ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И

Д.Р. Юсипова
(Москва, Россия)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И
ВЗРОСЛЫХ АМЕРИКАНСКИХ И БРИТАНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX
ВЕКОВ
Аннотация
Предметом данного исследовании являются грамматические особенности
поэзии для детей и взрослых американских и британских писателей XIX-XX
веков. Тематика поэтических текстов ограничена темой природы. Нами
выдвигается тезис о том, что существуют различия в грамматических
особенностях поэзии американских и британских писателей XIX-XX веков в
зависимости от того, кому предназначены стихи: детям или взрослым
Ключевые слова: лингвистика, поэзия, анализ поэтического
грамматика, стихи британских, американских поэтов.
текста,
Поэтический текст всегда привлекал внимание исследователей.
Существует достаточно много работ российских и иностранных лингвистов,
касающихся рассмотрения грамматических аспектов поэтического текста,
например, исследования Р.О. Якобсона [Якобсон 1983], Л.А. Ноздриной
[Ноздрина 2004] и др. Значительно меньше исследований касаются тематики
детской поэзии ([Чуковский 1965], [Karen Kilpcup, Angela Sorby 2014] и др.)
Предметом нашего исследовании являются грамматические особенности
поэзии для детей и взрослых американских и британских писателей XIX-XX
веков. Ограничения касаются тематики рассматриваемых текстов: акцент
делается лишь на поэзию, описывающих природу. Нами выдвигается гипотеза о
том, что существуют различия в грамматических особенностях поэзии
американских и британских писателей XIX-XX веков в зависимости от того,
кому предназначены стихи: детям или взрослым.
Для подтверждения выдвигаемого тезиса нами были проанализированы 50
стихотворений американских и британских писателей XIX-XX веков,
касающихся тематики природы: 25 детских и 25 взрослых. В качестве
методики, используемой нами при анализе данных поэтических текстов,
использовался подход, предложенный Л.А. Ноздриной в работе «Поэтика
грамматических категорий» [Ноздрина 2004], а именно, рассмотрение
грамматических категорий в когнитивном аспекте анализа художественного
текста. Структура текста – это «набор отношений, который составляет основу
произведения искусства» [Лотман 1972: 1323]. С нашей точки зрения, данный
подход является наиболее оправданным при анализе поэтического текста, при
котором «глубинные категории необходимо изучать не просто с точки зрения
их состава, разновидностей и т.д., а под углом зрения их когнитивности, т.е.
участия в познавательном процессе, с позиций человека как познающего
субъекта» [Ноздрина 2004: 63]. При проведении анализа задача исследования
состоит в том, чтобы показать, как человек в процессе художественной
коммуникации познает мир, определяя его параметры через триаду «я-здесьсейчас», то есть через персональную, локальную и темпоральную сетки
художественного текста, что вместе составляют категорию координат
[Ноздрина 2004: 62]. Накладывание персональной, локальной и темпоральной
сетки дает определенный графический рисунок, каждый из которых
представляет собой тот или иной тип взаимодействия. Ноздрина Л.А. выделяет
такие графические рисунки сетки как «пунктир», «стрела», «цепочка»,
«маятник», «качели» [Ноздрина 2004: 80].
Использование ранее упомянутой методики при проведении анализа
поэтических текстов позволило нам выявить некоторые грамматические
особенности поэзии для детей и взрослых американских и британских
писателей XIX-XX веков. Так, например, в локальной сетке в стихах для детей
самыми распространенными рисунками являются «цепочка» и «маятник», это
обусловлено целями: важно дать возможность ребенку следовать описанию
природы, чтобы полностью погрузить его в описываемую ситуацию. В
локальной сетке стихотворений для более зрелой публики превалирующим
рисунком является также «цепочка», однако, в некоторых стихах мы
встречаемся в «нулевым» рисунком, это связано с тем, что место в данном типе
стихов неважно, а важным являются чувства автора/героя. Стоит заметить, что
цели одного и того же рисунка в поэзии для разных возрастных категорий
читателя различимы. В целом, проведенный нами анализ подтвердил ранее
выдвинутую нами гипотезу.
В заключении стоит отметить, что, с нашей точки зрения, анализ
поэтических текстов с позиции использования различного рода систем
координат является перспективным направлением исследования поэзии и будет
использоваться нами в дальнейшем при проведении подобного рода
исследований.
Литература
Лотман Ю. М. Культура и взрыв. - М.: Гнозис, 1992.
Ноздрина Л.А. Поэтика грамматических категорий: Курс лекций по
интерпретации художественного текста, М.: Тезаурус, 2004.
Чуковский К. И. От двух до пяти. - Самокат, 2009.
Якобсон Р. О. Поэзия грамматики и грамматика поэзии; Семиотика. - М.:
Радуга, 1983.- С. 462-482.
Kilcup, Karen L., and Angela Sorby, eds. Over the River and Through the
Wood: An Anthology of Nineteenth-Century American Children’s Poetry. Baltimore:
Johns Hopkins UP, 2014.
The given research deals with the grammatical peculiarities of poetry for children
and adults of American and British writers of the 19-20th centuries. The theme of the
poems examined is limited by the topic “nature”. We propose a thesis that there are
some differences in terms of grammar in poetry of American and British writers
depending on the kind of audiences for which the poems are written: children or
adults.
Key words: linguistics; poetry; poetic text analysis; grammar; British and American
poems.
Literature
Chukovskij K. I. Ot dvuh do pyati. – Samokat, 2009.
Kilcup, Karen L., and Angela Sorby, eds. Over the River and Through the
Wood: An Anthology of Nineteenth-Century American Children’s Poetry. Baltimore:
Johns Hopkins UP, 2014.
Lotman Y. M. Kul'tura i vzryv. – M.: Gnozis, 1992.
Nozdrina L.A. Poetika grammaticheskih kategorij: Kurs lekcij po interpretacii
hudozhestvennogo teksta, M.: Tezaurus, 2004.
Yakobson R. O. Poeziya grammatiki i grammatika poezii; Semiotika. - M.:
Raduga, 1983.- S. 462-482.