Урок русского языка в 3 классе (развивающая система

МБОУ КОНЗАВОДСКАЯ СОШ
Урок русского языка
в 3 классе
(развивающая система
Л.В. Занкова)
Тема урока: Правописание О и Е в
окончаниях существительных после букв,
обозначающих шипящие звуки и Ц.
Разработала и провела
учитель Т.И. Пушкарева
Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного
метода)
Цель: Формирование грамотного письма и речи ребенка.
Образовательная цель: познакомить учащихся с правописанием «о» и «е» в
окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие
звуки и звук [ц].
Задачи:
 Специальные:
1. Продолжить работу над формированием навыка правописания
падежных окончаний 1-го и 2-го склонений творительного падежа
существительных 3-го склонения (опережающее обучение)
2. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки письма.
3. Развитие грамотной устной речи (знаний правил орфографии и
пунктуации, умение развернуть устный монолог в соответствие с
требованиями коммуникативной ситуации), формирование системы
лингвистических знаний (знакомство с терминологией и формирование
системы понятий)
 Общеучебные:
Организационные: развивать умение осознавать и принимать учебную
цель; проверять по ходу работы и после работы ее правильность; работать
самостоятельно и вместе с товарищем; соблюдать гигиену учебного труда.
Практические: развивать умение обучающихся бегло читать,
внимательно слушать, выбирать объект для наблюдений.
Интеллектуальные: развивать умение анализировать, сравнивать,
обобщать, классифицировать, активизировать межпредметные связи
(литературное чтение , окружающий мир, ИЗО)
 Воспитательные: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свой
народ, свою армию, а также взаимовыручку, товарищество,
настойчивость в работе.
Методическая цель: создание на уроке условий для проявления
познавательной активности учеников
Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» А.В. Полякова, рабочие
тетради, «Толковый словарь» В.И. Даля, карточки со словами, картина.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные:
Личностные УУД:
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, реализовывать творческий потенциал в предметнопродуктивной, социально ориентированной деятельности на основе
нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –
«становиться лучше».
Регулятивные УУД
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные УУД
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Предметные:
- Уметь использовать в речи речевые единицы,
- Уметь сравнивать разные формы имен существительных, делать вывод
на основе наблюдений за изменением формы слова;
- Знать правописание окончаний имен существительных при изменении
существительных по падежам.
Основные понятия: склонение, название падежей, вопросы к падежам,
суффикс, окончание;
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
Учитель: Ребята, какое время года наступило? (весна)
Назовите признаки весны (повышение температуры воздуха, прилет
птиц и т.д.)
Какой праздник этой весной будет отмечать вся наша страна? (70летие победы в ВОВ)
Есть события, имена, людей, которые вошли в историю города, края,
страны. О них пишут книги, сочиняют стихи и музыку. Главное же – о
них помнят. И эта память передается из поколение в поколение, и не
дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий
стала Великая Отечественная война против фашистской Германии.
Память о ней должен сохранить каждый россиянин.
1 чтец: Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил,
2 чтец: Тем, кто был сожжен в бухенвальских печах,
3 чтец: Тем, кто на речных переправах шел, словно, камень, ко дну,
4 чтец: Тем, кто навеки безымянный канул в фашистском плену,
5 чтец: Тем, кто ради правого дела сердце был отдать готов,
6 чтец: Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов,
7 чтец: Всем тем, кто ушел в бессмертие, посвящается наш урок.
2. Актуализация знаний.
Учитель: Как вы думаете, какими словами можно выразить, за что сражались
солдаты Красной Армии?
Сформулируйте одним словом следующие понятия:
1. Самое дорогое, сто есть у каждого человека (жизнь)
2. Синоним слова Родина (Отчизна)
3. Человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям
жизни, а так же человек, дружески расположенный к кому-нибудь
(товарищ)
4. Синоним слова солдат (боец)
5. Отсутствующая часть дома Павлова на Мамаевом кургане (крыша)
На доске появляются карточки со словами:
ЖИЗНЬ
ТОВАРИЩ
БОЕЦ
ОТЧИЗНА
КРЫША
Что общего в этих словах? (существительные именительного падежа
единственного числа на военную тематику)
На какие группы предлагаете разделить эти слова? (1,2 и 3 склонение
существительных)
Какое слово лишнее? (слово «боец», так как все остальные содержат
буквы, обозначающие шипящие звуки)
3. Минутка чистописания.
Выпишем очень красиво и аккуратно заглавные и строчные буквы,
обозначающие шипящие звуки и звук Ц.
Полюбуйтесь на свои буквы и буквы соседа. Правда, красиво
получилось?
В тетради запись:
Жж Чч Щщ Шш Цц
4. Изучение нового материала.
Ученик: На въезде в Ленинград (сегодня Санкт-Петербург) стоит
памятник - «Цветок жизни», в память о детях блокадного города,
перенесших весь ужас войны. На каменных лепестках начертано:
«Пусть всегда будет солнце!» Фашисты окружили город и хотели его
полностью уничтожить. Но это им не удалось! 900 дней длилась
блокада, но народ выстоял!
Учитель: Составьте предложения с данными словосочетаниями на
тему «Блокада Ленинграда»:
Ходил с товарищем
мешочек с пшениц.й
написала карандашом
пришел с бойц.м
Дети устно составляют предложения.
Учитель: Молодцы! Что общего в этих словосочетаниях?
(творительный падеж существительных, основа слов заканчивается
на буквы, обозначающие шипящие звуки и звук ц)
Какое словосочетание лишнее? («мешочек с пшеницей» - женский род
1 скл.)
Запишем словосочетания, в которых нет пропущенных букв.
Поставьте ударение в словах-существительных. Что заметили?
Когда в окончаниях пишется буква Е , а когда О?
Дети сами должны определить, что в окончаниях под ударением
пишется буква О, а в безударном положении – Е.
Учитель: В записи букв минутки чистописания, обозначающих
шипящие звуки и звук Ц, допишите красиво еще одних героев нашего
урока: буквы О и Е.
Давайте запишем остальные словосочетания, вставив пропущенные
буквы в окончания существительных.
Дети
устно проговаривают
правило
и
записывают
словосочетания, выделяя окончания существительных.
Ребята, а вдруг мы ошибаемся? Давайте перепроверим себя и
обратимся к авторам нашего замечательного учебника. Прочитаем
правило на странице, число которой обозначает годовщину Победы
Советского народа в Великой Отечественной войне 5 лет назад.
(стр.65)
5. Физминутка
Приглашаю вас на торжественный марш!
(Дети хором)
Во имя Отчизны – победа!
Во имя живущих – победа!
Во имя грядущих – победа!
Ура! Ура! Ура!
6. Закрепление изученного материала.
Ученик 1: Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик… Мы знаем имена
этих героев. А сколько их еще было – мальчиков и девочек,
совершавших свои подвиги, чьи имена так и остались неизвестными?
Ученик 2: За мужество и отвагу в годы жестоких испытаний более 3,5
млн. наших ровесников были награждены орденами и медалями
Советского Союза. 7 тысяч удостоены звания Героя Советского Союза.
На доске 2 группы слов:
1. Мяч, чертеж, туча, нож, птица, свеча.
2. Затянуло, вышел со, укрылся с, следил за, сидел над.
Ребята, как вы думаете, какое я вам предложу задание к этим словам?
(составить словосочетания в творительном падеже)
Самые слабые ученики работают у доски, передвигая карточки и
дописывая только окончания.
Средние ученики работают коллективно, сильные – самостоятельно,
затем проверяют.
Проговариваем еще раз правило написания букв О и Е в окончаниях
творительного падежа существительных 1 и 2 склонений)
7. Контроль знаний.
Ребята, а давайте мысленно перенесемся в счастливый день Победы.
(показ репродукции, фон - песня «День Победы»)
и постараемся правильно выполнить следующее задание.
Запишите правильно и красиво следующие словосочетания:
Пролетел над улицей, выше этажом, пела с Машей, угостил
борщом, быть молодцом.
При проверке учитель записывает правильные окончания на доске, еще
раз проговаривается правило написания «о» - «е» после шипящих и ц.
Учитель: Встаньте те дети, которые выполнили задание без ошибок,
без помарок, с одной ошибкой и т.д.
Найдите, за что похвалить каждого ученика!
8. Итог урока.
Чему учились на уроке, чтобы стать грамотными?
Давайте повторим правило правописания.
Какие события ВОВ вспоминали на уроке?
Кто вас приятно удивил? (выставление отметок)
Кому доверим порвать слово «ВОЙНА»?
Хором: А войны мы не хотим!
Мир разрушить не дадим!
Молодцы, ребята!