Обобщение педагогического опыта по теме: «Использование автоматизации игр и игровых звукопроизношения приемов у детей на этапе дошкольного возраста». (Игротека) Каждый логопед в свое работе наверняка сталкивался с необходимостью разнообразить приёмы работы и тем самым удержать внимание детей в процессе занятия. Для детей логопедические занятия по автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у детей с нарушениями речи внимание неустойчиво и они быстро устают. Игры помогают сделать занятия для детей интересными, эмоциональноокрашенными, развивающими и познавательными. О роли игры в жизни ребенка писали еще великие педагоги прошлого Ж.Руссо, К.Ушинский, А.Макаренко. На этапе автоматизации главная цель – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи и легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детейдошкольников. Мною подобрано большое количество разнообразных по содержанию игр, которые помогают мне в работе. При подготовке артикуляционного аппарата детей к правильному произношению, мы разучиваем комплексы артикуляционных упражнений. Каждое из них я стараюсь сопровождать красочной картинкой и стихотворением, использую сказки-игры о “Весёлом Язычке”, красочные презентации. Для работы произношения на звука этапе мной по автоматизации подобраны игровые изолированного задания в виде звукоподражаний, «Звуковые дорожки» (ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно произносит автоматизируемый звук), игровые упражнения. Вот звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. А это не менее 10 – 15 занятий. И хочется, чтобы этот трудный и важный этап исправления речи проходил легко и интересно. При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности использовать предметные и сюжетные картинки с заданным звуком, для привлечения интереса детей я практикую игры, которые также способствуют формированию просодических компонентов речи, развивают мелкую моторику – все они представлены ниже. При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры: «Кнопочки», «Лабиринт», «Бродилки», «Колокольчик» и другие. Многие из них направлены не только на автоматизацию, но и решают задачи по формированию лексико – грамматических категорий, развитию мышления, памяти, внимания, мелкой моторики. На этапе автоматизации звука во фразах и предложениях “приходят” на занятия гости, чаще всего это Незнайка (используется кукла Незнайка, “Письмо от Незнайки”, “Незнайкина тетрадка”) и веселая обезьянка. Незнайка всё время ошибается – в его предложениях слова не дружат (Рома рубить дрова. Егорка кувырком скатиться с горка.), или слова стоят не на своём месте: Кошка съела мышку. У шубки красивая Маша. Дети помогают Незнайке исправить ошибки, объясняя, что они сделали: “подружили” слова в предложении, поставили слова по порядку. А веселая обезьянка загадывает загадки и просит выполнить трудные задания: закончить предложение, подсказав последнее слово по картинке, самостоятельно придумать предложение по картинке или с заданным словом, собрать разрезанную картинку и придумать предложение, сделать схему предложения. Последний этап автоматизации – это автоматизация звука в связной и самостоятельной речи. На этом этапе работы используются пересказ, составление рассказов по картине и по серии картин. Результатом работы с детьми с речевыми нарушениями в условиях логопедической службы дошкольного учреждения явилась разработанная система игр и игровых упражнений, предложенных рядом авторов: М.Ф. Фомичёвой, В.И. Селивёрстовым, Е.А. Пожиленко, Ю.К. Школьник, Т.А. Ткаченко, так и дополняющими их собственными вариантами и модификациями. Игровые упражнения систематизированы по этапам автоматизации звука. Этап закрепления звука в изолированном звучании. Игровые задания в виде звукоподражаний I. - «Шипелочки», - «Свистелочки», - «Звенелочки», - «Рычалочки», II. «Жужжалочки». «Звуковые дорожки» - ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно произносит автоматизируемый звук. 1. Игровое упражнение «Полянка» Цель: отработать изолированное произнесение звуков [ц], [ч],[ж]. Ход игры: ребёнок должен перелететь жужжание с цветка на цветок, имитируя - для звука [Ж]; перепрыгнуть с цветка на цветок со звукоподражанием - для [Ц] и [Ч]. 2. Игровое упражнение «Самолёт» Цель: автоматизация изолированного произношения звука [ Л]. Ход игры: ребёнок должен перелететь с облака на облако, произнося звук [Л]. 3. Игровое упражнение «Пароход» Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Л]. правильно 4. Игровое упражнение «Заведи мотор» Цель: автоматизация звука [ Р]. 5. Игровое упражнение «Колокольчик» Цель: автоматизация изолированного произношения звук [Л*]. 6. Игровое упражнение « Холодный ветерок» Цель: автоматизация изолированного произношения звука [С]. 7. Игровое упражнение «Паровозик» Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Ч]. 8. Игровое упражнение «Котёнок» Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики. 9. Игровое упражнение «Снеговик» Цель: автоматизация изолированного графических навыков и мелкой моторики. 10.Игровое упражнение «Улитка» Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики. 11.Игровое упражнение «Черепаха» Цель: автоматизация изолированного графических навыков произношения звуков, и мелкой развитие моторики. Игровое упражнение «Ступеньки» Цель: автоматизация звуков в слогах, словах. Ход игры: ребенок должен пальчиками прошагать по ступенькам, правильно произнося слоги или слова. Этап автоматизации звука в слогах. Игровые упражнения: «Гномики разговаривают», «Ребята с нашего двора», «Лесные жители», «Пение птиц», «Разговор инопланетян». Цель: автоматизация звука в слогах. Ход упражнения: Произнесение слогов с разной интонацией и мимикой. Игровое упражнение: «Молоточки», «Телеграфисты». Цель: автоматизация звука в слогах. Ход упражнения: Произнесение слогов с отстукиванием ритма. Игра - упражнение «Сушки». Цель: автоматизация звука в слогах. Предложить ребёнку поиграть с необычными сушками. Расскажите ему историю, про то, как в пекарне испекли целую партию необычных сушек, а необычные они потому, что каждая сушка подписана. Соберите вместе с ребёнком все сушки на одну веревочку. Надевая сушки на верёвочку, ребёнок или читает написанные слоги на сушках, или повторяет слоги за взрослым. Игровое упражнение «Пальчики здороваются». Цель: автоматизация звука в слогах. Ход упражнения: Ребёнок большим пальцем поочередно указательному, среднему, безымянному, мизинцу. прикасается к Одновременно произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движения пальцев рук. Игровое упражнение: «Маленькие ножки бежали по дорожке». Цель: автоматизация звука в слогах. Ребёнок представляет, что указательный и средний палец - это ножки, которыми ребёнок шагает по столу, произнося на каждый шажок заданный звук или слог. Игра «Говорящие руки» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход игры: Предположим, что речь идёт об автоматизации звука [Ш]. Логопед даёт инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки». Левую руку научим говорить [Ш], а правую - [А]. Давай попробуем. Логопед берет своей рукой левую руку ребёнка и показывает, как совместить произношение [Ш] с легким ударом по столу. Точно так же правая рука учиться говорить [А]. Поочередно, слегка ударяя руками по столу. Ребенок в медленном темпе произносит: Ш-А, Ш-А. Постепенно пауза сокращается, темп увеличивается. Игра «Ромашка» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть крупную ромашку, вцентре которой согласная буква ( р, л, з, с, ц, ж, и т. д). На лепестках ромашки пишутся гласные буквы. Ребёнок переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги. Упражнение проводиться с детьми, которые знают буквы. Игра «Рыбаки» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход игры: перед ребёнком раскладываются картинки с определённым звуком, и дополнительно картинки с другими звуками. Ребёнок держит в руках удочку и по сигналу должен поймать все картинки с заданным звуком. Игровое упражнение «Игра на пианино» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход упражнения: имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог несколько раз. Игровое упражнение «Цветочек» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход упражнения: слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и загибаются). Игра «Проведи слог по звуковой дорожке» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход игры: Ребёнку предлагается пройти три дорожки. Одна дорожка ровная, и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору. И в начале пути слоги произносятся очень тихо, затем все громче и громче, а на вершине горы - очень громко. Игра - упражнение «Гол» Цель: автоматизация звука в слогах. Ход игры: предложите ребёнку поиграть в необычный футбол, где ворота нарисованы, а на мячиках напечатаны слоги. «Забивая» в ворота мячи, ребёнок или читает написанные слоги на мяче, или повторяет слог за взрослым. Этап автоматизации звука в словах. Игровое упражнение «Кнопочки» Цель: автоматизация звука в слогах и словах. Ход: педагог показывает ребенку предметную картинку в названии которой есть отрабатываемый звук, или называет слово. Ребёнок проговаривает слова, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат, звездочку и т.д.). Игровое упражнение «Лабиринт» . Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по лабиринту. Игровое упражнение «Бродилка» Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: ребёнок проговаривает речевой материал, передвигаясь по дорожке от одного предмета к другому. Игровое упражнение «Стрелочки» Цель: автоматизация звуков в словах. Ход игры: ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по стрелочкам определённого цвета. Игровое упражнение «Что здесь спрятано?» Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: ребёнок должен называть картинки, которые наложены друг на друга. Игровое упражнение «Счёты». Цель: автоматизация звука в слогах и словах. Ход игры: произнести слово (слог) столько раз, сколько косточек отложено на счётах. Игровое упражнение «Колокольчик». Цель: автоматизация звука в слогах и словах. Ход игры: логопед предлагает ребёнку повторить речевой материал автоматизируемым звуком. Если ребёнок произносит с правильно, то это логопед оценивает звоном колокольчика. Игровое упражнение «Найди и назови». Цель игры: автоматизация звука в словах. Ход игры: ребенку предлагается рассмотреть ряд картинок и найти на картинках названия предметов с определенным звуком. Назвать предметы. Игровое упражнение «Кубик». Цель игры: автоматизация звука в словах. Ход игры: ребёнок бросает игральную кость и произносит предложенное слово столько раз, какое число выпало на кубике. Или придумывает слова с определенным звуком, столько, какое число выпало на кубике. Игра «Подбери пары» . Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: необходимо соединить два предмета с одинаковым названием. Соединив, необходимо пояснить (Например: труба – часть дома, труба – музыкальный инструмент). Игровое упражнение «Добовлялки" (Рифмовочные загадки). Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: логопед предлагает ребёнку закончить двустишие одним словом. Малыш отгадывает слово, а логопед переворачивает картинку на лицевую сторону. Игровое упражнение «Исправлялки». Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: логопед называет слова (.ак, .акушки, .адуга, .омашка, .оза, .акетка, .ыбак, .адио, .ыба, .ыжики, .акета, .учей), пропуская в них звук [Р], а малыш показывает и называет правильно картинку. Игровое упражнение «Обведи по точкам. Цель: автоматизация звука в слове. Ход игры: Назови предметы. (Не обязательно обводить все картинки, достаточно обвести одну, остальные попросите малыша "узнать" ). Игровое упражнение «Отгадай слово». Цель: автоматизация звука в словах. Ход игры: взрослым слово произносится без первого звука , а малыш отгадывает его, произнося правильно. Игровое упражнение «Угадай-ка». Цель: автоматизация звука в слове. Ход игры: ребенку предлагается рассмотреть ряд картинок. Затем ребёнка просят показать и назвать картинку, какую загадает взрослый. Например: Я загадала посуду, игрушку, одежду, животное, сказочного персонажа, насекомое. Игра «Один-много» Цель: автоматизация звука в словах, закрепления категорий единственного и множественного числа. Ход игры: взрослый говорит слово в единственном числе, а ребенок повторяет слово в единственном числе и называет во множественном. Игра «Ласковое слово» Цель: автоматизация звука в словах, усвоение уменьшительно – ласкательной формы слова. Ход игры: логопед называет ребенку слова и попросите повторять их и называть ласково. Игра “Построй домик”. Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие. Ход игры: построить домик для какого-нибудь героя (на звук, который автоматизировался), например: “Л” - построить домик для куклы Ларисы, выбирая только кирпичики, в названии картинок которых слышится звук “Л”. Игра “Собери цветочек”. Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, зрительную память. Ход игры: собрать цветочек, выбирая лепестки на заданный звук. После того как ребенок собрал цветок, педагог предлагает ребенку закрыть глаза и переворачивает несколько лепестков лицевой стороной вниз. Открыв глаза, ребенок должен вспомнить и назвать, какие картинки были на перевернутых лепестках. Игра “Солнышко”. Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ слова. Ход игры: педагог предлагает ребенку собрать лучи для солнышка, выбирая только те, в названии которых слышится заданный звук. Когда задание выполнено, учитель-логопед просит ребенка определить позицию звука в понравившихся картинках. Игра “Собери яблочки”. Цель игры: закреплять умение дифференцировать оппозиционные звуки, развивать мелкую моторику. Ход игры: педагог рассказывает, что ветер раскачал яблоню и с неё упали яблоки. Необходимо собрать яблочки в корзинки. Например: в корзинку зайца надо собрать яблочки, на которых нарисованы картинки со звуком “З”, а в корзину собачки яблочки с картинками со звуком “С”. Подобно этой игре можно провести игры “Собери морковь”, “Собери груши” и т.д. Педагог в ходе игры может закреплять лексику по теме “Овощи-фрукты”. Игра “Подбери фигуры”. Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, развитие зрительного восприятия. Ход игры: ребёнку предлагаются разные фигуры, на которых наклеены картинки. Ребёнок должен классифицировать сначала по форме, затем по цвету, после выбрать фигуры с картинками на заданный звук. Игра «Домино». Цель: автоматизация звука в слове. Ход игры: постройте вместе с ребёнком дорожку из картинок для трактора или машины. Для этого надо карточки приложить друг к другу. Машина поедет по дорожке, а малыш будете называть, что нарисовано на карточках, ясно и чётко произнося слова, и автоматизируемы звук. Игра «Слова –половинки» Цель: автоматизация звука в слове, развитие зрительного восприятия. Ход игры: ребенку предлагаются разрезанные половинки слов, он должен их собрать и назвать. Этап автоматизации звука во фразе и предложении. Игра «Подружи слова» Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход игры: составить предложение с заданными словами (картинками). Игра «Путаница» Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Од игры: составить предложение из перепутанных слов. Игровой прием «Исправь взрослого» Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Инструкция: я расскажу тебе интересную историю, а ты, если услышишь, что я неправильно проговариваю звуки, исправь меня. Игровое упражнение: «Так бывает или нет?» Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход упражнения: взрослый произносит предложение, а ребёнок должен исправить смысловую оболочку предложения. Игровое упражнение «Добавлялочки». Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход упражнения: наращивание предметного ряда. Игровое упражнение «Спроси - ответь». Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход упражнения: задать вопрос к любому слову предложения. Игровое упражнение «Волшебный клубок». Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход упражнения: составление распространённого предложения . Игровое упражнение «Дополни предложение». Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход упражнения: дополнить предложение недостающим словом. Игра: «Загадка» (картинки, в названии которых есть автоматизируемый звук). Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход: перед детьми лежат перевернутые картинки, в названии которых есть автоматизируемый звук. Дети по очереди берут картинку и описывают, остальные догадываются, о чем идёт речь. Игра «Клей и пила» (пример автоматизации [Л]) Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход игры: на столе лежат 12 картинок, 6 из которых наполовину накрыты листочками так, чтобы были видны наиболее узнаваемые части предметов. На игральном кубике – пила и клей. Пила делит картинки пополам и ребёнок проговаривает: «Была лампа, а получилась полулампа». А клей наоборот, ремонтирует предметы – игрок убирает картинок: «Была полулодка, а получилась лодка». белые полоски с Игра «Ну и ослик» (пример автоматизации [Л]) Цель: автоматизация звука во фразе и предложении. Ход: на столе разложены картинки, изображающие различные предметы: лопата, вилка, галстук, ласты, кукла - это торговая лавка. Первый игрок шагает указательным и средним пальцами, проговаривая стишок: «Глупый осел в лавку пошел за мылом. Другие игроки закрывают глаза, а первый игрок в это время берёт со стола любую картинку, кроме мыла и продолжает: «В лавку сходил, мыло забыл, что купил ослик?». Дети открывают глаза и угадывают, чего не стало в лавке. Игра «Соседи» (пример автоматизации [Ж]) Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях. Ход игры: перед детьми раскладывается по три карточки в несколько рядов с определённым звуком. Ребёнок должен без ошибок назвать всех соседей. Например: жаба между жирафом и жуком, жаворонок между жасмином и лужами. Когда все картинки названы, первый столбик передвигается и игра продолжается. Если автоматизируем звук [Л], берётся слово «около» и картинки выкладываются в ряд. Игра «Путаница» (наглядный материал «Предметы из сюжетов») Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях. Ход игры: перед детьми разложены предметные картинки, а взрослый, показывает эпизоды из данной серии, сопровождает их рассказом. Затем ребёнок подбирает к соответствующей серии подходящие предметные картинки, составляет предложение по своей картинке и доказывает, почему она подходит. Если уровень речевого развития позволяет, ребёнок может составить рассказ. Игра «Посчитай предметы» Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях. Ход игры: перед ребёнком игровое поле с цифрами от 1 до 7. В центр помещается картинка, в названии которой есть автоматизируемый звук. Задача ребёнка посчитать, проводя пальчиком от цифры к картинке: одна рыба, две рыбы и т. д. Игра - упражнение: «Кто смотрит в окошко?» Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях. Ход игры: предупредите ребёнка, что сейчас разные герои будут смотреть на него в окошко. А он пусть внимательно наблюдает и рассказывает, кто смотрит на него в окошко. Игра – упражнение: «Баба шла, шла, шла…» (пример автоматизации [ш], [л]) Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях. Ход игры: познакомить ребёнка с главным героем Бабушкой, вспомнить про нее потешку. Затем отправляемся с Бабушкой в путь, переставляя её с картинки на картинку и добавляя слово в потешку. Работу по автоматизации звука в тексте рекомендуется начинать с небольших потешек, стихотворений, поскольку ритмизированный текст более доступен для запоминания и воспроизведения. В дальнейшем правильное произношение закрепляется на материале прозаического текста посредством использования следующих видов заданий: составление пересказа с опорой (а затем без нее) на наглядность в виде сюжетных картинок; составление рассказа по серии сюжетных картинок, по одной сюжетной картинке; составление рассказа по данному началу, опорным словам, на заданную тему и пр. Подобного рода задания, помимо автоматизации звуков, способствуют реализации задач, связанных с развитием навыков смыслового программирования и языкового оформления текста, формированию речевой коммуникации в целом. Список используемой литературы. 1.Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях. Альбом для дошкольника . –– М.: ГНОМ и Д, 2007. - 32 с. 2.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов . —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 216 с. 3.Ткаченко Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: пособие для логопеда . -- М.: Владос, 2008. - 37, [3] с, [36] л. цв. ил. - (Коррекционная педагогика). 4.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошк. воспитание» . –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.