Аннотация к рабочей программе по литературе (основное общее образование)

Аннотация к рабочей программе по литературе
(основное общее образование)
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок,
содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся
на примерной программе по учебному предмету.
Рабочая программа по литературе (основное общее образование) составлена в
соответствии
с
Примерной
программой
по
литературе на
базовом
уровне,
соответствующей ФГОС. Срок реализации -5 лет.
Рабочая программа утверждена приказом директора МБОУО лицея № 67 от
31.08.2013
№ 218.2-О.
Место предмета в учебном плане.
Предмет является предметом
федерального
компонента учебного плана, изучается : в 5классе -102 ч ( 3 часов в неделю)., в 6 классе
– 102 (3 часов в неделю) ч., в 7 классе -68 ч. (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 ч (2 часа в
неделю)в 9 классе – 102 ч( 3 часа в неделю).
Структура рабочей программы
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
Пояснительная
записка
-
структурный
элемент
программы,
поясняющий
актуальность изучения данного курса, его цели, задачи и специфику. В пояснительной
записке определено место учебного предмета в учебном плане (сколько часов в неделю, в
год), учебники, цели данного учебного предмета
3. Общая характеристика учебного предмета, курса.
В данном разделе указывается примерная или авторская программа, на основе
которой разработана рабочая программа по предмету, конкретизируются общие цели и
задачи начального общего образования, дается общая характеристика учебного процесса:
основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.
4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Это -
структурный элемент программы, в котором указывается, к какой
образовательной области относится
учебный предмет, курс,
дисциплина (модуль), в
течение какого времени изучается, за счет каких часов реализуется, недельное и годовое
количество часов учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.
В данном разделе описание тех ценностей, которые формируются на данном
предмете, признаются государственными стандартами и лицея в качестве стратегических
жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета.
Это - структурный элемент программы, представляющий собой систему ведущих
целевых
установок
и
ожидаемых
результатов
(личностных,
метапредметных
и
предметных) освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в
соответствии с требованиями ФГОС.
7. Содержание учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета, курса,
содержание
образования,
которое
каждая
дисциплины (модуля) – обобщенное
образовательная
организация
обязана
предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права на получение
начального общего образования. Оно
представлено в форме набора предметных тем
(дидактических единиц), в обязательном порядке соответствующих предметным темам
(дидактическим единицам) образовательной программы начального общего образования.
8. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся.
Тематическое планирование - структурный элемент программы, содержащий
наименование разделов и тем, общее количество часов, в том числе теоретических и
практических занятий, распределение часов, отведенное на изучение учебного предмета,
курса, дисциплины (модуля) между разделами и темами по их значимости, распределение
часов, отведенное на проведение контрольных мероприятий, а также последовательность
изучения разделов и тем, а также определение основных видов учебной деятельности
обучающихся
9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса,
дисциплины
(модуля) - структурный элемент программы, описывающий и характеризующий
обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся
успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи,
направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по
возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Иными
словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно
действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными,
преломлёнными через специфику содержания учебного предмета, — овладеют
обучающиеся в ходе образовательного деятельности. Данные результаты представлены на
двух уровнях: «Выпускник научится», «Выпускник получит возможность научиться».
10.
Описание
материально-технического
обеспечения
образовательной
деятельности.
Это - структурный элемент программы, который определяет необходимые для
реализации данного учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) учебно-
методические комплекты, методические и учебные пособия, перечень информационных
источников, Интернет-ресурсов, дидактический материал, мультимедийные пособия и т.д.
11. Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе).
В данном разделе конкретизирует содержание тем, разделов.
12.Контрольно-измерительные материалы.
Контрольно-измерительные
материалы
являются
приложением
к
рабочей
программе и представляют собой контрольно-оценочные средства для проведения
промежуточной
и
итоговой
аттестации.
Данные
материалы
включают
в
себя
спецификацию, кодификатор и критериально-оценочные шкалы.
Основные требования к результатам обучения обучающихся
ПЛА НИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным
образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,
сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств
(иллюстрация, мультиплика-ция, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для
развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о русском национальном характере;
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин,
видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества,
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе
определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от
фольклорной;
• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом
русского и своего народов);
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой
выбор;
• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать
сюжетные линии;
• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на
уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература
XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать
произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать
в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других
искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её
обработки и презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно
оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других
искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или
под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять
её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
Реализация рабочей программы обеспечивается учебными пособиями:
1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В.Давыдов. – М., 1996.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.
Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010. –
152 с.
3. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках
литературы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998.
4. Планирование и материалы к курсу «Литература. 5 класс» (Авт.- сост. Г.С.Меркин,
Б.Г. Меркин). М.: ООО «ТИД» «Русское слово», 2008.
5. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект.
– М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).
6. Программа по литературе для 5 – 11-х классов общеобразовательной школы /Авторысоставители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы
Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).
7. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности
Томск.: Пеленг, 1993. - 61 с.
8. Соловьёва Ф.Е. Литература 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. М.: ООО «ТИД»
«Русское слово», 2008.
9. Солякова Т.Н. Преемственность между дошкольным и начальным образованием
как фактор адаптации младших школьников: дис. канд. пед. наук – Великий
Новгород, 2007.-175 с.
10. Учебник «Литература 5 класс» (Авт.- сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-7-е изд.-М.:
ООО «ТИД» «Русское слово»,2012.
1. 11.Чечель И. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов
//Директор школы, 1998. - №4.
2. 12.Чечель
И.Д
.Управление исследовательской
деятельностью педагога и
учащегося в современной школе.- М.: Сентябрь, 1998.
3. 13. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей
всезнающего оракула // Директор школы, 1998.- №3.
4. 14. Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии
школьников. - СПб.: Речь, 2003. - 384 с.
1) Материальная база кабинета:

мультимедийный компьютер;

проектор;

экран;

видеоплеер;

телевизор;

музыкальный центр;

принтер;

сканер;

интерактивная доска
2) Комплекты:

видеофильмов, аудиокассет;

портреты великих писателей

программные иллюстрации.
3) Программное обеспечение:

операционная система Windows 98/Me (2000/XP);

текстовый редактор MS Word;

графический редактор Paint;

программа обработки изображения

издательская система Adob Page Maker 6.5 или MS Publisher;

программа MS Power Point.
MS Photo Ediror, Adob PhotoShop;
4) Электронные пособия:

Электронный сборник критических и литературоведческих работ «Русская
литература 19 века в классических разборах «От Белинского до Лотмана»;

1С Познавательная коллекция. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий;

Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5) Интернет-ресурсы:
Библиотеки:

http://www.bibliogid.ru

http://www.bibliotekar.ru
Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой
истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика,
справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных
заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству,
прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.
 http://www.drevne.ru
Образовательный портал «Древнерусская литература».
 http://www.gramma.ru
 http://www.gumer.info
Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).
 http://www.encyclopedia.ru
Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.
 http://www.krugosvet.ru
 http://www.Lib.ru
Библиотека Максима Мошкова.
 http://www.litera.ru
Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах
русского
Интернета:
электронные
библиотеки,
рецензии
на книжные
новинки,
литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой
литературный журнал "Словесность".

http://litera.edu.ru
Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.

http://www.litwomen.ru
Сайт мировых новостей о литературе.

http://magazines.russ.ru
Электронная библиотека современных литературных журналов России.

http://www.russianplanet.ru
Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной
литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи ,
новости.

http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm
Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.

http://www.pushkinskijdom.ru
Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук
(статус государственного учреждения).

http://www.vavilon.ru
Сайт посвящен современной русской литературе.

http://feb–web.ru
Сайт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина

http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx
Электронные наглядные пособия:
Библиотекарь. РУ
 http://www.bibliotekar.ru/index.htm
Русская литература 18-20 вв.

http://www.a4format.ru/
Большая художественная галерея

http://gallerix.ru/
Экранно-звуковые пособия:
Золотой стихофон

http://gold.stihophone.ru/
Русская классическая литература

http://ayguo.com/
Всероссийская инновационная программа Аудиохрестоматия. Мировая литература
голосами мастеров сцены.

http://аудиохрестоматия. рф
Наукомания

http://naukomania.ru/literatura (видео телеканала «Бибигон»)
Театр:

http://www.theatre.ru
Сайт объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных
страничках актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д.
Музеи:

http://www.borodino.ru
Государственный Бородинский военно-исторический музей.

http://www.kreml.ru
Музей-заповедник «Московский Кремль».

http://www.hermitage.ru
Государственный Эрмитаж.

http://www.museum.ru
Портал «Музеи России».

http://www.museum.ru/gmii/
Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

http://www.museum.ru/M654
Новгородский государственный объединенный музей-заповедник.

http://www.museumpushkin.ru
Всероссийский музей А.С.Пушкина.

http://www.peterhof.ru
Музей-заповедник «Петергоф»

http://www.rusmuseum.ru
Государственный Русский музей.

http://www.shm.ru
Государственный исторический музей.

http://www.tretyakovgallery.ru
Государственная Третьяковская галерея.
Информационные источники
Технические средства:
1.Проектор. 1) Материальная база кабинета:

мультимедийный компьютер;

проектор;

экран;

видеоплеер;

телевизор;

музыкальный центр;

принтер;

сканер;

интерактивная доска
2) Комплекты:
 видеофильмов, аудиокассет;
 портреты великих писателей
 программные иллюстрации.
2.Компьютер.
3.Интерактивная доска.