русский язык 3 кл - Электронное образование в Республике

Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
_____________/В.И.Плотникова
Протокол № 1
от«___» августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «АНОШ № 3»
_____________/А.Ф.Сабирзянова
от «___» августа 2013г.
Рабочая программа
Гиниятовой Гульнары Тагирзяновны,
учителя начальных классов
I квалификационной категории
МБОУ «АНОШ № 3»
Арского муниципального района
по русскому языку,
3 класс.
2013-2014 уч. год
«Утверждаю»
Директор школы:
_____________/ И.Х.Абдуллина/
приказ № _____
от «___» августа 2013г.
Учебно-тематическое планирование по русскому языку
Класс: 3 А
Учитель: Гиниятова Г.Т.
Количество часов
Всего - 102 часа; в неделю - 3 часа.
Плановых контрольных уроков – 6ч, списываний – 3ч.
Административных контрольных уроков - 2ч.
Рабочая программа по русскому языку для 3-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта второго поколения начального общего образования (I базовый вариант), Москва, «Просвещение»2011г., примерной программы начального
общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива».
Учебник:
- «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В., М., «Просвещение», 2012 год;
- Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь » по русскому языку. М., «Просвещение», 2013 год
Литература :
 «Перспектива»: Сборник рабочих программ. 1-4 классы — М.: Просвещение, 2011 г.
 Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. 3 класс / А.О. Орг, Н.Г. Белицкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета.
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 3 класс создана на основе:
 Законы РФ и РТ «Об образовании» ( в действующей редакции).
 Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
 Примерной программы начального общего образования, авторской программы образовательной системы «Перспектива» Климановой
Л.Ф., Бабушкиной Т.В., «Русский язык» утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта второго поколения ( I базовый вариант ), Москва, «Просвещение», 2010г.
 Федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательный процесс в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год.
 СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте
России 3 марта 2011, регистрационный № 19993.
 Устав МБОУ «Арская НОШ № 3» Арского муниципального района Республики Татарстан
 Учебного плана МБОУ «Арская НОШ № 3» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 27 августа 2013 года)
 Образовательной программы МБОУ «АНОШ№3»
Для реализации программного содержания используются:
 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1, Москва, «Просвещение», 2012 год
 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2, Москва, «Просвещение», 2012 год
 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Рабочая тетрадь «Русский язык» в двух частях, Москва., «Просвещение», 2013 год
Данная программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.
Учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место в начальном образовании, поскольку направлен на формирование функциональной
грамотности младших школьников. От успехов в изучении русского языка во многом зависит качество подготовки ребенка по другим школьным
предметам.
Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной
лингвистической компетентности.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:





формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых
явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык», 3 класс
Личностные результаты
Обучающийся научится:
* испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны,
древних и современных городах, известных людях;
* осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
* относиться с уважением к представителям других народов;
* уважительно относиться к иному мнению;
* понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
* соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
* развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
* конструктивно разрешать проблемные ситуации;
* оценивать свои успехи в освоении языка.
Обучающийся получит возможность:
* сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
* эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;
* сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
* осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
* стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
* сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
* ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;
* понимать цели и задачи учебной деятельности;
* находить ответы на проблемные вопросы;
* пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);
* самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;
* пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей
речи);
* пользоваться справочной литературой (словарями);
* развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные
морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;
* развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.
Обучающийся получит возможность научиться:
* делать самостоятельные выводы;
* находить выход из проблемных ситуаций;
* определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;
* выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.
Предметные результаты
Развитие речи. Речевое общение
Обучающийся научится:
* понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;
* относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;
* анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;
* понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить),
возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
* выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
* контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;
* правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в
соответствии с культурными нормами;
* различать диалогическую и монологическую речь;
* составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
* составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;
* пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;
* писать изложения по составленному плану;
* составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.
* Обучающийся получит возможность научиться:
* совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;
* говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые
нормы орфоэпии;
* делать полный и краткий пересказ текста;
* устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;
* исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);
* совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение;
уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;
* соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать
аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.
Личностные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ
гражданской идентичности личности).
Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня
учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого
содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный моральный выбор).
Коммуникативные УУД
Планирование (определение цели, функций участников, способов
взаимодействия)
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации)
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта,
принятие решения и его реализация)
Управление поведением партнера точностью выражать свои
мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
- поиск и выделение необходимой информации;
неизвестно)
- знаково-символические
Планирование (определение последовательности промежуточных
- моделирование
целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий)
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения,
несущественных)
его временных характеристик)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с
компоненты;
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, эталона)
классификации объектов;
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план
- подведение под понятия, выведение следствий;
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
- установление причинно-следственных связей,
и его продукта)
- построение логической цепи рассуждений,
Оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию - к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу третьего года обучения.
Учащиеся должны знать:
— состав слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
— главные члены предложения (подлежащее и сказуемое); - части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.
Учащиеся должны уметь:
— проводить синтаксический разбор предложений; определять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки
препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
— обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;
— отличать текст от набора предложений;
— определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст;
— устанавливать связи между предложениями в тексте;
— делить текст на части, устанавливать связи между ними;
— писать предложения в 60—70 слов по коллективно и самостоятельно составленному плану;
— распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение;
— писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям;
— писать сочинение-описание (после предварительной подготовки);
— писать под диктовку тексты в 55—65 слов, включающие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и
глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; знаки
препинания в конце предложения и при перечислении);
— правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);
- грамотно, каллиграфически правильно списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;
— распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число
глаголов);
— писать слова с непроверяемыми буквами;
— распознавать в тексте синонимы и антонимы;
— различать в слове его лексическое значение и звуко-буквенную форму; проводить звуко-буквенный анализ слов;
- самостоятельно ставить ударение в словах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников; детских теле- и радиопередач, аудиозаписей);
- соблюдения орфоэпических норм речи;
- устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.
Содержание программного материала.
«Речевое общение. Повторяем – узнаем новое»(5ч)Дает представление о смысловой стороне речи и словесной форме ее выражения. Знакомит с
культурой устной и письменной речи, общим представлением о тексте и его особенностях.
«Язык – главный помощник в общении» (20ч) Основная цель данного раздела связана с освоением орфографических правил и формированием
грамотного письма. Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные орфограммы как «главные опасности
письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ
письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов. Знакомит со словом и его значением (синонимы, антонимы,
омонимы, многозначные слова), словосочетанием, предложением. Типами предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу
и по форме. Предложениями распространенными и нераспространенными.
« Состав слова» (8ч) Словообразование. Наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Знакомство с составом слова: корень,
приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя), ознакомление со сложными
словами – слова с двумя корнями. Сопоставление значения и написания однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием корней в
родственных словах. Образование новых слов с помощью приставок; суффиксов.
«Части речи» (66ч) Внимание учеников переключается с конкретного лексического значения слова на его грамматическое значение. Знакомство с
такими грамматическими категориями, как имя существительное, имя прилагательное, глагол. Изменение имен существительных и прилагательных
по числам, родам, падежам; глаголов – по временам, числам. Разбор имени существительного, прилагательного, глагола как части речи.
«Повторение изученного за год» (3ч) Повторить изученный материал.
Национально- региональный компонент прослеживается при работе по развитию устной и письменной речи, на минутках чистописания, при
работе со словарными словами, при повторении написания имён собственных.
Учебно-тематическое планирование по русскому языку
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тема урока
Раздел 1. Мир общения. Повторяем –узнаем новое (5ч)
Речевое общение. Собеседники. Диалог.
Разница между диалогом и спором. Культура устной и письменной речи.
Текст. тема и главная мысль текста. Типы текстов.
План. Научный и художественный тексты.
Входная контрольная работа.
Раздел 2. Язык – главный помощник в общении ( 20ч )
Работа над ошибками. Язык – главный помощник в общении.
Звуки и буквы.
Слог. Ударение.
Девять правил орфографии.
Безударные гласные в корне слова.
Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные
звуки в корне слова.
Разделительный твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки.
Удвоенные согласные.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Перенос слова.
Слово и его значение. Звуко-буквенная форма слова.
Как «устроено» слово. Как возникают слова.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Многозначные слова.
Имена собственные и нарицательные.
Словосочетание.
Контрольный диктант № 1 по теме: «Слово в речевом общении».
Работа над ошибками. Предложение.
Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.
Предложения с однородными членами.
Раздел 3. Состав слова ( 8ч)
Состав слова. Корень.
Однокоренные слова.
Написание корня слова с изученными орфограммами.
Приставка. Правописание приставок и предлогов.
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
План
Факт
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Суффикс. Уменьшительно- ласкательные суффиксы.
Окончание.
Роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Как образуются слова. Сложные слова.
Раздел 4. Части речи (66ч)
Части речи. Определение частей речи.
Роль слов разных частей речи в тексте.
Определение частей речи с помощью вопросов.
Контрольный диктант №2 по теме: « Части речи».
Работа над ошибками. Имя существительное.
Собственные и нарицательные имена существительные. Прописная буква в именах собственных.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Подбор к неодушевленным именам существительным синонимов и антонимов.
Контрольный диктант №3 по теме: « Имя существительное».
Работа над ошибками. Число имени существительного.
Изменение имен существительных по числам.
Род имен существительных.
Определение рода имен существительных.
Сочетание имен существительных с другими словами в предложении и словосочетании.
Определение рода и числа имени существительного.
Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.
Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода.
Изменение имен существительных по падежам (склонение).
Определение падежа имен существительных.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Окончания имен существительных в родительном падеже.
Дательный падеж.
Винительный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Формирование умения определять падеж имен существительных.
Диктант №4 по теме: «Число, род, падеж имени существительного»
Работа над ошибками.
Как разобрать имя существительное
Изложение «Голубой зверек».
Местоимение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Личные местоимения.
Глагол.
Определение глаголов в предложении.
Роль глаголов в речи.
Изменение глаголов по временам.
Упражнение в определении времени глагола и изменение глагола по временам.
Глаголы настоящего времени.
Глаголы прошедшего времени.
Изменение глаголов в прошедшем времени.
Глаголы будущего времени.
Изменение глаголов в форме будущего времени.
Контрольный диктант № 5 «Изменение глаголов по временам и числам».
Работа над ошибками.
Неопределенная форма глагола.
Мягкий знак после шипящих в конце глаголов неопределенной формы.
Определение времени глаголов.
Изменение глаголов по числам. Упражнение в определении числа глагола.
Составление рассказа по картинкам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
Определение рода глаголов прошедшего времени.
«Не» с глаголами. Упражнение в правописании частицы «не» с глаголами.
Разбор глагола как части речи.
Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в речи.
Образование имен прилагательных с помощью суффиксов.
Прилагательные -антонимы, синонимы.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.
Зависимость имени прилагательного от имени существительного.
Определение рода и числа имени прилагательного.
Изменение окончаний имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Проверка безударных окончаний имен прилагательных.
Определение рода, числа и падежа имени прилагательного
Разбор имени прилагательного как части речи.
Упражнение в правописании сочетаний имен существительных с прилагательными.
Контрольный диктант № 6 «Имя прилагательное».
Раздел 5. Повторение ( 3ч )
Работа над ошибками. Слово. Предложение. Текст. Закрепление.
Орфограммы. Закрепление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102
Разбор частей речи. Закрепление.
1
Используемые средства обучения и учебно-методическая литература:
• Магнитная доска
• Ноутбук
• Мультимедийный проектор
• Экран
• Клавиатура
• Мышка
• Аудио магнитофон
• Мультимедийные презентации к урокам по русскому языку для 3 класса
• Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации,
физкультминутки на Интернет-сайтах:
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.4stupeni.ru/
http://www.uroki.net/docnach.htm
http://www.pedsovet.su/load/100
http://www.openclass.ru/node/324