"Е. Пермяк "Про нос

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
По программе «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 век»
Е. ПЕРМЯК «ПРО НОС И ЯЗЫК».
Г. ОСТЕР «МЕНЯ НЕТ ДОМА».
Цели: формировать интерес к
чтению, осмысливанию текстов;
развивать
речь,
внимание,
воображение; обогащать словарный
запас.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Давайте улыбнёмся друг другу .
Чтобы было нам на уроке приятно
и тепло, обменяемся сердечными
лучами: я – вам свой, а вы – мне
свои!
Как мне стало тепло! А вам?
/Учитель читает стихотворение,
сопровождая его рисунком на
доске/
- Я начну, а вы мне помогайте!
Точка, точка, запятая –
Вышла рожица кривая.
Ручки, ножки, огуречик, Получился человечек! (Ю.Ким)
II. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
- Ребята, посмотрите, почему у
человека два глаза, два уха, две
руки, две ноги, а нос – один, язык один?
- Ответ на это почему мы
постараемся найти вместе с
девочкой Катей в рассказе ЕВГЕНИЯ
АНДРЕЕВИЧА ПЕРМЯКА. Он так и
называется « Про нос и язык».
- Откройте «Букварь» на с.9/в правом
верхнем углу фамилия автора –
нашли? Название рассказа – крупным
чёрным шрифтом написано /
/портрет ПЕРМЯКА на доске – 1
слайд/
1.ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Е. ПЕРМЯКА
«ПРО НОС И ЯЗЫК» УЧИТЕЛЕМ.
- Что ответила бабушка Кате про
глаза, уши, руки, ноги? А что
ответила про нос и язык?
- Почему надо больше видеть и
слышать?
- Почему надо больше делать и
ходить?
2. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА ХОРОШО
ЧИТАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ ПО
РОЛЯМ.
- Как вы думаете, серьёзно ли
бабушка отвечала внучке или она
так
шутила?
Справедлив
ли
бабушкин шутливый ответ?
- Для чего у нас два уха, а язык
один?(Ответы детей)
- Вот как на этот вопрос ответил
С.МАРШАК в своём стихотворении:
Одна дана нам голова,
А глаза два
И уха два,
И два виска, и две щеки,
И две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот.
А будь у нас, наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка, -
Мы только бы и знали,
Что ели да болтали!
- А вот как говорят об этом русские
народные пословицы. (стр.10
БУКВАРЬ)
3.РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ И ПО
ВОПРОСАМ БУКВАРЯ.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вот как на этот вопрос ответил
С.МАРШАК в своём стихотворении:
/Дети показывают движения/
Одна дана нам голова,
А глаза два
И уха два,
И два виска, и две щеки,
И две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот.
А будь у нас, наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка, -
Мы только бы и знали,
Что ели да болтали!
- Теперь мы ответили на наше
почему?
4. /НА ЭКРАНЕ КАДР 3-ий - ДРАКА
СОБАКИ С КОШКОЙ/
- А это наши новые герои.
Я
вспомнила
стихотворение
Б.ЗАХОДЕРА « ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ
ПЕСЕНКА».
Если
Встречается Кошка с Собакой,
Дело –
Обычно! –
Кончается дракой.
/4 ый слайд/
Тем же –
Как правило! –
Дело кончается,
Если Собака
С Кошкой встречается!...
Ах, почему же,
Ах, отчего же,
Ах, для чего же
Так получается?..
- А я знакома с котёнком и щенком,
которые ведут себя совсем по –
другому. Вспомнили, о ком я
говорю?/ДЕМОНСТРАЦИЯ КАДРОВ ИЗ
МУЛЬТФИЛЬМА
«КОТЁНОК ПО
ИМЕНИ ГАВ»/
5.Смешные истории про них написал
Г.Остер.
/Слайд
с
портретом
Г.ОСТЕРА/
-Найдите Фамилию автора справа,
название
рассказа
жирным
шрифтом.
-Чтение рассказа учителем «МЕНЯ
НЕТ ДОМА»
- Почему у вас на лицах улыбки?
- Как поступите вы в подобной
ситуации?
6.ЧТЕНИЕ
РАССКАЗА
ХОРОШО
ЧИТАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ.
7.РОЛЕВОЕ ЧТЕНИЕ (учитель читает за
автора)Постараться
передать
интонацию голоса щенка и котёнка.
-В любой ли момент можно прийти в
гости?
-Чтобы вы не оказались в такой
ситуации, что можно заранее
предпринять?/предупредить,
что
хочешь придти; заранее пригласить/
-Как вы думаете? Правильно ли
поступили котёнок и щенок?
-Поссорились котёнок и щенок, ведь
в гости из них никто не попал?/Нет/
- Обратите внимание, как вежливо
разговаривают друг с другом котёнок
и щенок, хотя они совершенно
разные.
-Автор на примере котёнка и щенка
хотел, чтобы мы заметили тёплые,
дружеские отношения и сумели
использовать в своей жизни, потому
что мы тоже все разные: по
национальности, по характеру, но все
должны
уважать
друг
друга,
помогать друг другу.
III. ИТОГ УРОКА.
-С
какими
познакомились?
произведениями
- Что главное и новое для себя вы
узнали из этих рассказов?
Мне понравилось, как вы работали
на уроке, и я хочу подарить вам
иллюстрации с героями рассказа, а
вы
их
раскрасите, и будете
использовать на уроке литературного
чтения!
-Какое у вас
/Смайлики/
было
настроение?
-А моё вот настроение!/Слайд 8-ой/