Рабочая программа по курсу - Сургутская школа

Казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Сургутская начальная школа – д/с»
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
Л.Н.Черепенова_____________
Протокол №______________
от «___»__________2015г.
Согласовано
зам. директора по УВР
_________Л.Х.Хайруллина
«___»_____________2015г.
Утверждаю
директор образовательной организации
____________И.А. Склемина
«____»_____________2015г.
Рабочая программа
по курсу «Письмо»
на 2015-2016 учебный год
1 «А» класса (глухие обучающиеся, участвующие в апробации федеральных
государственных образовательных стандартов для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья по варианту 1.2)
Составитель:
Дмитриева Марина Валентиновна
Учитель I квалификационной
категории
г. Сургут, 2015г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу «Письмо» для 1 класса разработана на основе следующих документов:







Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих детей (вариант В);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования глухих детей;
Учебный план образовательной организации КОУ «Сургутская школа – детский сад», реализующая адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ
(для глухих обучающихся), участвующих в апробации федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (вариант 1.2)
Сборник «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Сборник 1. Подготовительный, 1-7 классы. Москва, «Просвещение»,
2005 г. (Составитель сборника Т.С. Зыкова). Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Язык и литература. I–III классы.
Авторы Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова. Москва, «Просвещение» 2005г.
Данная программа типовая, допущена Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ)
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10. «Санитарно –
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Актуальность курса.
Письмо является одним из видов речевой деятельности, овладение которым в условиях коммуникативной системы осуществляется на основе устно-дактильной речи и
жестко не связано (как в массовой школе) с обучением чтению. При письме слов и фраз дети дактилируют и устно проговаривают слова. По мере развития
произносительных навыков дактилирование становится менее выраженным, однако при затруднении в воспроизведении состава слова школьники вновь возвращаются к
дактильному его проговариванию.
Цель и задачи курса.
Целью изучения курса письма в 1 классе является обучение графическому начертанию букв от простых к более сложным, написанию строчных и заглавных букв в
порядке усложнения, чёткому и правильному письму слов и предложений, соблюдению знаков препинания (точки, запятой, вопросительного и восклицательного знаков),
делению слов на слоги.
В задачи обучения письму входит:

формирование у детей потребности в этом виде речевой деятельности, мотивированности обращения к письменной речи. овладение обучающимися умениями
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и текстыповествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
побуждение познавательного интереса к языку, стремления, совершенствовать свою речь.
Учитывая, что двигательный навык письма формируется у детей достаточно долго, учителю необходимо обеспечить частую тренировку детей в письме, которая по мере
овладения техникой начертания букв преимущественно осуществляется на осмысленном речевом материале (слова, фразы, тексты).
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Обучение графическому начертанию букв идёт от графически простых букв к более сложным. Следует избегать излишних словесных объяснений, сообщения детям правил
письма. Учитывая, что двигательный навык письма формируется у детей достаточно долго, необходимо обеспечить частую тренировку детей в письме, которая по мере
овладения техникой начертания букв преимущественно осуществляется на осмысленном речевом материале (слова, фразы, текст). Характерной особенностью курса
«Письмо» является его пропедевтическая направленность к изучению учебных предметов. Для повышения тренировки школьников в письме целесообразно использовать
письменную речь на уроках ППО, развития речи, чтения и др. Эти упражнения необходимы не только для овладения письмом, но и для обучения пользоваться письменной
речью в общении.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Данный курс в учебном плане школы относится к федеральному компоненту.
На изучение данного курса по федеральному компоненту отводится 1 час в неделю (всего— 33 ч. ).
1 КЛАСС.
По учебному плану: 33 часа( 1 час в неделю).
Количество часов на I полугодие: всего - 16 часов, в неделю-1 час.
Количество часов на II полугодие: всего - 17 часов, в неделю-1 час.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Одним из результатов обучения письму является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение
к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как представителя страны; интерес к своей стране: её языку.
Планируемые результаты изучения курса
(личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.)
В результате изучения курса «Письмо» в 1 классе начальной школы должны быть достигнуты следующие результаты.
Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные компетенции обучающегося, включающие: овладение жизненной
компетенцией, обеспечивающей готовность к вхождению обучающегося в более сложную социальную среду, социально значимые ценностные установки обучающихся,
социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты.
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
 Обучающиеся получат возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, способность решать учебные и жизненные
задачи и готовность к овладению в дальнейшем ООП основного общего образования
Метапредметные результаты.:
В результате изучения курса) будут сформированы:
Коммуникативные УУД:
•
•
•
•
•
•
•
•
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, строить понятные высказывания;
вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами родного языка;
слушать собеседника.
Регулятивные УУД:
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
•
осознано строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
•
ставить и формулировать проблемы;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
•
Предметные результаты.
В результате изучения программы учащиеся должны:
 Уметь писать строчные и заглавные буквы;
 Уметь чётко и правильно писать слова и предложения;





Уметь списывать с книги короткие тексты;
Уметь соблюдать при письме знаки препинания (точки, запятые, вопросительные и восклицательные знаки);
Знать о написании большой буквы после точки и в собственных именах (и писать её);
Умение делить слова на слоги;
Знать простейшие случаи переноса слов.
Оценка достижений планируемых результатов.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода. Для текущего контроля и учёта достижений учащихся используются
следующие формы: устный опрос; письменная самостоятельная работа; тесты; практическая работа; защита проекта. Текущий контроль успеваемости учащихся
первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся в виде отметок по пятибальной системе, допустимо использовать только
положительную и не различаемую по уровням фиксацию.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
Основное содержание предмета.
Письмо строчных и прописных букв в порядке усложнения их начертания. Четкое и правильное письмо слов и предложений. Списывание с книги коротких текстов.
Соблюдение при письме знаков препинания (точки, запятой, вопросительного и восклицательного знаков). Большая буква после точки и в собственных именах. Деление
слов на слоги, простейшие случаи переноса слов.
Из разрезной азбуки складывать слова и фразы по образу.
Выполнять упражнения, подготавливающие к письму:

рисовать карандашом предметы круглой и овальной формы (яблоки, вишни, воздушные шары, часы, очки, листочки и т. п.) в тетрадях в линейку и в клетку;

рисовать карандашом предметы, состоящие из прямых линий, размером в заданное число клеток (елки, домики, столы, стулья, шкафы, звездочки и др.);

рисовать предметы, состоящие из сочетания прямых и овальных линий, размером в заданное число клеток (чашка, кружка, настольная лампа, автомобиль, барабан и
др.);

рисовать на бумаге в клетку бордюры, состоящие из прямых и округленных линий.
Писать:

простейшие элементы букв (прямые палочки, палочки с закруглением вверху, внизу, вверху и внизу);

буквы.
Писать строчные буквы и слова с этими буквами. Писать прописные буквы.
Самостоятельно писать слова и простейшие фразы (по картинкам или по демонстрации предметов и действий).
Письменно (одним предложением) выражать просьбу, отвечать на вопрос.
Соблюдать при письме знаки препинания (точка, запятая, восклицательный и вопросительный знак)
Большая буква после точки и в именах собственных. Деление слов на слоги, простейшие случаи переноса слов
Распределение часов по четвертям.
Четверть.
1 ч.
2 ч.
Раздел.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Чёткое и правильное письмо слов и предложений.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Большая буква после точки.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Соблюдение при письме знаков препинания.
Всего часов.
9 ч.
2 ч.
1 ч.
3 ч.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
1 ч.
начертания. Списывание с книги коротких текстов.
ВСЕГО ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ: 16 часов
3 ч.
4 ч.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Деление слов на слоги.
2ч.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Большая буква в собственных именах.
2ч.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их начертания
.Списывание с книги коротких текстов.
1 ч.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Соблюдение при письме знаков препинания.
Письмо строчных и заглавных букв в порядке усложнения их
начертания. Простейшие случаи переноса слов.
4ч..
Большая буква после точки и в собственных именах.
1 ч.
Деление слов на слоги, простейшие случаи переноса слов.
2ч.
2ч.
Соблюдение при письме знаков препинания (точка, запятая,
3ч.
вопросительный и восклицательный знак).
ВСЕГО ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ: 17 часа
ВСЕГО ЗА ГОД: 33 часов
Проверка ЗУН.
Практическая работа.
Практическая работа.
Экскурсия.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих детей (вариант В);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования глухих детей;

Учебный план образовательной организации КОУ «Сургутская школа – детский сад», реализующая адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ
(для глухих обучающихся), участвующих в апробации федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (вариант 1.2)

Сборник «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Сборник 1. Подготовительный, 1-7 классы. Москва, «Просвещение»,
2005 г. (Составитель сборника Т.С. Зыкова). Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Язык и литература. I–III классы. Авторы
Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова. Москва, «Просвещение» 2005г.
Данная программа типовая, допущена Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Учебники
Базовый учебник:
Т.С. Зыкова, Е. П. Кузьмичева «Развитие речи для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида», М., "Просвещение", 2012г.
Учебно-методические средства обучения для учителя и учащихся:

Коррекционно – развивающий комплекс упражнений, заданий и игр на развитие высших психических функций.

Дидактические игры по программе курса.

Сюжетно-ролевые картинки

Серии картинок

Муляжи

Коллекции

Пособия

Игры и игрушки –

Диагностические материалы

Набор иллюстраций

Картины
Технические средства обучения.

ПК

Интерактивная доска

Магнитофон
Экранно – звуковые пособия.

Аудиозаписи музыкальных произведений.

Презентации на CD или DVD - дисках (и других съёмных носителях).
Учебная мебель.





Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Шкафы для пособий, книг и оборудования.
Парты
Стулья
Стелажи для выставки.
Календарно – тематическое планирование.
I четверть (9 часов)
№
п/п
Тема раздела/тема урока
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания.
Рисование предметов и бордюров.
Кол-во
часов
Дата
План.
Факт.
Коррекционная
направленность
Деятельность учащихся
9
Принимать учебную задачу урока и осущест¬влять её
решение под руководством учителя в процессе
выполнения следующих учебных действий.Обводить
предметы по контуру.Рисовать бордюры, состоящие из
прямых и округлых линий, закреплять умение
складывать слова и фразы из разрезной азбуки.
2
07.09
14.09
Формирование понятий
ного словаря: - Откройте…
- Возьмите…- Встань. – Нарисуй.
Письмо простейших элементов букв
(прямых палочек, с закруглениями
внизу, с закруглениями вверху).
3
21.09
28.09
05.10.
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её
решение под руководством учителя в процессе
выполнения следующих учебных действий. Писать
простейшие элементы букв в тетрадях в линейку, уметь
правильно держать ручку.
6
Буква А.
1
12.10
Формирование понятий
ного словаря: урок письма. Смотрите.- Говорите.- Молчите. Нарисуйте. К/Р упр. на развитие
внимания и восприятия «Найди
ошибку», «Найди одинаковые»
Формирование понятий
ного словаря: урок письма, буква,
К/Р упр. на внимание «Сравни».
7
Буквы О, С.
1
19.10
Развитие речевого дыхания на
основе упражнений «Надуем
шарик», «Холодный ветерок».
8
Буквы И (й), Ш, ы.
1
26.10
Формирование понятий
ного словаря – Открой тетрадь
(книгу), пиши. К/Р упр. на
внимание «Сравни».
9
Буква У.
1
02.11
Формирование понятийного словаря: учебные вещи:
ручка,тетрадь, альбом, кисточка,
пластилин, каран-даш, клей,
бумага, цветные каран-даши,
Наблюдать над особенностями произнесения звука [о],
[с]. Распознавать на слух звуки [о], [с] в словах.
Писать буквы о, О, с, С, слоги, соединения. Писать
буквы в соответствии с образцом. Анализировать
написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся
вариант.
Наблюдать над особенностями произнесения звука [и],
[ы], [ш]. [й]. Распознавать на слух звуки [и], [ы], [ш].
[й]. в словах. Писать буквы буквы И (й), Ш, ы.
Оценивать свою работу. Узнавать, сравнивать и
различать заглавную и маленькую, печатные и
письменные буквы.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя. Слышать звук [у] в
произносимых словах. Находить слова с буквами У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать
1-2
3-5
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя
Писать буквы а, А, слоги, соединения. Отвечать на
вопросы учителя.
книга.Ученики учатся в первом
классе. . К/Р упр. на мышление
«Найди соответствие»
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Всего в 1 ч. 9 ч.
II четверть (7 часов)
№
п/п
1
2
3
Тема раздела/тема урока
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Чёткое и правильное
письмо слов и предложений.
Буква Н. Письмо слов и
предложений.
Буква К. Письмо слов и
предложений .
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Большая буква после
точки.
Буква Т. Большая буква после
точки.
Кол-во
часов
Дата
План.
Факт.
Коррекционная
направленность
Деятельность учащихся
2
1
09.11
Пополнение словаря терминами:
«предложение», «слово», «слог».
Развитие диалогической речи
(умение отвечать на вопросы).
1
16.11
Развитие внимания на основе
упр. «Найди отличия».
23.11
Развитие внимания на основе
упр. «Узнай по силуэту».
Развитие слухового внимания на
основе упражнения "Подними
руку», «Где стучали?», «Что
стучало?».
Узнавать, сравнивать и различать заглавные и
маленькие, печатные и письменные буквы Н, н.
Соотносить новые звуки и буквы Н, н, их
обозначающие. Уметь составлять буквы из элементов,
писать букву Н. Писать букву Н, слогов, слов по
образцу.
Слышать различать новые звуки в словах. Соотносить
новые звуки и букву, их обозначающую. Писать буквы
К, к в соответствии с образцом. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по
алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы К, к с образцом. Писать слоги, слова
с новыми буквами, используя приём комментирования.
1
1
Принимать учебную задачу урока. Слышать и различать
новые звуки в словах. Выполнять гигиенические
правила письма. Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных и прописных
гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную
буквы. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант. Писать начало предложения с
большой буквы.
4
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Соблюдение при
письме знаков препинания.
Буквы Л, М. Письмо слов и
предложений. Точка.
3
30.11
1
07.12
5
Буква Р. Письмо слов и
предложений. Вопросительный
знак.
1
Буква В. Письмо слов и
предложений. Восклицательный
знак.
1
Пополнение словаря терминами:
«точка». Обогащение словаря:
Списывай внимательно без
ошибок, красиво и аккуратно..
К/Р упр. на внимание «На что
похоже».
Развитие внимания на основе
упр. «Найди отличия», «Узнай
по силуэту».
Пополнение словаря терминами:
«вопросительный знак».
Развитие внимания на основе
упр. «Узнай по силуэту», «Кто
спрятался?» Формирование
понятийного словаря: Кто? Что?
К/Р упр. на мышление «Кто –
что»
14.12
6
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Списывание с книги
коротких текстов.
7
Буквы Е, Ё. Письмо слов и
предложений. Списывание с книги
коротких текстов.
Всего во 2 ч. 7 ч.
Пополнение словаря терминами:
«восклицательный знак».
Активизация словаря:
Напиши предложение в тетрадь.
Развитие внимания на основе
упр. «Что пропало?».
1
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с
изученной буквой. Писать буквы Л, л, М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант Писать чётко и
правильно слова и предложения, соблюдая правильное
соединение букв, постановку знака препинания точку.
Определять цель задания. Выделять новые звуки из
слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,
распознавать в словах новые звуки, читать слоги в слова
с изученной буквой. Воспроизводить форму буквы и её
соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с образцом. Писать чётко
и правильно слова и предложения, соблюдая правильное
соединение букв, постановку вопросительного знака
препинания .
Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Воспроизводить форму буквы
и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать
чётко и правильно слова и предложения, соблюдая правильное соединение букв, постановку восклицательного
знака препинания.
21.12
1
Обогащение словаря: Это текст.
Спиши текст с книги.
К/Р упр. На мышление «Найди
соответствие». К/Р упр. на
развитие внимания «Найди
ошибку».
Осуществлять решение познавательной задачи под
руководством учителя Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные
буквы. Писать буквы Е,Ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанные буквы. Оценивать свою
работу.
III четверть (9 часов)
№
п/п
по
четв.
1
2
3
4
5
Тема раздела/тема урока
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Деление слов на
слоги.
Буквы П, Г. Письмо слов и
предложений. Деление слов на
слоги.
Буква З. Письмо слов и
предложений. Деление слов на
слоги.
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Большая буква в
собственных именах.
Буква Б. Большая буква в
собственных именах.
Буква Д. Большая буква в
собственных именах.
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания .Списывание с книги
коротких текстов.
Буква Я. Списывание с книги
коротких текстов.
Кол-во
часов
Дата
План.
Факт.
Коррекционная
направленность
Деятельность учащихся
Обогащение словаря: Раздели
слова на слоги.. К/Р игра на
мышление
«Собери слово».Развитие
фонематического слуха на основе
упр. «Хлопни в ладоши»,
«Подними карточку».
Развитие зрительного внимания
на основе упражнений «Сложи из
частей», «Найди ошибки
художника», Посмотри и
повтори», Найди два одинаковых
предмета».
Принимать учебную задачу урока. Воспринимать слово
как объект изучения. Определять на слух количество
слов в предложении. Произносить слова по слогам.
Делить слова на слоги, определять количество слогов в
словах, определять в слове ударение. Писать буквы в
соответствии с образцом. Анализировать написанные
буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант,
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
Соотносить все изученные буквы со звуками.
Различать звонкие и глухие согласные, слитно на одном
выдохе произносить короткие фразы.
Активизациясловаря:
Принимать учебную задачу урока. Слышать и различать
новые звуки в словах. Выполнять гигиенические
правила письма. Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных и прописных
гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную
буквы. Писать буквы в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант. Писать собственные имена с
большой буквы.
2
1
11.01
1
18.01
2
1
25.01
Большая буква. Маленькая буква.
Имена детей.
1
01.02
Развитие зрительного внимания
на основе упражнений «Что
пропало?», «Найди ошибки »..
1
1
15.02
Расширение словаря: Прочитай
текст. Что понял(а)? Что не
понял(а)? Спиши текст
внимательно.
Обозначать слияние [j'а ] буквой я. Писать буквы Я, я в
соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать
предложения с изученными буквами. Списывать с доски
короткие тексты, составлять предложения по
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Соблюдение при
письме знаков препинания.
Буквы Ч, ь,ъ. Соблюдение при
письме знаков препинания.
4
1
20.02
7
Буква Ж. Соблюдение при письме
знаков препинания.
1
29.02
8
Буквы Х, Э. Соблюдение при
письме знаков препинания.
1
07.03
9
Буква Ю. Соблюдение при письме
знаков препинания.
1
14.03
6
Всего в 3 ч. 9 ч.
К/Р игра на мышление и
внимание
«Найди ошибку».
демонстрации действий. Писать чётко и правильно
слова и предложения.
Развитие слухового внимания на
основе упр. «Послушай и
сделай!», «Какое слово
отличается от других?», «Будь
внимателен», Дятел», «Определи
на слух».
Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в
слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у,
поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо
показывать особой буквой. Задавать вопросы учителю и
товарищам и отвечать на них. Познакомиться с буквами,
учиться читать слова со смягчением, формировать
навык письма. Писать предложения, соблюдая знаки
препинания.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах. . Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать
предложения. Соблюдать знаки препинания,
познакомиться с единственным и множественным
числом существительных.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать слова с новыми буквами. Читать предложения.
Писать буквы в соответствии с образцом. Писать
предложения.
Ставить в конце предложений знаки препинания,
определять единственное и множественное число
существительных.
Принимать учебную задачу урока. Обозначать слияние
[j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством
букв и звуков в словах. Узнавать, сравнивать и
различать заглавные и маленькие, печатные и
письменные буквы Ю, ю. Писать буквы в соответствии
с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант. Писать
предложения.Соблюдать знаки препинания.
Воспринимать материал слухо – зрительно, писать
изученные буквы.
Активизация словаря:
Напиши предложение в тетрадь.
Поставь точку. Поставь запятую
Поставь вопросительный знак.
Поставь восклицательный знак.
К/Р упр. на развитие внимания
«Найди ошибку».
Развитие навыков согласования и
управления на основе упр. « Что
делает человек, который
работает?», «Продолжи
предложения»,
«Назови «маму» и «папу»», «Чей
хвост» «Каким,(какой) может
быть?»…
IV четверть (8часов)
№
п/п
Тема раздела/тема урока
Письмо строчных и заглавных
букв в порядке усложнения их
начертания. Простейшие случаи
переноса слов.
Кол-во
часов
Дата
План.
Буквы Ц, Щ. Простейшие случаи
переноса слов.
1
04.04
2
Буква Ф. Простейшие случаи
переноса слов.
1
11.04
Большая буква после точки и в
собственных именах.
Большая буква после точки и в
собственных именах.
1
4,5
Деление слов на слоги,
простейшие случаи переноса
слов.
Деление слов на слоги, простейшие
случаи переноса слов.
Деятельность учащихся
2
1
3
Факт.
Коррекционная
направленность
1
Развитие зрительного внимания на
основе упражнений «Что пропало?»,
Сложи из частей»
К/Р игра на мышление
«Собери слово».
Обогащение словаря: Слоги.
Перенеси слово. Как можно
перенести?
Распознавать в словах новый звук, читать слоги и
слова с изученной буквой. Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе
его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Писать
буквы в соответствии с образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант. Узнать обозначение новых букв, делить
слова на слоги, учить проговаривать устно весь
материал.
Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и
звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать
сходство и различие в произнесении [ф] и [в],[ф’] и
[в’]. Различать парные по звонкости — глухости
согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант. Отхлопывать, отстукивать делить слова на слоги, закрепить простейшие случаи
переноса слов.
18.04
Активизация словаря:
Большая буква. Маленькая буква.
Текст. Предложение. После очки.
Имена.
2
2
Обогащение словаря: Перенеси
слово. Как можно перенести
слово? .К/Р упр. на развитие
внимания и мышления «Найди
ошибку»
25.04
16.05
Развитие слуха на основе упр.
«Хлопни в ладоши», «Подними
карточку».
Активизация словаря: Слово.
Предложение. Текст. Напиши слово.
Напиши предложение. Прочитай и
спиши текст.
Писать начало предложения и после точки с большой
буквы, имена детей с большой буквы.
Делить слово на слоги, правильно переносить слова.
Отхлопывать, отстукивать, делить слова на слоги,
закрепить простейшие случаи переноса слов.
6
7
Соблюдение при письме знаков
препинания (точка, запятая,
вопросительный и
восклицательный знак).
3
Диалог «За столом».
1
Составление предложений о погоде.
1
1
8
Диалог «Идем гулять»
Всего в 4 ч. 8 ч.
Всего в год 33 ч.
23.05
25.05
27.05
Активизация словаря:
Напиши предложение в тетрадь.
Поставь точку. Поставь запятую
Поставь вопросительный знак.
Поставь восклицательный знак.
К/Р упр. на развитие внимания
«Найди ошибку»
Расширение словаря: Прочитай
текст. Что понял(а)? Что не
понял(а)? Спиши текст внимательно.
К/Р упр. на внимание.
Напиши: Что делает Поля? Что
делает Юля? Что делает Илья?
Что делает Ваня? К/Р упр. на
мышление «Назови действие».
Составление предложений со
словами сложной слоговой
структуры.
Уметь понимать простейшие обращения .
Составлять разрезные предложения, соотносить
картинку с подписью.
Списывать с книги короткие тексты, соблюдая
правильное соединение букв, постановку знаков
препинания.
Находить, писать предложения, отвечающие на
вопросы что делает? Оценивать свою работу.
Различать «вчера», «сегодня», составлять
предложения о погоде, закреплять умение вести
диалог.
Обращаться к товарищу или учителю с просьбой,
вести диалог по.