РП РЯ, 11 класс 2013

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Березовская средняя общеобразовательная школа № 4»
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического объединения
учителей филологии:
____________
М.А. Брестер
протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.
СОГЛАСОВАНО:
на заседании методического совета
зам. директора по УР:
____________
И.Г. Филимонова
протокол № ___ от «___» ______ 2013 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ БСОШ № 4:
____________
В.А. Осипов
приказ № ____ от «___» _______ 2013 г.
Рабочая программа учебного предмета
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
для 11 класса
на 2013-2014 учебный год
Разработчик:
Тараненко Анна Владимировна,
учитель русского языка и литературы
второй квалификационной категории
п. Березовка, 2013г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 11 класса создана на основе
 Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),
 Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку и авторской Программы по
русскому языку для обучающихся 5 – 11 классов Дейкиной А.Д. (редакторский коллектив: А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова,
Н.В. Трефилова), опубликованной в учебном издании «Обучение в 10-11 классах по учебнику А.Д. Дейкиной, Т.М.
Пахновой «Русский язык, 10-11 классы» (Владимир, «Астрель», 2012 г.).
Цель занятий русским языком в старших классах – совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых,
орфографических, пунктуационных умений и навыков учебного труда (выделять главное, планировать свою деятельность, контролировать
свою деятельность, например, с помощью словарей, справочников, конспектировать и т.д.).
Задачи: углубленное повторение, систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах, формирование особого взгляда на родной
язык как на национальное достояние, осуществление функционального подхода при изучении языковых явлений всех уровней, развитие
творческих, исследовательских способностей учащихся.
Учебно-методический комплект:
 Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. «Обучение в 10-11 классах по учебнику А.Д. Дейкиной, Т.М. Пахновой «Русский язык. 10-11
классы» / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова, Н.В. Трефилова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. – 383, [1] с.
 Дейкина А.Д. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни: В 2
ч./ А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 255 с.
Программа рассчитана на 68 ч в год (2 часа в неделю)
Изменения: в связи с необходимостью проведения в начале года среза знаний урок № 7- стартовый контроль - проводится вместо
одного из уроков-практикумов.
Итого: контрольных работ – 4, зачетов – 4, изложений – 1.
Виды контроля: стартовый, текущий, тематический, итоговый.
Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-семинар, урок-практикум, урок
развития речи, урок контроля.
Виды деятельности учащихся на уроке: оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового
оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; самопроверка, саморецензирование;
взаимопроверка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; разные виды разбора
(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический); лингвистический анализ языковых явлений и
текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; информационная переработка устного и письменного текста,
составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( доклад, рецензия); письмо под диктовку; комментирование орфограмм и
пунктограмм, разные виды чтения, работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации (в том числе представленными в электронном виде).
Методы деятельности: метод проблемного изложения материала, диалогический метод, частично-поисковый, творческий,
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Требования к уровню подготовки учащихся
2
Выпускники будут уметь при анализе текста:
● определять тему, основные мысли текста;
● объяснять смысл названия (подбирать свои варианты);
● находить ключевые слова в тексте;
● определять стиль текста, тип речи;
● находить в тексте языковые средства;
● определять способ связи между предложениями в тексте;
● находить в тексте языковые средства (лексические и грамматические), с помощью которых осуществляется
связь между
предложениями и абзацами;
● производить лексический разбор текста;
● производить комплексный анализ текста;
● производить сопоставительный анализ текстов.
При создании текста (в устной и письменной форме):
● пересказывать текст (разных стилей);
● составлять тезисы, конспект;
● писать сочинения в публицистическом стиле;
● самостоятельно формулировать тему;
● строить устные сообщения (доклады) и выступать на уроках – семинарах;
● работать с черновиком, редактируя текст.
В результате изучения раздела «Фонетика. Орфоэпия. Графика»:
● соблюдать орфоэпические нормы в устной речи, при чтении;
● находить орфограммы на основе звуко - буквенного, морфемного анализа слова;
● классифицировать орфоэпические ошибки в речи окружающих;
● анализировать свои ошибки в диктантах, в творческих работах (классифицировать, группировать их).
В результате изучения раздела «Лексика. Фразеология»:
● пользоваться различными словарями;
● производить лексический разбор слова, текста;
● находить и объяснять написания, которые определяются лексическим значением слова;
● редактировать текст, устраняя ошибки, связанные с выбором слова.
При изучении «Состава слова. Словообразования»:
● различать морфемы в слове и их значение;
● объяснять в отдельных случаях этимологию слова и исторически обусловленное переосмысление структуры слова;
● устанавливать способ словообразования и примеры слов данной словообразовательной модели, учитывая её продуктивность;
● пользоваться школьными словарями (морфемным, словообразовательным, этимологическим).
При изучении «Морфологии»:
● характеризовать слово как часть речи (производить морфологический разбор);
● определять роль слов, принадлежащих к изменяемым частям речи;
3
● употреблять слова разных частей речи в соответствии с разными типами и стилями речи в качестве языковых средств;
● склонять или спрягать слова, принадлежащие к изменяемым частям речи;
● пользоваться словами разных частей речи для связи предложений и абзацев текста.
При изучении «Синтаксиса»:
● производить синтаксический разбор словосочетаний и предложений разных типов;
● строить предложения заданной конструкции;
● использовать синонимические синтаксические конструкции, заменять одну другой;
● соблюдать синтаксическую норму и учитывать коммуникативную уместность при использовании различных единиц синтаксиса в текстах
разных стилей.
При изучении «Пунктуации»:
● объяснить условия выбора знаков препинания;
● применить алгоритм при выборе написания;
● составить пунктуационную схему, поясняющую постановку знаков препинания в предложении и тексте;
● производить пунктуационный анализ текста.
Учебно-тематический план
Разделы
Количество часов на их изучение
Зачеты, контрольные работы, изложения
Вводный урок
1
-
О русском языке, о русской
речи
Текст как речевое
произведение
Система языка
Фонетика
Орфоэпия. Графика
Лексика.
Фразеология.
Словообразование.
Состав слова
10
1
10
2
1
1
1
5
1
1
-
4
Синтаксис
18
1
Пунктуация
10
2
Повторение
10
3
Итого
68
10
Содержание курса
Вводный урок (1ч)
О русском языке, о русской речи (10 ч)
Значение языка в жизни общества и каждого человека. Русский литературный язык. Русский язык и русская литература. Эстетическая
функция языка. Русский литературный язык. Русский язык и русская литература. Культура чтения. Слово в словаре и слово в тексте. Типы
речи. Стили речи.
Текст как речевое произведение (10 ч)
Основные признаки текста. Средства художественной выразительности. От анализа текста - к изложению.
От авторского замысла – к тексту. Средства связи между предложениями, между абзацами в тексте. Взаимодействие названия (темы) и
текста. Средства выражения отношения, оценки.
Система языка (1ч)
Фонетика (1ч)
Орфоэпия. Графика (1ч)
Лексика. Фразеология (5ч)
Лексические особенности текста. Лексические средства связи в тексте. Лексический разбор текста. Особенности употребления
заимствованных слов. Авторские неологизмы.
Словообразование. Состав слова (1ч)
Синтаксис (18 ч)
Синтаксические единицы. Синтаксическая синонимия. Словосочетание. Виды, способы и средства подчинительной связи. Основные типы
словосочетаний.
Строение грамматической основы и способы выражения главных членов. Значение и структура предложений с одним главным членом.
Особенности употребления односоставных предложений в текстах разных стилей. Синонимия односоставных и двусоставных
предложений. Простое осложнённое предложение. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия
простых предложений с однородными членами и сложноподчинённых предложений. Обособленные второстепенные члены. Смысловые,
интонационные и эстетические особенности обособленных членов предложения. Уточняющие обстоятельства и дополнения, их роль в
речи. Обращения. Риторические обращения. Вводные (вставные) конструкции: слова, словосочетания, предложения. Стилистические
функции обращений и вводных конструкций в тексте. Полные и неполные предложения. Коммуникативная целесообразность
5
использования неполных предложений. Порядок слов в предложении как языковое средство выразительности текста. Порядок слов как
средство связи между предложениями в тексте.
Своеобразие в семантике, структуре и функции сложных предложений разных видов. Сочетаемость разных видов связи в сложном
предложении. Синонимия простых и сложных предложений, сложных предложений разных видов. Использование сложных
синтаксических конструкций в разных типах речи, в художественной литературе. Прямая и косвенная речь. Диалог. Синтаксические
особенности диалога. Различные способы цитирования. Синонимия различных способов передачи чужой речи. Синтаксический анализ
словосочетания, простого и сложного предложений разных видов, предложения с прямой речью.
Пунктуация (10 ч)
Группы знаков препинания по их функции. Двойные знаки препинания. Авторские знаки препинания. Интонация и её связь с пунктуацией.
Обособление как способ выделения особых речевых ситуаций. Знаки препинания в простом и сложном предложении, в тексте.
Повторение (10 ч)
Филологическое понимание текста. Диалог с текстом. Текст как речевое произведение. Слово в словаре и слово в тексте. Роль контекста.
Ключевые слова в тексте. Средства связи между предложениями, между абзацами. Изобразительно-выразительные средства. Стили речи.
Календарно-тематическое планирование (68 часов/ год, 2 ч./нед.)
№ урока
1.
Название раздела, темы
Кол-во
часов
Вводный урок. Русский язык в современном мире. Значение языка в жизни
каждого человека.
1
Дата
План
Факт
02.09
О русском языке, о русской речи (10 часов)
2.
3.
4.
5.
6.
Русский язык и русская национальная культура. Слово как «первоэлемент
литературы». Эстетическая функция языка.
Язык и речь. Русский язык и русская литература (подготовка к семинару выбор тем докладов, рекомендации).
Урок-семинар. Художественная литература как вершина национального
языка.
Типы и стили речи.
Художественный стиль как совокупность индивидуальных стилей разных
писателей.
1
04.09
1
09.09
1
11.09
1
16.09
1
18.09
6
1
23.09
8.
Контрольная работа №1. Стартовый контроль (тест по типу ЕГЭ, части А,
В).
Язык и речь.
1
25.09
9.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.
1
30.09
10.
В творческой лаборатории читателя: от текста – к авторскому замыслу.
Средства художественной выразительности.
Средства художественной выразительности.
1
02.10
1
07.10
От анализа текста – к изложению (подробному, выборочному или
сжатому).
3
15.
Анализ изложений. Работа над речевыми ошибками.
1
09.10
14.10
16.10
21.10
16.
17.
1
1
28.10
18.
Контрольная работа №2 (тест).
От авторского замысла – к тексту. Средства связи между предложениями,
между абзацами в тексте. Взаимодействие названия (темы) и текста.
Средства выражения отношения, оценки.
1
30.10
19,
20.
Уроки-практикумы (анализ изложений, саморецензирование, работа над
речевыми ошибками, работа с памятками и словарями).
2
11.11
13.11
21.
Р.р. Сжатое изложение.
1
18.11
22.
Система языка.
1
20.11
23.
Фонетика (звуковой символизм в тексте, аллитерация, ассонанс).
1
25.11
24.
Орфоэпия. Графика.
1
27.11
7.
11.
Текст как речевое произведение (10 часов)
12-14.
23.10
Лексика. Фразеология (5 часов)
25.
Лексические особенности текста. Лексические средства связи в тексте
1
02.12
26.
Лексический разбор текста
1
04.12
27.
Особенности употребления заимствованных слов
1
09.12
28.
Авторские неологизмы
1
11.12
7
29.
Самостоятельная работа по анализу текста
1
16.12
30.
Словообразование. Состав слова.
1
18.12
31.
Синтаксис (18 часов)
Роль синтаксиса в языке. Выразительные возможности синтаксических
средств языка.
1
23.12
1
25.12
1
13.01
1
15.01
1
20.01
1
22.01
1
27.01
1
29.01
1
03.02
1
05.02
1
10.02
1
12.02
1
17.02
1
19.02
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Словосочетание (типы словосочетаний, виды подчинительной связи).
Семинар. Предложение как единица синтаксиса.
Двусоставные предложения.
Урок-семинар. Односоставные предложения.
Неполные предложения.
Предложения с однородными членами.
Предложения с обособленными членами.
Предложения с обособленными уточняющими членами. Сравнительный
оборот.
Предложения с обращениями.
Вводные слова и предложения.
Способы передачи чужой речи. Диалог. Цитирование.
Сложное предложение: виды и характеристика.
Сложносочиненное предложение.
8
45.
46.
47.
48.
Сложноподчиненное предложение.
Сложное бессоюзное предложение.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Зачетная работа по синтаксическому анализу предложений.
1
24.02
1
26.02
1
03.03
1
05.03
1
17.03
1
19.03
1
24.03
1
26.03
1
31.03
1
02.04
2
07.04
09.04
1
14.04
1
16.04
Пунктуация (10 часов)
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55, 56.
57.
58.
Урок-семинар «Пунктуация в русском языке. Ключевые понятия».
Урок-семинар «Пунктуация в русском языке. Ключевые понятия».
Тире между главными членами в предложениях.
Контрольная работа № 3 (формы могут быть разные).
Урок-семинар. Соотношений интонаций в устной речи и знаков
препинания – в письменной.
Урок-семинар. Соотношений интонаций в устной речи и знаков
препинания – в письменной.
Комплексный анализ публицистического текста с последующим
сочинением.
Авторская пунктуация. Тест по пунктуации.
Зачетная работа (расстановка знаков препинания в тексте).
Повторение (10 часов)
9
59.
60, 61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Филологическое понимание текста. Диалог с текстом.
Текст как речевое произведение. Слово в словаре и слово в тексте. Роль
контекста.
Ключевые слова в тексте. Средства связи между предложениями, между
абзацами.
Изобразительно-выразительные средства. Стили речи.
Комплексная работа с текстом.
Итоговая контрольная работа (к.р. № 4).
Анализ контрольной работы.
Урок-зачет (подготовка к ЕГЭ)
Урок-зачет (подготовка к ЕГЭ)
1
21.04
2
23.04
28.04
1
30.04
1
05.05
1
07.05
1
12.05
1
14.05
1
19.05
1
21.05
Список использованной литературы
Литература для учителя
1. Александров В. Н. Единый государственный экзамен, Русский язык: справ. материалы, контрольн.-тренировоч. упражнения,
создание текста /под ред. И.П. Цыбулькою. - Челябинск: Взгляд, 2007.
2. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы. – М., 1993.
3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.– М., 2000.
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000 – 283 с.
5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М.: Педагогика, 1991.
6. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии: Кн. для учащихся – М.: Просвещение, 1994.
7. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку: Пунктуация: Алгоритмы. Памятки. Таблицы.
Упражнения / М.: Вербум- М, 2004.
8. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку: Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы.
10
Упражнения / М.: Вербум- М, 2006.
9. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 2008 – 156 с.
10. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. «Обучение в 10-11 классах по учебнику А.Д. Дейкиной, Т.М. Пахновой «Русский язык. 10-11 классы»
/ А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова, Н.В. Трефилова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. – 383, [1] с.
11. Дейкина А.Д. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни: В 2 ч./
А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 255 с.
12. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10 – 11 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
13. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994 – 243 с.
Литература для обучающегося
14. Дейкина А.Д. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни: В 2 ч./
А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 255 с.
15. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка».- М., 2008. – 415 с.
16. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996. – 167 с.
17. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение
словосочетаний. – М., 1997. – 230 с.
11