Рабочая программа по Черчению 8кл. Составил; Резниченко В. В.

Рабочая программа по
Черчению 8кл.
Составил; Резниченко В. В.
2014-2015учебный год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена для учащихся 8 классов с углубленным изучением МБОУ
ОСОШ г. Ивантеевка.
Рабочая учебная программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
- Программы общеобразовательных учреждений «Черчение» (М., «Просвещение», 2011 г.)
- «Черчение» Методическое пособие к учебнику А. Д. Ботвинников и др., 7-8 классы, (М., «АСТ»,
2011 г.);
Программа направлена на формирование и развитие графической культуры учащихся, их
мышления и творческих качеств. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним
из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического
образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в
области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического
мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают
большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности,
аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда;
благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует
разрешению задач их эстетического воспитания. Реализация этой концепции требует учета
следующих положений:
1. Основой курса черчения является обучение школьников методам графических изображений.
2. На уроках черчения учащиеся решают разноплановые графические задачи, что развивает у них
техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Черчение способствует развитию
пространственных представлений учащихся.
3. Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. В процессе
обучения черчению необходимо осуществление межпредметных связей черчения с технологией,
математикой, изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.
4. При обучении черчению необходимо учитывать индивидуальные особенности учащегося.
5. На упражнения, самостоятельную работу отводится основная часть учебного времени.
Программой не предусмотрено выполнение чертежей на форматах, каждое упражнение локально
направлено на усвоение изучаемой темы.
Цели и задачи курса
Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также
формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости
проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах
построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы; аксонометрические
проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на
основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания
пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и
пр.; научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость,
ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных
профессий и результатам их труда;
- получить опыт применения политехнических, технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом
приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной
области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
— определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них;
— творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих
работ; участие в проектной деятельности;
— приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
— умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая
карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
— использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
— владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач
коллектива;
— оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
• Сформировать у учащихся знания об ортогональном проецировании на одну, две, три плоскости
проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), способах построения
прямоугольной изометрической проекции и приемах выполнения технического рисунков.
• Ознакомить учащихся по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и
выполнения чертежей изделий с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными
государственными стандартами ЕСКД.
• Обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и
конструкцию.
• Научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические
проекции, технические рисунки деталей различного назначения.
• Развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на
основе анализа формы и конструктивных особенностей предметов, мысленного воссоздания
образов по проекционным изображениям, словесному описанию. Для развития пространственных
представлений у учащихся стремить к тому, чтобы отбор деталей и изделий отличался
разнообразием форм и функциональных назначений.
• Изучение теоретического материала сочетать с выполнением графических и практических работ,
их содержание должно быть направлено на обработку методов, способов и приемов выполнения
чертежей различного назначения.
• Научить детей самостоятельно пользоваться учебными и справочными материалами.
• Развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников.
• Способствовать активизации познавательного интереса учащихся, привитию культуры
графического труда, самостоятельности в практике чтения и выполнения чертежей. Достижение
поставленных целей и задач реализуется с помощью содержания, разнообразия форм, средств и
методов обучения.
Эффективность зависит от учебных и наглядных пособий: плакатов, таблиц, моделей, деталей и
т.д. Большое значение придаётся развитию самостоятельности учащихся в приобретении
графических знаний и умений. Работа с учебником должна стать неотъемлемой частью учебного
процесса. Желательно привлекать учащихся к самооценке и самоконтролю знаний и умений.
Необходимо, чтобы школьник знал, чему он научился и что ещё не усвоил, какие допустил ошибки
при выполнении графической работы.
В основе упражнений, графических и практических работ лежат разноплановые графические
задачи:
- построение третьей проекции по двум заданным;
- создание чертежа по разрозненным изображениям оригинала;
- сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;
- осуществление связи чертежа с разметкой;
- реконструирование изображений;
- построение изометрической проекции детали с вырезом по чертежу детали;
- выполнение различных разрезов и сечений;
- занимательные задачи;
- преобразование формы и пространственного положения предметов; деталирование;
- задачи с творческим содержанием: пропедевтические, с элементами конструирования, проектной
деятельности.
На уроках черчения предполагается также использовать занимательные задачи, графические
диктанты, кроссворды, головоломки, игры.
В программе учтён региональный компонент, без которого обучение черчению будет оторвано от
реальной жизни, истории развития города Северодвинска, народного искусства Архангельской
области. Обучение черчению должно вестись в тесной связи с традициями народных
художественных ремесел. В процессе изучения предмета учащиеся должны осознать роль
черчения в развитии кораблестроения, значение ответственности при выполнении чертежа.
Структура рабочей программы по черчению представляет собой целостный документ,
включающий семь разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебнотематический план; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и список литературы и Интернетресурсов.
Формы и методы работы
В изучении курса черчения используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование,
выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.
Формой проведения занятий по программе является урок.
Урок состоит из:
- введения в тему занятия;
- ознакомления с новым материалом;
- повторения, закрепления знаний;
- чтения чертежей, решения задач;
- работы со справочными материалами.
На уроках ребенку предлагается самостоятельно решить небольшие по объему графические
задачи, выполнение которых показывает степень усвоения материала урока и развитие его
графических умений и навыков. Так же, закончив изучение определенного количества учебного
материала, ребенок выполняет на оценку большие по объему графические работы.
Программа рассчитана на 34 часа и реализуется за 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. «Черчение», М.: АСТ Астрель,2009
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны иметь представления:
- об истории зарождения графического языка и основных этапах
- развития чертежа (на примере развития чертежа в России);
- об использовании компьютеров и множительной аппаратуры
- в создании и изготовлении конструкторской документации;
- о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и о положении предметов
в пространстве;
- о видах изделий (детали, сборочные единицы), конструктивных элементах деталей и составных
- частях сборочной единицы;
- о видах соединений;
- о чертежах различного назначения.
Применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.
Правильно выбирать главное изображение и число изображений.
Формы контроля:
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для
осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические
работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по
черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые
позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного
материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков
учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет
судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Поурочное планирование по черчению в 8 классе.
1 четверть. «Сечения и разрезы»
№
Дата
Факт.
1.
3.09
3.09
5.09
5.09
Тема и краткое содержание
Повторение теории из курса 1 года
обучения
(правила оформления чертежа,
проецирование, виды, аксонометрические
проекции).
2.
10.09
10.09
12.09
12.09
Общие сведения о сечениях и разрезах.
Сечения вынесенные и наложенные.
Обозначение сечений.
Задание
Задание:
Решение задач на построение
отсутствующих на чертеже видов,
проекций точек.
Упражнение:
1. Определить правильно выполненные
сечения, сравнить чертежи деталей и
их сечения.
2. Определить объекты по
представленным сечениям.
Задание:
Построение сечений предложенных
объектов (по наглядному
изображению).
3.
4.
17.09
17.09
19.09
19.09
24.09
24.09
26.09
26.09
Графическая работа. «Сечения».
Задание:
Выполнение чертежей по наглядному
изображению деталей.
Разрезы. Отличие разрезов от сечений.
Упражнение:
Сравнить чертежи деталей,
содержащие разрезы и сечения.
Задание:
Выполнить чертеж предмета,
содержащий разрез и сечение.
5.
1.10
1.10
3.10
3.10
Правила выполнения разрезов.
Классификация. Обозначение разрезов.
Упражнение:
Исправление ошибок, допущенных в
изображении и обозначении разрезов.
Работа по карточкам.
Задание:
Построение простых разрезов по
чертежам деталей. Дочерчивание
разрезов.
6.
8.10
8.10
10.10
10.10
7.
Местные разрезы.
Задание:
Построение местных разрезов.
Графическая работа «Разрезы».
Задание:
По двум видам построить третий,
выполнить необходимые разрезы.
8.
15.10
15.10
17.10
17.10
Разрезы. Итоговый урок.
Задание:
По двум видам построить третий,
выполнить необходимые разрезы.
Нанесение размеров, окончание работ.
2 четверть.
9.
22.10
22.10
24.10
24.10
Соединение вида и разреза на чертеже.
Соединение части вида и части разреза,
половины вида и половины разреза.
Упражнения:
Исправить на чертежах ошибки,
допущенные при соединении вида и
разреза.
Задание:
Дополнение чертежа, содержащего
виды или разрезы. Задание по
карточкам.
10.
11.
12.
13.
5.11
5.11
7.11
7.11
12.11
12.11
14.11
14.11
19.11
19.11
21.11
21.11
26.11
26.11
28.11
28.11
Графическая работа «Соединение вида и
разреза на чертеже».
Задание:
Соединение вида и разреза на чертеже.
Задание:
Чертеж детали с применением
целесообразных разрезов (соединение
вида и разреза).
Чертеж детали с применением
целесообразных разрезов (соединение
вида и разреза). Окончание работ.
Особые случаи разрезов.
Задание:
Чертеж детали, содержащей тонкие
стенки (соединение половины вида и
половины разреза).
Применение разрезов в
аксонометрических проекциях.
Упражнение:
Построить целесообразный вырез на
изометрической проекции предмета.
Задание:
Построить аксонометрическую
проекцию детали, содержащей тонкие
стенки, с вырезом четверти (по чертежу
детали).
14.
15.
3.12
3.12
5.12
5.12
10.12
10.12
12.12
12.12
Сложные разрезы. Чтение чертежей со
сложными разрезами.
Задание:
Практическая работа.
Задание:
Устное чтение чертежей деталей (со
сложными разрезами). Работа по
карточкам.
Тестовое задание. «Разрезы и
сечения».
3 четверть. «Соединения деталей. Резьбы».
16. 17.12
17.12
19.12
19.12
Общие сведения о соединениях деталей.
Разъемные и неразъемные соединения.
Стандартизация и взаимозаменяемость.
17.
24.12
24.12
26.12
26.12
Резьба на чертеже. Обозначение резьбы,
изображение резьбы на стержне и в
отверстии.
Упражнения:
1. Определить детали, изделия и сборочные
единицы (по представленному материалу).
2. Определить разъемные и неразъемные
соединения (по представленному материалу).
Упражнение:
Изображение резьбы на стержне и в
отверстии. Задание:
Чертежи деталей, содержащих резьбу.
18.
14.01
14.01
Упражнения:
16.01
19.01
Найти нужные параметры резьбовых
крепежных деталей (по справочнику).
Задание:
19.
20.
Резьбовые соединения. Работа со
справочными материалами.
Чертеж болтового соединения.
Графическая работа «Резьбовые
соединения».
Задание:
21.01
21.01
23.01
23.01
28.01
28.01
Нерезьбовые соединения.
Упражнения:
30.01
30.01
Шпоночное и штифтовое соединение.
Найти нужные параметры не резьбовых
крепежных деталей (по справочнику).
Чертеж шпилечного соединения.
Задание:
Выполнение чертежей с использованием
изученных условностей и упрощений для
уменьшения количества изображений на
чертеже.
21.
22.
4.02
4.02
6.02
6.02
11.02
13.02
23.
18.02
20.02
24.
25.02
Общие сведения о сборочных чертежах
изделий. Отличия от рабочего чертежа
детали. Спецификация.
Задание:
Изображения на сборочных чертежах
(виды, разрезы, сечения). Особенности
нанесения размеров.
Задание:
Чтение сборочных чертежей. Условности и
упрощения на сборочных чертежах.
Задание:
Вычерчивание спецификации и основной
надписи для сборочного чертежа.
Чтение сборочного чертежа (по карточкам).
Практическая работа.
Выполнение чертежа в необходимом
количестве изображений по чертежу с
неполными данными.
Деталирование. Масштабная шкала.
Упражнение:
27.02
Этапы деталирования. Задание:
Использование масштабной шкалы для
определения размеров на чертеже.
25.
4.03
Графическая работа. «Деталирование».
6.03
26.
11.03
Рабочий чертеж детали по сборочному
чертежу.
Деталирование.
13.03
27.
18.03
Задание:
Задание:
Рабочий чертеж детали по сборочному
чертежу. Нанесение размеров. Окончание
работ.
Итоговый урок.
Система заданий по материалам четверти.
20.03
4 четверть. «Архитектурное и строительное черчение».
28.
1.04
3.04
Строительные чертежи. Изображения на
чертеже. Экспликация. Чтение
строительных чертежей.
Упражнение:
Устное чтение строительного чертежа.
29.
8.04
Практическая работа «Чтение
строительных чертежей».
Задание:
Условные обозначения на строительных
чертежах.
Задание:
22.04
Строительные чертежи.
Задание:
24.04
Особенности нанесения размеров.
Вычерчивание плана учебного
кабинета с нанесением размеров.
29.04
Практическая работа. «Графические
изображения».
Задание:
Графические изображения.
Задание:
10.04
30.
15.04
17.04
31.
32.
8.05
33.
6.05
15.05
34.
13.05
20.05
Вычерчивание условных графических
обозначений.
Изучение графических изображений.
Коллаж из различных графических
изображений.
Изучение графических изображений.
Коллаж из различных графических
изображений. Окончание работ.
Итоговый урок.
22.05
35.
Чтение строительных чертежей по
карточкам-заданиям.
Резервный урок
Система заданий по материалам года.