873390911

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ АО «СКОШ №5»
______________Н. Ф. Байкова
«___»____________2012 г.
План опытно-экспериментальной работы по формированию активного
словаря прилагательных у младших школьников с нарушением
интеллекта на 2012-2013 учебный год
Сроки эксперимента: январь 2012 – май 2013.
Экспериментаторы: Прудова Н.В., Белокашина Н.Н., Амосова Н.Б.
Руководитель (консультант): Прудова Н.В.
Общая характеристика эксперимента
В силу общего недоразвития психики процесс расширения словаря и
формирование грамматического строя протекает у детей рассматриваемой
категории медленно и ущербно. Своеобразие словарного запаса сказывается
и в том, что большинство слов, известных учащимся специальной
(коррекционной) школы VIII вида, составляет пассивный словарь, который
очень медленно переходит в активный. Такой разрыв – резкое преобладание
пассивного словаря над активным – сохраняется достаточно долго.
Достаточно ограниченный круг слов имеют умственно отсталые дети для
обозначения признаков предметов.
Усвоение
лексики ведётся от значений конкретных к более
абстрактным, поэтому речевой материал должен подбираться и
группироваться в такой последовательности, которая обеспечивала бы
учащимся постепенный переход от свойственного им наглядного,
конкретного отражения окружающих явлений к более отвлечённому и
обобщённому осознанию действительности на основе языка. Таким образом,
возникла необходимость проведения специальной коррекционной работы по
расширению пассивного словаря признаков и введение их в самостоятельную
речь школьника.
Эксперимент осуществлялся на первой ступени обучения со
школьниками 4-го класса, имеющими лёгкую степень умственной
отсталости.
Целью эксперимента является разработка и апробация комплекса
дидактических игр по формированию активного словаря прилагательных у
школьников с нарушением интеллекта на первой ступени обучения.
В соответствии с целью были поставлены задачи:
1. Изучить теоретический аспект проблемы развития словаря
прилагательных у младших школьников с нарушением интеллекта.
2. Выявить особенности словаря прилагательных у младших
школьников с нарушением интеллекта.
3. Разработать комплекс дидактических игр, направленный на
формирование активного словаря прилагательных у младших школьников с
нарушением интеллекта.
4. Оценить эффективность комплекса дидактических игр,
направленного на формирование активного словаря прилагательных у
младших школьников с нарушением интеллекта.
Гипотеза: использование комплекса дидактических игр будет
способствовать формированию активного словаря прилагательных у
младших школьников с нарушением интеллекта.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы
использовалась совокупность методов исследования: изучение психологопедагогической и научно-методической литературы по проблеме
исследования;
анализ
педагогической
документации;
проведение
педагогического
констатирующего,
обучающего
и
контрольного
экспериментов.
Практическая значимость заключается в возможности внедрения
предложенного комплекса дидактических игр для формирования активного
словаря прилагательных у младших школьников с нарушением интеллекта в
практику работы логопеда и учителя начальных классов.
Перечень мероприятий по этапам
№
Мероприятия
Сроки
Исполнители
Диагностический этап
1
Изучение
проблеме.
литературы
по
Январь 2012
2
Ознакомление с передовым Январь-февраль
педагогическим опытом.
2012
Прудова Н.В.
Прудова Н.В.
Прогностический этап
3
Уточнение
формулировок
проблемы, темы, целей и задач,
гипотезы.
Март 2012
Прудова Н.В.
Организационно-подготовительный этап
4
Подготовка
материалов.
методических
Апрель 2012
5
Подготовка исследовательского Май 2012
инструментария.
Прудова Н.В.
Прудова Н.В.
6
Мероприятия по согласованию и Декабрь 2012
утверждению эксперимента.
Прудова Н.В.
7
Подбор
объектов
экспериментирования.
Прудова Н.В.
Декабрь 2012
Практический этап
8
Стартовая диагностика.
Январь 2013
БелокашинаН.Н.
Прудова Н.В.
9
Формирующий эксперимент.
Февраль-апрель
2013
БелокашинаН.Н.
Амосова Н.Б.
10
Контрольная диагностика.
Май 2013
БелокашинаН.Н.
Прудова Н.В.
Обобщающий этап
11
Обработка полученных данных.
Май 2013
Прудова Н.В.
12
Анализ данных и получение
выводов.
Май 2013
Прудова Н.В.
13
Написание отчета об итогах
экспериментальной
работы
(доклад).
Май 2013
Прудова Н.В.
Внедрение
14
Рецензирование в АО ИППК РО
методического пособия «Работа
над лексикой прилагательных в
начальных классах специальной
(коррекционной) школы VIII
вида».
Июнь 2013
Прудова Н.В.