minchenkova1 - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
Название работы: Урок русского языка по теме «Приставка и предлог»
Автор: учитель Минченкова Татьяна Павловна, МБОУ СОШ № 40 города
Смоленска, Смоленской области
Место выполнения работы: Адрес: 214 039 город Смоленск, улица
Валентины Гризодубовой, дом 6.
Минченкова Татьяна Павловна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Урок русского языка
3 класс
Тема: Приставка и предлог
Цели: добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование
практических умений, научить распознавать предлоги и приставки,
правильно употреблять их в речи и писать, продолжить работу над развитием
речевой деятельности; развитием познавательной активности учащихся,
воспитывать интерес к предмету русского языка; умение работать парами;
помогать и договариваться друг с другом.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
 умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
 повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
 развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
ней нуждается
2. Метапредметные:
регулятивные:
 способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности;
 умение действовать по плану и планировать свою деятельность
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
 высказывать свое предложение
коммуникативные:
 уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах поведения и общения на
уроке и следовать этим правилам
познавательные:
 уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
 развитие универсальных логических действий: анализ, синтез,
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов)
3. Предметные:
 развитие умения различать приставки и предлоги, правильно
употреблять их в речи и писать.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, раздаточный
материал.
Ход урока
I. Психологический настрой. Организация начала урока.
Цель: развивать навыки организации приведения рабочего места в
порядок; воспитывать внимание, собранность, дисциплину.
-Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствует много гостей. А гостей
всегда встречают с радостью. Давайте повернемся и подарим им свои
улыбки. А теперь потрите свои ладошки. Почувствовали тепло?
-Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его.
-Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно.
-Думаю, и урок наш сегодня пройдет интересно, слаженно, с пользой для
всех, ведь сегодня у нас урок изучения новых знаний.
-Покажите готовность к уроку сигналом.
-Тихо сядут девочки, потом мальчики. Проверьте положение спины, рук, ног.
Старайтесь сохранить правильную посадку до конца урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной проблемы.
Цель: актуализировать опорные знания, необходимые для усвоения
нового; развивать речь, самоконтроль, самооценку своей деятельности;
воспитывать нравственность.
1. Запись числа с комментированием, обозначение орфограмм.
23 октября
Классная работа
-Объясните орфограммы.
(Октября- безударная гласная в корне слова - о, непроверяемая ударением –
словарное слово; безударная гласная в корне слова - я, проверяемая
ударением, проверочное слово - октябрь.
Классная – удвоенная согласная сс – словарное слово – класс; работа –
безударная гласная а в корне слова, непроверяемая ударением)
На доске запись:
в на за по от под с до про у пере над из
- Посмотрите на доску. Что означают данные сочетания букв?
(Это предлоги и приставки)
- Выпишите приставки с буквой о, обратите внимание на соединения с
буквой о.
-Какие приставки вы выписали?
-А могут ли эти сочетания букв быть предлогами?
(Да, могут)
Где приставка? Где предлог? Слайд
Кто бы нам понять помог!
-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
( Приставки и предлоги) На доске открыть тему урока, Слайд
-А почему нужно различать приставки и предлоги?
(Приставки и предлоги пишутся одинаково, но при написании слов,
приставки пишутся вместе, а предлоги отдельно)
-Чему ты хочешь научиться сегодня на уроке? Я хочу научиться…Слайд
(Научиться различать приставку и предлог;
Научиться применять правила написания слов с приставками и
предлогами)
2. Работа с пословицами. Выдвижение гипотез.
а)-Прочитайте пословицу.
Друг познаётся в беде. Слайд
б)-Объясните смысл.
А какие качества украшают человека?
(Доброта, скромность, вежливость, честность, порядочность,
воспитанность, благородство, сострадание, милосердие, отзывчивость).
-Спишите предложение. Дайте характеристику предложению. Укажите
основу предложения.
(Мы должны научиться отличать приставку от предлога)
-Выпишите слово друг, сделайте фонетический разбор слова.
-Как можно применить данную пословицу к нашему уроку изучения новых
знаний?
4. Итог.
- Сегодня на уроке вы будете не просто учениками, вы будете –
исследователями и по мере открытия новых знаний, будем составлять
таблицу о том, как не спутать приставку и предлог, а значит и не допустить
ошибку при их написании.
III. Поиск решения («открытие знаний»).
Цель: учить различать приставки и предлоги на письме.
Откройте учебник на с. 62 и прочитайте, на какой вопрос нам нужно
сегодня ответить?
Работа в парах.
Упр.107.
Прочитайте задание № 1.
-Найдите предложения, в которых выделенные слова будут с приставками.
Запишите эти предложения. Выделите приставки.
-Какие предложения записали?
-Что называется приставкой?
-Найдите предложения, в которых выделенные слова будут с предлогами.
Запишите эти предложения. Подчеркните предлоги.
-Какие предложения записали?
-Что называется предлогом?
3. Чтение правила по учебнику.
-Что нового на уроке узнали?
«Я узнал(а)…»
-Значит, предлог это что? (слово)
-А приставка, это что?
(Это часть слова)
Заполнение таблицы – 1
-Как пишется предлог со словом? (отдельно)
-Как пишется приставка со словом? (вместе)
Заполнение таблицы – 2
Предлог
Приставка
1. слово
1. часть слова
2. пишу раздельно
2. пишу слитно
3. для связи слов
3. образует новые слова
2. Наблюдение. Слайд
добежал до леса
зашёл
за другом
откусил от пирога
- Прочтите словосочетания. Найдите глаголы. Обозначьте их. Выделите
приставки. Сделайте вывод. (У глаголов нет предлогов)
-Найдите существительные. Подчеркните предлоги. Попробуйте вставить
слово между предлогом и существительным.
Запишите в тетрадь.
Самопроверка. Слайд
6. Итог: Что такое приставка? Что такое предлог?
IV. Проверка первичного восприятия.
Цель: установить правильность и осознанность усвоения нового учебного
материала, выявить и откорректировать пробелы и неверные представления.
1. Запись предложений с обязательным проговариванием алгоритма.
Слайд
На доске записаны предложения:
Дорога (с)вернула (в)лес.
Собака (по)бежала (по)следам зайца.
(На)конверте (на)писали адрес.
- Внимательно прочитайте написанные предложения. Запишем их с
комментированием.
Беседа:
- Назовите слова с приставками? свернула, побежала, написали.
- Докажите, обоснуйте свой ответ. (Это глаголы, между приставкой и
корнем нельзя вставить слово)
-Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть
слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых
слов) Таблица
- Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем пишется
слитно)
-Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами (в лес, по следам, на
конверте)
- Докажите, обоснуйте свой ответ (Это существительные, между
предлогом существительным можно вставить вопрос или другое слово)
- Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это часть речи,
которая служит для связи слов в предложении) Таблица
- Как пишутся предлоги с другими словами (Предлог с другими словами
пишется отдельно)
- Ребята посмотрите внимательно на словосочетания. Какие ещё
орфограммы «спрятались» в словах?
-А как написать такие слова без ошибок?
2. Физминутка-игра
1.(Играют 2 команды мальчиков и девочек. )
если в слове приставка – встают девочки (побежали, увидел, сделал)
если в слове предлог – встают мальчики (по улице, у дороги, с другом)
2. Восстановление зрения. Слайд
V. Закрепление полученных знаний.
Цель: выявить качество и уровень овладения знаниями и способами
действий, обеспечить их коррекцию.
1. Выполнение разноуровневого теста по вариантам.
-Проверьте, насколько осознанно вы поняли новую тему. Вам предлагается
выполнить разноуровневый тест по вариантам, проверить свои знания по
новой теме. В каждом из заданий необходимо обвести букву или цифру с
правильным ответом. Кто закончит работу, встает.
2. Выполнение разноуровневого теста учащимися.
1 вариант
2 вариант
Ф.И.
Ф.И.
_____________________________
____________________________
1. Что такое приставка?
1. Что такое приставка?
а) Часть слова перед корнем
а) Часть слова после корня
б) Часть слова после корня
б) Первая буква в слове
в) Первая буква в слове
в) Часть слова перед корнем
2. Как пишутся предлоги и
приставки в русском языке?
2. Сколько приставок в словах
а) Приставки пишутся раздельно, а текста?
предлоги слитно.
Цыплёнок
(по)стоял, (по)вертел
б)И приставки, и предлоги пишутся головкой и бросился (в)кусты.
слитно.
1
2
3
в)Предлоги пишутся раздельно, а
приставки слитно.
3. Что такое предлог?
а) Предлог - это слово.
3. Найди ошибку в пояснении.
а) (под)плыл - слитно
б) Предлог –это часть слова
б) (под)подушкой - раздельно
в) Предлоги служат для образования
в) (за)шумели - раздельно
новых слов.
4. Что такое предлог?
4. Сколько предлогов в тексте?
а) Предлог - это слово.
(На)лесную
тропку
(из)кустов
б) Предлог –это часть слова
(вы)скочил рябенький цыплёнок.
в) Предлоги служат для образования
1
2
3
новых слов
5. В каком из данных слов ПО приставка?
а) поляна
б) побежал
в) посуда
3.Проверка теста, коррекция знаний с применением алгоритма. Слайд
1 вариант
1. а
2. в
3. в
4. а
2 вариант
1. в
2. 2
3. а
4. 2
5. б
(После проверки учащиеся, которые справились без ошибок, приступают к
индивидуальной работе. С остальными учениками проводится коррекция
знаний)
4. Следующая остановка – индивидуальная работа. Слайд.
Возьмите карточки. Прочитайте текст на карточке.
-К какому жанру литературы относится отрывок из текста?
-Ребята, а кто вспомнит из какой сказки этот отрывок ?
- Напишите свою фамилию. Прочитайте задание. Выполняйте.
6. Индивидуальная работа
Ф.И.________________________________________________
- Найди в тексте слова с приставками, выделите приставки.
- Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.
Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы братца.
Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю,
добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.
Оцени сам свою работу
Оценка учителя
- Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку.
- Сдайте работы
VII. Итог урока. Слайд
Чему ты хотел научиться на уроке?
Чему ты научился?
VIII. Домашнее задание.
Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания.
Стр.62, выучить правило – всем учащимся.
По выбору: придумать 3 существительных с приставками, составить с ними
предложения;
или выполнить упр. 109.