Ребенок не рождается со сложившейся

Главное - не опоздать!
Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он
учится правильно и четко произносить звуки, строить предложения, ясно и
последовательно излагать свои мысли. Но иногда даже умственно и психически
здоровые дети испытывают трудности в овладении речью. С такими детьми
требуется индивидуальная работа по ее развитию.
Многие родители обращаются за помощью к логопеду только в 5, 6, 7 лет, для
исправления звукопроизношения. Однако при обследовании ребенка выясняется,
что у него нарушены все компоненты речевой деятельности (фонематический
слух, словарь, грамматический строй речи, связная речь и др.), а не только
произношение. Все это результат того, что ребенок не прошел
подготовительный этап формирования речи. Работа в данном случае будет
длительной, трудной, и не всегда успешной. Слишком поздно она начинается.
Для того чтобы понять, имеются ли у вашего ребенка проблемы в усвоении
родной речи, необходимо знать, каковы основные этапы ее становления.
Сегодня мы остановимся на раннем и преддошкольном возрасте (1-3 года).
Первый год жизни ребенка является начальным этапом овладения речью.
Итак, к концу года дети должны адекватно реагировать на речевое общение и
интонацию, отвечать действием на некоторые словесные просьбы. Родителям
следует обратить внимание и на характер про из носимых звуков. К концу
первого года нормально развивающийся ребенок повторяет слоги, цепочки
слогов, копирует интонацию, пытается воспроизвести мелодическую схему
знакомых фраз, начинает общаться с взрослым при помощи звукосочетаний,
звукоподражаний и простых лепетных слов, при этом одни дети начинают
говорить в 8-9 месяцев, другие в год, а некоторые и чуть позже.
В этот период особое значение приобретают условия, в которых формируется
речь (правильная речь окружающих, эмоционально- положительное
взаимодействие взрослого с ребенком).
Если у ребенка в год нет адекватной реакции на речь, отсутствуют голосовые
реакции, следует проверить у него слух и посоветоваться с детским
невропатологом (психоневрологом) относительно его развития. До полутора
лет фразовая речь у детей отсутствует. Объем словаря 10-15 слов.
Показателем дальнейшего развития детской речи является отнюдь не
правильное звукопроизношение, как думают многие родители, а своевременное
развитие способности соединять слова в предложения. Со второй половины
второго года ребенок все чаще говорит предложениями. К концу второго года
речь малышей становится основным средством общения, хотя и далека еще от
совершенства. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит
произносительные возможности детей.
Показателем правильного развития детской речи ребенка 2,5 -3 лет является
способность строить предложения из 3-4 и более слов и употреблять
знакомые слова в нескольких грамматических формах: дай - не дает, не дам;
киса - кису - кисе. К 3 года/и запас слов, как правило, увеличивается, до 800 1000 слов. Малыши много говорят сами, используя фразы, а не отдельные
слова, любят слушать короткие стихи, сказки. В этом возрасте малыши
могут правильно произносить большинство звуков родного языка, кроме
сложных «р» и шипящих. Однако вплоть до 3 лет допустимо то, что некоторые звуки родного языка дети могут опускать или замещать близкими по
звучанию, так как центральный слуховой и речевой аппараты малышей еще
недостаточно хорошо функционируют. Зато в этом возрасте ребята должны
точно воспроизводить ритмический, слоговой контур слов (епоявос» - паровоз,
«титики» - кирпичики, «масина» - машина).
Все вышеперечисленное поможет вам сориентироваться в том, насколько
развита речь вашего ребенка.
Многие заболевания у детей на этом возрастном этапе (в том числе и ранний
детский аутизм) проявляются, прежде всего, в нарушениях развития речи.
Поэтому любой ребенок с задержкой развития речи до 3 лет требует
комплексного медицинского, психологического, логопедического обследования, а
также оценки состояния слуха.
К сожалению, в настоящее время количество детей, которые нуждаются в
ранней логопедической помощи, увеличивается с каждым годом. Если родители
обратили внимание на задержку развития речи своего ребенка до 3 лет и
обратились к районному логопеду поликлиники за консультацией, то ребенок
ставится (при необходимости) на очередь и попадает в логопедический
детский сад в 3-3.5 года. В этом случае помощь специалистов будет
эффективна. Многое могут сделать любящие родители в раннем возрасте
сами.
Подготовительный этап формирования речи начинается с гуления. Только под
влиянием эмоционального общения с взрослым у ребенка возникают ответные
голосовые реакции. Лепет уже контролируется слухом ребенка. Задача
взрослого - добиться повторения предложенного звука, слога. Подражание в
дальнейшем станет важным средством овладения речью.
Для произвольного произнесения звуков необходимо развивать слуховую
сосредоточенность. Это внимание к так называемым неречевым звукам: звук
пролетающего самолета, шум дождя, ветра, жужжание насекомых, мелодии
музыкальных инструментов - все это должно стать предметом вслушивания
во время совместных прогулок, игр малыша и взрослого.
Нам, логопедам, грустно видеть «тусовки», состоящие из множества колясок
с малышами и мам, спешащих поделиться друг с другом новостями. О каком
эмоциональном общении между мамой и малышом может в данном случае
идти речь? Ребенку необходимо видеть во время прогулки лицо мамы, в
которое он должен вглядываться, усваивая мелодику русской речи,
интонационную выразительность, видеть уклад артикуляционного аппарата
при произнесении того или иного слова. Подумайте об этом!
Некоторые родители допускают другую ошибку, перегружая ребенка
непосильной словесной информацией, впечатлениями. Не стоит также
заполнять звуковую среду ребенка шумами постоянно включенного телевизора
или радиоприемника. При повышенной нервной возбудимости, леворукости,
общей моторной неловкости на этом фоне у детей может возникнуть
заикание.
Не забывайте, что развитие речи происходит только в процесс е ознакомления
с окружающим миром на основе активной познавательной деятельности
ребенка. В раннем возрасте это - умные хорошие игры с природными
материалами (песок, глина, галька, ракушки, кора дерева и т.д.), яркими
добрыми игрушками (зайчиками, белочками ... ), вызывающими положительные
эмоции.
Помните, что главный учитель, помощник, друг ребенка - это вы сами. И
только от вас зависит гармоничное развитие малыша. Желаем успеха на этом
прекрасном пути!
Учителя-логопеды МАДОУ детский сад № 25 компенсирующего вида ЩМР МО Данилова
Т.А Шумилова Д.К.