tehnologicheskaya_karta_uroka

МБОУ «СОШ 33№» 3 Б класс
Учитель: Санникова Валентина Михайловна.
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с биографией и творчеством А. И. Куприна, его
произведением «Слон»; способствовать формированию читательской компетенции, умения прогнозировать
содержание читаемого текста, опираясь на иллюстрации; обогащению словарного запаса через работу с толковым
словарем; развитию умения определять жанр произведения; содействовать воспитанию чувства сострадания к
ближнему
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
познакомятся с
познавательные: анализируют литературный текст с
оценивают поступки
произведением
опорой на систему вопросов учителя (учебника),
героев произведения и
А. И. Куприна;
выявляют основную мысль произведения, формулируют
свои собственные
научатся читать вслух
ее на уровне обобщения в совместной коллективной
под руководством учителя
бегло, осознанно, без
деятельности;
с точки зрения моральных
искажений, выразительно,
регулятивные: формулируют учебную задачу урока в
ценностей
передавая свое отношение к мини-группе ,принимают ее, сохраняют на протяжении
прочитанному, выделяя при всего урока, периодически сверяя свои учебные действия
чтении важные по смыслу
с предлагаемой задачей; составляют план работы по
слова, соблюдая паузы
решению учебной задачи урока;
между предложениями и
коммуникативные: осознают цель своего высказывания;
частями текста; задавать
строят диалог
вопросы по прочитанному
в паре или группе, задают вопросы на осмысление
произведению, находить на нравственной проблемы
них ответы в тексте
О б р а зо ва те льн ы е р е с ур с ы : Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: портрет
писателя, авт.; аудио- и видеозаписи песен, презентация, учебник «Литературное чтение» 3 класс 2 часть ЛФ
Климанова «Школа России»
У р о к 53. А. И. КУПРИН «СЛОН»
(учебник, с. 25–40;)
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание
Формируем
деятельности
ые способы
обучающегося
деятельност
(осуществляемые
и
действия)
I.
Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку Определяют
Организаци на урок. Приветствует обучающихся.
Слушают в
самоготовность
соответстви
я начала
 Проверим готовность к уроку.
(«настроен ли я
и с целевой
урока
 Доброе утро, солнце! (Руки вверх, опустили)
слушать учителя,
установкой,
МЭНЭДЖ
 Доброе утро, небо! (Руки вверх, опустили)
воспринимать
принимают
МЭТ
 Доброе утро, всем нам! (Руки в стороны, опустили).
материал урока»)
и сохраняют
организацио
нные задачи
Осуществля
II.
Актуализац
ия опорных
знаний.
1. Игра
Верите не
верите.
•
ют
Верите ли вы, что каждый из вас талантлив и
уникален?
• Верите ли вы, что лошадь может ночевать в одной
комнате с человеком?
Отвечают на
актуализаци
вопросы учителя.
ю личного
жизненного
опыта.
• Верите ли вы, что животное может стать членом семьи?
Слушают в
• Верите ли вы, что родители ради своего ребёнка
соответствии с
способны на любые поступки ?
• Верите ли вы, что сегодня мы откроем для себя «простую
истину»?
• Воробьи могут помочь человеку.
целевой
установкой.
Принимают
и сохраняют
учебную
цель и
- Чего не может быть?
задачу
- А почему кто-то говорит что это бывает, а кто-то не бывает?
2.
Постановка
- Где это бывает?
учебной
- А почему в этих произведениях это бывает? (Что это за
задачи
произведения?)
-Какими на ваш взгляд должен обладать человек, который
описывает небылицы в своих произведениях? ( добрым,
веселым).
Принимают
III.
Сообщение
-Вот сегодня я хочу вас познакомить именно с таким
и сохраняют
темы урока.
учебную
человеком. Имя этого автора Александр Иванович Куприн.
Определени
цель задачу.
е целей
Осознанно и
урока
произвольно
строят
речевое
высказывани
е в устной
форме
IV.
Подготовка
к
восприятию
произведени
я.
1.
Знакомство
с
биографией
автора
Работа в группах.
- Итак, Участник №1берет задание №1 (распечатать карточки)
Слайд 3-6 (портреты писателя)
Изучают
Осуществля
информацию о
ют анализ
биографии,
объектов с
рассматривают
опорой на
- Вам дана биография Куприна. Ваша задача познакомиться в
фотографии,
текст.
группе с текстом и через 2 минуты рассказать нам, что
портрет автора.
Делают
нового вы узнали.
Рассказывают по
выводы,
группам .
извлекают
Отвечает участник №2 группа №1, №2, №3, №4, №5.
информацию
- Итак, вы сейчас прослушали информацию о биографии
из различных
Куприна.
источников
- Мы сейчас так много узнали об этом удивительном писателе.
А кто такой писатель?.
( В это время появляются слайды)
V. Работа
Итак, давайте знакомиться с текстом. Но сначала давайте
над
посмотрим словарь толкований. Это слова, которые встретятся
содержание
нам в рассказе.
м текста.
1. Работа со
словарем.
Слайд.
-Гостиная- комната для приема гостей.
- Горничная – работница в частном доме убирающая
комнаты.
- Барышня – девушка из барской семьи ,интеллигентной
семьи.
Публикум или публика –люди в качестве зрителей,
слушателей.
Попона- покрывало, укрывающее спину, туловище.
Равнодушно – безразличный, безучастный к людям, к
окружающим.
Щеколды – род дверного запора, металлические пластинки
с рычажком.
Фисташки – зеленоватые съедобные орехи.
Аршин, вершок, пуд – это единицы измерения.
Чтение детьми
устаревших слов.
2.
Работа с
текстом
А)
аудиозапись
Осуществля
1 Аудиозапись. ( от начала до стр.27, до слов: но однажды
ют анализ
утром девочка просыпается немного бодрее, чем всегда.)
Прослушивают
произведени
Слайд 10
текст.
я. Осознанно
и
- Я вам начинаю читать, вы слушаете и следите.
Вопросы:
произвольно
Отвечают на
строят
 Кто является главным героем? (девочка Надя)
вопросы учителя.
речевое
 Что с ней случилось ? ( она заболела)
Аргументируют
высказывани
свою точку зрения
е в устной
 Чем она больна?
(безразличием к жизни, ей скучно и
неинтересно жить)
 Какое лекарство прописал доктор?
(рассмешить,
развеселить девочку)
форме,
обосновыва
ют свое
мнение.
Чем пытаются ее развеселить? (предлагают поиграть с куклами,
Согласовыва
пригласить подружек, шоколадку
ют усилия
по решению
Б)
учебной
Чтение
задачи.
сильных
учеников.
Договарива
2 Чтение сильных учеников.
- Продолжает читать ученик (со слов: Но однажды утром
девочка просыпается немного бодрее, чем всегда. До слов:
Слона заводят ключиком, и он, покачивая головой и помахивая
ются и
Прослушивают
приходят к
текст.
общему
мнению при
хвостом, начинает переступать ногами и медленно идет по
работе в
столу. Стр. 28)
паре.
Дальше читает ученик (со слов: Слона заводят ключиком, и
он, покачивая головой и помахивая хвостом, начинает
переступать ногами и медленно идет по столу. Стр. 28 до слов:
И он исчезает, громко хлопнув входной дверью. Стр.29)
Вопрос: Работа в группах.
 Как вы думаете, что решил сделать папа? 1 минута.
Отвечает участник №3 каждой группы.
- Посмотрим так ли он решил.
Учитывают
Отвечают на
мнение со
вопросы учителя.
седа по
Аргументируют
парте.
свою точку зрения
Осуществля
Продолжает читать ученик (от слов: И он исчезает, громко
ют контроль
хлопнув входной дверью. Стр.29 До слов: Представление
по
оканчивается. Стр.30)
результату
Читает ученик ( от слов: Представление оканчивается. Стр.30
До конца стр.30)
- Почему немец хочет спросить не болит ли голова у Надиного
папы?
- А сейчас, ребята, давайте отдохнем.
Физминутка.
Слайд 11
VI.
Выходите все сюда.
Физминутка
Дети перемешиваются под музыку, после окончания музыки
.
группируются по ответу на вопрос учителя.
МИКС
 Сколько докторов пытается вылечить Надю? (1)
ФРИЗ ГРУП
 Сколько подружек предложила привести мама в гости к
Наде? (2)
 Сколько слонов выступали в цирке? (3)
VII. Работа с
текстом.
А)
Читаю сама,
потом вы.
3 Читаю сама, потом вы. (стр.31 начало до слов: Ночью
ведут слона к больной девочке. Стр.32)
4 Чтение по цепочке. (назначаю сама) ( со слов: Ночью
Б ) Чтение
по цепочке
ведут слона к больной девочке. Стр.32 До слов: На другой
Выразительн
день девочка просыпается чуть свет. Стр.33)
Вопросы:
 Легко ли было привести слона в дом?
о читают.
Чтение и работа по
Понимают
вопросам.
на слух
ответы
 Что было сделать сложно? (слон большой, подняться
обучающихс
по лестнице.)
я.
 Как заставили слона подняться по ней? (с помощью
лакомства – фисташковый торт.)
Слушают
Читают
собеседника.
5 Продолжает читать Учитель (со слов: На другой день
произведение по
Строят
цепочке.
понятные
В ) Чтение
девочка просыпается чуть свет. Стр.33 до слов : Слон
Взаимодействуют с для
учителя.
оказывается гораздо больше … стр.34)
учителем во время
собеседника
опроса,
высказывани
Вопрос:
 Что попросили сделать Надю перед встречей со слоном?
фронтальном
Аргументир
 Зачем? (Раньше она не хотела это делать, а теперь
режиме.
уют свою
Участвуют в
точку
придется.)
Г)
Чтение про
осуществляемого во я.
6 Чтение про себя. ( до слов: Наступает час обеда…. Стр.38) коллективной
Вопрос:
беседе и дискуссии, Осуществля
корректируют,
себя.
зрения.
ют анализ с
 Казалось бы проблема решена. Девочка позавтракала. Но изменяют свою
вот пришло время обеда.
точку зрения.
целью
 Что случилось дальше?
соответст-
 Что же теперь делать?
- Давайте посмотрим, как вышли из этой ситуации в рассказе.
Читаем дальше.
нахождения
Взаимодействуют с эталону.
учителем во время
Формулиру
опроса,
ют свое
осуществляемого во мнение
фронтальном
и позицию.
Слайд 12
Д ) Чтение
учащихся.
7 Читает ученик (до слов: После обеда приходят какие-то
папины знакомые…. Стр.39)
Вопрос:
режиме.
Следят за чтением и
отвечают на
вопросы.
 Итак, пообедала Надя? С кем?
Осмысленное
-Но ведь не могут же держать слона все время возле Нади.
Чем же закончилась эта история.
чтение. Ответы на
вопросы.
8 Заканчивает читать ученик.
Вопрос.
 Желание девочки увидеть живого слона – это каприз или
Е) Работа в
группах.
ЭЙ АР
ГАЙД
мечта? Докажите.
9. Работа в группах.
Если бы это был
каприз, а не мечта,
слон бы очень
Итак участник №5 каждой группы возьмите задание №3.
быстро наскучил
Внимание вопрос!
девочке.
- Найдите, к какой картинке подходит данный эпизод.
Даю вам 1 мин.
Итак, что же у вас получилось.
- Итак, мы познакомились с еще одним произведением из
раздела «Были небылицы».
 Как вы считаете небылицы это веселые истории? (ДА)
 А вот эта веселая? (НЕТ)
 Почему родители исполнили немыслимое желание дочки?
( ПОТОМУ ЧТО ЕЕ ЛЮБЯТ)
VII.
 О чем же этот рассказ: о силе родительской любви или о
Подведение
том, что сбывшаяся немыслимая мечта лучшее
Ученики отвечают
Выразительн
итогов.
лекарство?
на вопросы.
о читают.
Понимают
Работа в группах.
на слух
Красота
отзывчивость
сила
Уверенность
душевность
любовь
Ласка
сердечность
выносливость
Групповая работа.
ответы
обучающихс
я.
Слушают
собеседника
Тепло
счастье
смех
Радость
улыбка
забота
Строят
понятные
Итак участник №4 каждой группы возьмите задание №3.
для
Внимание вопрос!
собеседника
Давайте посмотрим, какие слова можно соотнести с понятием
высказывани
родительской любви. Подчеркните эти слова. 1 минута.
я.
Аргументир
Участник №1 группа 1
уют свою
точку
Какие слова вы выбрали?
зрения.
Слайд 13

VIII.
Домашнее
задание
Хочется ли вам еще раз прочитать рассказ?
Уверена, что вы откроете для себя что-то новое, то, что не увидели
при первом чтении.
Дома разделите текст на части и составьте план.
XI.
Рефлексия
.
Внимательно
Осуществля
слушают, задают
ют
уточняющие
самоконтрол
вопросы
ь учебной
деятельност
Отвечают на
I.
Сегодня на уроке я:
II.
-научился…
III.
-было интересно…
эмоциональное
IV.
-было трудно…
состояние на уроке.
вопросы.
Определяют свое
Проводят
V.
-мои ощущения…
VI.
-этот урок дал мне для жизни…
самооценку,
рефлексию.
VII. -больше всего понравились задания…
Я хочу чтобы вы оценили наш урок.
Прикрепляют
смайлики к
солнышку или к
солнышку с тучкой.
и