное, полезно и
даже необходимо подводить итоги урока.
Игра «Бинго» При изучении чисел учащимся предлагается нарисовать поле из девяти
клеток и записать в них любые цифры от 1 до 15. можно взять другой
диапазон. Учитель произносит числа вразнобой. Учащиеся зачеркивают
услышанное число. Кто первый зачеркнул все числа, говорит «Бинго» и
игра прекращается. Учащийся зачитывает свои цифры вслух, чтобы
доказать, что он все правильно сделал.
По аналогии числового бинго проводится буквенное бинго.
Игра «Wasser, Цель: повторение существительных, психологическая разрядка.
Ведущий кидает мяч и называет одно из мест обитания: Wasser, Erdе,
Erde, Luft»
Luft .
Тот, кто поймает мяч, должен назвать животное, там обитающее. Если
ведущий говорит слово „Feuer“, все встают и меняются стульями.
Игра «Meine Все стоят в кругу. Ведущий говорит: «Meine Tante Lo macht immer so» и
показывает любое движение. Все повторяют. Следующий говорит те же
Tante Lo
macht immer слова и вводит новое движение и т.д.
so»
______
______
______
______
20.
12.06
Игра «Живая
азбука»
(«MenschenABC»)
21.
15.06
Игра
"Жмурки"
22.
15.06
Игра «Wir
rechnen»
23.
16.06
Игра в мяч
«Закончи
предложение»
24.
16.06
Игра «Кто
больше?»
25.
17.06
Игра
«Аукцион»
Цель: контроль усвоения алфавита.
Необходимо приготовить 26 букв на отдельных карточках в двух
экземплярах. Учащиеся делятся на 2 команды. Из каждой команды по 1
ученику берут карту с буквой и занимают место в своей команде
согласно месту в алфавите. Если количество игроков небольшое, можно
регулировать количество букв в игровом наборе.
Водящий стоит спиной к ребятам. Ученик из класса подходит и
измененным голосом говорит: "Guten Tag, …!", называя имя водящего.
Водящий пытается отгадать имя игрока с помощью вопроса: "Ist das …?".
Класс хором отвечает: "Nein, das ist nicht …", "Ja, das ist ...".
Ведущий задает вопрос: "Wie viel ist …?" и бросает мяч. Ученик,
поймавший мяч, должен быстро дать ответ и бросить мяч обратно
ведущему. Сначала ведущим является учитель, затем с помощью
считалки выбирают ученика. Игра может проходить иначе: ученик,
поймавший мяч, не возвращает его ведущему, а, ответив, сам задает
аналогичный вопрос и бросает мяч другому ученику.
Учитель проговаривает начало предложения и бросает мяч ученику,
который должен сказать конец предложения.
Картон,
маркеры
Учитель называет слова по-немецки, учащиеся переводят их на русский
язык. За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон. В конце
игры подсчитываются жетоны у каждого ученика. Тот, кто заработал
больше всех жетонов, выигрывает.
Учитель называет темы: "Цвета", "Прилагательные", "Глаголы" и т. д.
Учащиеся должны по очереди назвать слова по этой теме. Ученик,
назвавший слово последним, выигрывает. Учитель следит, чтобы слова
не повторялись.
Жетоны
____
Мяч
Мяч
_____
Игра «Долгий Класс учащихся разбивается на 2 команды. Ученикам раздаются красные
и зеленые сигнальные карточки. Если ученики слышат в слове долгий
– краткий
гласный, они поднимают красную карточку, если краткий – зеленую. В
звук»
качестве примеров можно использовать немецкие имена, фамилии,
названия городов. Побеждает команда, которая сделала меньше ошибок.
Игра в «Эхо». Учащиеся повторяют за учителем хором, затем каждый
учащийся предложения.
Игра «Живое Учитель раздает нескольким ученикам геометрические фигуры,
предложение» необходимые для построения схемы предложения, включая таблички с
изображением точки и вопросительного знака. Учитель, а затем и
учащиеся называют какое-либо предложение. Ученики должны
выстроиться в ряд в соответствии со схемой названного предложения.
Два игрока стоят друг против друга, подняв руки, зажатые в кулаки.
Игра
Один игрок выбрасывает несколько пальцев на одной и другой руке,
«Посчитай
второй игрой должен быстро посчитать и назвать правильный ответ.
пальцы на
руках»
26.
17.06
27.
18.06
28.
18.06
29.
19.06
Песенка
«Guten Tag»
30.
19.06
Игра «Was
oder Wer?»
Картон
Картон,
маркеры
_____
Дети слушают песенку, повторяют слова и учатся приветствовать и http://pesnu.ru
прощаться друг с другом по-немецки.
/detskie_pesni
/inostrannyepesni/detskienemeckiepesni/63guten-taggutentag.html
Учитель называет существительное по-немецки, ученики класса должны
_____
задать вопрос к нему «Wer?» или «Was?»