Министерство по делам молодёжи, спорту и туризму Республики Татарстан Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Казанское училище олимпийского резерва» СОГЛАСОВАНО Председатель МО преподавателей по общеобразовательной подготовке _________Дмитриева Л.Н. Протокол № 1 29 августа 2013 г. СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Заместитель директора по учебной работе ____________А.В. Гаязова Директор ГБОУ СПО «КазУОР» «___» ______________20___ г. __________Ф.А. Ахмадуллин Приказ № 121/7 31 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета Русский язык Гибадуллина В.К. 9 класс РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета протокол № 1 31 августа 2013 г. 2013-2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 кл. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2006). Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно- тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством изучения. Задачи преподавания курса русского языка: - практическая направленность; - формирование компетенции обучения; - реализация основных содержательных линий. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи. Языковая и лингвистическая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Цель обучения. Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета; воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку. Программа рассчитана на 70 часов, по 2 урока в неделю. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Предметом изучения в 9 классе является системный курс синтаксиса. Работе по развитию связной речи отводится определенное внимание, усилен речеведческий и правописный компонент программы. Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используется программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; - составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; - определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного языка. ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 - 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5 - 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами. ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературнокритической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет. Критерии оценки по русскому языку Отметка «5»: 1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка «4»: ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3»: ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Оценка за ДИКТАНТ Отметка Число ошибок (орфографических и пунктуационных) «5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка) «4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные) «3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые) «2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6 В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание). При оценке выполнения дополнительных заданий руководствоваться следующим: Балл Степень выполнения задания «5» ученик выполнил все задания верно «4» ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий «3» выполнено не менее половины заданий. рекомендуется Тематический план учебной дисциплины «Русский язык» 9 класс № темы Наименование разделов и тем 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в том числе лабораторные работы практические работы контроль и диагностика (вид, час) 8 1 - - 1 - - - 7 - - 1 Модуль 2 12 1 6 - 1 Раздел 2. Сложное предложение. Раздел 3. Союзные и бессоюзные сложные предложения Раздел 4. Сложносочиненные предложения. - 5 - - 1 Модуль 3 24 - - 3 - 2 Модуль 1 1 Всего часов Введение. Раздел 1. Повторение изученного в 58 классах. Раздел 5. предложения. Сложноподчиненные 24 - 3 Модуль 4 15 Раздел 6. Бессоюзные сложные предложения. Раздел 7. Сложные предложения с различными видами связи. 8 - 7 - - 1 Модуль 5 8 3 5 - 1 Раздел 8. Общие сведения о языке. Раздел 9. Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах. Резервное время. Итого - 3 70 - - 8 1 1 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 9 класс 70 часов в год (2 часа в неделю; 3 часа – резервное время) Модуль 1 (8 час.) Введение (1 час) Знать: роль русского языка в мире; основные нормы русского литературного языка. Уметь: определять тему, функционально-смысловой анализировать структуру и языковые особенности текста. тип и стиль речи; Международное значение русского языка. Раздел 1. Повторение изученного в 5 - 8 классах (7 час.) Знать: признаки устной и письменной речи, понятия «монолог», «диалог»; основные стили русского литературного языка; виды предложений по наличию главных членов, односоставные предложения; виды обособленных предложений, условия обособления; способы выражения обращений, группы вводных слов по значению, вставные конструкции. Уметь: составлять сообщение на заданную тему, редактировать текст; характеризовать стиль предлагаемых фрагментов, определять средства художественной выразительности, используемые авторами текстов; выделять грамматическую основу, определять способ выражения главного члена в односоставном предложении, вид сказуемого; находить определения и обстоятельства, правильно расставлять знаки препинания; составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста. Устная и письменная речь. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Знаки препинания в них. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Контрольная работа № 1 в форме ГИА. Модуль 2 (12 час.) Раздел 2. Сложное предложение (1 час) Знать: два основных структурных типа предложения (простое и сложное), особенности построения сложных предложений. Уметь: разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы простых предложений. Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Раздел 3. Союзные и бессоюзные сложные предложения (6 час.) Знать: группы сложных предложений; средства связи в сложных предложениях: назначение знаков препинания в сложных предложениях, особенности интонации простых предложений и сложных предложений; три основных элемента интонации сложных предложений: повышение голоса, пауза, понижение голоса. Уметь: разграничивать союзные и бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; расставлять знаки препинания, составлять графически интонационные схемы сложных предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Раздел 4. Сложносочиненные предложения (5 час.) Знать: определение сложносочиненного предложения, группы сочинительных, соединительных, разделительных, противительных союзов, их роль в сложносочиненных предложениях; порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложносочиненных предложений. Уметь: находить сложносочиненные предложения в ряду указанных, составлять схемы сложносочиненных предложений; находить границу между простыми предложениями в составе сложного, расставлять знаки препинания; производить синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Контрольный диктант № 2 по теме «Сложносочиненные предложения». Модуль 3 (24 час.) Раздел 5. Сложноподчиненные предложения (24 час.) Знать: определение сложноподчиненного предложения, способы отношения придаточного предложения к главному; место придаточного предложения по отношению к главному, условия выделения запятыми на письме придаточного предложения; структуру сочинения-рассуждения; основные группы сложноподчиненных предложений и их признаки; признаки придаточного определения, придаточного изъяснительного; виды обстоятельственных придаточных, придаточного времени и места, причины, условия, уступки, цели, следствия, образа действия, меры, степени и сравнительными; виды придаточных предложений; многочленные сложноподчиненные предложения, виды подчинительной связи; порядок разбора сложноподчиненных предложений. Уметь: находить главное и придаточное предложения в сложноподчиненном предложении, определять средства связи придаточного предложения с главным; находить части сложноподчиненного предложения, ставить знаки препинания, редактировать сложноподчиненное предложение; различать омонимичные подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении, определять, каким членом придаточного предложения является союзное слово; находить указательные слова в главной части сложноподчиненного предложения, определять, каким членом предложения они являются. Понятие о сложноподчиненном предложении Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, придаточными изъяснительными, придаточными обстоятельственными, придаточными времени и места. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия, образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений. Контрольный диктант № 3 по теме «Сложноподчиненные предложения». Контрольная работа № 4 по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Модуль 4 (15 час.) Раздел 6. Бессоюзные сложные предложения (8 час.) Знать: определение бессоюзного сложного предложения, особенности интонации в бессоюзном сложном предложении; условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире между частями бессоюзного сложного предложения. Уметь: определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, произносить указанные бессоюзные сложные предложения; правильно ставить знаки препинания, составлять бессоюзные сложные предложения; составлять схемы бессоюзных сложных предложений. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Контрольная работа № 6 по теме «Бессоюзное сложное предложение». Раздел 7. Сложные предложения с различными видами связи (7 час.) Знать: многочленные сложные предложения, виды синтаксической связи; правила постановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях, порядок разбора сложного предложения с разными видами связи; синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Уметь: находить многочленные сложные предложения, определять виды синтаксической связи, составлять схемы, ставить знаки препинания; находить границы сложного предложения; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи. Контрольный диктант № 7 по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Модуль 5 (8 час.) Раздел 8. Общие сведения о языке (3 час.) Знать: роль языка в жизни человека и общества. Уметь: работать с различными видами лингвистических словарей. Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка. Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Раздел 9. Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (5 час.) Знать: определение фонетики и графики, характеристику гласных звуков, порядок фонетического разбора; определение омонимов, синонимов, антонимов; способы образования слов, порядок разбора слов по составу; части речи, их роль в русском языке, порядок морфологического разбора, назначение словосочетаний, предложений и текста в русском языке. Уметь: фонетическую транскрипцию, определять звуковое значение букв; определять лексическое и грамматическое значение слов; делить слова на морфемы, различать однокоренные слова и формы слова, производить разбор слов по составу; группировать слова по частям речи, отличать предложения от словосочетаний, определять виды синтаксической связи. Итоговая контрольная работа № 8. Резервное время 3 часа. Литература 1. Ладыженская Н.М. Русский язык . 9 класс. – М.: Просвещение, 2013. 2. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008. 3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008. 4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс./Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2009. Перечень контрольных работ по учебному предмету «Русский язык» 9 класс № разделов и тем Наименование разделов и тем Количество часов Модуль 1 1 Раздел 1 Повторение изученного в 5-8 классах. 1 Модуль 2 1 Раздел 4 Сложносочиненные предложения Модуль 3 Раздел 5 Сложноподчиненные предложения Раздел 6 Раздел 7 Бессоюзные сложные предложения Сложные предложения с различными видами связи Модуль 4 Модуль 5 Раздел 9 Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах Итого 1 3 3 2 1 1 1 1 8