Варианты проведения организационных моментов на логопедических занятиях Занятие начинается с организационного момента, его цель – собрать детей, настроить и подвести их к теме и цели занятия. Сюда включаются упражнения на внимание, развитие памяти, закрепляется материал прошлого занятия ,тема по словарю, грамматическая категория и т.д. Вот некоторые из тех оргмоментов, которые я использую на своих занятиях. 1.Если услышите, что звучит колокольчик, садятся девочки, если музыкальный молоточек-садятся мальчики. 2.Если молоточек ударит 2 раза, то садятся дети первого ряда, если 3, то дети второго ряда. 3.Сядет тот, перед кем стоит девочка, затем тот, за кем мальчик и т.д.( различные варианты) 4.Сядет тот, у кого предмет красного, зелёного, жёлтого цвета. 5.Сядет тот, у кого на карточке 2, 3, 4 предмета. 6.Сядет тот, у кого предмет на карточке расположен в правом верхнем углу, в левом нижнем и т.д. 7.Сядет тот, у кого на карточках овощи, грибы, цветы, деревья( можно любые обобщающие категории) 8.Сядут те дети, у кого предметы, про которые можно сказать МОЙ, МОЯ, МОЁ 9.Сядут те дети, у кого картинки с изображением предметов, про которые мы говорим «Кто это?» « Что это?» 10.Сядут дети, у которых название картинки начинается на звук А( или другой изучаемый звук) или заканчиваются на предложенные звуки 11.Сначала садятся дети , у кого на картинках предмет, название которого начинается на гласный звук, затем на согласный. 12.Сначала садятся дети, у которых картинки на звук С, затем Ш ( можно другие оппозиционные звуки ) 13.Сначала садятся дети, у которых звук Р( например) слышится в начале , середине, конце слова 14.Дети говорят предложения со словом ПАПА и садятся(закрепление материала прошлого занятия. Можно с любым предложенным словом) 14.Сядет тот, у кого на кубике буква У, А ( любые другие буквы) 15.Назовите буквы, лежащие на столах, соедините их, прочитайте слог 16.Сядет тот, кто правильно выполнит инструкцию( хлопать, топать, присесть , подпрыгнуть) 17.Садится только тогда, когда услышите слово « пожалуйста»( девочки первого ряда, садитесь, пожалуйста) 18.Назвать слова , состоящие из 1, 2, 3 слогов ( для старшей группы «частей») 19.Сядет тот, у кого имя состоит из 2, 3 слогов 20.Назвать мясные, хлебо- булочные ,молочные продукты. 21. Дети в микрофончик называют нужные слова и передают соседу( с звуком У или А…) 22.Хлопнуть, если услышишь звук И( среди других звуков) 23.Хлопнуть, если в слове есть заданный звук 24.Поднять сигнальную карточку, если в слове есть заданный звук. 25.Поднять карточку с символом мягкого звука или твёрдого, звонкого или глухого, гласного или согласного в зависимости от цели 26.Поднять синий кружок, если слово начинается с твёрдого согласного и зелёный,если с мягкого Можно использовать материал по лексическим темам. Тема « Овощи» 1.Сядет тот, у кого овощ растёт в земле, у кого на земле. 2.Сядет тот, чей овощ копают, выдёргивают, срезают. 3.Ребёнок называет форму множественного числа существительных, обозначающих овощи.( Я назову один овощ, а ты много) 4.Ребёнок называет овощ в уменьшительно-ласкательной форме( я назову большой овощ, а ты маленький) 5.Дети садятся, называя овощи. 6.Хлопнуть, если услышишь названия овощей. 7.Сложить целую картинку из частей и назвать овощ Тема « Фрукты» ( задания аналогично предыдущей теме ) а также: 1.Сядут те , у кого овощи, у кого фрукты . 2.Вспомнить , из чего можно сварить щи( дети называют и садятся) , а из чего компот. ( упражнение по рядам) 3.Послушай и добавь названия овоща или фрукта (кислый…,горький…сладкий… сочный… , хрустящая, ароматное…) 4.На столах картинки, поднять те, на которых то, что растёт на огороде, то, что в саду. 5.Воспитатель бросает мяч и говорит « овощи», ребёнок ловит и называет любой овощ, аналогично « Фрукты». 6.Игра « Жадина».Педагог говорит « Чей лимон?» « Чья капуста».Ребёнок должен ответить, согласуя притяжательное местоимении с названием овоща или фрукта. 7.Сядет тот, кто правильно назовёт «Какой сок из яблока , груши, вишни, сливы, абрикоса…» 8. Упражнение «Помоги Незнайке»: Исправь Незнайкины ошибки. Картошка растет на болоте. Яблоко растет под кустом. Баклажан растет на кусте. Груша растет в лесу. Персик растет на елке. Тема « Осень» 1, На столах листочки разного цвета .Сядет тот, у кого листок красного, зелёного, желтого цвета. 2.Сядет тот, у кого на столе дубовый, кленовый, берёзовый рябиновый лист. 3.Педагог называет дерево, а ребёнок лист с этого дерева ( берёза -берёзовый). 4.На столах грибы, с обратной стороны картинки. Дети определяют первый звук в названии картинки и садятся.( у меня этот Оргмомент на гласные звуки) 5. «Скажи наоборот»: Сосна высокая, а рябина низкая. У сосны иглы длинные, а у ели ...У дуба ствол толстый, а у березы У клена листья большие, а у березы .. У березы ствол светлый, а у клена … 6.Сядет тот, у кого съедобные грибы, у кого несъедобные 7.Игра « Ассоциации»( что вам хочется сказать, когда вы слышите слово « Осень») Аналогичные задания провожу на все времена года. Тема « Семья» 1.Назови свой домашний адрес. 2.Имя, отчество мамы , папы 3.Назови своё имя ласково ( как тебя называют дома) 4.Назови ласково своего соседа или соседку по столу 5.Названия членов семьи и родственников( мама, папа, бабушка, тётя, брат и т.д.) 6. Ответы на вопросы( кто ты для мамы, для дедушки, для тёти…) Тема « Части тела и лица» 1. Назвать ласково( лицо - личико; рука- ручка, палец- пальчик, ухо-ушко, глаза - глазик и др.) 2. « Назови, не ошибись».Педагог дотрагивается до разных частей тела, дети должны правильно сказать « один», или « одна». Например: один живот ( нос, лоб, затылок, подбородок). 3.Игра на закрепление права-лева ( дети выполняют движения и проговаривают слова Это правая рука, это правая нога, ухо правое у нас. А вот это правый глаз. Далее про левую сторону). 4.Выполнение заданий( дотронуться правой рукой до левого уха, поднять вверх левую руку. Закрыть правый глаз… Тема « Одежда» 1.Сядет тот ,на ком рубашка,( шорты, платье и тд.) 2. Педагог бросает мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе, а ребенок в ответ – во множественном ( юбка - юбки, рубашка- рубашки, пиджак- пиджаки) 3.Игра с мячом «Скажи ласково» ( название деталей одежды) Дети стоят в кругу, педагог предлагает сесть тем детям, у кого есть что-нибудь синее , красное, белое в одежде. Дети должны назвать цвет и предмет одежды. 4. « Что забыли назвать ?» ( перечисление видов одежды по картинке ) 5. Дети называют детали одежды( рукав, карман, воротник…) 6.Сядет тот, у кого в одежде есть красный, зелёный цвет… Тема «Дикие животные» 1.«Назови зверя?» ( дети стоят в кругу, логопед передаёт мяч, называя дикое животное, а затем по очереди все дети) 2. « Назови детёнышей» Логопед называет женскую особь, а дети детёнышей. ( У волчицы… ) 3. « Назови семью»( медведь-медведица-медвежонок) 4. «Чей дом».Логопед называет жилище животных, а дети жильцов .Можно изменить задание. Логопед называет жилище, а дети жильца. 5. « Скажи, чей хвост ?» ( на образование притяжательных прилагательных, лисалисий…) 6. «Кто кем станет, когда вырастет?» ( зайчонок- зайцем, медвежонок – медведем ) 7.По определениям узнать животное ( Злой, голодный…; неуклюжий, косолапый-…) 8.Сядут те, у кого на карточках взрослое животное, у кого детёныш Тема «Мебель» 1.Повтори за мной : стол-стул- шкаф; трюмо-тумбочка-кровать, кресло- диваншифоньер 2.Игра « Один - много». ( кресло- кресла, шкаф- шкафы и тд) 3. « Назови мебель для гномика» ( стул-стульчик и т.д.) Тема « Игрушки» 1. « Послушай, запомни, повтори». Мяч - кукла-машина; Чебурашка - мишка- лошадка; ведерко- кубики- зайка и тд. 2. « Какой игрушки не стало» 3. « Скажи Какая игрушка» (Образование относительных прилагательных) 4.Назвать детали игрушек( 1 ряд -одна игрушка, 2 ряд –другая) 5.Посмотреть на карточки и сесть в в зависимости от количества игрушек на ней ( 1,2,3,5) 5.Сядут те дети, про игрушки которых можно сказать « пластмассовая, меховая, деревянная) 6.Вспомнить ,какие игрушки висели на ёлке у вас дома Тема «Весна» 1.«Назови признаки весны» 2. « Что за птица». Логопед называет , а ребёнок определяет, какая она( зимующая или перелётная).И наоборот: логопед просит назвать зимующих или перелётных птиц 3.« Повтори за мной». Тает- оседает- темнеет- сходит; пригревает-припекает—греет; журчит- бурлит- бежит-звенит; Набухают-лопаются- раскрываются, тд. 4.« Что делает (делают)?» Льдинки - тают, крошатся, Птицы- прилетают, кричат, вьют, Солнце- греет, пригревает и тд. 5. Назови весеннее слово ( сосулька, ручеек, капель, март и т.д) Тема « Транспорт». « Профессии» 1.Привести пример воздушного, водного, железнодорожного, наземного транспорта. 2.Назвать детали транспорта 3.Назвать профессии на транспорте 4.Назвать транспорт и детали транспорта у гномика( колесо- колёсико, самолётсамолётик…) 5.Кому что нужно для работы.( повару,учителю, врачу…) 6.Назвать инструменты 7. « Что лишнее»( пила, молоток, барабан, отвёртка)