ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ФОРМАТЕ ЕГЭ учитель

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ФОРМАТЕ ЕГЭ
учитель русского языка МОУ «Гимназия № 7» города Саратова Горчакова Людмила Николаевна
Методическая разработка адресована учителям русского языка в помощь при проведении уроков контроля
за качеством знаний выпускников общеобразовательных учреждений и обучающимся 9-11 классов в
качестве тренировочного теста при самостоятельной подготовке к сдаче экзамена по русскому языку.
Ключевые слова: текст, грамматика, орфография, пунктуация, лексика
Использованная литература.
1.
2.
3.
В.Г.Белинский «Михаил Васильевич Ломоносов»
Москва «Молодая гвардия» серия «Библиотека молодой семьи. Восхождение к гармонии» 1989 стр.109-111
Интернет ресурс: www.fipi. ru -демоверсия EГЭ 2015 по русскому языку
Словарь русского языка под редакцией А.П.Евгеньевой т.4 М. «Русский язык» 1988 стр.592
(1)Царь Иоанн IV в романе А.Толстого «Князь Серебряный» изображён в соответствии и с историческими
документальными свидетельствами, и с народными преданиями как грозный, вспыльчивый,
подозрительный и мстительный человек. (2) Все эти качества можно увидеть (…) на страницах одной
главы 8. (3) Мы видим внешность царя, имеем возможность оценить его характер и уяснить причины
поступков. (4) Более всего сцена на пиру подчёркивает его подозрительность, коварство и то, что сами
жестокие поступки вызывают у властителя чувство удовлетворения.
1. В каких предложениях верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) В сцене «На пиру» более всего показана подозрительность и коварство русского царя.
2) Многие эпизоды в романе «Князь Серебряный» взяты из народных преданий, а также добавлены фантазией
автора.
3) Царь Иоанн IV изображён
А.Толстым в романе «Князь Серебряный» человеком вспыльчивым,
подозрительным, жестоким и мстительным, о чём можно прочитать в главе «На пиру».
4) Внешность царя Ивана Грозного помогает читателю понять характер и причины поступков русского
монарха.
5) Образ русского царя Ивана Грозного представлен А.Толстым в романе «Князь Серебряный» (глава «На
пиру») человеком мстительным и жестоким.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
поэтому
может быть
даже
однако
3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ХАРАКТЕР. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ХАРАКТЕР, -а, м.
1) Совокупность всех психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении. Человек
без характера.
2) Отличительное свойство, особенность, качество чего-нибудь. Героический характер эпохи.
3) Образ, содержащий типичные черты какой-либо группы людей, тип. Характеры «Мёртвых душ»
поразительно живые.
4) Упорство в достижении чего-либо, сильная воля. У меня есть характер.
[ 3, стр.592 ]
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
христиАнин
дремОта
ходАтайствовать
асимметрИя
1
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Даже такое сложное дело, как воспитание коллективности, чтобы быть наиболее ЭФФЕКТНЫМ, должно
приспосабливаться к практической работе.
Вместо шляпы на ходу он ОДЕЛ сковороду, вместо валенок перчатки натянул себе на пятки.
АДРЕСАНТ отправил бандероль с уведомлением.
АБОНЕМЕНТ в оперный театр действителен только в течение трёх месяцев.
Директор обязан ПРЕДОСТАВИТЬ работнику оплачиваемый отпуск хотя бы один раз в году.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
КОЧЕРЁГ ВОЕНОНАЧАЛЬНИК
ВРЕМЯПРЕПРОВОЖДЕНИЕ страховой ПОЛИС
7.
Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими
ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Согласно приказа министра образования
с 10 по 20 февраля устанавливаются
внеочередные каникулы.
Б) В романе «Войне и мире» поднимаются
важные нравственные проблемы.
В) Возвратившись на родину, Москва
не показала Чацкому ничего нового.
Г) О метеорите, упавшим в Челябинске,
ходит много легенд.
Д) Многие из тех, кто побывали на зимней
олимпиаде в Сочи, никогда не забудут
фейерверка побед российских
спортсменов.
1) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
2) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.
3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.
4) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
5) неправильное построение предложения
с косвенной речью.
6) ошибка в построении предложения
с однородными членами.
7) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.
д..летант
прик..сновение
г..ристая
пон..мать
пл..вчиха
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
во..ходить, во..горание
и..биратель, бе..системный
10.
по..дать, на..писать
ра..задорить, ра..красить
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
преодол..вать
кумач..вый
ситц..вый
совестл..вый
замш..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
Вид..мый
раскол..шь
обиж..нный
разреза..мый
зауч..нный
12. Определите предложение, в котором НЕ пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ) КРАШЕННЫЙ в горнице пол был чисто вымыт и выскоблен.
В парке никого (НЕ) БЫЛО.
(НЕ)ПРАВДА, а ложь унижает человека.
(НЕ)СМОТРЯ на жару, отдыхающие прогуливались по берегу моря.
(НЕ)ПРИТВОРЯЯСЬ, Егор искренне сочувствовал брату.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Выпишите эти слова.
2
(В)ТЕЧЕНИЕ урока царила обстановка психологического комфорта, (ПО)ЭТОМУ все ребята на уроке были
активными.
ЧТО (БЫ)понять тему очередной лекции, надо внимательно слушать объяснение преподавателя, а ТАК(ЖЕ)
аккуратно конспектировать предложенный материал.
КТО(ТО) нарочно уронил карандаш на пол, ЧТО (БЫ ) привлечь внимание учителя.
(В)СЛЕДСТВИЕ обильного весеннего дождя ожидается хороший урожай озимой пшеницы, (ТАК)ЧТО
недостатка хлеба в России не будет.
Клиент интересовался (НА)СЧЁТ повышения процентной ставки по вкладу, ПОТОМУ (ЧТО) хотел
выгодно разместить валютные сбережения в банке.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На серебря(1)ом подносе стояли расписа(2)ые масля(3) ыми красками деревя(4)ые кружки.
15. Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) По берегу реки летали жёлтые и красные оранжевые и багряные листья.
2) В лесу и в поле и на заливных лугах можно найти лекарственные растения.
3) Не только лирики но и физики умеют восхищаться красотой родного края.
4) Бегут и переливаются на солнце маленькие и большие ручейки.
5) На закате мы сможем увидеть розового коня и в лесу мы не услышим птичьего пения.
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Взволнованный бурей (1) он быстро зашагал (2)слегка прихрамывая на правую ногу (3)по покрытой
белыми(4) акациями улице(5) круто поднимающейся в гору.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Л.Н.Толстой(1)несомненно (2) является великим писателем-гуманистом 19 века.
2016 год(3) может быть(4) благоприятным для развития экономики России.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мемуары Г.К.Жукова (1) в основе которых лежат воспоминания прославленного маршала(2)являются
бесценным вкладом в осмысление уроков Великой Отечественной войны(3) и исторической роли Советской
Армии в разгроме фашистской Германии.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Братья Кузьмёныши решили эвакуироваться вместе с другими детдомовцами на Кавказ (1)и(2)когда настало
время отправки(3) ребята(4)разместившись в вагоне поезда(5) стали мечтать о сытной райской жизни.
Прочитайте текст и выполните задания 20-24
(1)Гений не есть, как сказал Бюффон, терпение в высочайшей степени, потому что терпение есть
добродетель посредственности, бездарности; но есть сильная воля, которая всё побеждает, всё преодолевает,
которая не может погнуться, не может отступить, хоть и может переломиться, пасть, но в таком случае она
уже не переживёт себя. (2) Да, сила воли есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка.
(3)И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове!
(4)И Ломоносов не изменил своему назначению: вся жизнь его была прекрасным подвигом,
беспрерывною борьбою, беспрерывною победою. (5)Голова идёт кругом от мысли, что было сделано в
России до Ломоносова и что он должен был сделать и что сделал…
(6) До него существовала только русская азбука, но не было русского языка, и только после него стал
возможен в России раздел учёных литературных трудов. (7) И вот он пишет грамматику, которая уже не
годится для нашего времени, но лучше которой ещё не являлось у нас, даёт законы языку и утверждает их
образцами. (8)Какой же можно требовать художественности от стихотворений и его похвальных слов, когда
они писаны были не столько по призыву вдохновения, не столько из бессознательной потребности творить,
сколько по призыву нужды, сколько по сознательному желанию дать образцы литературы и проверить на
практике теорию языка и стихосложения. (9) И как он успел в последнем! (10)Введённое им стихотворение
осталось навсегда в русском стихотворстве, и стихи его по гармонии, гладкости, правильности языка
гораздо выше его прозы, в которой он старался подделаться под склад и конструкцию латинской прозы.
3
(11)Ломоносов был не только поэтом, оратором и литератором, но и великим учёным. (12)Обширная
область естествознания сильно манила его пытливый ум, и не вотще, по прекрасному выражению
г.Полевого, «в виде Ломоносова, Россия стучалась в двери Вольфа, с жаждою науки и знания»…(13) Он
всем занимался с жаром, любовью и успехом. (14) И сколько трудов должен был во всём преодолеть!..
(15)Учёный, поэт и литератор, не по случаю, а по призванию, он преодолел тысячи препятствий, и во
всю жизнь остался человеком, учёным, тружеником, а не сделался, когда улыбнулось ему мирское счастие,
вельможей, знатным барином…
(16)Не всякому природа даёт гений, не всякому назначено быть Ломоносовым, но и без гения у
человека может быть стремление к благу и доброю волею всякий может выполнить своё назначение на
поприще деятельности, отмежёванном природою и указанном сознанием своей способности! (17 )Зрелище
жизни великого человека есть всегда прекрасное зрелище: оно возвышает душу, мирит с жизнию,
возбуждает деятельность!..
(По В.Г.Белинскому*)
[1 стр.109]
*Виссарион Григорьевич Белинский (1811-1848) ---- русский литературный критик, публицист,
философ, внёс значительный вклад в развитие русской общественной мысли и художественной литературы,
раскрыл национальную самобытность, гуманизм многих великих писателей 19 века, в том числе
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текст. Укажите номера ответов.
1) Не обязательно быть гением, чтобы совершать на Земле благо.
2) Учёный Ломоносов, преодолев в жизни много преград, стал наконец-то знатным барином.
3) Ломоносов обладал огромной силой воли, жаждой познания и творчества.
4) Терпение есть добродетель гениальности, талантливости.
5) До Ломоносова были азбука и русский язык, но не было теории стихосложения.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-3 представлено описание.
2) Предложения 6-7, 10-11 поясняют мысль автора, высказанную в предложении 5.
3) В предложениях 16-17 содержится рассуждение.
4) В предложениях 1-2 представлено повествование.
5) В предложении 8 содержится описание
22. Из предложений 2-3 выпишите синонимы.
23. Среди предложений 3-8 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного
союза и лексического повтора.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя
задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
24. «Рассуждая о роли Михаила Ломоносова в российской науке, В.Г.Белинский обращает наше внимание
на высокую нравственность своего героя, используя такое лексическое средство выразительности, как (А)________________________(предложение
15).
Синтаксическое
средство
выразительности
(Б)________________________(предложения 3,9) и такой приём, как (В)_________________(предложение
5), помогают читателю ярче представить личность гениального человека. Подчёркивая многогранный
талант Ломоносова, восхищаясь его способностями, целеустремлённостью и трудолюбием, публицист
использует такую форму речи, как (Г)__________________(предложения 1,4,10,11)» Список терминов:
1) эпитеты
4) сравнение
2) фразеологизм 5) восклицательное предложение
3) олицетворение 6) цитирование
7) ряды однородных членов
8) оксюморон
4
5