Технологическая карта урока Русский язык. Класс: 2 «А» Тип

Технологическая карта урока
Русский язык.
Класс: 2 «А»
Тип урока: Систематизации и обобщения знаний и умений по теме «Глагол» ( в теме № 10, последний)
Учитель Гейне Т.П.
Тема
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Основные понятия
Ресурсы: основные
Текст -повествование и роль в нем глаголов
Осознавать, что такое текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
Образовательные: формирование умения принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,
умения распознавать глаголы в тексте, умения наблюдать над ролью глаголов в повествовательном
тексте.
Развивающие: развитие речи учащихся, развитие умения работать с учебником под руководством
учителя и самостоятельно.
Воспитательные: развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка в
упражнениях урока
ЛичностныеУУД: воспитание положительного отношения к языковой деятельности,
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка в
упражнениях урока, оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, причины неудач;
Регулятивные УУД: формирование умения оценивать уровень владения навыками
распознавать глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, изменять по числам.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной
задачи, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;
Познавательные УУД: умение сравнивать различные части речи: выделять из множества глаголов
несколько , имеющих общие свойства; сопоставлять глаголы по одному признаку (вопросу); выявлять
сходство и различия глаголов;
Предметные:
Знать: что такое текст-повествование, что такое глагол, его формы, его роль в
повествовательном тексте.
Уметь: распознавать глаголы в тексте-повествовании, находить нужную информацию в нем,
отвечать на вопросы по содержанию текста.
Личностные: отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Метапредметные: осуществлять с помощью учителя поиск нужной информации в тексте для
выполнения поставленной задачи, выполнять действия по заданиям, приведенным в конце текста
О тексте-повествоваии (первое представление).
Учебник, пособие «Рабочая тетрадь».
дополнительные
Формы урока
Дидактическая
структура
урока
Компьютер, электронное приложение к учебнику
фронтальная, индивидуальная
Деятельность
Деятельность
учеников
учителя
Организационный
момент
Время:3 мин
Цели: Развитие памяти,
формирование умения
анализировать услышанное.
Проверка готовности к
уроку рабочего места.
Проверка домашнего
задания
Время: 6 мин
Цели: Проверка умения
самостоятельно организовать
свою деятельность дома.
Совершенствовать умения
работать самостоятельно,
изменять глаголы по вопросам.
Речевая деятельность:
Вспомнить и сформулировать
правила о глаголе, о его формах,
привести примеры.
Организационная
деятельность:
Проверка домашнего задания:
Р.Т.стр.40 № 85.
Изменить по вопросам глаголы
(работа по
карточкам)
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Эмоционально - О ком это стихотворение?
интеллектуальный настрой:
- Какая часть речи используется
отрывок стихотворения
автором?
«Походили, поболтали»
- Почему автор выбрал именно
глаголы для создания
стихотворения? ( Чтобы
показать последовательность
действий друзей на протяжении
всего дня)
Наводящими вопросами
Сформулировать правило.
выявить уровень
Удерживать в памяти алгоритм
усвоенности темы,
ответа о глаголе. Самостоятельно
Индивидуальная помощь
применить знания и умения в
затрудняющимся в выполнении новой деятельности Изменить по
проверочного задания.
вопросам:
- что такое глагол?
решать — что сделать?, ходить
- какие формы глагола вы
—
знаете?
что делаю?, рисовать — что
- каким членом предложения
сделал?, думать — что делают?,
является глагол?
радоваться — что делала?,
-с каким главным членом
встречать — что делает?,
предложения он связан?
прилетать — что сделают?.
Минутка чистописания: (на
доске) (не)уронил (со)стола,
(в)ходить (в)метро, (не)кричать
(в)классе, (с)прыгнуть (с)поезда,
(не)выучить урок.
С носа на нос переносица не
переносится.
- какие слова произносятся
одинаково, а написаны поразному?
Изучение нового
материала
Время: 15 мин
Цели: Формирование
умения работать с текстом,
осмысленно читать, находить в
нем ответы на
поставленные вопросы. Развитие
речи, умения
анализировать и делать выводы.
Определять и сохранять в
памяти учебную задачу
урока, осуществлять ее
решение, познакомиться с
признаками текстаповествования, осознавать
роль глаголов в нем,
отвечать на вопросы по
содержанию текста,
определить тему текста
- какими частями речи они
являются?
Учить определять
познавательную задачу
урока; создать проблемную
ситуацию для
знакомства с признаками
текстаповествования:
- О ком и о чем повествуется в
тесте?
- Что сначала произошло в
природе?
- А что потом случилось с
жаворонком?
Обратить внимание детей на
то, что действия происходят
последовательно, одно за
другим:
- Найдите глаголы,
указывающие на
последовательность событий.
( Во время работы с текстом
использовать
электронное приложение к
учебнику Русский язык
В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого
(Программа «Школа России) с
рисунками)
- Какой вопрос можно
поставить ко всему
тексту?
- Какова тема нашего урока?
- Кто сумеет сформулировать
ответ на вопрос «Что такое
текст-повествование?»
- Попробуйте прочитать
Упражнение № 144 стр. 82
-прочитать текст
-доказать, что это текст
-находить в тексте ответы на
вопросы учителя
Выписать из текста предложение о
жаворонке, провести
синтаксический разбор
(подчеркнуть главные члены
предложения и объяснить, какой
частью речи они выражены),
составить ответы на вопросы в
конце упражнения.
Закрепление нового
материала
Время: 10 мин
Цели: Закрепить
полученные знания в
практической
деятельности,
повторить умения
находить члены
предложения,
развитие речи.
Контроль
Время: 3 мин
Рефлексия
Время: 10 мин
Цель: повторить
знания о глаголе.
Прочитать Упр. 145 стр.83
и самостоятельно
подготовиться отвечать на
вопросы к тексту.
Чтение ответов.
текст без глаголов.
- Какова роль глаголов в
повествовательном
тексте?
-Понравился ли текст?
- Можно ли назвать текст
повествованием и
почему?
- С какой целью автор
использовал в тексте
глаголы?
- Прочтите глаголы?
Определяющие
последовательность действия
героев.
Индивидуальная помощь
Сформулировать
- Что выяснили на уроке?
Выполненную образовательную
Организация ИКТ
задачу
урока
Выполнение теста на компьютере
из электронного приложения к
учебнику Русский язык
В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого
(Программа «Школа России)
Составить письменные ответы на
вопросы в конце упражнения.
Отвечают с доказательством своего
ответа.
Отвечать на вопрос «Что я не знаю
и не умею?» Выполнить задания
теста из электронного приложения.
Записать домашнее задание: стр. 84
№ 146. Р.Т. Стр. 40 № 87