Урок русского языка по теме "Глаголы

Урок русского языка по теме "Глаголы-исключения"
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Цели урока:
Обучающие: познакомить с глаголами-исключениями и особенностями их спряжения;
усвоить особенности изменения по числам и лицам глаголов-исключений;
закрепить умение распознавать спряжение глаголов с безударным окончанием по
неопределённой форме.
Развивающие: развивать умение распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно
писать безударные личные окончания глаголов.
Воспитывающие: развивать интерес к урокам русского языка, формировать умение
организовывать и оценивать свою деятельность.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
– Прочитайте народную мудрость: Чему не гореть, того не зажечь. – Объясните смысл
пословицы.
Отдаваться полностью, отдавать все силы.
– Я попрошу вас сегодня «гореть», чтобы ваша «искорка» «зажгла» наш урок.
2. Каллиграфическая минутка.
– Сядьте правильно, откройте тетради и запишите число.
– Какая буква пропущена в слове «гореть»?
Пропущена буква о, это словарное слово.
– Мы напишем цепочку из букв о
ооо ооо Обратите внимание на соединение. Какое оно? ( Верхнее соединение)
– Напишите цепочку из букв о
– Спишите пословицу соблюдая правила каллиграфии.
3. Словарная работа.
– В слове гореть поставьте ударение и выделите орфограмму.
(У доски ученик)
Гореть – ударение падает на второй слог, гласную е, безударная непроверяемая гласная
о. Так как это слово является неопределенной формой глагола, в нем пишется т с мягким
знаком на конце.
– Новое словарное слово (.бидеть)
– Какое слово дано в транскрипции? ( Слово обидеть)
– Слово обидеть имеет два значения. Какое значение этого слова вы можете назвать?
Причинить обиду кому-нибудь. Например, обидеть мальчика.
– Какое значение имеет слово обидеть в предложении Природа обидела его талантами.
( В этом случае слово обидеть означает, что природа наделила его талантом в
недостаточной степени)
– Напишите слово обидеть, пользуясь орфографическим словарем.
Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
(Комментирование учеником с места).
( Ударение падает на второй слог, на гласную и. В слове обидеть непроверяемая
безударная гласная о в первом слоге)
Так как это слово является неопределенной формой глагола, в нем пишется т с мягким
знаком на конце.
4. Актуализация знаний.
– Выделите в неопределённой форме словарных слов глагольные суффиксы.
( В словах гореть и обидеть выделяем глагольные суффиксы е и ть)
– Что мы определяем по глагольным суффиксам? ( Мы определяем спряжение)
– Вспомним, как определить спряжение глагола?
5. Постановка проблемы.
(Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть глаголы? Судя по
глагольным суффиксам эти глаголы первого спряжения. Глаголы, которые оканчиваются
на –ить, относятся ко второму спряжению. Большинство глаголов на –ать, -ять, -еть, -ыть, оть, -уть относятся к первому спряжению. (Проверим ваши догадки)
Проспрягайте глаголы. I вариант слово гореть, II вариант - обидеть.
(Два ученика у доски)
– Выделите личные окончания.
– О чём они говорят?
– Какого же спряжения глагол “гореть”? Слушаем ответ I варианта
( Мы думали, что слово обидеть первого спряжения, судя по глагольным суффиксам
неопределенной формы. Но при склонении заметили, что личные окончания ударные и
«гореть» относится ко второму спряжению)
ПОМНИ: Если у глагола личные окончания ударные, неопределенная форма нам не
нужна.
– Какого спряжения слово обидеть ? Заслушаем ответ II варианта
Мы думали, что слово обидеть первого спряжения, судя по глагольным суффиксам
неопределенной формы. Но при склонении, выделив окончания, мы заметили, что
личные окончания безударные и большинство относятся ко 2 спряжению
– Поднимите руки те, кто считает слово обидеть первого спряжения?
– Поднимите руки те, кто считает слово обидеть второго спряжения?
– Определили спряжение? ( Спряжение определить не смогли)
– Почему не справились? ( Это слово не подчиняется правилам.)
6. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи
– Этот глагол относится к глаголам-исключениям. И сегодня на уроке речь пойдет об этих
глаголах
– Какую задачу вы поставите перед собой? ( Запомнить глаголы-исключения, учиться
определять спряжение таких глаголов, правильно писать их окончания)
7. Работа над новой темой.
– Чтобы понять почему же эти глаголы называются глаголами – исключениями?
– Послушайте сказку.
Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был
царь Глагол со своим глагольным людом Народ его был трудолюбивым, деятельным: все
время что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение
Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:
– Стар, я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить
меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих
слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение
будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить,
а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении.
Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства.
Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья изза этого раздела оказалась в двух разных царствах.
– А какая это семья, мы узнаем, прослушав стихотворение. Закроем глаза, расслабимся и
послушаем музыку.
(Учитель под музыку читает стихотворение)
Очень хочется
Через стеклышко СМОТРЕТЬ –
Целый мир зеленым ВИДЕТЬ,
Лук и слезы НЕНАВИДЕТЬ.
Научиться боль ТЕРПЕТЬ,
Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,
Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,
Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.
Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,
Птицу синюю ДЕРЖАТЬ,
Чистым воздухом ДЫШАТЬ,
Целый мир зеленым ВИДЕТЬ…
Не спешите мысли ГНАТЬ,
Надо просто помечтать
Именно эти глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть,
зависеть, вертеть, обидеть, терпеть, и обратились к царю с просьбой:
– Милостивый государь, помоги нам.
– Что случилось?
– По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в
царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.
– Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.
– Смилуйся, государь, сделай исключение.
Решил царь познакомиться с родителями этих глаголов.
Упражнение 479 с. 99 учебника.
– Спишите глаголы, выделив окончания. (По цепочке у доски)
– Что заметили?
– Глаголы в данном упражнении имеют личные окончания второго спряжения.
Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2
спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде
исключения относятся ко 2 спряжению.
Работа с правилом в учебнике.
– Прочитайте правило на стр.99
– Что узнали о глаголах-исключениях?
( Глаголы-исключения относятся ко второму спряжению)
– Проверим как вы запомнили глаголы-исключения 2 спряжения.
– Выполним упражнение 483 (определение спряжения глаголов).
Выполняем у доски по цепочке.
Образец рассуждения:
Рисовать – глагол на -ать, не является исключением, относится к 1 спряжению.
Слышать – глагол на -ать, исключение, относится ко 2 спряжению.
– Вернемся к нашей сказке.
А глаголы Стелить и Брить на -ить как услышали о глаголах-исключениях во 2 спряжении
закапризничали и стали просить царя сделать их глаголами-исключениями 1 спряжения.
Физкультминутка
– Разрешил ли им царь? Мы узнаем об этом из царского указа. Сейчас вы на минутку
превратитесь в царских гонцов и доставите мне пакет с указом. Мы поиграем в эстафету.
Чей ряд быстрее доставит пакет с указом. Пакет должен пройти через руки каждого
«гонца»
– Читаю указ царя
«Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть и вертеть»
Работа в группах
– Следующее задание надо выполнить, вспомнив все, что изучили по теме «Спряжение
глаголов»
Комментированное письмо (сигнальные карточки I и II спряжение):
(2 ученика работают по карточкам).
– Подбери и запиши ответы, используя глаголы-исключения. Определи спряжение.
1.Различать, воспринимать звуки –
2.Причинить огорчение –
3.Воспринимать окружающее с помощью зрения –
4.Заставлять двигаться куда-нибудь или откуда-нибудь –
5.Не давать упасть, вырваться –
6.Укладывая, раскладывать по поверхности –
1.Втягавать и выпускать воздух –
2.Срезать волосы до корня –
3.Подчиняться другим –
4.Испытывать неприязнь или огорчение –
5.Безропотно и стойко переносить что – либо неприятное, нежелательное –
6.Приводить в круговое движение –
8. Итог урока.
– Над какой темой работали?
– Решили задачи, которые поставили перед собой в начале урока?
– Какие глаголы-исключения относятся ко II спряжению.
– Поднимите руки кто «горел» сегодня на нашем уроке?
– Оцените, на какую оценку вы сегодня горели (смотри оценочный лист)?
10. Домашнее задание.
– Чтобы упрочить ваши знания даю домашнее задание
1. Выучить глаголы-исключения.
2. Упражнение 480
Запоминалка:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
дышать, слышать, ненавидеть,
и зависеть, и вертеть,
и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на “-е ” спрягать нельзя.
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть и терпеть.