Пояснительная записка Рабочая учебная программа по курсу

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по курсу «Русский язык» (далее Программа)
разработана на основе авторской программы «Русский язык» А.В. Поляковой, 2010 года
издания, утверждённой Министерством образования РФ.
Данная программа
соответствует
требованиям федерального компонента Государственного стандарта
начального общего образования
2004 года, базисному учебному плану
общеобразовательных учреждений.
Цель данной рабочей программы в области формирования системы знаний, умений:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства
языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка».
Задачи данной программы:
- основание первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать
свою речь.
Для реализации содержания программы используется учебный комплект
Полякова А.В. Русский язык: учебник для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч. - М:Просвещение. - 2011.
Авторская программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю) – 34 недели в
год, но в соответствии с Уставом МБОУ «ОО Песчанская школа» в 4 классах учебный
план рассчитан на 35 недель, поэтому в планирование вносятся дополнительно 5 часов (1
неделя), в том числе для проведения контрольных работ 4 часа, контрольных словарных
диктантов 4 часа, контрольного изложения 1 час, контрольных диктантов 4 часа, общее
количество контрольных работ составляет 13.
Урок является основной формой организации учебного процесса для решения
задач данной программы. Форма итоговой аттестации – тестирование.
Формы текущего контроля определены (согласно Положению МБОУ
«Основная общеобразовательная Песчанская школа» «О внутришкольной системе
оценки качества образования»):
- устные (ответы, сообщения и т.д.);
- письменные (тестирование, контрольные работы, проверочные работы, диктанты,
изложения и т.д.).
Формы организации учебного процесса:
- фронтальная;
- групповая;
- индивидуальная.
Содержание предмета
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях. (На
ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные,
простые, с однородными членами, сложные).
Местоимение. Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного
числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Связь слов в глагольных словосочетаниях. Понятие об управлении.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -ть и
глаголы на -чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не,
правописание не с глаголами.
1-е и 2-е спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний
глаголов.
Мягкий знак (ь) после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном
числе.
Неопределенная форма (-ться) и 3-е лицо (-тся) глаголов с возвратным значением.
Наречие (на ознакомительном уровне). Понятие о связи слов - примыкании. Разряды
наречий по значению.
Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от
прилагательных (с помощью суффиксов о и е). Образование наречий из сочетания слов
(тотчас, сегодня).
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), а на конце наречий с
приставками с-, из-, до- (справа, издалека. докрасна), о на конце наречий с приставками в-,
на-, за-(вправо, налево, засветло).
Второстепенный член предложения - обстоятельство. Обстоятельства места, времени,
образа действия. (Ознакомление).
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего
рода с твердой и мягкой основой.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Обобщение сведений о видах связей в словосочетаниях.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов
-ас-, -н-, -ист-.
Связная речь
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и
формой высказывания.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научнопопулярной статье.
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями
текста.
Структура построения текста: начало, середина, конец. Расширение опыта построения
текста. Термин "композиция текста" (соотношение и взаимное расположение частей,
обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного
и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и
т.д.).
Различные виды объявлений; - почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок,
конверты); инструкции; заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные и творческие). Предварительный
отбор материала. Использование словарей, газет, журналов. Составление плана.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Формы и средства контроля
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Виды
проверочных
работ
Контрольная
работа
Контрольный
словарный
диктант
Контрольное
изложение
Контрольный
диктант
Итого
I
Запланировано за год по четвертям
II
III
IV
Всего
за год
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
4
1
1
1
13
Входной диктант
Осенняя пора
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут
грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти
скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота
усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо
высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В
лесу тишина и покой.
Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.
Грамматическое задание:
Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи.
Контрольная работа по теме «Местоимение»
1. Укажи местоимения 1-го лица.
1) я, мы
2) ты, вы
3) он, она, оно, они
2. Какие местоимения относятся ко 2-му лицу?
1)я, мы
2) ты, вы
3) он, она, оно, они
3. Выбери местоимения 3-го лица.
1)я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы
4. Личные местоимения употребляются вместо...
1) имени существительного;
2) имени прилагательного.
5. Личные местоимения...
1) называют предметы;
2) указывают на предметы.
6. Личные местоимения отвечают на вопросы...
1) кто? что?
2) какой? какая? какое? какие?
7. Какого лица местоимения ты, вы?
1) Первого лица.
2) Второго лица.
3) Третьего лица.
8. Ученик утверждает, что местоимения я, мы второго лица. Прав ли он?
1)Да. 2) Нет.
9. Определи падеж местоимений: у меня, у нас, у тебя, у вас.
1) Именительный падеж. 2) Родительный падеж. 3) Дательный падеж. 4) Предложный
падеж.
10. Укажи падеж местоимений: к нему, к ней, к ним.
1) Именительный падеж. 2) Родительный падеж. 3) Дательный падеж. 4) Предложный
падеж.
11. Ученик решил, что местоимения со мной, перед тобой, за вами, перед ним стоят в
винительном падеже. Прав ли он?
1) Да.
2) Нет.
12. Как правильно?
1) а) у ней
б) у неё
2) а) к ему
б) к нему
3) а) в их комнате б) в ихней комнате
4) а) ихние друзья б) их друзья
13. Отгадай загадки. Найди в каждой из них местоимения. Какого они лица?
1) Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я ... ……………….
а) 1л. б) 3 л. в) 2 л.
2) Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все ... ………………….
а) 1 л. б) 3 л. в) 2 л,
15. Найди в стихотворных строчках местоимения. Укажи их лицо.
1) Целый день он занят делом,
Двух минут не отдохнет:
То он парту мажет мелом,
То сидит, бумажки рвет! (А. Барто)
а) 1 л. б) 2 л. в) 3 л.
2) ...Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса... (К. Чуковский)
а) 1л. б) 2 л. в) 3 л.
3) Прислала мне тетя
Печенья, Конфет, Варежки, Шарф
И горячий привет.(О.Дриз)
а) 1 л. б) 2 л. в) 3 л.
Контрольные словарные диктанты
1. Впереди дорога, одиннадцать берез, русский язык, январский мороз, Красная
площадь, скоро праздник, детский коллектив, рассказ ученика, северный ветер,
вместе весело, северный ветер, чувство победы, вокруг деревни, вчера вечером,
космический полет.
2. Спасибо пассажиру, дорога в Москву, березовая аллея, здравствуй товарищ,
русские солдаты, желтая комната, прекрасная картина, черный автомобиль,
библиотека имени Короленко, вернулся назад.
3. Восемь килограммов, шофер в кабине, моя Россия, директор школы, направо в
деревню, двенадцать вагонов, медленный подъем, одиннадцать километров,
атомная электростанция, дальнее расстояние.
4. Легкий ужин, комнатное растение, продуктовый магазин, рядом с тарелкой,
спасибо, острый топор, весенние месяцы, вокруг кровати, богатая библиотека,
спелая пшеница.
Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»
Вариант 1.
1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.
Чернеть-………, находить-…….. .
2. Выбери из скобок глаголы нужного вида, запиши предложения, надпиши вид
глагола.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму на вокзал.
3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их:
игра, соль, мечта.
Образец: обед - обедать.
4. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы –ть. –ти, -чь.
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во
множественном числе.
Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют.
Комар пищит.
6*. Выпиши предложения с глаголами 1 лица. Отметь личные окончания.
Друзья отправились в путь.
Я рисую пейзаж.
Водитель объявил остановку.
Идёшь по лесу и радуешься весне.
Вариант 2.
1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.
Радовать- ………, проснуться-…… .
Выбери из скобок глаголы нужного вида, запиши предложения, надпиши вид
глагола.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч.
Завтра мы поедем (втречать, встретить) маму на вокзал.
3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их:
встреча, победа, светлый.
Образец: обед-обедать.
2.
Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
5. Запиши предложения, заменив множественное число глаголов на единственное.
Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют.
Комар пищит.
4.
6. Выпиши предложения с глаголами 2 лица. Отметь личные окончания.
Друзья отправились в путь.
Я рисую пейзаж.
Водитель объявил остановку.
Идёшь по лесу и радуешься весне.
Контрольная работа по теме «Глагол»
1. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы...
1) что делал? что сделал?
2) что сделает? что будет делать?
3) что делать? что сделать?
2. Выбери в словосочетаниях глаголы в неопределенной форме.
1) работает добросовестно
5) приступить к работе
2) приятно посмотреть
6) пошел медленно
3) трудно построить
7) пообедать вовремя
4) чистит аккуратно
8) гуляет ежедневно
3. Какие глаголы изменяются по лицам?
1) Глаголы прошедшего времени.
2) Глаголы настоящего времени.
3) Глаголы будущего времени.
4. Как определить лицо глагола?
1) По числу.
2) По окончанию.
3) По местоимению.
4) По вопросу.
5. На какие вопросы отвечают глаголы первого лица единственного числа?
1) Что я делаю?
2) Что ты делаешь?
3) Что он делает?
6. Если глагол отвечает на вопросы: что он делает? что они делают?, то какого он лица?
1) Первого лица.
2) Второго лица.
3) Третьего лица.
7. Выбери глаголы второго лица.
1) мы восхищаемся 4) ты поздравляешь
2) они мечтают
5) он приобретает
3) вы расцветаете
6) я советуюсь
8. Какого лица глаголы припечет, зазеленеет, соберутся, опустятся.
1) Первого лица.
2) Второго лица.
3) Третьего лица.
9. Глаголы какого лица имеют окончания -ешь, -ишь?
1) Первого лица.
2) Второго лица.
3) Третьего лица.
10. Глаголы какого спряжения имеют окончания: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (ют)?
1) Первого спряжения.
2) Второго спряжения.
11. Какие окончания имеют глаголы
1) -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют)?
2)-у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят)?
второго спряжения?
12. Что надо сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола?
1) Проспрягать его.
2) Изменить по лицам и числам.
3) Определить спряжение.
13. Как можно определить спряжение глагола?
1) По вопросу.
2) По форме третьего лица множественного числа.
3) По форме первого лица единственного числа.
4) По неопределенной форме.
14. Какие глаголы относятся к первому спряжению?
1) Те, которые в неопределенной форме оканчиваются на -ить.
2) Те, которые в неопределенной форме оканчиваются не на -ить, а на -ать, -ять, -уть, -оть,
-ыть, -еть, -ти.
15. У глаголов второго спряжения неопределенная форма оканчивается...
1) на -ить.
2) не -ить, а на -ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, -етъ, -ти.
16. Если глагол в неопределенной форме оканчивается на -ить, значит, он...
1) первого спряжения;
2) второго спряжения.
17. Если глагол в неопределенной форме оканчивается на -ать, -ять, значит, он...
1) первого спряжения.
2) второго спряжения.
Контрольный диктант (за первое полугодие)
Всегда оставайся человеком
Пойдем со мной на опушку леса, нагнемся и раздвинем руками траву. Вот тонкий
стебелек с двумя листочками. Это березка. Она очень маленькая, ей всего один год. А вот
из травы выглядывают крохотные иголочки. Это сосенка. Рядом с этим деревьями ты
стоишь сущим великаном.
Ты можешь сломать сосенку или березку одним пальцем. Но ты встанешь и
перешагнешь через этих малюток, а лучше - обойдешь их.
Быстро пролетят года. На этом месте будет шуметь лес. Ты станешь взрослым. Но
никогда не забывай быть добрым человеком.
(85 слов)
Грамматические задания:
1. Напиши по пять глаголов I и II спряжения.
2. Напиши глаголы-исключения.
3. Указанное предложение разбери по частям речи
Вариант 1
На берегу лесной речки мы услышали соловья.
Вариант 2
Наши соловьи любят прятаться в густых зарослях.
(По Э.Шиму)
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
1.Что такое имя прилагательное?
А) слово
Б) часть предложения
В) часть речи
2. С какой частью речи связано имя прилагательное?
А) С именем существительным Б) с глаголом
В) с местоимением
3. Что обозначает имя прилагательное?
А) Предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
4. Имя прилагательное изменяется
А) по падежам
Б) по родам
В) по числам
5. Как узнать род имени прилагательного?
А) по окончанию имени прилагательного
Б) по окончанию имени существительного
В) по роду имени существительного, с которым связано имя прилагательное
6. Имена прилагательные мужского рода имют окончания
А) ойЫй Ий
Б) аяяя
В) ое, ее
7. В каком падеже у имен прилагательных окончания ого его
А) в родительном
Б) в дательном
В) в творительном
8. Вставить пропущенные буквы
А) син__ море
Б) желт__ кофта
В) домашн__ животное
9. Укажите падеж имен прилагательных в словосочетаниях:
наблюдаю за удивительным явлением, пришел перед последним уроком
А) родительный
Б) дательный
В) творительный
10. Какая буква пишется в окончании имен прилагательных в словосочетаниях?
Кружился в син-м небе, растворить в горяч-м молоке
А) е
Б) и
11. Найти предложение, в котором имя прилагательное относится к подлежащему?
А) После трудного дня лесорубы собрались у костра.
Б) Порывы ледяного ветра обжигают лицо
В) Большое окно пропускает много света.
12. Укажи предложение с именем прилагательным в форме мужского рода, винительного
падежа
А) С удочкой в руках я пробирался сквозь густой туман.
Б) За железной стеной парохода блещут бурные волны.
В) В городе построили новую школу.
Контрольный диктант (3 четверть)
В горных лесах Азии живет гималайский медведь. Он весь черный, а на грудке у
белое треугольное пятно. Этот треугольник похож на салфетку.
У гималайского медведя очень длинные лапы. Он быстро лазает по деревьям.
Медведь любит яблоки, ягоды, орехи. Заберется хитрый мишка на черемуху, наломает
ветвей черемухи и объедает с них ягоды.Зимой он спит в дупле большого дерева.
Был интересный случай. Спилили в тайге огромный кедр, привезли в далекий
поселок. А из пустого внутри ствола сонный медведь вылез.
(72 слова)
(По Г. Снигиреву)
Грамматические задания:
Вариант 1
1. В первом абзаце определи падеж прилагательных мужского рода. Выдели
окончания.
2.
Выпиши из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне.
Напиши проверочные слова.
3.
Выпиши из диктанта предложение с однородными сказуемыми.
Вариант 2
1. В третьем абзаце определи падеж прилагательных мужского рода. Выдели
окончания.
2.
Выпиши из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне.
Напиши проверочные слова.
3.
Выпиши из диктанта предложение с однородными второстепенными членами
предложения.
Контрольное изложение
Пир на весь мир
Стоит на лесной опушке береза. Дятел продолбил в коре березы дырочку. Он
напился березового сока и улетел. Побежал блестящий ручеек по дереву. Чистые крупные
капли сока упали на землю.
Прилетели синицы, зяблики. Они напились живительной влаги. Закружились
вокруг березы бабочки. На запах сладкого угощения прилетели комары и мошки.
Танцуют, пляшут они вокруг блестящего ручейка. Посмотрел я на землю. И здесь
на лесной пир гости собрались. Рыжие муравьи лапками усики вытирают
Всех угостила вкусным соком добрая береза!
Слова для справок: живительной (влаги), вокруг, вытирают.
План
1. Дятел и береза
2. В гости к березе
3. Спасибо за угощение
Итоговый контрольный диктант
Весенний месяц
На улице первый весенний месяц. На опушке леса лежит сверкающий снег.
Появилось солнце. В лесу зазвенела капель.
Под лучами солнышка капельки блестели, переливались. Вот освободилась от
снега кочка. Легкий пар струился над ней. Около глубокого оврага красовалась верба.
Тонкие прутики вербы покрылись пушистыми барашками. Ветер покачивал деревце. Это
первый привет от весны. У старого пня кучка сухих листьев. Вдруг они поднялись.
Показался худой ежик. Зима у ежа весь жирок вытянула. Зверек побежал по узкой тропке.
Слова для справок: красовался.
Грамматические задания
1. Разобрать предложение по членам предложения, указать части речи.
1-й вариант – в 3-м предложении
2-й вариант – в последнем предложении
2. Разобрать по составу слова:
Бежишь, тенистой, подарок, подарила.
3. В первом предложении у существительных определить падеж.
4. Указать время глагола во 2-м,3-м,4-м,5-м предложениях.
Критерии оценивания
Оценка диктантов и изложения
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной
негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может
выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе
допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х
пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6
орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок.
Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка контрольных словарных диктантов
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
1. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В Занкова.Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров».- 2010.
2. Полякова, А.В. Русский язык. Учеб.для 4 кл. нач. шк. В 2 ч.- М.: Просвещение.2011
3. Полякова, А.В. Русский язык 3-4 классы. Методические рекомендации к учебнику.Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература».- 2007.
Дополнительная литература:
1. Нефедова, Е.А., Узорова, О.В. Диктанты и изложения по русскому языку: 1-4-й кл.
(1-4); 1-3-й кл. (1-3).- М.: АСТ: Астрель.-2006.-266 с.
2. Никифорова, В.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс.5-е изд. – М.: ВАКО.- 2013.- 96 С.
Оборудование и приборы
№
п/п
Наименование объектов
и средств материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое описание
Иллюстрации//Плакаты
1
Комплекты таблиц
демонстрационных по
русскому языку
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала, обобщения и
повторения.
Книгопечатная продукция
2
Комплект словарей и
Оказывают помощь в
справочников по русскому выполнении
языку для средней школы самостоятельной работы
по предмету
Средства ИКТ
4
Универсальный
портативный компьютер
Используется учителем