Конспект урока по русскому языку "Орфограммы корня"

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ « ОРФОГРАММЫ КОРНЯ »
В 3 КЛАССЕ УМК « Школа России» ПО ФГОС
Автор: Козлова Надежда Александровна
Учитель начальных классов первой квалификационной категории
Тема: Орфограммы корня
Тип урока - постановка и решение учебной задачи
Педагогические цели:
1. Помочь в сопоставлении правил обозначения буквой безударных гласных
звуков, глухих и звонких, непроизносимых согласных звуков; решать
орфографические задачи в корне слова; способствовать развитию навыка
правописания слов на основе трёх орфограмм; воспитывать любовь к русскому
языку; учить видеть и ценить неповторимую красу зимней природы.
Планируемые результаты
Предметные: применяют ранее изученные правила правописания
(правописание безударных гласных в корне, парных по глухости-звонкости и
непроизносимых согласных); определяют разновидности орфограмм и
соотносят их с изученными правилами; проверяют написанное; находят и
исправляют орфографические ошибки.
Формы, методы:
Работа в группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная
работа. Использование ОЭИР. Использование презентации « Орфограммы
корня».
УУД
Личностные: проявляют интерес к познанию русского языка, удовлетворение
от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу;
планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и
оценивать процесс и результаты своей и чужой работы.
Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение средств языка,
делают выводы, обобщают изученные тайны русского языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов,
высказывать свою точку зрения, аргументировать его, слушать мнения других,
соблюдать правила речевого поведения.
Задания-измерители
Списывание с объяснением, работа по карточкам, заполнение диаграммы Вена,
работа с частушками, стихотворениями.
Ход урока
І. Мотивирование к учебной деятельности. Создание эмоционального
настроя.
Приветствие. Эмоциональный настрой.
- Здравствуйте, ребята! В этот зимний день так хочется тепла! А что может
подарить тепло? (Солнышко) Ваши улыбки – как солнышко. Пожалуйста,
улыбнитесь друг другу! А теперь повернитесь ко мне и подарите ваши улыбки.
Ведь улыбка украшает человека, дарит окружающим доброе настроение.
Только такое настроение нам понадобится для нашего урока.
А поможет сохранить хорошее настроение вот это стихотворение.
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
И тогда увидите
Вы картины светлые,
Облака небесные
Лёгкие, несмелые.
Демонстрация слайда №2.
- Ребята, к нам на урок пришла необычная гостья. А кто она, вы узнаете,
отгадав следующую загадку:
С каждым днём всё холоднее,
Греет солнце всё слабее,
Всюду снег, как бахрома, Значит ,к нам пришла (зима!)
Демонстрация слайда №3.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы постараемся нашей гостье показать наши
знания и свою любовь к русской зиме. Зима – необычайное время года. За что
вы её любите? Правильно, зимой можно на санях покататься, в снежки играть.
А ещё зимой много праздников. Но самый любимый у ребят – Новый год.
- Ребята, я предлагаю составить калейдоскоп зимних мероприятий, и попутно
будем закреплять свои знания. А какие? Догадайтесь сами.
Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
- Ребята, предлагаю вам игру. Начнём составление зимнего калейдоскопа с «
зимних» слов. Для каждого ряда я приготовила такие слова, но одно из них
лишнее . Обсудите в парах, какое и почему?
Демонстрация слайда №4.
1 ряд: снежок, шубка, снежинка
2ряд: морозцы, праздник, варежки
3ряд: солнце, снега, звёздная
Демонстрация слайда №4.
- Какое слово лишнее? Почему?
-1 ряд: лишнее слово« шубка», потому что 2 слова на орфограмму безударная
гласная;
2ряд: лишнее слово «праздник», так как 2 других - это орфограмма парные
согласные;
3ряд: лишнее слово «снега», так как 2 слова на орфограмму непроизносимые
согласные.
- Запишите слова в тетрадь, поставьте в словах ударения, подчеркните
орфограммы и выделите корень.
Проверка задания.
- Что интересного вы заметили? Да, именно эти орфограммы есть в словах.
- В какой части слова они находятся? Какие правила нужно знать, чтобы
правильно написать эти орфограммы?
- 1. Написание безударных гласных в корне слова .
- 2. Написание парных по глухости – звонкости согласных.
- 3. Написание слов с непроизносимой согласной в корне слова.
- Молодцы! Вы всё верно подметили. А теперь, я думаю, пришло время
физкультминутки. И её мы проведём вместе с нашей гостьей под
замечательную песню « Кабы не было зимы! ( видеоролик из мультфильма) и
заполним второй отсек калейдоскопа.
Демонстрация слайда №5 ( картинка из мультика)
ІІІ. Постановка проблемы.
- Ребята, как вы полагаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?
- О безударных гласных.
- О парных по глухости – звонкости согласных.
- Об однокоренных согласных.
- О написании непроизносимых согласных.
- Молодцы! Что мы по данным проблемам уже знаем?
- Мы умеем проверять эти орфограммы.
- А что можем ещё исследовать по этим проблемам? Есть ли между этими
орфограммами взаимосвязь? Как проверить безударную гласную в корне слова?
Как проверить сомнительную согласную в корне слова? Как проверить
непроизносимую согласную в корне слова? Нельзя ли попробовать найти одно
общее правило для всех трёх случаев?
- Нет, потому что эти правила разные.
- А я предлагаю попробовать, потому что эти правила связаны с корнем слова.
- Во всех словах подбираем однокоренные слова, значит можно.
- Попробуйте поставить перед собой цели.
- Закрепить способы проверки слов.
- Решить орфографическую задачу: сформулировать общее правило для
безударных гласных, парных по глухости-звонкости и непроизносимых
согласных. Для проверки букв в корне слова.
- Какие вы молодцы! Сегодня мы попытаемся создать общее правило для всех
трёх случаев. А поможет нам в этом деле диаграмма Вена, которую мы вместе
заполним.
Демонстрация слайда № 6. ( Диаграмма Вена)
ІV. Поиски решения поставленной орфографической задачи.
- Ребята, а теперь мы предложим нашей гостье Зиме послушать зимние
частушки. Это следующая часть калейдоскопа.
1 ряд: Возле дома у катка
Я лепил снеговика,
Из морковки сделал нос,
Получился Дед мороз
- Вам, ребята, задание – выписать из частушки слова с безударной гласной, и
подобрать к ним проверочные.
2 ряд: В Новый год, в Новый год,
Никому не спится.
В каждом доме стар и млад
Ночью веселится!
-Вам, ребята, задание – выписать из частушки слова с парными по глухостизвонкости согласными, и подобрать к ним проверочные слова.
3 ряд: Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй,
Новый год! Ты такой хороший!
- Вам, ребята, следующее задание: из своей частушки выписать слова с
непроизносимой согласной, и проверить их написание.
- Вернёмся к словам из первой частушки. Что их объединяет?
- Верно, безударная гласная в корне.
- Устно проверим и подберём проверочное слово.
- Что объединяет слова из второй частушки?
- Да, в этих словах в корне парные по глухости- звонкости согласные.
- Устно проверим и подберём к ним проверочные слова.
- Что объединяет слова третьего столбика?
- Конечно же, во всех словах в корне непроизносимые согласные.
- Устно проверим и подберём проверочные слова.
- Ребята, какое правило помогло проверить все эти разные орфограммы?
(ответы детей).
Дети: В каждом правиле нужно подобрать проверочное однокоренное слово.
- Все орфограммы проверяются одним способом, с помощью однокоренных
слов.
- Вспомним цель нашего исследования. Какую орфографическую задачу мы
решали?
Дети: Создать общее правило для трёх случаев.
- Как оно будет звучать?
Дети: Чтобы проверить орфограммы, нужно придумать проверочные
однокоренные слова.
- Молодцы! И наше это открытие мы впишем в диаграмму Вена. Это правило,
которое объединяет совершенно разные орфограммы.
Демонстрация слайда№6. ( диаграмма Вена)
Дети, я думаю, пришла пора отдохнуть нашим глазкам. Посмотрите на эти
ёлочные игрушки по движению моей указки. И ты, гостья –Зима, вместе с
ребятами поиграй, выполни это упражнение это упражнение.
Физкультминутка для глаз.
Демонстрация слайда№7.
V. Создание проблемы и её решение.
Демонстрация слайда №8
- Ребята, посмотрите на эти 3 слова:
Мороз, айсберг, праздник.
- На какую орфограмму первое слово?
- Верно, безударная гласная в корне слова.
- Можно к нему подобрать проверочное слово?
Дети: Нет, его написание нужно посмотреть по словарю и запомнить.
- Как называются такие слова?
- Верно, словарные.
- На какую орфограмму второе слово?
Дети: парная по глухости –звонкости согласная. Орфограмму « с» проверить
нельзя. Значит, данное слово нужно проверить по словарю и запомнить.
- Молодцы! А что скажете про третье слово?
Дети; Слово
«праздник» на орфограмму непроизносимая согласная в корне слова. Его тоже
нужно посмотреть по словарю и запомнить написание.
- Так что общее мы ещё можем добавить к трём разным орфограммам? Какой
вывод сделаем из наших наблюдений за словами?
Дети: Непроверяемые орфограммы в корне слова или словарные слова
проверяются по словарю и их написание нужно запомнить.
- Молодцы! Так и впишем итоги наших исследований в диаграмму Вена( показ
слайда).
VІ. Закрепление.
Демонстрация слайда №9
Самостоятельная работа на карточках- ёлочных игрушках разного цвета.
- Ребята, в эти предпраздничные весёлые дни, о каких наших друзьях мы не
должны забывать? Верно, о птицах. А вы уже повесили кормушки? ( ответы
детей).
- Гостья наша, Зима, рада услышать, что вы заботитесь о зимующих птицах.
Молодцы!
- А теперь задания. Каждый ряд получил стихотворение. Вы должны выписать
слова на орфограммы корня.
1ряд.
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
2ряд
Как птице перезимовать?
Известно, что у птах,
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.
У многих даже нет гнезда:
Они в грозу и град,
И под дождем, и в холода
На ветках сидя спят.
Но кто же им дает приют,
Когда снега метут?
3 ряд
ПОКОРМИТЕ ПТИЦ
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Проверка. Дети собираются в группы по цветам ёлочных игрушек, обсуждают
выполнение задания. По одному ученику выходят для проверки к доске.
VІІ. Рефлексия.
- Ребята, пришло время подвести итог урока.
- Что нового каждый из вас взял в свой багаж знаний? (ответы детей).
- Какие трудности возникли? (ответы детей).
- Кто сможет ещё раз повторить общее правило проверки слов с безударной
гласной, парной и непроизносимой согласной в корне слова? (ответы детей).
- Молодцы! Спасибо за труд. Вы были активны, дружно работали, помогали
друг другу.
- А как попрощаемся с нашей гостьей?
Правильно, споём песню в её честь, ведь мы так любим зимушку!
Дети исполняют песню « У леса на опушке».