1doc.strukova

4 класс
УМК «Перспектива»
Русский язык
Раздел
Тема
Цели
Язык как средство общения (40 часов). Слово и его значение(10 часов)
Различные виды лингвистических словарей
Сформировать представление о лексическом значении слова. Познакомить с различными
типами лингвистических словарей, учить ими пользоваться; обогатить словарный запас учащихся синонимами, антонимами, фразеологическими оборотами.
Актуализация знаний о классификации слов на основе лексического значения. Актуализация
Основное содержаумений работать со словарями разных видов. Изучение многозначных слов, синонимов, омониние темы
мов, антонимов.
Термины и понятия
Антонимы, лексическое значение слова, многозначность слова, омонимы, синонимы, словарь,
фразеологизм.
Технологическая карта урока (индивидуальное обучение)
Формирование УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Этапы урока
I. Мотивационный
(эмоциональный настрой)
КУУД: формирование
собственного мнения, поиск и выделение необходимой информации для
ответа на данный вопрос)
ЛУУД:
анализ стихотворения с
целью выделения (существенных признаков)
К Стимулировать эмоционально-ценностное отношение через художественное слово к теме
урока, умение слушать и
слышать
Учитель читает стихотворение. С. Я.
Маршака СЛОВАРЬ (слайд 2)
- О чем это стихотворение?
- Как ты понимаешь значение слова
словарь? (Это сборник слов с пояснением или переводом в алфавитном порядке.)
слушает учителя и отвечает на вопросы
II. Объяснение
нового материала
(постановка
образовательной задачи)
Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге;
Познавательные УУД:
сбор информации о толковом словаре
Познавательные УУД:
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных;
РУУД: Анализировать,
сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные
УУД:
отбирать необходимые
источники информации
среди предложенных учителем словарей
Познавательные
УУД
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала;
сбор информации о фразеологическом словаре
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из
- Какие словари я приносила на прошлом уроке? Какой словарь из данных
ты узнал?
- Посмотри на выставку книг. Каких
авторов толковых словарей ты можешь
назвать? (слайд 3)
представление целостной картины
урока
Толковый словарь В.И.Даля и
С.И.Ожегова)
установка на решение задачи
Работа по учебнику. Упр.132 (с.83).
Знакомство с фразеологическим словарем. (Слайд 4)
- Что такое фразеологизмы?
Прочитай, какие фразеологизмы выделены в упражнении.
Это устойчивое сочетание слов,
имеющее переносное значение)
За словом в карман не полезет.
Хлопать глазами. Клевать носом.
Бить баклуши
составление плана решения задачи
- Рассмотри иллюстрацию у учебнике.
Какие словари вы на них видите.
Ученик читает сообщение профессора Самоварова.
Ученик читает авторов, берет книги с полки, рассматривает и по
каждому словарю составляет рассказ по плану:
1. Название словаря, авторы.
2. Как устроен словарь. (Все слова
или выражения, записаны в алфавитном порядке.
3. Предназначение словаря. Какие
именно сведения о слове дает словарь каждого типа.
учебника
РУУД: контролировать
свою деятельность в ее
процессе
Познавательные УУД:
сбор информации об орфографическом словаре
Познавательные УУД:
установление причинноследственных связей;
Физ.минутка.
Минутка релаксации
- Прочитай сообщение профессора Самоварова о видах словарей.
реализация плана
Работа по учебнику: Упр.133 (с.84).
Орфографический словарь (Слайд 5)
Учитель читает задания учебника. Запиши текст, вставляя пропущенные
буквы. Объясните орфограммы. По
какому словарю вы можете проверить
правильность написания слов?Учитель
проверяет выполненную работу.
- Какие слова с пропущенными буквами можно проверить?
- Какие слова не имеют проверочных
слов?
- Какой словарь тебе понадобится для
выяснения написания правописания
слова?
- Как в нем расположены слова?
ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ ГЛАЗ
Чтобы отдохнули глаза, можно не
вставая с места посмотреть вверх, вниз,
направо, налево, нарисовать глазами
круг или первую букву своего имени.
Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Списывает упражнение, вставляя
пропущенные буквы
- С безударными гласными
-Словарные слова
- Орфографический словарь
- Слова расположены в алфавитном порядке
- Учащийся списывает текст,
вставляет пропущенные буквы.
Быстро поморгать, закрыть глаза и
посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать
до 3), открыть, посмотреть вдаль
(считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед.
Следить глазами, не поворачивая
головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и
Глазком видеть всё даноГде окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
III. Закрепление пройденного. Работа
со словарями
IV. Проверка
знаний
Регулятивные УУД:
оценка правильности выполнения действия;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике: определять умения
находить нужную информацию из словря, поиск и
выделение необходимой
информации из орфоэпического и этимологического словаря
Познавательные УУД
Извлекать информацию,
представленную в разных
формах (тест на слайде)
Регулятивные УУД
Умение контролировать и
оценивать учебные действия
Работа по учебнику.Упр.134 (с.84).
- Какой словарь нам сейчас понадобится?
- Какие сведения о слове дает орфографический словарь?
Работа по учебнику. Упр.135 (с.84).
(Знакомство с этимологическим, орфоэпическим словарями) Этимологический словарь Слайд 6) , орфоэпическим словарь Слайд 7)
Работа по слайду.
На слайде размещены виды словарей и
их назначение, соедини их
(слайд 8).
вниз. Повторить 4-5 раз
Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4,
потом перенести взгляд вдаль на
счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4
круговых движения глазами в
правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные
мышцы, посмотреть вдаль на счет
1-6. Повторить 1-2 раза.
Орфографический словарь
Ученик определяет виды словарей
и их назначение, соединяет стрелочками
Проверка и оценивание своей работы
V. Рефлексия.
Подведение
итогов урока.
Самооценка
VI. Домашнее
задание
Регулятивные УУД.
Умение контролировать и
оценивать учебные действия
КУУД: умение излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
-Чем тебе был интересен сегодняшний
урок?
- Что тебя удивило, заинтересовало?
- С какими видами словарей ты познакомился?
- Какие словари есть у тебя дома?
- Какие словари тебе хотелось бы приобрести?
Домашнее задание. Оценивание.
В Словаре найди пять слов по своему
усмотрению и запиши их. Составь с
каждым из этих слов 2-3 предложения.