Рабочая учебная программа Образовательная область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
детский сад комбинированного вида № 20 «Дельфин»
Утверждено
Методическим советом
Протокол № 2 от 14.09.2015г.
«Утверждаю»
Заведующий МДОУ
д/с № 20 «Дельфин»
______________(Л.М.Зубова)
Рабочая учебная программа
Образовательная область: «Речевое развитие»
Вид деятельности: Речевая деятельность
Возрастная группа: старшая группа
Авторы:
Васянкина И.А., воспитатель
Закутилина В.Д., воспитатель
Саяногорск 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение
активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи:
Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять
представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия
народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из
определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками
разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы,
репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями,
уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение
выставки, детского спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить
прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать,
доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы
бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;
наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со
сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый —
сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать
на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц,
ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало,
середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях:
существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными
(лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове,
ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка;
воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в
том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и
винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в
сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения,
согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять
рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к
сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную
воспитателем.
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и
заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки,
загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.
Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые
особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими,
запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику
поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по
ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.
Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять
симпатии и предпочтения детей.
Интеграция образовательных областей
Образовательная
область
«Физическое
развитие»
«Социальнокоммуникативное
развитие»
Интеграция с содержанием других образовательных областей
«Познавательное развитие» (формирование целостной картины
мира, расширение кругозора в части представления о здоровье и
здоровом образе жизни человека); (развитие двигательной активности
как способа усвоения ребенком предметных действий, как одного из
средств овладения операциональным средством различных видов
деятельности);
«Социально-коммуникативное развитие» (формирование
первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе
жизни человека, соблюдение элементарных норм и правил поведения
в части здорового образа жизни); (формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности); (формирования первичных
представлений о себе собственных двигательных возможностях и
особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в
совместной двигательной активности);
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и
детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни); (развитие
свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости
двигательной активности и физического совершенствования; игровое
общение);
«Художественно-эстетическое развитие» (развитие музыкальноритмической деятельности на основе физических качеств и основных
движений детей);
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и
детьми в части формирования первичных представлений,
представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также
соблюдения норм и правил поведения); (развитие свободного общения
«Познавательное
развитие»
«Речевое развитие»
«Художественноэстетическое
развитие»
со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного
поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому,
правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др.,);
«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира
и расширения кругозора в части представлений о себе, семье,
гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире); (в части
представлений о возможных опасностях, способах их избегания,
способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей
природы); (формирование представлений и освоение способов
безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе
трудовой деятельности);
«Физическое развитие» (развитие игровой деятельности в части
подвижных игр с правилами); (формирование первичных ценностных
представлений о здоровье и здоровом образе жизни);
«Речевое развитие» (развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной деятельности в процессе свободного общения со
сверстниками и взрослыми);
«Физическое развитие» (расширение кругозора детей в части
представлений о своем здоровом образе жизни);
«Социально-коммуникативное» (формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире); (формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности
окружающего мира природы);
«Художественно-эстетическое развитие» (расширение кругозора в
части музыкального и художественного искусства);
Решение основных психолого-педагогических задач данной области
осуществляется во всех образовательных областях
«Физическое развитие» (развитие физических качеств для
музыкально – ритмической деятельности); (развитие мелкой моторики
рук);
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и
детьми по поводу процесса и результатов продуктивной
деятельности);
«Познавательное развитие» (формирование целостной картины
мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства и
творчества, в части элементарных представлений о музыке как виде
искусства);
«Социально-коммуникативное развитие» (формирование
первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также
окружающем мире в части культуры и музыкально искусства);
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах продуктивной деятельности); (формирование
трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников,
трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности);
Занятия проводятся в первой половине дня продолжительностью не более 25 минут, 2 раз в неделю,
всего 70 занятий в год.
Осень
3,4 неделя сентября – 1,2 неделя октября (Месячник безопасности)
Период
Тема занятия
1
1,2 неделя
сентября
Здравствуй,
детский сад
Тематика
Комплексно-тематический план
Цель занятия
Мониторинг развития индивидуально-личностных качеств ребенка
2
3
Рассказывание на
заданную тему
4
Звук и буква
5
«Осенью» (А.Н.
Плещеев)
6
Звук и буква О
7
«Прогулка в лесу»
Учить составлять короткий рассказ на заданную
тему; учить подбирать слова, сходные по
звучанию; закрепить у детей умение
образовывать названия детенышей животных в
именительном и родительном падежах
множественного числа; активизировать в речи
детей сложноподчиненные предложения;
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить с гласным
звуком А и его условным обозначением —
красный квадрат.
Учить вслушиваться в ритм и мелодику
поэтического текста. Помочь выразительно, с
естественными интонациями, читать стихи.
Продолжать учить отвечать на вопросы,
развивать умение поддерживать
непринужденную беседу. Продолжать
совершенствовать умение согласовывать
существительные с прилагательными.
Продолжать развивать интерес и любовь к
художественной литературе.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить с гласным
звуком О и его условным обозначением —
красным квадратом. Учить определять место
звуков О в словах и обозначать на схеме красным
квадратом.
Учить рассказывать по картине и по ее
фрагментам. Расширять словарный запас за счет
глаголов и прилагательных, раскрыть смысловое
понятие «лес». Ввести в словарь детей слова:
хвойный, лиственный, смешанный. Учить
составлять предложения из 2—3 слов.
Воспитывать бережное отношение к лесу,
закрепить впечатление о лесе в рисовании.
Мой дом, мой горд
3.4 неделя октября
8
Звук и буква У
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Продолжать знакомить с
условным обозначением гласных звуков —
красный квадрат. Учить определять место звука в
слове и обозначать на схеме, используя условное
обозначение.
9
«Как мы убирали
урожай»
10
Звук и буква
Учить детей составлять короткие рассказы из
опыта. Передавать впечатления в рассказе живо,
эмоционально. Продолжать использовать в речи
предложения разных видов. Воспитывать
интерес и любовь к труду.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить с гласным
звуком А и его условным обозначением —
красный квадрат.
11
«Что изменилось?».
12
Звук и буква О
13
«МОЙ ГОРОД».
Игра-путешествие
14
Чтение слов из
пройденных букв — АУ,
УА.
Продолжать учить детей давать описание
внешнего вида предметов, их характерных
признаков; учить пользоваться точными
наименованиями для называния детенышей
животных; обратить внимание детей на то, что не
все названия детенышей звучат похоже на
названия взрослых животных того же вида.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить с гласным
звуком О и его условным обозначением —
красным квадратом. Учить определять место
звуков О в словах и обозначать на схеме красным
квадратом.
Закрепить и систематизировать знания детей о
родном городе
Учить рассказывать по памяти, развивать
творческое воображение.
Учить использовать в речи разнообразные типы
предложений, развивай? интонационную
выразительность речи.
Воспитывать интерес и любовь к родному
городу.
Закрепление пройденного материала.
Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Формировать умение читать слова из
пройденных букв УА, АУ. Закреплять знания о
гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э.
Закреплять умение определять первый звук в
названиях предметов и находить
соответствующую букву. Закреплять умение
называть слова с заданным звуком. Продолжать
учить определять, какой гласный звук находится
в середине слова.
15
ЧТО Я ВИДЕЛ (Б.
Житков)
16
Звук и буква Л. Чтение
слогов ЛА, ЛО, Л У, ЛЫ,
ЛЭ
17
Всемирный День народного единства России(4 ноября)
День
Доброты(13
ноября)
В мире животных
Ноябрь, 1,2 неделя декабря
Пересказ рассказа Е.
Чарушина «Лисята»
18
Звук и буква М. Чтение
слогов, слов. Ударение
19
Рассказывание по
картине. Составление
описательного рассказа
по картине «Ежи».
Познакомить детей с новыми рассказами Б.
Житкова. Закреплять умения отвечать на вопросы
по содержанию произведения, используя разные
виды предложений, развивать культуру общения.
Словарь: радиобашня, Кремль, Красная площадь,
метро, белокаменная, златоглавая. Воспитывать
интерес к столице Москве, любовь к Родине.
Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить со звуком
Л как согласным звуком и его условным
обозначением — синий квадрат. Учить
обозначать на схеме место звука Л в слове,
используя условное обозначение — синий
квадрат. Учить соотносить схему слова с
названием нарисованного предмета. Учить
интонационно выделять звук Л в словах.
Учить детей выразительно пересказывать
литературный текст без помощи вопросов
воспитателя; учить пользоваться
восклицательной интонацией. учить
согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе; учить
придумывать загадки; подбирать по смыслу
названия качеств (прилагательные) и действий
(глаголы);
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить со звуком
М как согласным звуком и его условным
обозначением — синий квадрат. Учить
обозначать на схеме место звука М в слове,
используя условное обозначение — синий
квадрат. Учить отгадывать загадки, развивать
внимание, мышление. Учить понимать
поэтические сравнения, лежащие в основе
загадки. Учить интонационно выделять звук М в
словах (мморковь, ммуха, мматрешка).
Включить в рассказ описание внешнего вида
персонажей, поведения, чувств; закрепить
образование существительных с суффиксами онок, -ёнок.
День Матери в России (25 ноября)
20
Звук и буква Н. Чтение
слогов. Написание и
чтение слов
21
«Домашние животные»
Игра-викторина
22
Звук и буква Р. Чтение
слогов. Знакомство с
предложением, чтение
предложения
23
«Мамочка любимая»
24
Закрепление
пройденного материала.
Гласные и согласные
звуки и буквы.
25
«КУКУШКА»,
«АЙОГА» Чтение сказок
народов севера
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить со звуком
Н как согласным звуком и его условным
обозначением — синий квадрат. Учить
определять место звука в словах и обозначать его
на схеме, используя условное обозначение —
синий квадрат. Продолжать учить детей
внимательно слушать текст стихотворения,
подбирать слова не просто близкие по звучанию,
но и подходящие по смыслу.
Обобщить и закрепить знания детей о домашних
животных: внешний вид, повадки, особенности
поведения. Учить составлять короткие рассказы
и ввести в словарь детей слова: птичница, пастух.
Закрепить знания детей об уходе за домашними
животными. Воспитывать интерес и любовь к
животным, желание за ними ухаживать.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического слуха. Познакомить с
согласным звуком Р и его условным
обозначением — синий квадрат. Учить
определять место звука Р в словах и обозначать
на схеме, используя условное обозначение —
синий квадрат.
Раскрыть детям многогранный образ матери
труженицы, общественницы, воспитывать любовь
и бережное отношение к своим мамам.
Учить детей непринужденному участию в беседе,
учить отвечать на вопросы распространенными
предложениями. Развивать память и творческое
воображение. Воспитывать чувства патриотизма
и любви к Родине.
Продолжать учить соотносить звук и букву.
Учить читать написанное слово Рома. Закреплять
умение читать слоги из пройденных букв.
Закреплять умение различать гласные и
согласные. Способствовать развитию
фонематического слуха, восприятия. Закреплять
умение определять место звука в слове.
Познакомить детей со сказками народов Севера.
Учить понимать скрытые мотивы поступков
героев, определять их характер. Словарь:
стойбище, нанайцы, ненцы, чум, малица, мох,
тундра. Развивать интонационную
выразительность речи. Воспитывать интерес к
сказкам народов России.
Новый год
3,4 неделя декабря
26
Буква Я. Чтение слогов,
слов, предложений
27
Рассказывание по
картине «Речка
замерзла»
28
Буква Ю. Чтение слогов,
слов
29
Творческое
рассказывание.
«Сочиняем сказку про
Деда Мороза».
30
Буква Е. Чтение слогов,
слов. Составление
предложений
Познакомить с гласной буквой Я и ее условным
обозначением — красный квадрат. Учить писать
букву Я. Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ,
НА-НЯ, РА-РЯ. Познакомить детей с согласными
МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением —
зеленый квадрат. Учить читать слова и
предложения. Учить отгадывать загадки.
Развивать внимание, логическое мышление.
Понимать поэтические сравнения, лежащие в
основе загадки.
Учить детей составлять рассказ по картине, при
описании событий указывать место и время
действия; учить согласовывать в роде глагол
прошедшего времени с существительным;
воспитывать умение понимать оттенки значения
слова.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Познакомить с буквой Ю и ее условным
обозначением — красный квадрат. Учить писать
печатную букву Ю. Учить читать слоги и слова.
Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,
РЬ и их условным обозначением — зеленый
квадрат. Продолжать учить соотносить звук и
букву. Продолжать учить детей
дифференцировать гласные, согласные звуки,
твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать
знакомить с ударным слогом, ударными
гласными, обозначением ударения.
Активизация детского воображения; подготовка
к литературно-словесному творчеству;
использование различных синтаксических
конструкций, употребление согласованных
существительных и глаголов.
Познакомить с буквой Е и ее условным
обозначением — красный квадрат. Учить писать
печатную букву Е. Познакомить с согласными
ЛЬ, МЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением —
зеленый квадрат. Учить внимательно слушать
текст стихотворения, подбирать слова не просто
близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу. Учить читать слоги и слова.
Учить соотносить схему с написанным словом.
Учить составлять предложение из трех слов по
картинке и записывать его условными знаками.
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Международный день Спасибо(11 января)
Рассказывание на тему
из личного опыта —
«Игры зимой»
32
Буква Ё. Чтение слогов,
слов
33
Рассказывание об
игрушках. «Подарки от
Деда Мороза».
Продолжать учить детей связно и
последовательно рассказывать об игрушке
развернутыми и полными предложениями;
развивать у детей логическое мышление и
память, сообразительность; воспитывать
бережное отношение к игрушкам.
34
Звук и буква И. Чтение
слогов, слов
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить с
гласным звуком И и его условным обозначением
— красный квадрат. Закреплять умение
определять место звука в слове и обозначать на
схеме, используя условное обозначение. Учить
отгадывать загадки. Развивать логическое
мышление, умение соотносить усвоенные знания
с текстом загадки. Понимать поэтические
сравнения, лежащие в основе загадки.
Продолжать знакомить с буквой И как
письменным обозначением звука И.
Учить детей составлять рассказ, используя
выразительные средства языка; обогащать
словарный запас существительными,
определениями; формировать образную речь,
умение подбирать образные выражения.
Междунаро
дный день
Объятий (21
января)
Зима
3,4,5 неделя января
31
35
Творческое
рассказывание. «Как мы
на бал собирались».
Учить детей составлять связный рассказ о
впечатлениях из личного опыта, не отступая от
заданной темы; упражнять в употреблении
предлогов с пространственным значением;
учить отчетливо и внятно произносить фразы,
насыщенные словами со звуками с и ш, говорить
с разной громкостью голоса, изменять темп речи,
выделять голосом из фразы отдельные слова;
обратить внимание детей на то, что слоги в слове
звучат по-разному: один из них произносится
немного протяжнее, громче; учить замедленно
проговаривать слова, вслушиваться в звучание
слогов в слове.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Познакомить с печатной буквой Ё и ее
условным обозначением — красный квадрат.
Учить писать печатную букву Ё. Продолжать
знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их
условным обозначением — зеленый квадрат.
Учить соотносить звук и букву. Продолжать
учить дифференцировать гласные, согласные,
твердые согласные, мягкие согласные звуки.
Учить читать слоги, слова.
36
Закрепление
пройденного материала
37
«КОСТОЧКА» (Л.Н.
Толстой)
Пересказ рассказа
38
Транспорт
1 неделя февраля
39
40
Закрепить умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И.
Продолжать учить читать слоги, различать
твердость и мягкость согласных. Учить писать и
читать слова мяу, му, юла, лимон. Учить читать
предложение, определять первое, второе, третье
слово в нем. Закреплять умение определять
ударные гласные звуки в прочитанных словах.
Учить детей пересказывать литературное
произведение близко к тексту. Учить понимать
мотивы поведения героев и характеризовать их.
Развивать память, умение рассказывать, опираясь
на личный опыт. Воспитывать нравственные
качества личности: честность, правдивость,
любовь к семье.
Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ.
Способствовать развитию звукобуквенного
Буквы Г, К. Чтение
анализа. Способствовать развитию
слогов, составление и
фонематического восприятия. Знакомить со
условная запись
звуками Г-К как звонкими и глухими
предложения
согласными. Познакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ.
Закреплять умение использовать условные
обозначения согласных звуков: синий квадрат —
твердые согласные, зеленый квадрат — мягкие
согласные. Учить внимательно слушать текст
стихотворения, подбирать слова не только
близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу.
«ТРАНСПОРТ»
Учить детей выделять существенные признаки в
Беседа
группе предметов и обобщать их. Учить
группировать, классифицировать предметы,
понимать значение обобщающих слов.
Щ Словарь: транспорт, наземный, водный,
воздушный, пассажирский, грузовой. Учить детей
правильно по форме и содержанию отвечать на
вопросы. Составлять описательный рассказ.
Развивать познавательные интересы у детей.
Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Способствовать развитию звукобуквенного
Д-Т.
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить со
звуками Д-T как звонкими и глухими
согласными. Познакомить с буквами Д-T как
письменными знаками звуков Д-T, ДЬ-ТЬ.
Познакомить со звуками Д-ДЬ, Т-ТЬ. Закреплять
умение определять место звука в слове и
отмечать его условным обозначением — синий
квадрат, зеленый квадрат.
Вот какая мама-золотая прямо!
1 неделя марта
День защитника Отечества
3- 4 неделя февраля
Игрушки
2 неделя февраля
41
Составление рассказа по
набору игрушек
42
Буквы В-Ф. Звуки В-ВЬ,
Ф-ФЬ.
Учить детей составлять сюжетный рассказ,
выбирая для него соответствующие персонажи
(игрушки); давать описание и характеристику
персонажей, вводить в повествование диалог;
учить подбирать определения к заданным словам;
ознакомление с предложением: упражнять в
составлении предложений из набора слов,
самостоятельно придумывать предложения из
двух-трех слов;
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить детей
со звуками В-Ф как звонкими и глухими
согласными. Познакомить с буквами В-Ф и
звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ. Приучать внимательно
слушать текст стихотворения, подбирать слова не
только близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу.
43
Чтение рассказов
«Пехота», «Сестра»
Познакомить детей с рассказами Л. Кассиля об
армии. Учить детей отвечать на вопросы по
содержанию рассказов, используя в речи разные
виды предложений. Словарь: пехота, окопалась,
окоп, рана, раненый, храбрость. Развивать
познавательные интересы детей, воспитывать
любовь к армии.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить со
звуками 3-С как звонкими и глухими согласными.
Познакомить с буквами 3-С и звуками З-ЗЬ, ССЬ. Учить отгадывать загадки. Развивать
внимание, логическое мышление. Понимать
поэтические сравнения, лежащие в основе
загадки.
44
Буквы 3-С. Звуки З-ЗЬ,
С-СЬ.
45
Чтение художественных
произведений.
Е. Благининой «Посидим
в тишине»
Учить принимать участие в групповой беседе;
внимательно слушать, высказываться на темы из
личного опыта, обобщать, рассуждать;
воспитывать доброе, заботливое отношение к
маме, вызвать желание помогать ей во всех делах
по мере своих сил.
46
Буквы Б-П. Звуки Б-БЬ,
П-ПЬ.
Способствовать развитию фонематического
восприятия. Познакомить со звуками Б-П как
звонкими и глухими согласными. Познакомить с
буквами Б-П и звуками Б-БЬ, П-ПЬ. Учить
отгадывать загадки. Развивать внимание,
логическое мышление.
47
48
Всемирный день воды(22 марта)
50
51
День Театра (27 марта)
Что нас окружает (предметный мир)
2,3,4 неделя марта
49
52
«ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ»
Учить детей рассматривать пейзажную картину.
Рассматривание и
Формировать умение правильно воспринимать,
составление рассказов по чувствовать настроение, отраженное художником
пейзажной картине А.К. в пейзаже и передавать его в своих
Саврасова.
высказываниях. Упражнять детей в подборе
определений и сравнений, синонимов и
антонимов. Воспитывать эстетические чувства,
развивать интонационную выразительность речи.
Буква X. Звуки Х-ХЬ.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить с
печатной буквой X и звуками Х-ХЬ. Учить
подбирать к картинке соответствующий текст
(предложение). Приучать внимательно слушать
текст стихотворения, подбирать слова не просто
близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу.
Пересказ рассказа Я.
Учить детей пересказывать текст в ситуации
Тайца «Послушный
письменной речи (ребенок диктует — взрослый
дождик»
записывает); активизировать в речи детей
названия профессий и действий, учить называть
предметы, необходимые людям той или иной
профессии; подвести к образованию названий лиц
по профессии;
Буквы и звуки Ж-Ш.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Приучать
внимательно слушать текст стихотворения,
подбирать слова не просто близкие по звучанию,
но и подходящие по смыслу. Продолжать учить
работать со схемами слов. Познакомить со
звуками Ж-Ш — звонкими и глухими.
Познакомить с условным обозначением звуков
Ж-Ш — синий квадрат (как звуками, которые
всегда твердые).
Придумывание сказки на Учить согласовывать прилагательные с
тему «Приключения
существительными в роде и числе; учить
зайца»
подбирать прилагательные и глаголы к
существительному заяц; учить детей
придумывать сказку по плану, предложенному
воспитателем, не отступая от темы, не повторяя
сюжетов товарищей;
Звук и буква Ц.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить с
согласным твердым звуком Ц. Учить
интонационно выделять звук Ц в словах.
Познакомить с печатной буквой Ц как
письменным знаком звука Ц. Учить детей
отгадывать загадки. Развивать логическое
мышление, память. Учить понимать поэтические
сравнения, лежащие в основе загадки.
Рассказывание на
предложенную тему
Учить детей составлять рассказ на тему сказки;
учить самостоятельно соотносить названия
объектов с их изображениями на картинках.
учить правильно отгадывать загадки;
54
Буква и звук Й.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить с
мягким согласным звуком Й и его условным
обозначением — зеленый квадрат. Познакомить с
печатной буквой Й как письменным знаком звука
Й.
55
«ЛАСТОЧКА» (Г.
Снегирев)
Пересказ рассказа
Учить пересказывать литературное произведение
близко к тексту. Учить отвечать на вопросы,
используя предложения из текста. Развивать
интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес и любовь к птицам,
желание за ними ухаживать.
56
Буква Ь.
Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Познакомить с
буквой Ь и его смягчающей функцией.
Продолжать учить соотносить слово с его
графическим изображением. Учить понимать
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
57
«Винегрет и салатздоровье для ребят»
Развивать диалогическую и монологическую
формы речи. Закреплять умение составлять
краткое описание предмета, используя разные
виды предложений. Продолжать учить детей
внятно и отчетливо произносить слово и
словосочетания с естественной интонацией.
Воспитывать интерес к труду и желание
трудиться.
58
Буква Ъ.
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно. Формировать навык
самоконтроля и самооценки. Способствовать
развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического
восприятия. Познакомить с печатной буквой Ъ.
Всемирный день здоровья
Международный день детской книги
( 7 апреля)
Весна
(2 апреля)
1, 2, 3, 4 неделя
53
Всемирный день авиации и космонавтики
Всемирный день земли
День Победы (9 мая)
Международный
день семьи (15 мая)
Народная культура и традиции
59
День космонавтики
Дать детям представление о космосе и
космонавтах. Учить отвечать на вопросы,
используя различные виды простых и сложных
предложений, совершенствуя диалогическую и
монологическую речь детей. Словарь: космос,
космонавт, космодром, космическая станция,
невесомость. Воспитывать уважение к героям
космоса, желание быть похожими на них,
развивать познавательные интересы у детей.
60
Буквы и звуки Ч-Щ.
61
Весной в сквере
Закреплять умение проводить фонетический
разбор слов (бычок, бочок). Способствовать
развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического
восприятия. Познакомить со звуками Ч-Щ как
глухими согласными, мягкими согласными.
Закреплять умение определять место звука в
слове. Познакомить с условным обозначением
звуков Ч-Щ — зеленый квадрат.
Учить составлять описательные рассказы по
фрагментам и по всему содержанию картины.
Словарь: сквер, аллея, клумба, садовница.
Продолжать учить детей составлять разные типы
предложений. Воспитывать эстетические чувства
от пробуждающейся природы.
62
Составление
предложений по
сюжетным картинкам
63
«ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Рассказ воспитателя и
чтение рассказов о войне
64
Алфавит, чтение
стихотворения
65
«В родной семье»
Составление рассказов
по картине
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Продолжать учить
писать печатные буквы, различать гласные и
согласные звуки и буквы. Учить составлять и
записывать предложения по сюжетным
картинкам. Проводить фонетический разбор слов.
Дать детям представление о праздновании Дня
Победы. Учить детей принимать участие в беседе,
используя личный опыт. Развивать чувства детей:
гордости за Родину, благодарности, любви к
Отечеству, желание защищать всех, кто
нуждается в защите.
Познакомить с алфавитом.
Закреплять умение писать пройденные буквы.
Совершенствовать навык чтения.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание, рассказывать по основным ее
фрагментам. Словарь: комбинезон, фартук,
рабочая одежда, конструировать, дружная.
Продолжать учить детей использовать в речи
разные виды предложений. Воспитывать любовь
и уважение к своей семье.
К Индивидуальная работа.
66
67
68
Лето
69
Слово, слог,
предложение
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Способствовать развитию
фонематического восприятия. Продолжать учить
писать названия предметов. Учить читать слова и
дописывать подходящее по смыслу слово.
Закреплять умение определять в предложении 1е, 2-е, 3-е слово. Закреплять умение проводить
фонетический разбор слов.
Рассказ о неизвестном
Познакомить детей с новым произведением,
герое (С.Я. Маршак)
учить поддерживать непринужденную беседу по
Чтение рассказа и
его содержанию, подвести детей к пониманию
этическая беседа
того, что такое скромность, смелость. Развивать
интонационную выразительность речи.
Воспитывать у детей нравственные качества:
смелость, скромность, желание совершать добрые
поступки.
«КВН»
Закрепить знания детей литературных
Викторина по сказкам
произведений разных жанров. Продолжать учить
детей быстро определять автора произведения и
название, узнавать его по фрагментам. Развивать
память, сообразительность, находчивость и
быстроту реакций. Воспитывать интерес и
любовь к произведениям разных жанров.
Мониторинг развития индивидуально-личностных качеств ребенка
70
Планируемые промежуточные результаты освоения
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью
и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается
предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Демонстрирует уважение к взрослым.
Проявляет готовность сочувствовать.
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Свободно владеет родным языком.
Развиты все компоненты устной речи: лексика, грамматический строй, связная речь,
произносительная сторона речи.
Проявляет интерес к книгам, письму, чтению.
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3
загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение.
Пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Способы проверки знаний, умений и навыков.
Педагогический анализ проводится 2 раза в год: вводный (первая половина сентября) и итоговый
(вторая половина мая). Диагностика проводится на основе педагогического наблюдения в рамках
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой.
Список оборудования
Технические: Магнитофон, ноутбук, диапроектор (мультимедийная система);
Демонстрационный материал: по теме.
Используемая литература:
1.
Развитие речи и творчества – О.С. Ушакова
2.
Занятия по развитию речи - О.С. Ушакова
3.
Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа)- Г.Я Затулина
4.
Обучение грамоте детей дошкольного возраста –Г.Ф. Марцинкевич
5.
Развитие речи – Р.М. Хамидулина
6.
Знакомим дошкольников с литературой О.С. Ушакова
7.
От А до Я – Е.В Колесникова (рабочая тетрадь 5-6 лет)
8.
Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет – Л.Н. Арефьева
9.
По дороге к азбуке – Т.Р. Кислова
10.
Развитие речи в детском саду В.В. Гербова 2-7 лет
11.
Ступенки к школе (обучение грамоте детей с нарушением речи) – Е.В. Кузнецова
12.
Конспекты занятий в старшей группе детского сада РАЗВИТИЕ РЕЧИ – В.Н. Волчкова
13.
Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада – В.В. Гербова
14.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Ко-маровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014. — с.