территории страны. Тема:

Тема: Минеральные ресурсы России.
Цели: изучить состав полезных ископаемых и особенности их размещения на
территории страны.
Задачи: познакомить учеников с новыми терминами и понятиями, изучить
состав и размещение полезных ископаемых на территории страны; сформировать
представления о связях между полезными ископаемыми, рельефом и
тектоническими структурами; познакомить учащихся с экологическими
проблемами, связанными с добычей полезных ископаемых.
Оборудование: физическая карта России, карта «Тектоника и минеральные
ресурсы России».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение изученного. Проверка домашнего задания.
Сегодня мы вспомним то, что изучали на прошлом занятии, изучим новую
тему, продолжим работы с тектонической и физической картами.
А сейчас вы повторяете домашнее задание.
Фронтальный опрос терминов.
1. Что такое платформа?
2. Какие формы рельефа представлены на платформах?
3. Какое строение имеет платформа?
4. Какими породами сложен фундамент платформы, а какими чехол?
5. Что такое щит?
6. Назовите пример древней платформы на территории России?
7. В результате чего образовались складчатые области?
8. Где на территории России происходит современный процесс
горообразования и вулканизма?
9. Сколько в истории Земли насчитывается геологических эр?
10.В какой эре живём мы с вами?
III. Постановка целей и задач урока.
На прошлом уроке мы с вами изучали геологическое строение территории
России. Как вы думаете, какова значимость геологических исследований для
хозяйства страны? (Поиск полезных ископаемых).
Какую информацию мы можем извлечь из тектонической карты кроме
геологического строения территории? (Можем получить информацию о том,
какие полезные ископаемы и где располагаются).
1
Итак, сегодня вы вспомните, что такое минеральные ресурсы, изучите, как
они распределены по территории России, как их местоположение зависит от
геологического, тектонического строения и рельефа. Также вы узнаете о способах
добычи некоторых полезных ископаемых и экологических проблемах, связанных с
разработками их месторождений.
Запишите в тетрадь тему урока: Минеральные ресурсы России.
IV. Изучение новой темы.
Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые
человек использует или будет использовать в хозяйстве.
Как вы понимаете термины месторождение полезных ископаемых, бассейн?
(делают предположения).
Учитель объясняет: в земной коре залегают полезные ископаемые - это
минералы и горные породы, которые используются в хозяйстве.
Скопление полезных ископаемых образуют месторождения.
Скопление близкорасположенных месторождений одного вида полезных
ископаемых образуют бассейны. (Эти определения записать под диктовку в
тетрадь)
Рассказ учителя.
Полезные ископаемые формируются в ходе геологической истории под
воздействием эндогенных (или внутренних) и экзогенных (или внешних) процессов
Земли. К эндогенным процессам можно отнести плавление пород при высокой
температуре, образование полезных ископаемых под давлением в глубинах Земли. К
экзогенным процессам относят процессы, происходящие на поверхности или близ
поверхности Земли (выветривание, размыв, окисление).
Ребята, полезные ископаемые делятся на 2 группы.
Учитель объясняет материал с опорой на схему, которую ученики постепенно
переносят в тетради.
Полезные ископаемые разделяются на 2 группы
Рудные (металлические) размещаются
в магматических и метаморфических
породах
В фундаменте
платформы:
Железные,
никелевые руды
В складчатых
областях:
Медные,
полиметаллические,
алюминиевые
Осадочные (нерудные) размещаются
в осадочных породах (т.е. в осадочном
чехле платформ и в межгорных впадинах)
Апатиты, калийные
соли, поваренная соль,
которые используют в
качестве химического
сырья
Горючие
ископаемые:
Нефть, газ,
уголь
Известняк,
песчаник, глины,
которые
используют как
2
строительные
материалы
От видов полезных ископаемых перейдём к их размещению по территории
России. Для этого мы обратимся к карте атласа «Тектоника и минеральные
ресурсы» (стр. 10-11) и заполним таблицу.
Задание.
Сначала учитель показывает детям таблицу с условными обозначениями
наиболее важных полезных ископаемых, а дети переносят её в тетрадь (полезные
ископаемые, обозначение, районы размещения.) После чего на карте учитель
показывает примеры размещения некоторых полезных ископаемых (никелевые,
полиметаллические, алюминиевые руды). Ученики записывают примеры в тетрадь.
После учитель дает задание перенести содержимое 1 и 2 колонок в тетрадь
(полезные ископаемые, обозначение)
Полезные ископаемые
Никелевые руды
Полиметаллические руды
(комплексные руды,
содержащие несколько
элементов, например,
свинец, цинк)
Алюминиевые руды
(бокситы, нефелины)
Калийная соль
Обозначение
Районы их размещения
Район г. Норильск, Кольский полуостров
Алтай, Кавказ, Дальний Восток
Северный Урал, Красноярский край
Поваренная соль
Медные руды
Железные руды
Нефть
Газ
Каменный уголь
Бурый уголь
Алмазы
Затем учитель даёт задание: откройте рабочие тетради на стр. 40-41 и
используя карту атласа «Тектоника и минеральные ресурсы» нанесите на
контурную карту с помощью условных обозначений месторождения калийных и
поваренных солей. Занести в таблицу районы их расположения.
3
Далее учитель вызывает к доске одного ученика для работы с
тектонической картой. На карте ученик показывает размещение
месторождений калийных и поваренных солей.
Дается задание на дом.
Остальную часть таблицы, пользуясь
тектонической картой, ученики заполняют дома, выносят на контурную карту
условные обозначения в районах размещения данных полезных ископаемых.
Добыча полезных ископаемых и экологические проблемы.
Ребята, какими способами добываются различные полезные ископаемые?
(Открытый способ добычи – карьер, закрытый способ – шахты, скважины)
Посмотрев на карту полезных ископаемых России, мы можем сделать вывод,
что наша страна богата разнообразными полезными ископаемыми. Но они
исчерпаемы и невозобновимы, а значит необходимо особенно рационально и
бережно использовать минеральные ресурсы.
Как вы понимаете выражение «рациональное использование природных
ресурсов»? (Необходимо максимально эффективно использовать минеральное
сырьё при его переработке.)
Какие экологические проблемы возникают при добыче различного
минерального сырья? (карьеры, терриконы – отвалы пустой породы, пустоты в
земной коре от выработок, разливы нефти).
Внимание! Проблема.
Каким образом можно решить проблему наличия карьера и отвалов пустой
породы после окончания разработки месторождения? Предложите способы.
Ученики предлагают варианты.
(По окончании разработки месторождения производят ряд работ по
частичному восстановлению исходного ландшафта и восстановлению плодородия
почв, называемых рекультивацией.)
V. Закрепление.
А теперь повторим основные понятия, изученные на уроке.
1. Повторить понятия: полезные ископаемые, месторождение, бассейн,
эндогенные
и
экзогенные
процессы,
полиметаллические
руды,
рекультивация.
VI. Итог урока: сегодня мы с вами познакомились с видами полезных
ископаемых, их размещением на территории России, вспомнили способы добычи
тех или иных видов полезных ископаемых и затронули экологические проблемы,
возникающие при разработках месторождений.
Учитель говорит оценки, полученные на уроке.
4
Домашнее задание
§8 читать, вопросы после параграфа устно, учить определения в тетради,
заполнить таблицу, рабочая тетрадь стр.40-41, нанести размещение месторождений
полезных ископаемых из таблицы.
5