Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».

Дидактический материал по русскому языку, разработанный с
помощью интерактивной доски Smart Board и программного
обеспечения Smart Notebook 15.0
Предмет: Русский язык.
УМК: «Школа России».
Аудитория: 4 класс.
Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: формирование представления о несклоняемых именах существительных.
Задачи:
* образовательные:
- формировать умение находить в речи несклоняемые имена существительные;
-
формировать
у
младших
школьников
умение
исследовать
и
анализировать
морфологические признаки несклоняемого имени существительного;
* развивающие:
- развивать умение применять полученные знания на практике;
- формировать умение находить в речи несклоняемые имена существительные;
- развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее;
* воспитательные:
- воспитывать интерес к русскому языку и культуре учебного труда;
- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.
Оборудование: ПК и проектор, интерактивная доска Smart Board, презентация с
использованием SMART Notebook, учебник Русский язык, автор В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий 4 класс. УМК «Школа России», раздаточный материал (карточки для
оценивания), толковый словарь С. И. Ожегова,
Источники: Учебник Русского языка 4 класс УМК «Школа России», Методические
рекомендации учителя «Русский язык» 4 класс, автор В.П. Канакина, УМК «Школа
России».
1
Ход работы:
1. Организационный момент.
- Что записано на доске? (цифры) (12345)
- Как вы думаете, зачем нам нужны цифры на русском языке? (оценивать себя, писать
число)
- Я вам предлагаю сегодня оценивать свою работу на уроке по 5 бальной системе. За
каждый этап работы вы будите ставить себе баллы в лист самооценки.
Бланк самооценки ученика
И.Ф.________________________
Задания:
Баллы:
1. Склонение И.сущ.
1
2
3
4
5
2. Самостоятельная
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
работа упр.152
3. Самостоятельная
работа на карточках..
Итог:
2. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Как называется раздел учебника, над которым мы работаем? (Имя существительное)
- Как изменяются имена существительные? (По родам, по числам, падежам)
- Сколько падежей в русском языке? (6)
- Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)
3. Открытие новых знаний.
- Сейчас просклоняем по вариантам имена существительные.
1в. – Снег – записывая вопросы.
2в. – Кот – записывая вопросы.
Проверка по эталону. Оценивание.1-5б.
- При изменении по падежам, что меняется у слов? (Окончание)
Давайте просклоняем следующее слово, но какое вы догадайтесь сами.

Подземная железная дорога. ( МЕТРО)
Пробные действия учащихся. ( задание выполняется в тетради).
Проверка по эталону.
- Смогли ли вы просклонять слово метро? (Нет)
- Значит, какие есть Имена существительные в русском языке? (Несклоняемые)
- Какая тема нашего сегодняшнего урока? (Несклоняемые имена существительные).
2
-Какая цель нашего урока?
Познакомиться с несклоняемыми Именами существительными.
-Ребята, как вы понимаете, что такое несклоняемые существительные? (Не изменяются
по падежам)
-Может ли измениться окончание у этих существительных? (Нет)
- Несклоняемые имена существительные пришли к нам из других языков.
- Слова – иностранцы собраны в специальных словарях.
- Есть «Школьный словарь иностранных слов».
- Давайте познакомимся с этими словами через игру «Назови, одним словом».
(Ответ записываем в тетради)

Верхняя одежда для зимы и осени. ( Пальто)

Подземная железная дорога. ( Метро)

Клавишный музыкальный инструмент. (Пианино)

Напиток из зерен кофейного дерева. ( Кофе)

Сорт мороженого на палочке. ( Эскимо)

Асфальтированная дорога. (Шоссе)
Вывод: Как называются существительные, которые мы записали в тетради?
(несклоняемые сущ.)
4. Физкультминутка. Используется видео - ролик (КУКУТИКИ - Зарядка - Песенка
мультик для детей)
5. Самостоятельная работа.
В учебнике Упр. 152. стр.54.
Прочитайте, запишите, вставляя пропущенные слова метро и радио, укажите падеж
неизменяемых слов.
Жить около__________.Слушать__________. Ехать на ________. Выступать
по_________. Войти в ________.
Ответ: Жить около метро (Р. п). Слушать радио (В. п). Ехать на метро (П. п).
Выступать по радио (Д. п). Войти в метро (В. п).
Проверка. Самооценивание. Оценивание.1-5б. Ученики в карточках
индивидуально ставят баллы.
3
6. Закрепление полученных знаний. (Работа в парах)
Работа с текстом.
- А теперь поучимся находить несклоняемые существительные в тексте.
- Прочитайте текст на карточке, которую вы получили.
Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там
только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между
цветами в красивых вазах. Забавные шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в
сумке сидел маленький кенгуренок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это
было так интересно.
- Найдите несклоняемые имена существительные и выпишите их.( Какаду, колибри,
шимпанзе, кенгуру, пони).
- Давайте проверим, как вы справились с работой. Сколько выписали слов?
- Прочитайте, какие слова вы выписали?
Проверка. Самооценивание. Оценивание.1-5б. Ученики в карточках индивидуально
ставят баллы.
- Я хочу вам прочитать стихотворение О. Захарова
- А вы подумайте, где вам могут пригодятся знания о несклоняемых именах
существительных? (В письме, речи).
Хорошо гулять коту —
Ни к чему носить пальту.
И поэтому никто
Не видал кота в пальто.
Хоть и верен я мечте —
Повстречать кота в пальте,
Не сбывается мечта —
Все котяры без пальта.
7. Подведение итогов.
- Что нового мы узнали об имени существительном? (Что они не склоняется).
- Где мы можем найти эти слова? (В иностранных словарях).
8. Рефлексия.
- Кто считает, что урок для него прошел удачно, он всё понял - похлопайте в ладоши.
- Для кого тема урока показалась трудной, и он ничего не понял – потопайте ногами.
Давайте сосчитаем баллы, заработанные вами на уроке.
4
- Кто набрал 15б. – «5», 14-13б.- «4», 12-11б. - «3».
8. Домашнее задание (Упражнение 151 стр.88).
Прочитайте.
Я сам себя в пальтоᶥ одел
И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать
И без пальто пошёл гулять.
О. Григорьев.

Почему строки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол одел, а когда
– надел?

По каким признакам можно определить падеж имени существительного пальто?
№
1.
Изображение слайда.
Рекомендации к слайду.
Титульный слайд. На картинке установлена
анимация «появления».
2.
За картинку «Сова» необходимо вытянуть
пояснительное слово.
Используется закрепление на движение.
3.
В таблице используется затенение ячейки, при
клике на ячейку открывается ответ для
самопроверки учениками.
4.
За картинку «Сова» вытащить пояснительное
слово. При проверке падежей установлена
анимация «появление». Перетаскивая картинку
«?» выходит предложение. Используется
закрепление на движение.
5
5.
На картинках установлено действие
закрепление.
6.
При клике на картинку «Совунья» установлена
гиперссылка. Используется блокировка.
7.
На странице игра «Назови, одним словом»,
задания появляются с помощью анимации
«Появление». Ответы спрятаны за шторкой.
Шторку потянуть вниз. За картинку «Сова»
необходимо вытянуть пояснительное слово.
Используется закрепление на движение.
8.
Страница проверка по эталону. При клике над
чертой появляется слово, на которое
установлена анимация «Появление».
9.
Учащиеся, применяя маркер, подчеркивают
слова.
10.
На объектах установлено действие
блокировка/закрепление.
6
Библиографический список.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт.
2. Учебник Русский язык, автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 4 класс. УМК «Школа
России».
3. Методические рекомендации учителя Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс. : учеб. для
общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение,
2014.
4..
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%
B8%D0%BA%20%D1%81%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B6%D0%BA%D0%BE%
D0%B9 – Яндекс картинки.
7