Тема: Наречие как часть речи.

Тема: Наречие как часть речи.
Цели урока: 1) дать понятие о наречии как о части речи;
2) показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий;
3) способствовать формированию у учащихся умения находить наречия в тексте,
определять их синтаксическую роль в предложении;
4) воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Межпредметные связи: связь с историей и литературой.
I. Ребусы (см. в приложении)
Задание. Разгадайте ребусы и определите часть речи слов - отгадок(внизу, вокруг, внутри,
сзади, рядом, около).
- Все эти слова - наречия. Именно об этой части речи и пойдёт у нас разговор на
сегодняшнем уроке.
II.Сообщение темы, цели урока.
- Открываем тетради, подписываем число. Тема нашего урока- "Наречие как часть речи".
- Ребята, а чему мы должны научиться на этом уроке?
Ответы учеников. (Узнать, чем наречие отличается от других частей речи; научиться
находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль).
III. Объяснение нового материала.
1. Слово учителя:
- На огромной прекрасной планете Русский язык в стране Морфологии живут разные
Части речи, многие из которых вам уже хорошо известны. Назовите их.
Ответы учеников.
- Правильно, это имена существительные, глаголы, имена прилагательные, местоимения,
имена числительные, причастия, деепричастия, предлоги, союзы, частицы, междометия, и,
конечно, наречия.
- А что же означает слово "наречие"?
2. Словарная работа.
- Обратимся к "Словарю русского языка" С.И.Ожегова.
1) Наречие - совокупность местных говоров какого-нибудь языка, обладающих общими
диалектными чертами (великорусское наречие).
2) Наречие - неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия или другого
признака (ясно, здесь, всегда).
-Нас интересует второе значение этого слова.
3) "Будем знакомы!" Знакомство с понятием наречие.
- Ребята, а вы никогда не задумывались, почему у наречия такое имя? Почему оно так
называется? Ведь известно, что имена существительные обозначают предметы, которые
"существуют", имена прилагательные "прилагаются" к существительным, местоимения
"встают на место" других имён. А наречия?
- Давайте послушаем рассказ самого Наречия (читает рассказ подготовленный ученик).
4.Рассказ Наречия.
- Я ещё совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на
величавый корень - речь-. Он был известен ещё в древнерусском языке. Тогда его имел
глагол со значением "говорить". От него произошли такие слова, как "изречение",
"речистый", "наречие"(говор),"нарекать" и другие.
И если буквально перевести моё имя на современный язык, получится "наглаголие". А в
латыни я называюсь "приглаголие". Это потому, что я почти всегда живу и работаю с
глаголами. Прилагательное неразлучно с существительными, а я как могу помогаю
глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему чёткость.
Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить
и работать с ними.
Хочу обратить ваше внимание на мою главную особенность - неизменяемость. Я всегда
уверен в том, что говорю, и никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего
окончания, да у меня его и нет. В предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.
- Что вы узнали из рассказа Наречия об этой части речи?
5. Работа с учебником, чтение теоретического материала.
- А сейчас познакомимся со статьёй в учебнике. Откройте стр.91.Один их учащихся
читает статью.
- Что нового вы узнали о наречии? Чего не рассказал о себе господин Наречие?
(Оно может присоединяться не только к глаголам, но и причастиям, деепричастиям, а
также наречия могут сочетаться с существительными, прилагательными и другими
наречиями).
- А может ли наречие образовывать наречие словосочетание с местоимениями и
числительными? (Нет).
IV.Закрепление нового материала.
1.Предупредительный диктант.
Задание. Вставьте пропущенные слова в данных предложениях(см. приложение).
Работа с карточкой №1 устно.
- Теорию вы усвоили хорошо, а сейчас поработаем с учебником.
V. Тренировочные упражнения.
1. Работа с учебником.
Упр.199, стр.93.
Физкультминутка.
2. Составляем словосочетания.
Задание." Наречия заблудились".Подберите к данным глаголам подходящие по смыслу
наречия.
Слова записаны на доске. Учащиеся по одному подходят и подчёркивают нужные
наречия.
ГОВОРИТЬ - спокойно, верхом, вежливо, сильно, внятно, тяжело, морозно, вслух.
ПЕТЬ - замечательно, громко, далеко, втроём, иногда, вместе.
РАБОТАТЬ - по-другому, низко, долго, много, быстро, вкусно.
ЕХАТЬ - рядом, ласково, сладко, глупо, пешком, издалека, вдвоём, медленно.
VI. Творческие задания.
1. Восстановите текст.
Работа с карточкой №2.
Задание. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.
2.Вспоминаем фразеологизмы.
Задание. Замените данные фразеологизмы наречиями.
Положа руку на сердце У чёрта на куличках Рукой подать Как в аптеке Как баран на новые ворота Чёрным по белому Битый час Бок о бок Вверх дном на вес золота Душа в душу Кот наплакал VII.Занимательный материал к уроку.
1. Из истории слов.
Учащиеся получили задание определить, как произошли наречия АВОСЬ, НАВЗНИЧЬ,
НИЧКОМ. Учащиеся зачитывают историю происхождения и записывают наречия в
тетрадь.
VII.Подведение итогов урока, домашнее задание.
- В начале урока мы ставили перед собой цели - что мы должны узнать на уроке.
Подведём итоги.
- Чем отличается наречие от других частей речи?
-Чем наречие обычно является в предложении?
- На какие вопросы отвечает?
Д/З: параграф 32, упр.197, вспомнить и записать пословицы, в состав которых входят
наречия.