Консультация для родителей. Как помочь ребёнку запомнить буквы.

Консультация для родителей.
Как помочь ребёнку запомнить буквы.
Как хорошо уметь читать! Об этом очень давно написал стихотворение детский
писатель Валентин Берестов. Но умение читать начинается с изучения букв и
звуков. А если ребёнок плохо помнит графический облик букв, затрудняется в
распознавании, соотнесении с конкретными звуками. Как помочь такому школьнику? Практика показывает, что достижение желаемого результата достигается
двумя путями:
Во-первых, обстоятельная работа над графическим обликом буквы. Лучше
запомнить конфигурации буквы помогают следующие приёмы:
- поэлементный анализ облика буквы (Из каких частей состоит буква: палочек
или кружочков?) Предложить ребёнку рассказать, из каких элементов состоит
знакомая буква и как они расположены. Например, буква Н состоит из двух
больших вертикальных палочек и одной маленькой горизонтальной палочки
между ними;
- сравнение конфигурации буквы с конкретными предметами (На что похожа
буква? В каких предметах спряталась буква?);
Полезно « дорисовывать букву» Для этого каждой букве создается образ.
Например, букве А дорисуем трубу, двери, окно- получится ДОМ. Буквы
должны быть крупные;
Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6 см),ребенок
раскрашивает ее. Под буквой ребенок рисует (или это делает взрослый, а
ребенок опять раскрашивает ) предметы, в названии которых первая буква для
него трудная.
- сравнение новой буквы с уже изученными ( Какую букву напоминает новая
буква?);
- поиски буквы: в кассах (найди домик, в котором живет буква.), среди других
букв, написанных одинаковым обычным шрифтом, среди различных
изображений данной буквы, которые написаны разными шрифтами, среди
других букв; среди букв, перечёркнутых различными способами; в ряду
графически сходных букв, например –Г среди П, Г, Т, Р.
- конструирование буквы:
*Изобразить заданные буквы с помощью пальчиков, ладошек и всего тела.
*Выложить букву из любого подручного или бросового материала: шнурков,
ленточек проволоки, счетных палочек, мозаики, бусин, пуговок, спичек,
камушков, карандашей , лапши и т.д. А еще можно слепить из пластилина,
соленого теста, и нарисовать пальчиком и гуашью по бумаге или по крупе,
рассыпанной на подносе тонким слоем.
.Сложить буквы из элементов, вырезанных из картона.
Полезно и реконструирование букв, то есть как бы «переделка » одной буквы в
другую.
Можно «собирать букву» и по-другому:
Для этого приготовить карточки из бумаги по одной для каждой буквы и на каждой
карандашом нарисовать буквы (контуры букв можно скачать из интернета), а
ребенок пусть ее раскрасит . Каждую карточку разрезать на 2-4 части и перемешать,
а ребенок пусть попробует сложить букву и назвать ее.
Нахождение «спрятавшихся » букв в так называемых «совмещенных буквах».
Ребенку предлагается определить, сколько и каких букв «спряталось» в каждой
фигуре:
- печатание буквы в тетрадях, блокнотах с нелинованной бумагой (Напечатай
букву.);
- распознавание буквы в предложениях, текстах. Предложите ребенку найти и
подчеркнуть( обвести кружком) определенную букву в тексте. Можно
использовать для этого ненужные газеты, рекламные листы. Шрифт должен
быть крупным ).
- «Написание» широким жестом всех изучаемых букв в воздухе (если
пользоваться данным приемом постоянно, то в случае затруднений взрослому
достаточно будет «написать» букву в воздухе – и ребенок мгновенно
вспомнит ее )
Полезно: письмо буквы по контору, нарисованным взрослым;
письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым;
обводка буквы, изготовленной из наждачной бумаги;
дописывание буквы: взрослый предлагает ребёнку рассмотреть знакомую
недописанную букву, назвать её и дописать недостающие элементы;
«нахождение ошибок»: взрослый предлагает ребёнку рассмотреть два
изображения одной и той же знакомой буквы, одно из которых написано
неправильно. Ребёнок должен зачеркнуть неверное изображение буквы.
Использовать:
«Алфавитный дартс».
Повесить на стену плакат – азбуку. Бросая небольшой мячик в определенную букву,
назвать ее.
«Магнитную азбуку». Прикрепить ее можно, например, на холодильнике и
выполнить такие упражнения: «Угадай, какая буква», «Какой буквы не стало?»,
«Какая буква лишняя?», «С какой буквы начинается слово….» .
«Чудесный мешочек». Положить в непрозрачный мешочек знакомые ребёнку
объёмные буквы, сделанные из пластмассы, картона, дерева. Ребёнок с закрытыми
глазами должен достать букву, ощупать и назвать.
Во-вторых, обеспечит запоминание учащимися графического облика букв это регулярное повторение изученных звуков и букв. Какой механизм лежит в
основе психических процессов при запоминании учениками букв? Психолог
Т.Г. Егоров отмечал, что при воздействии на слуховой анализатор его
деятельность
связывается
с
деятельностью
соответствующих
речедвигательных и зрительных органов и создаётся ассоциативная цепь:
фонема – артикуляция – буква. Эта цепочка, если она хорошо закреплена,
возникает в мозгу ребенка одновременно и независимо от того, какое звено
этой цепи активизировано нами. Ребёнок, услышав тот или иной звук,
немедленно
отвечает
на
него
соответствующими
речедеятельными
процессами и точно представляет себе зрительный образ – букву, которая
соответствует этому звуку речи. То же самое мы будем иметь и тогда, когда
покажем ему букву: увидев её, ребенок тут же соотнесёт графический образ с
определенной фонемой и ответит соответствующей артикуляцией.
Задача взрослого заключается в том, чтобы эту ассоциативную цепь не
только создать, но и закрепить. Существенную помощь окажут дидактические
игры. Они настраивают ребёнка всматриваться в графический облик буквы;
анализировать её конфигурацию, вспоминать звуковые эквиваленты.
Поймай букву.
Оборудование: карточки с текстами из газет, старых книг.
Описание игры. Все дети получают карточки. По сигналу взрослого дети
начинают просматривать текст по строчкам, обводя кружком букву, указанную
взрослым. Побеждает тот, кто обведет большее количество букв.
Может быть и такой вариант игры: игра усложняется. Взрослый предлагает
поймать две буквы. Одну букву дети обводят кружком, а другую подчеркивают.
Буквы – подружки.
Оборудование: выставляются два столбика букв: во втором такие же, как и в
первом, но в другом порядке.
Описание игры. Взрослый предлагает найти каждой букве из первого столбика
букву – подружку (такую же) во втором столбике и «связать» их верёвочкой –
соединить чертой.
Может быть и такой вариант игры: оборудованием для игры являются
индивидуальные карточки. Побеждает тот, кто находит подружек раньше других.
Напиши в воздухе.
Описание игры. Взрослый предлагает ребёнку представить, что у него в руках
мел, и что он пишет на доске какую – либо букву. Ребёнок, повернувшись спиной,
чертит в воздухе букву. Другие дети отгадывают, какую букву он написал.
Напиши букву, с которой начинается название предмета.
Оборудование: предметные картинки.
Описание игры.
Взрослый показывает предметную картинку, ребёнок
определяет первый звук в слове – предмете (можно второй, третий, последний) и
записывает соответствующую печатную букву. Игру можно проводить в виде
соревнования.
Угадай букву.
Описание игры. Ребёнок протягивает ладонь. Взрослый пальцем пишет буквы
по его ладони. Затем роли меняются.
Полубуковка.
Оборудование: ширма с размером тетрадный листок, карточки букв из кассы.
Описание игры. Взрослый прячет карточку с буквой за ширму, потом
выдвигает ее из – за ширмы таким образом, чтобы была видна половина буквы
(верхняя, нижняя, правая, левая). Дети называют букву.
Как из одной буквы сделать другую.
Описание игры.
подумать,
Написаны печатные буквы. Веселый карандаш предлагает
как из одной буквы сделать какую – нибудь другую. Дети
дорисовывают или убирают необходимые элементы и объясняют : «Из буквы Г я
сделал букву П, из буквы Г- Т, П, Б; из Р – В, Ф,; из К – Ж;, из Ъ- В, Б; из С – О, Ю,
Ф; из Ю – Н, П, Т, О и т. д,
Терем – теремок.
Оборудование: картонный домик с открывающейся дверью. На тыльной стороне
домика, под порогом, приклеена полоска бумаги (карман), куда можно вставить
карточку с буквой.
Описание игры. Взрослый показывает детям теремок (дверь закрыта), открывает
дверь, в проёме которой показывается заранее вставленная буква, например М.
Взрослый спрашивает словами из сказки: «Кто – кто в теремочке живёт? Кто – кто в
невысоком живёт?» Дети вспоминают животных, птиц, насекомых, названия
которых начинаются с соответствующего звука: мышь, медведь, муравей, муха и др.
Взрослый закрывает дверь, меняет букву, и игра продолжается.
Воспользуйтесь данными рекомендациями, играми, и ваш ребёнок быстрее
запомнит буквы. Успехов всем!
Учитель – логопед Пищагина Н.А.