Занятие Цель дошкольного возраста. имеющие разные приставки и общую основу ехать, учить самостоятельно

Занятие «Путешествие машинки» проводилось с группой детей среднего
дошкольного возраста.
Цель данного занятия учить детей дифференцировать по смыслу глаголы,
имеющие разные приставки и общую основу ехать, учить самостоятельно
подбирать по смыслу нужный приставочный глагол и взаимосвязана с
целями других занятий. Занятие подобного типа позволяет продолжить
работу по развитию грамматического строя речи у дошкольников.
Отбор содержания непосредственно образовательной деятельности
осуществляется с учетом федеральных государственных требований. Занятие
построено с учетом принципа интеграции образовательных областей:
коммуникация, познание, социализация. Содержание работы на занятии
направлено на обогащение знаний детей о нормах русского языка.
Логичность изложения содержания образования основана на поэтапном
построении занятия, взаимосвязи этапов и четкости перехода от одного этапа
к другому. Сюжет занятия построен в виде игровой ситуации «Путешествие
машинки».
При планировании занятия учитывается принцип доступности содержания
образования для воспитанников: игры, игровые упражнения, дидактические
задания подобраны с учетом возрастных особенностей детей и их
индивидуальных возможностей.
В предварительной работе дидактические игры по формированию
умения учить детей дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные
приставки и общую основу, игры познавательного характера, которые
способствовали поисковой активности, развитию речи, творческого
воображения.
На организационном этапе был создан позитивный настрой у
воспитанников для включения их в образовательную деятельность..
Воспитанникам было предложено отправиться в путешествие, дети с
интересом приняли игровой сюжет, настроились на совместную
деятельность.
Главная задача основного этапа занятия – учить детей
дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные приставки и общую
основу ехать, учить самостоятельно подбирать по смыслу нужный
приставочный глагол.
В структуру занятия включены игры, упражнения, задания на развитие
речевой и познавательной активности детей, творческих способностей, на
расширение и активизацию словаря, связной речи.
Дидактическая игра «Закончи предложение» способствовала
формированию умений подбирать нужные по смыслу глаголы, расширению
и активизации словаря детей.
Дидактическая игра «Скажи наоборот» направлена на развитие
мыслительной деятельности, логики, связной речи.
Проведение дидактической игры «Расскажи сказку «Ну, погоди!»
способствовало закреплению умения детей дифференцировать по смыслу
глаголы, имеющие разные приставки и общую основу ехать, умению
самостоятельно подбирать по смыслу нужный приставочный глагол. Физ.
минутка «Мы ехали, ехали» была направлена на развитие умения
координировать речь с движением и на развитие интонационной
выразительности речи.
Дети активно, с интересом участвовали в занятии.
На заключительном этапе детям было предложено вспомнить, в какие
игры они играли, какие выполняли задания, что им было интересно и
запомнилось больше всего. Участие каждого ребенка было отмечено
похвалой, положительной оценкой.
Аппаратом для оценивания деятельности воспитанников стала
положительная индивидуально – дифференцированная оценка участия
каждого ребенка, подводящая итог всего занятия.
Фактический ход занятия соответствовал запланированному времени. На
протяжении всего занятия дети были активными, с удовольствием выполняли
предложенные игры и упражнения.
Цель занятия достигнута, большинство детей научились
дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные приставки и общую
основу ехать, научились самостоятельно подбирать по смыслу нужный
приставочный глагол. Но есть дети (Эльмир, Севинч, Ваня Цв., Ваня Б., Илья
Ф., Матвей), которые не до конца поняли предложенный материал, поэтому
при планировании индивидуальной работы следует учесть данный факт.
Использование игровых приемов способствовало проведению занятия в
комфортной эмоционально – окрашенной обстановке.