Рабочая программа по предмету русский язык для 4 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Данауровская начальная школа – детский сад» Чистопольского
муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
на заседании МО протокол №______
от «____»___________________2012г.
руководитель МО
___________________Л.И.Корнилова
Утверждено
и введено в действие приказом №_____
от «____»____________________2012г.
директор МБОУ
______________________С.И.Мулеева
Рабочая программа
по предмету русский язык
для 4 класса
Составитель: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Абдуллина Разия Рафиковна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы: Каленчук М.Л., Чуракова
Н.А.«Русский язык» 4 класс, утвержденной МО РФ (М., 2004г.) а соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.М 2004г.)
Количество часов:
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа
Плановых контрольных уроков: 8ч., зачетов - , сочинений - 2ч.; изложений – 3ч.
Административных контрольных уроков: 2 ч.
Учебник:
- «Русский язык» 4 класс Н.А Чуракова. Учебник в 3 частях. – М.: Академкнига / Учебник, 2008 г.
Дополнительная литература:
- Тетради № 1, 2 для самостоятельной работы. 4 класс Т.А.Байкова, О.В. Малаховская. – М.:
Академкнига / Учебник, 2008 г.
. «Русский язык» 4класс: Методическое пособие - Н.А Чуракова., Е.Р Гольфман. - М.:Академкнига /
Учебник, 2006г.
Цели и задачи:
1. Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.
2. Формирование желания и умения учиться.
3 Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного
отношения к себе и окружающим.
Характеристика общеучебных умений, навыков и способов деятельности обучающихся
по русскому языку на начало учебного года
Учащиеся знают / понимают:
 что такое орфограмма;
 разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы
слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи,
использование словаря);
 части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
 члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение,
обстоятельство, определение);
 названия падежей;
умеют:
 выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять
элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и
порядок расположения
 букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);
 проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;
 писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
 писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
 писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;
 писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;
 различать на письме приставки и предлоги;
 сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого
образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с
помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа
(вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
 обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
 изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
 изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
 писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
 писать о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;
 изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и
будущем времени — по лицам;
 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово
и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
 находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать
смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью,
извлекая необходимую информацию;
 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума,
отобранного для изучения в этом классе;
 определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и
использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
 членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
 грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
 владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону;
разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 работы со словарями;
 соблюдения орфоэпических норм речи;
 устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого
этикета;
 написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета
На начало учебного года обучающиеся усвоили материал 3 класса, но затрудняются применять
полученные знания на практике. Чапалова Е. плохо запоминает правила, не всегда умеет применять их
при выполнении заданий. Поэтому необходимо проводить больше практических занятий на изученные
темы.
Содержание, обозначенное в темах и разделах:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание
Фонетика и орфография
Морфемика и словообразование
Морфология и лексика
Синтаксис и пунктуация
Развитие речи с элементами культуры речи
Количество
часов
13
17
25
8
22
Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Русский язык»
к концу четвертого года обучения обучающиеся
должны знать/понимать:
 Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
 Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и
множественном числе и способ их проверки.
 Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода
в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
 Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
 Правописание глаголов в прошедшем времени.
 Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
 Правописание определяемых программой словарных слов.
 Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
 Три типа склонения существительных.
 Названия падежей и способы их определения.
 Два спряжения глаголов.
 Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение,
обстоятельство, определение), однородные члены предложения.
 Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).
Уметь:
 Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных
окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.
 Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
 Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из
орфоэпического минимума.
 Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными,
местоимениями.
 Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
 Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
 Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный
словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных
и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
 Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого
образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с
помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно,
сложением основ с соединительным гласным).
 Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам
начальной формы глагола.
 Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
 Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях
и с союзами а, и, но.
 Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным
моделям.
 Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование,
рассуждение.
 Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами
описания, повествования и рассуждения.
 Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
 Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
 Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
 Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью,
извлекая необходимую информацию.
Применение этнокультурного регионального компонента:
 как воспитательного момента на уроке;
 при составлении и записи различных предложений, текстов.
Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии:





технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;
технология дифференцированного обучения и воспитания;
технология рефлексивного обучения и воспитания;
технология проблемного обучения и воспитания;
информационно – коммуникационная технология обучения и воспитания;
Средства обучения:




печатные пособия (учебники, раздаточный материал и т.д.)
электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники, мультимедийные
универсальные энциклопедии и т.д.)
аудивизуальные (классическая и популярная музыка, презентации, образовательные
видеофильмы и т.п.)
наглядные пособия (муляжи, стенды, таблицы, плакаты и т.п.)
Учебно – тематическое планирование
№
Тема урока
урок
а
Тип урока
Комбинированный
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Фронтальный
опрос
Знать: понятие «орфограмма»; структуру 1.09
построения учебника «Русский язык»;
основные словари русского языка; что при
образовании новых слов от глагола
ОСНОВА глагола может усекаться, а
может использоваться целиком.
Уметь: подбирать к глаголам
родственные существительные; выделять
окончание; разбирать слова по составу;
писать безударные гласные, парные
согласные в корне; видеть орфограммы в
тексте; списывать текст, вставляя
пропущенные буквы; ориентироваться в
странице «Содержание»; выполнять
практическую работу со словарями.
Знать, что гласные в одних и тех же
4.09
частях слова пишутся под ударением и без
ударения одинаково.
Уметь: работать с орфоэпическим
словарем; образовывать от основ
существительных прилагательные с
помощью суффикса -лив-; делить слова
на группы в зависимости от написания;
писать слова с непроизносимыми
согласными в корне слова; выполнять
проверку написания слов по образцу
Знать, чем отличается текст7.09
повествование от текста- описания;
понятие «цитата».
Уметь: работать с фразеологическим
словарем; цитировать текст
1
Безударный гласный,
проверяемый ударением, в
корне, суффиксе и
приставке
2
Безударный гласный,
Комбинированный
проверяемый ударением, в
корне, суффиксе и приставке.
Работа
в парах
3
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Знакомимся с текстом
- рассуждением.
Практическая работа
Работа
в парах
Дата проведения
План
Факт
4
Различение суффиксов.
Значения суффиксов
Комбинированный
Практическая
работа
5
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из
других языков
Комбинированный
Фронтальный
опрос
6
Однородные члены
предложения
Комбинированный
Практическая
работа
7
Однородные члены
предложения
Комбинированный
Фронтальный
опрос
8
Однородные члены
Комбинированный
Фронтальный
Знать: суффиксы-синонимы (которые поразному звучат, но имеют одинаковое
значение); суффиксы-омонимы (суффиксы
одинаково звучат, но имеют разное
значение).
Уметь: работать с толковым словарем;
сравнивать слова в столбиках; определять,
какую работу выполняют суффиксы -щики -чик- в словах; находит родственные
слова; определять значения выделенных
слов
Знать, что в русском языке в словах
«аплодировать», «аплодисменты»
удвоенные согласные не сохранились.
Уметь: писать слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков;
называть приставки, последняя буква в
которых зависит от первой буквы корня;
образовывать новые слова с приставкой
ад-; выделять в словах корни; стрелками
показывать, какое слово в каждой паре
дало жизнь другому
Знать понятие «однородные члены
предложения».
Уметь: сравнивать схемы предложений;
составлять схемы предложений;
подчеркивать основу предложения
Знать, что однородными могут быть
главные и второстепенные члены
предложения.
Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков
препинания при однородных членах
предложения; писать слова с безударными гласными в корне
Уметь: находить однородные
8.09
11.09
14.09
15.09
18.09
предложения
опрос
Практическая работа
Работа в парах
9
Развитие речи с
элементами культуры речи. Учимся рассуждать
10
Знаки препинания при одно- Комбинированный
родных членах предложения.
Где поставить запятую?
Практическая
работа
11
Знаки препинания при
однородных членах
предложения.
Что такое союзы?
Взаимоконтроль
12
Практическая работа
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Учимся рассуждать
Работа
в парах
13
Входной диктант с грамматическим значением
Контрольный
диктант
14
Работа над ошибками.
Комбинированный
Глагол. Спряжение. Ударные
и безударные личные
окончания
Комбинированный
Урок контроля
Практическая
работа
подлежащие, однородные сказуемые,
однородные второстепенные члены
предложения; объяснять постановку
знаков препинания при однородных
членах предложения
Знать, что рассуждение - это объяснение
какого-либо явления.
Уметь объяснять, что изображено на
фотографии; рассуждать с опорой на
наблюдение
Знать правила постановки запятой при
однородных членах предложения.
Уметь: составлять схемы предложений;
вставлять пропущенные запятые,
соединяющие однородные члены; читать
предложение с однородными членами,
соблюдая интонацию перечисления
Знать: понятие «союзы»; что союзы
связывают между собой слова или
предложения.
Уметь: сравнивать предложения с
разными союзами; определять значение
союзов к, а, но; работать с фразеологическим словарем
Знать, что рассуждение - это объяснение
какого-либо явления.
Уметь объяснять, что изображено на
фотографии; рассуждать с опорой на
наблюдение
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с
изученными орфограммами
Знать, что существительные склоняются,
то есть изменяются по падежам и числам;
глаголы (в настоящем и будущем
времени) спрягаются, то есть изменяются
по лицам и числам.
Уметь: выполнять работу над ошибками;
21.09
22.09
25.09
28.09
29.09
2.10
15
Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Комбинированный
Работа в группах
16
Учимся различать спряжение
глаголов по ударным
личным окончаниям
Правило употребления предлогов о и об
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Комбинированный
Работа
в парах
18
Продолжаем определять
спряжение глагола по его
начальной форме
Комбинированный
Практическая
работа
19
Развитие речи с
элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана
Фирсова «Юный
живописец»
Практическая работа
Работа
в парах
17
определять вид орфограммы; называть
основу в предложении; определять, какой
частью речи выражены однородные
дополнения
Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного
числа у глаголов I и II спряжений;
понятие «личные окончания».
Уметь: сравнивать личные окончания
глаголов, принадлежащих к разным
спряжениям; делать вывод о написании
личных окончаний глаголов
Знать, что гласные в личных окончаниях
глаголов под ударением и без ударения
пишутся одинаково
Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с
предлогом о, а если с гласного - с
предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог;
объяснять постановку знаков препинания в
предложении с однородными членами
Знать, что глаголы, образованные от
других глаголов с помощью приставки,
всегда сохраняют спряжение «глаголовродителей».
Уметь: работать с обратным словарем;
письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе
Знать, что размышления и объяснения это виды рассуждения.
Уметь: работать с толковым словарем;
описывать элементы картины; выполнять
задания; отвечать на вопросы; определять,
какой текст получился (текст- описание
или текст-повествование); составлять
текст-рассуждение на тему
5.10
6.10
9.10
12.10
13.10
20
Работа над ошибками.
Учимся правильно писать
безударные личные окончания глаголов
Комбинированный
Фронтальный
опрос
21
Развитие речи с
элементами культуры речи. Азбука вежливости.
Учимся давать оценку
сообщениям, докладам и
выступлениям своих
товарищей
Продолжаем определять
спряжение глагола по его
начальной форме
Практическая работа
Фронтальный
опрос
Комбинированный
Фронтальный
опрос
23
Продолжаем определять
спряжение глагола по его
начальной форме
Комбинированный
Работа
в парах
24
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Учимся делать
научное сообщение
Практическая
работа
Фронтальный
опрос
22
«Размышление о моих увлечениях»
Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную
форму и выделять глагольный суффикс;
определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать
безударные личные окончания глаголов;
разбирать по составу глаголы; объяснять
написание орфограмм; пользоваться
словообразовательным словарем
Уметь давать оценку выступлениям
своих товарищей по плану
Уметь: пользоваться обратным словарем;
спрягать глаголы; образовывать формы
глагола 3-го лица единственного числа и
3-го лица множественного числа;
записывать текст, вставляя нужные
буквы; чередовать согласные звуки в
корне
Знать: понятие «глаголы- исключения»;
что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II
спряжению.
Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст,
вставляя пропущенные буквы; объяснять
орфограммы; выделять окончания
глаголов
Знать: понятие «тезис»; что в тезисах
кратко излагаются основные мысли
каждой части доклада.
Уметь: делать научное сообщение по
16.10
19.10
20.10
23.10
26.10
Контрольный диктант по
теме «Безударные личные
окончания глаголов»
Работа над ошибками.
Глагол. Спряжение глаголов
«брить», «стелить»
Урок контроля
Контрольный
диктант
Комбинированный
Практическая
работа
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Продолжаем
знакомиться с текстомрассуждением
Написание безударных
суффиксов глагола в форме
прошедшего времени
Практическая
работа
Фронтальный
опрос
Комбинированный
Работа
в парах
29
Диктант с грамматическим
заданием «На реке»
Урок контроля
Контрольный
диктант
30
Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в форме
прошедшего времени
25
26
27
28
Фронтальный
опрос
плану о животных Арктики; делать
сообщение, опираясь на данные тезисы;
оценивать доклады товарищей
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с
изученными орфограммами
Знать, что глаголы «брить», «стелить»
относятся к I спряжению.
Уметь: выполнять работу над ошибками;
пользоваться обратным словарем;
определять спряжение глаголов; работать
с фразеологическим словарем; разбирать
глаголы по составу; ставить глаголы в
форму 3-го лица единственного числа
Уметь: работать с толковым словарем;
цитировать отрывки из текста; отвечать
на вопросы; пересказывать текст;
зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)
Знать, что у глагола в форме
прошедшего времени сохраняется
глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками;
определять время и спряжение глагола;
правильно писать безударный суффикс
глагола в прошедшем времени; ставить
глаголы в форме прошедшего времени;
выделять глагольный суффикс глагола
прошедшего времени
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с
изученными орфограммами
Знать, что у глагола в форм прошедшего
времени сохраняется глагольный
суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками;
определять время и спряжение глагола;
правильно писать безударный суффикс
27.10
30.10
2.11
13.11
16.11
17.11
31
Развитие речи с
элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться
с текстом- рассуждением
Практическая
работа
Фронтальный
Опрос
32
Суффиксы повелительной
формы глагола. Различение
повелительной формы
множественного числа и
формы 2-го лица
множественного числа
Комбинированный
Фронтальный
опрос
33
Суффиксы повелительной
Комбинированный
формы глагола. Различение
повелительной формы
множественного числа и
формы 2-го лица
множественного числа
Практическая
Развитие речи с
элементами культуры речи. работа
Письменное изложение
Работа
в парах
Трудности написания
Комбинированный
глаголов на –ять в
настоящем (или будущем) и в
прошедшем времени
Фронтальный
Опрос
34
35
Взаимоконтроль
глагола в прошедшем времени; ставить
глаголы в форме прошедшего времени;
выделять глагольный суффикс глагола
прошедшего времени
Уметь: работать с толковым словарем;
20.11
цитировать отрывки из текста; отвечать на
вопросы; пересказывать текст; зачитывать
цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)
Знать: понятия «усечение основы
23.11
глагола», «неусеченная форма глагола»,
«повелительная форма глагола».
Уметь: выделять глагольные суффиксы;
сравнивать повелительные формы
единственного и множественного числа;
показывать письменно, как образована
повелительная форма единственного
числа глагола
Уметь: находить глаголы в
24.11
повелительной форме; выделять суффиксы
повелительной формы и глагольные
суффиксы; объяснять образование
повелительной формы глагола
Уметь: определять жанр произведения;
анализировать средства художественной
выразительности; цитировать строчки
из текста; делить текст на части;
составлять план текста; объяснять знаки
препинания; письменно пересказывать
сказку, пользуясь планом
Знать, что в форме прошедшего времени
у глаголов сохраняется глагольный
суффикс начальной формы.
Уметь: правильно писать глаголы на ять в настоящем (или будущем) и в
прошедшем времени; пользоваться
обратным словарем; выделять глагольный
27.11
30.11
36
Трудности написания
Комбинированный
глаголов на –ять в
настоящем (или будущем) и в
прошедшем времени
Работа
в парах
37
Как изменяются глаголы
имеющие в начальной форме
суффикс -чь
Комбинированный
Практическая
работа
38
Развитие речи с
элементами культуры речи. Учимся делать научное
сообщение
Практическая
работа
39
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из
других языков
Комбинированный
40
Усекаемая и неусекаемая
основа глаголов
Комбинированный
41
Усекаемая и неусекаемая
основа глаголов
Комбинированный
Работа
в парах
Фронтальный
опрос
суффикс; определять спряжение глагола
Уметь: выписывать родственные глаголы
парами и разбирать их по составу;
пользоваться обратным словарем;
правильно писать глаголы на -ять в
настоящем (или будущем) и в прошедшем
времени
Знать, как изменяются глаголы,
имеющие в начальной форме суффикс -чь.
Уметь: пользоваться обратным словарем;
находить чередования согласных в корне;
сравнивать спряжение глаголов «лечь» и
«жечь»
Уметь: сравнивать план и содержание
сообщения; готовить научное сообщение,
опираясь на данные тезисы; оценивать
сообщение товарищей, исходя из правил
вежливости
Знать: понятия «аббревиатура»,
«аллитерация»; слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из латинского
языка.
Уметь: работать с этимологическим
словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других
языков; находить аббревиатуры
Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного
числа; выделять окончания глаголов;
указывать спряжение глаголов; объяснять
орфограммы; определять тип основы
Знать, что у глаголов I спряжения может
быть усекаемая и неусекаемая основа, а у
глаголов II спряжения – всегда усекаемая
основа.
Уметь: работать с обратным словарем;
находить глаголы на -ять; образовывать
личную форму глагола и проверять, усекается
1.12
4.12
7.12
8.12
11.12
14.12
42
Разноспрягаемые глаголы
«бежать» и «хотеть»
Комбинированный
Работа
в парах
43
Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных
и прилагательных, в корнях
существительных)
Комбинированный
44
Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных
и прилагательных, в корнях
существительных)
Комбинированный
Взаимопроверка
45
Практическая
работа
Практическая
работа
46
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Работа с картиной И.
Левитана «Тихая обитель»
Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных
и прилагательных, в корнях
существительных)
Комбинированный
Работа
в парах
47
Написание о и ё после
Комбинированный
Фронтальный
основа глагола или не усекается
Знать, что глаголы «бежать», «хотеть»
разноспрягаемые; глагол «хотеть» в
единственном числе изменяется по I
спряжению.
Уметь: работать с обратным словарем;
выделять личные окончания глаголов; спря
гать глаголы
Знать написание о и ё после шипящих (в
окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных, в
корнях существительных).
Уметь: объяснять орфограммы;
показывать видимое на письме
чередование согласных в корнях словах
Знать, что в суффиксах существительных
под ударением пишется о, без ударения ё, если эти существительные образованы
от других существительных; в суффиксах
прилагательных пишется о - под
ударением, ё - без ударения.
Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в
окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях
существительных)
Знать творчество И. Левитана.
Уметь; работать с картиной; работать с
толковым словарем; выделять средства
художественной выразительности
Уметь: определять значение суффикса;
писать буквы о и ё после шипящих (в
окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных, в
корнях существительных); объяснять
расстановку знаков препинания в
предложении с однородными членами
Знать понятие «краткие
15.12
18.12
21.12
22.12
25.12
28.12
шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных
и прилагательных, в корнях
существительных)
опрос
48
Практическая
Развитие речи с
элементами культуры речи. работа
Что такое монолог и диалог
Работа в парах
49
Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных
и прилагательных, в корнях
существительных)
Повторение по теме
«Глагол»
Комбинированный
Контрольное
списывание
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Развитие речи с
элементами культуры речи. Письменное изложение
Повторение по теме
«Глагол»
Практическая
работа
Фронтальный
опрос
Комбинированный
Работа в парах
50
51
52
прилагательные»; что в полных формах
прилагательного ударение всегда
подвижное, а в кратких прилагательных
ударение часто бывает подвижным,
меняет свое место при изменении слова по
числам и родам.
Уметь: пользоваться обратным словарем;
показывать письменно, как образована
краткая форма прилагательных;
выписывать краткие прилагательные;
ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем
Знать: монолог - это разговор, который
29.12
человек ведет сам с собой, а диалог разговор между двумя людьми; как
оформляется диалог на письме.
Уметь: читать и анализировать диалог;
читать диалог по ролям; пользоваться
библиотекой
Уметь: пользоваться толковым словарем; 15.01
пользоваться правилами и инструкцией;
выполнять проверку
Уметь: определять время, лицо, число,
род (в прошедшем времени) глагола;
выполнять звукобуквенный разбор слова;
пользоваться словообразовательным
словарем; разбирать слово по составу;
объяснять значение приставок
Уметь: делить текст на смысловые части;
составлять план; писать письменное
изложение по плану; цитировать отрывки
Уметь: ставить ударение; различать
разные формы одного и того же слова;
работать с орфоэпическим словарем;
сравнивать слова, которые одинаково
произносятся, но пишутся по-разному
18.01
19.01
22.01
53
Диктант с грамматическим
заданием «Зимние забавы»
54
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Глагол»
55
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Учимся делать
научное сообщение
Практическая
работа
56
Где используются однородные члены
Комбинированный
57
Где используются однородные члены
Комбинированный
58
Практическая
Развитие речи с
работа
элементами культуры речи. Азбука вежливости.
Учимся отстаивать свое
мнение (свою точку зрения) в
споре
Где используются
Комбинированный
однородные члены
59
Урок контроля
Контрольный
диктант
Знать изученные орфограммы. Уметь
писать текст под диктовку с изученными
орфограммами
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов;
разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения;
выписывать словосочетания; находить
главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с однородными членами
Фронтальный
Уметь: пользоваться библиотекой; делать
опрос
научное сообщение; определять вид
текста (описание, рассуждение,
размышление); обсуждать доклады друг
друга, опираясь на известные правила
вежливости
Практическая
Знать понятия «однородные» и
работа
«неоднородные определения».
Уметь: пользоваться толковым словарем;
сравнивать однородные и неоднородные
определения
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения;
придумывать предложения с
однородными членами для уч-ка по
окружающему миру
Самоконтроль по
Знать советы, как вести себя в споре,
орфографическому если ты не смог отстоять свою точку
словарю
зрения в споре.
Уметь: высказывать свою точку зрения;
отстаивать свое мнение
25.01
Фронтальный
опрос
8.02
Уметь: выделять предложения с
однородными членами; разбирать
26.01
29.01
1.02
2.02
5.02
60
Существительное.
Олимпиадное задание
Комбинированный
Работа в парах
61
Существительное
Комбинированный
Самостоятельная
работа по образцу
62
Прилагательное
Комбинированный
Практическая
работа
63
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Работа с картиной В.
Джеймса «Кот на окне».
Сочинение- рассуждение на
тему «О чем размышляет кот,
сидя на окне?»
Краткая форма
прилагательных
Практическая
работа
Работа
в группах
Комбинированный
Фронтальный
опрос
64
предложения по членам предложения;
называть основу предложения; объяснять
расстановку знаков препинания в
предложениях с однородными членами;
пользоваться толковым словарем
Знать признаки имен существительных
Уметь: объяснять, почему в одинаковых
формах окончания пишутся по-разному;
ставить существительные в начальную
форму; указывать число и род
существительных; находить несклоняемое
существительное; работать по обратному
словарю
Уметь: пользоваться обратным словарем;
делить существительные на
одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы;
определять склонение существительных;
выделять основу предложения
Знать: признаки имен прилагательных;
что род, падеж, число прилагательных
зависит от существительного.
Уметь: выписывать словосочетания с
прилагательными; определять главное и
зависимое слова в словосочетании;
определять род, падеж, число имен
прилагательных
Уметь: рассматривать репродукцию
картины; обсуждать вопросы; составлять
план сочинения; писать сочинение по
картине, используя план; приводить
цитаты
Знать понятие «краткая форма
прилагательного».
Уметь: работать с обратным словарем;
находить слова с подвижным ударением;
9.02
12.02
15.02
16.02
19.02
65
Повторение по теме
«Синонимы»
Комбинированный
Работа
в парах
63
Глагол
Комбинированный
64
Глагол
Комбинированный
Фронтальный
опрос
65
Устойчивые выражения
Комбинированный
Работа в парах
66
Простая и сложная формы
будущего времени глагола
Комбинированный
Работа в парах
67
Развитие речи с
элементами культуры ре-
Практическая
работа
Практическая
работа
объяснять орфограммы
Знать: понятие «синонимы»; что
синонимы могут различаться по
значению, по времени бытования.
Уметь: находить устаревшие слова;
сравнивать значения слов, образующих
пары синонимов
Знать, что повелительная форма глаголов
образуется с помощью суффиксов -и-, -й.
Уметь: определять форму глагола в
предложении; образовывать
повелительную форму глагола; разбирать
глаголы по составу
Знать, как изменяются глаголы в
прошедшем времени.
Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида
Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму
глагола 2-го лица единственного числа
Иметь представление о фразеологизмах.
Уметь: работать с фразеологическим
словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых
выражений
Знать, что форма глагола - это время,
число, лицо или род.
Уметь: определять форму глагола;
образовывать от данных глаголов формы
будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную
формы будущего времени глагола
Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».
22.02
23.02
26.02
1.03
2.03
5.03
чи. Как устроена книга
68
Простая и сложная формы
будущего времени глагола
Комбинированный
Самопроверка по
образцу
69
Личные местоимения
Комбинированный
Самостоятельная
работа по образцу
70
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Рассуждаем о нашем
прошлом
Практическая
работа
Практическая
работа
71
Личные местоимения
Комбинированный
Фронтальный
опрос
72
Разбор слова по составу
Комбинированный
Фронтальный
опрос
73
Разбор по составу глаголов
Комбинированный
Работа в парах
Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем
происхождения слов
Знать, как спрягаются глаголы в простой и
сложной формах будущего времени.
Уметь: сравнивать пары глаголов;
подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем;
выделять у глаголов окончания; работать
с обратным словарем
Знать, как личные местоимения
изменяются по падежам.
Уметь: склонять личные местоимения;
называть формы местоимений 3-го лица;
определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими
членами предложения являются в
предложении личные местоимения
Уметь: работать с толковым словарем и
словарем происхождения слов; находить в
тексте рассуждения; цитировать текст;
письменно описывать старинные
украшения; составлять план описания
Знать, что после предлогов в начале
личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.
Уметь: ставить местоимения 3-го лица в
нужную падежную форму; работать со
словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения;
находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова;
определять лицо, число и падеж местоимений в тексте
Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по
составу
Знать: порядок разбора глаголов по
8.03
9.03
12.03
15.03
16.03
19.03
74
Развитие речи с
элементами культуры речи. Что такое аннотация и
как ее составить
Практическая
работа
Практическая
работа
75
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Взаимопроверка
76
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Самостоятельная
работа по образцу
77
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Работа
в парах
составу; что в основу глагола не входят
суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в
глаголах с частицей -ся (-сь) частицу
помечать не нужно.
Уметь: пользоваться инструкцией при
разборе глагола по составу; разбирать
глаголы по составу; находить обращения
в тексте
Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.
Уметь: находить в книге аннотацию;
дополнять аннотацию именами героев,
названиями рассказов; пользоваться
библиотекой
Знать понятие «орфограмма».
Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные
слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы
в слове; подбирать проверочные слова;
находить слова с орфограммой ча~ща
под ударением; выписывать из текста
прилагательные и существительные с
безударной гласной в корне
Уметь: работать с обратным словарем;
выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в
корне слова»; подбирать проверочные
слова; работать со словообразовательным
словарем; определять место нахождения
орфограммы в слове
Уметь: списывать текст, вставляя
пропущенные буквы; находить словаантонимы; выписывать существительные
по склонениям; строить схему
предложения; выполнять звукобуквенный
разбор слова; выделять корень в слове
22.03
23.03
2.04
5.04
78
Существительные, Беглый
гласный
Комбинированный
Фронтальная
проверка
79
Существительные. Буквы о и е
после шипящих
Комбинированный
Фронтальный
опрос
80
Развитие речи с элементами Практическая
культуры речи. Письменное работа
изложение
Существительные. Безударный Комбинированный
гласный, проверяемый
ударением
Работа в парах
Прилагательные. Буквы о и е
после шипящих и ц
Фронтальный
опрос
81
82
Комбинированный
Практическая
работа
Уметь: работать с обратным словарем;
образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать
родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, чик-, -екЗнать правило написания букв о, е после
шипящих.
Уметь: при помощи суффиксов с
уменьшительно-ласкательным значением ок- и -ек- образовывать родственные слова;
подчеркивать чередование согласных в корне,
видимое на письме
Уметь: работать с толковым словарем;
делить текст на смысловые части; составлять
план; писать изложение по плану
Знать правило написания безударных
гласного, проверяемого ударением.
Уметь: работать с обратным словарем;
образовывать от основ существительных
существительные с помощью суффикса -ищ-
6.04
Знать, что в прилагательных,
образованных от основ существительных,
оканчивающихся на шипящий и ц, под
ударением пишется о, без ударения - е;
когда прилагательные, образованные от
основ существительных - названий стран,
краев, городов, пишутся с большой
буквы.
Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов
-ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать
беглые гласные в корне или суффиксе;
работать с обратным словарем;
образовывать от основ данных
существительных с помощью суффикса н- прилагательные; образовывать от
16.04
9.04
12.04
13.04
Диктант «Первоцветы» с
грамматическим заданием
Работа над ошибками.
Прилагательные. Буквы о и е
после шипящих и ц
Контрольный
урок
Комбинированный
Контрольный
диктант
Фронтальный
опрос
Развитие речи с
элементами культуры
речи. Что такое монолог и
диалог
Прилагательные. Бездарный
гласный в суффиксе,
который надо запомнить
Практическая
работа
Работа
в парах
Комбинированный
Практическая
работа
87
Глагольные суффиксы
Комбинированный
Самостоятельная
работа
88
Орфограммы в окончаниях
существительных
Комбинированный
Фронтальный
опрос
89
Развитие речи с
элементами культуры
речи.
Практическая
работа
Работа в парах
83
84
85
86
основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;
ставить прилагательные в начальную
форму
Уметь писать под диктовку текст с
19.04
изученными орфограммами
Уметь: выполнять работу над ошибками; 20.04
от основ данных существительных
образовывать с помощью суффикса -истприлагательные; разбирать прилагательные
по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные
Знать понятия «диалог» и «монолог»
23.04
Уметь: пользоваться библиотекой;
составлять диалог и монолог
Знать, что написание суффикса -чивнадо запомнить.
Уметь: находить слова с разделительным
ъ и разделительным ь знаками; выделять
суффиксы прилагательного
Уметь: различать разные формы одного
и того же слова; определять форму
глагола; от данных слов образовывать
глаголы; выделять суффиксы; объяснять
расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами
Уметь: определять место нахождения
орфограммы в слове; разбирать
предложение по членам предложения;
определять род, падеж существительных;
выделять окончания существительных;
работать с орфографическим словарем
Знать, какую информацию можно
извлечь из аннотации к сборнику сказок.
Уметь: составлять аннотации; писать
26.04
27.04
30.04
3.05
Учимся составлять
аннотации
90
Орфограммы в окончаниях
существительных
Комбинированный
Работа
в парах
91
Орфограммы в окончаниях
прилагательных
Комбинированный
Практическая
работа
92
Орфограммы в окончаниях
глаголов
Комбинированный
Проверка по
цепочке
93
Орфограммы в окончаниях
глаголов
Комбинированный
Работа
в парах
названия произведений в тексте в
кавычках, а фамилии авторов - без
кавычек; письменно давать
характеристику своему сборнику;
перечислять названия произведений;
перечислять фамилии авторов;
сравнивать свою аннотацию с авторской
Знать, что у существительных в форме
творительного падежа единственного
числа после шипящих под ударением в
окончании пишется буква о, без ударения
- буква е.
Уметь: записывать существительные во
множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый
гласный в части слова»; работать с
орфографическим и обратным словарями
Уметь: списывать текст, вставляя
пропущенные буквы; находить
прилагательные, у которых пропущены
безударные падежные окончания;
выделять окончания у вопросов и у
прилагательных; выписывать из текста
сложные слова; находить
существительное, образованное от
прилагательного
Уметь: образовывать начальную форму
глагола; определять спряжение глагола;
находить глаголы-исключения;
исправлять допущенные ошибки
Уметь: объяснять орфограммы;
определять спряжение глагола; находить
глаголы-исключения; исправлять
допущенные ошибки; находить
разноспрягаемые глаголы; находить
глаголы в повелительном наклонении;
подбирать проверочные слова; объяснять
написание глаголов на -ться и -тся
4.05
7.05
10.05
11.05
94
Учимся различать форму 2го лица множественного
числа и повелительную
форму глагола
Комбинированный
Фронтальный
опрос
95
Учимся различать форму 2го лица множественного
числа и повелительную
форму глагола
Комбинированный
Фронтальный
опрос
96
Развитие речи с
элементами культуры речи. Работа с картиной Н.
Богданова- Бельского
«Дети»
Практическая
работа
Работа в парах
97
Орфограммы в приставках
Комбинированный
Фронтальный
опрос
98
Работа разделительного ь
знака
Контрольный урок
Контрольный
диктант
Уметь: выделять глагольный суффикс,
суффикс повелительной формы; разбирать
глаголы по составу; показывать, как
образованы повелительные формы
единственного числа глаголов; ставить
ударение в повелительной форме глагола
Знать, что к глаголам- исключениям,
кроме известных десяти, относятся все,
образованные от них с помощью
приставок.
Уметь: объяснять, какой глагол стоит в
повелительной форме множественного
числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по
составу и ставить ударение; указывать
спряжение глаголов; находить в тексте
личные местоимения; определять лицо,
число и падеж местоимений; определять
форму глаголов в тексте; показывать, как
образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово;
находить в тексте разноспрягаемые глаголы
и глаголы-исключения
Уметь: анализировать тему картины;
составлять и записывать план своего
рассказа; рассказывать о впечатлениях,
которыми поделился художник;
записывать описание картины по данному плану
Знать, что перед глаголами предлогов не
бывает.
Уметь: объяснять орфограммы; отличать
предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение;
выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения
Уметь писать под диктовку текст с
изученными орфограммами
14.05
17.05
18.05
21.05
24.05
99
Итоговый диктант «Русский
лес» с грамматическим
заданием
Комбинированный
Фронтальный
опрос
100
Работа над ошибками.
Комбинированный
Работа разделительного ь в
прилагательных, отвечающих
на вопрос чей?
Самостоятельная
работа
101
Мягкий знак после шипящих
на конце основы в словах
разных частей речи.
Существительные
Комбинированный
Работа
в парах
102
Олимпиадное задание.
Заседание для членов клуба
«Ключ и заря»
Систематизация и
обобщение знаний
Самостоятельная
работа с
конвертами.
Практическая
работа
Уметь: записывать словосочетания из
двух слов: существительного и
зависимого от него прилагательного,
отвечающего на вопрос чей?; различать
прилагательные, отвечающие на вопрос
какой? и вопрос чей?; показывать, как
образованы прилагательные;
образовывать краткую форму прилагательного
Уметь: выполнять разбор
прилагательного по составу; склонять
прилагательные; сравнивать формы
родительного падежа прилагательных,
отвечающих на вопрос к а к о й ? и чей?
Знать, что существительные с основой
на шипящий в форме родительного
падежа множественного числа пишутся
без ь знака на конце.
Уметь: работать с обратным словарем;
делить существительные по родам; писать
существительные с основой на шипящий
Уметь: разбирать предложение по
членам; выписывать го текста
существительные, образованные с
помощью суффиксов -к-; разбирать слова
по составу
25.05
28.05
31.05
31.05