Цели и задачи: Проверить умение записи текста под диктовку. Проверить умение выделять предлоги из потока речи и навык правильного написания предлогов со словами. Закреплять навык предложного управления (грамматическое значение предлога). Продолжать развивать связную речь через рассказ-описание. Развивать слуховое восприятие. Развивать орфографическую зоркость. Воспитывать навык грамматически правильного письма, навык самоконтроля. Продолжать совершенствовать и активизировать словарный запас. Подготовительная работа: чтение, обсуждение текстов о белке и кунице, по вопросам и иллюстрациям составить рассказ-описание о белке и кунице. Приложения: Музыкальный отрывок: для белки и музыкальный отрывок: для куницы (Приложения к презентации) Тексты для чтения «Белка», «Куница» (Приложение 1) Домашнее задание (белка – Приложение 2, куница – Приложение 3) Примечание. Распечатки раздаются всем ученикам заранее. Музыкальный отрывок для физ. минутки (Приложение к презентации) Ход занятия Вступление – (Слайд 1) I. Организационный момент. Психогимнастика (Слайд 2) Логопед: «Сегодня у нас замечательный день. Представьте, что мы с вами в лесу, где поют птицы, с ветки на ветку прыгают белки. Поприветствуем их и друг друга: «Здравствуйте птицы, здравствуйте звери, здравствуйте ребята!» II. Вводная часть. Игра «Дикие, домашние животные» (Слайд 3) Логопед: Ребята, посмотрите на экран. Скажите, кто здесь изображен и с кем? (например, лиса с лисятами). Логопед: Уберите животных, которых вы считаете здесь лишними. (собака с щенятами) Почему убрали именно этих животных? Примечание. Животные убираются щелчком. III. Основная часть. 1. «Узнай по описанию» (Слайд 4) Логопед: Кто сегодня будет главными героями на занятии, вы узнаете, отгадав животных по описанию (логопед читает загадки): Она по елкам ловко скачет и влезает на дубы. Она в дупле орехи прячет и сушит на зиму грибы. Тот зверек в шубке серенькой зимой, а в рыжей шубке – летом. (белка) изображение белки появляется на экране (клик) (слово «белка» проговаривается по слогам всеми учениками с одновременным его появлением на экране) Логопед: Какие слова и словосочетания помогли вам узнать животное? Зверек я ростом небольшой, но хищник я ужасный. Примета главная моя – большое желтое пятно на горле у меня. (куница) изображение куницы появляется на экране (клик) (слово «куница» проговаривается по слогам всеми учениками с одновременным его появлением на экране) Логопед: Какие слова и словосочетания помогли вам узнать животное? 2. «Хищники – травоядные» (Слайд 5) Необходимо распределить пищу между белкой и куницей (предметы передвигаются по щелчку, начиная с пищи куницы). Примерный ответ ученика: Белка питается орехами, грибами, ягодами. Она – травоядная. 3. Психогимнастика (Слайды 6, 7) По музыкальному сопровождению определить, какому животному оно может соответствовать (белка (Слайд 6), куница (Слайд 7)). После прослушивания музыкального отрывка учащиеся отвечают на вопросы: какому животному может соответствовать эта музыка? почему вы так думаете? Затем по щелчку иллюстрация с изображением животного открывается. какой характер у белки, куницы? (белка – веселая, юркая, быстрая; куница – хитрая, гибкая, быстрая, жестокая). Затем учащиеся выбирают животное и изображают его, опираясь на особенности их характера. IV. Домашнее задание (Слайды 6, 7) – можно сделать ссылки на Приложение 2, Приложение 3. Учащиеся озвучивают свои рассказы-описания, составленные по вопросам и иллюстрациям (про белку – (Слайд 6), про куницу – (Слайд 7)). V. «Предлоги» (Слайд 8) 1. Составление предложения по опорным словам. Логопед: Переходим к основной нашей теме «Предлоги». Вы очень хорошо рассказали о белке, узнали ее по описанию, смогли изобразить ее повадки, характер. Давайте вспомним, как называются детеныши белки (бельчата); как называется дом, в котором они живут (дупло). (При этом необходимо требовать от детей полных ответов с четким проговариванием всех звуков). Логопед: Составьте со словами белка, бельчата, дупло предложение, используя предлоги с, в – «Белка с бельчатами живут в дупле» (после того, как учащиеся составили предложение – переход к слайду 9). повторить, что такое «предлоги», как пишутся предлоги со словами. показать и назвать на экране предлоги или выделить их «указателем». 2. Составление схемы предложения (Слайд 9) сколько слов в данном предложении? как предлоги изображаются графически? – Учащиеся выкладывают схему предложения на партах, используя набор «Графическая схема предложения», затем проверка на экране (щелчком появляется схема предложения). 3. Физ. минутка (Слайд 10) – под музыку «Танец утят» (Приложение к презентации) Примечание. Физ. минутка проводится на усмотрение логопеда, так как в процессе работы над темой достаточно активных действий. 4. Работа с текстом (Слайд 11) вставить в текст «Белка и куница» подходящие по смыслу предлоги (щелкнуть по соответствующему предлогу); выделить предлог (используется «указатель»); прочитать словосочетания – предлог и слово с ним связанное; еще раз повторить, что предлоги со словами пишутся отдельно. 5. Выборочный диктант (Слайд 12) – слайд пустой. Логопед читает текст «Белка и куница» по предложениям. Учащиеся выписывают словосочетания предлог + слово, с ним связанное. По написании – предлоги выделить . 6. Самопроверка (Слайд 12) – словосочетания для проверки появляются по щелчку. 7. Самооценка (Слайд 13) 1 ошибка – «5» 2-3 ошибки – «4» 4 ошибки и более – «3». VI. Итог – рефлексия какую тему мы сегодня повторяли? что такое «предлоги»? как пишутся предлоги со словами? VII. Оценка эмоционального состояния(Слайд 14) понравилось ли вам сегодняшнее занятие? что понравилось? какое у вас было настроение? обведите (используется «указатель») или зарисуйте в тетрадь тот смайлик, который соответствует вашему настроению. Всем спасибо!