Русский язык 2 Б класс Тема урока: Предметные: н

Русский язык 2 Б класс
Тема урока: Изменение глаголов по числам
Тип урока: Изучение нового материала
Планируемые результаты:
Предметные: находить грамматические группы слов, главные члены
предложения, опознавать у глаголов форму числа
Метапредметные (УУД):
Познавательные: находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Регулятивные –осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя, выполнять учебные действия в устной, письменной
речи, во внутреннем плане.
Получит возможность контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Коммуникативные – воспринимать мнение других людей , понимать
задаваемые вопросы, договариваться, приходить к общему решению
формулировать собственное мнение и позицию;
Личностные УУД: проявлять интерес к изучаемому материалу на уроке,
уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное
отношение к одноклассникам
Оборудование: учебник , презентация по теме урока, карточки- схемы.
План урока
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
начинается урок
Встанем, подравняемся, с трудностями справимся!
II. Актуализация опорных знаний.
Определить тему урока нам поможет кроссворд.(слайд 1).
1. Самостоятельно, через клеточку запишите слова отгадки в тетрадь,
ориентируясь на клеточки кроссворда.
1. Крупный населенный пункт. (Город)
2. Верхняя одежда, которую надевают на платье, костюм. Бывает зимнее,
демисезонное. (Пальто)
3. Лесной житель. Летом – серый, зимой – белый. (Заяц)
4. На жарком солнышке подсох, и рвется из стручков … (Горох)
5. Маленькие серенькие птички в теплый край не улетают, здесь под крышей
обитают. (Воробьи)
6. Как называется лесная ягода, которая состоит из множества малых ягодок.
(Малина)
Как можно назвать записанные слова?
На какие группы можно разделить слова? (Одушевленные, неодушевленные;
единственное число, множественное число.)
Докажите, что среди этих слов есть существительные множественного числа.
2. Самопроверка (слайд 2).
Дети проверяют записанные слова по слайду кроссворда. Если слова
записаны верно, то на полях ставят знак “+”.
III. Сообщение темы и цели урока.
Какое слово спряталось в кроссворде?
Что такое глагол? (Слайд 3)
В ходе беседы обращаемся к таблице.
Что бы вы еще хотели узнать об этой части речи? (Как изменяются глаголы)
Тема нашего урока Изменение глаголов по числам . Цель урока:
научиться определять число глаголов. Как вы думаете для чего это вам
нужно.?
IV. Работа по теме урока.
1. Наблюдение над изменением глаголов. (Слайд 4)
– Посмотрите, кто изображен на слайде? (синица)
– Кто изображен на этом слайде ? (синицы)
– Что изменилось в записи слов? (Окончание)
– Почему? (На левой части изображен один предмет – значит,
существительное единственного числа; на правой части две птицы –
значит, множественное число.)
Составьте нераспространенное предложение к левой части слайда. (синица
летит) Составьте нераспространенное предложение к правой части слайда. (
Синицы летят) ( Схема для Максима, Олега)
Сравните глаголы. Что изменилось в записи глаголов? (Окончание)
– Почему? (Летит обозначает действие одного предмета, значит глагол в
единственном числе. Летят – обозначает действие двух предметов,
значит глагол множественного числа.) Итак чему мы будем учиться на
уроке?( Определять число глагола)
2.Работа в учебнике. Прочитайте правило. Используя правило, составьте
схему на парте.
2. Вывод:
V. Физкультминутка- игра . Я прочитаю короткие предложения. Если в
них будут глаголы в единственном числе, вы поворачиваетесь направо и
приседаете. Если в них будут глаголы во множественном числе,
поворачиваетесь налево и приседаете.
П р е д л о ж е н и я: Машина едет. Машины едут. Корабли плывут.
Корабль плывет. Ученик пишет. Ученики пишут. Реки текут. Река течет.
Книга лежит. Книги лежат.
VI. Работа по теме урока.
1.Составление предложений по схеме, определение числа глагола. (Слайд 6)
В каком числе должен быть определен глагол?
Составьте предложение по данной схеме. Лучшие предложения запишем в
тетради и на доске, сделаем грамматический разбор. (Голодные птицы
летят на кормушку.)
2.Работа по карточке. Из двух столбиков подберите, составьте и запишите
пары так, чтобы получилось верное сочетание слов
Проверка
мальчик (сущ., ед.ч.) играет (глагол, ед.ч.),
дети (сущ., мн.ч.) играют (глагол, мн.ч.),
гриб (сущ., ед.ч.) растёт (глагол, ед.ч.),
грибы (сущ., мн.ч.) растут (глагол, мн.ч.).
Физминутка для глаз проводит Лиана
3.Работа в тетради с. 6 упр 4
А) Проверка самостоятельной работы.
– Прочитайте глаголы, назовите в каком числе они записаны.
Б) Вывод. В каком случае мы говорим, что глагол употреблен в
единственном числе, а в каком – во множественном числе?
VII. Первичная проверка знаний.
Ребята у вас на партах лежат карточки. Работая в парах распределите глаголы
на две группы. (Живет, шумят, светит, бежит, плывут, журчат, зеленеет,
думает, наступает, играют.)
Проверка. Домашнее задание выучить правило, выбрать упражнение в
тетради с. 7 упр.5
VIII. Итог урока.
– Как изменяются глаголы?
IX. Рефлексия.