Филология, развитие умения различать приставки и предлоги

Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
Автор
Симак Наталья Петровна
Предмет, класс
Русский язык, 2 класс
УМК
Л.В.Занков «Система Р О»
Тема:
Развитие умения различать приставки и предлоги.
Тип урока по целеполаганию:
Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цель урока:
Развитие умения различать сходные приставки и предлоги
Задачи урока:

развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами;

формирование умения работать с информацией;

содействовать воспитанию самостоятельности суждений учащихся, а также уважительного отношения к
мнению других товарищ.
Основные термины и понятия темы:
Приставка, предлог
Планируемые результаты:
-личностные
-предметные
-метапредметные
Познавательные УУД
1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Организация пространства
У каждого ученика в распоряжении парта (лежат школьные принадлежности)
и конторка
(располагается индивидуальный нетбук ), которые стоят рядом.
Правила работы на уроке (если они
Выполнять правила ТБ при работе за нетбуком
существуют)
Используемые виды оценивания
Тестирование, самооценка, словесный, метод поощрения
Межпредметные связи
Чтение, технология
Формы работы
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование и программное
обеспечение, сетевые сервисы
Индивидуальные нетбуки;
ПО Classroom Management, Microsoft Office Word 2007
Использованные ресурсы:
-литература;
-дидактические материалы
-ссылки на ЭОР
№
1
Этапы урока
Н. В. Нечаева , Русский язык. Учебник для 2 класса. Издательство «Учебная литература» 2011 г.
Физминутка - http://tankova89elena.ucoz.ru/load/v_pomoshh_uchitelju/fizminutki/25-1-0-206
или http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=bC3nDHF5D9s
Рефлексия –
Словарная работа - https://docs.google.com/file/d/0BxVxFBdvss-pbkRlWDFsMFYzRHM/edit
Используемые
ресурсы
Актуализация
знаний
ПО
Classroom
Management
План урока
Деятельность учителя
(с указанием действий с ресурсами, например,
демонстрация)
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Словарная работа.
Отправляет файл учащимся
Деятельность ученика
Время
(с указанием действий с
ресурсами, например, рисование в
программе Paint)
- Записывают дату в тетрадь.
2 мин.
Получают файл от учителя,
3 мин.
Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
исправляют ошибки и
отправляют учителю.
2
3
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Открытие
нового знания.
Работа со словом Москва в Орфографической тетради
на с. 18.
Проблемная ситуация.
Работа по учебнику в упр. 137.
Сравнение слов в 1-м и 2-м столбике.
– Что одинакового заметили в словах 1-го и 2-го
столбика? (Одинаковые части, которые выделены.)
– А что разного у этих частей? (Одни пишутся слитно, а
другие раздельно со словами.)
– Почему? (В 1-м столбике – приставки, во 2-м –
предлоги.)
– Какой возникает вопрос?
– Как отличить одинаковые по написанию приставки и
предлоги?
– Составим план урока.
1. Что такое приставки?
2. Что такое предлог?
3. Как отличить приставку от предлогов?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою
деятельность.)
Сравнивают слова в 1-м и 2-м
столбике.
2 мин.
3 мин.
Озвучивают проблемный
вопрос урока.
Планирование своей
деятельности на уроке.
Используем подводящий диалог (по упр. 138).
Задание 1. Дети заканчивают сочетания: зашёл за дом, Уч-ся устно заканчивают
помчался по дороге, прочитал про приключения, донёс сочетания, затем записывают
до двери...
в тетрадях.
– Как записаны первые слова в сочетаниях? (Слитно.)
Почему? (Это приставки.)
– Как вы записали новые слова, слитно или раздельно с
5 мин.
Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
за, по, про…? Почему? (Это предлог.)
– Что общего вы заметили у слов, которые пишутся
слитно? Подсказка: что все они называют? (Это
названия действий.)
– А у тех, которые пишутся раздельно? (Это слованазвания предметов.)
– Сделайте 1-й вывод: с какими словами никогда не
употребляется предлог, а с какими употребляется?
4
Физ.минутка
youtube.com
Задание 2. Проведём эксперимент (в группах).
– Попробуйте вставить подходящее по смыслу слово
между предлогом и следующим словом: за … дом, по …
дороге, про … приключения (за соседний дом, по
широкой дороге, про невероятные приключения …)
– А также попробуйте вставить подходящее по смыслу
слово между приставкой и корнем в первых словах
сочетаний: за (…) шёл, по (…) мчался и т.д.
– Что у вас получилось? (Между предлогом и
следующим словом можно вставить новое слово, а
между приставкой и корнем нельзя.)
– Сделайте 2-й вывод: где можно вставить новое слово
в сочетание?
(Новое слово можно вставить между предлогом и
словом.)
– На основе этих двух выводов сформулируйте правило
о том, как различить одинаково звучащие предлоги и
приставки и как правильно написать их.
Сравнение выводов учеников с правилом в рамке
учебника перед упр. 139.
Включить авторскую музыкальную физминутку
После анализа написанного
делают вывод. (Со словаминазваниями действий никогда
не употребляется предлог, а с
названиями предметов
употребляется.)
6 мин.
После обсуждения в группах
делают вывод: Новое слово
можно
вставить
между
предлогом и словом.
Повторяют движения за
снеговиком под музыку
2 мин.
Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
5 Развитие
1. Работа по учебнику.
– На рисунке вы видите петухов и кур. Они похожи, но в Работа с рисунками в учебнике 2 мин.
умений –
то же время разные. Сидят в разных клетках. Кого они после упр. 137.
применение
напоминают в языке?(Предлоги и приставки.)
знания.
В чём же сходство? (Предлоги с приставками похожи,
одинаково звучат, но пишутся по-разному.)
3 мин.
Слушают
подсказку
и
2. Игра «Угадай сказочного героя».
– Послушайте подсказку и запишите имя героя. Что записывают в тетрадь имя
встретилось в записи – предлог или приставка? героя.
Объясняют,
что
Обозначьте приставку, пробел между предлогом и встретилось в записи – предлог
словом подчеркните.
или приставка? Обозначают
а) Смерть у него была в яйце. (Кощей Бессмертный.)
приставку,
пробел
между
б) Была очень красивой, умной. (Елена Прекрасная или предлогом
и
словом
Василиса Премудрая.)
подчеркивают.
в) Этот мальчик был так мал, что умещался в кармане.
(Мальчик-с-пальчик.)
г) Он был в шляпе, с пером и при шпаге. (Кот в сапогах.)
ИД ПО elite
Panaboard
book (прием
«Шторка»)
Вопросы к отвечающему ученику:
(Самопроверка с ИД)
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились
оценивать свою работу.
ПО
Classroom
Management
3.Тест «Приставка и предлог»
Провести
тест,
получить
проанализировать.
результаты
Выполняют тест, отправляют
и учителю, просматривают
результат выполнения.
7 мин.
Образовательная среда «1 ученик: 1 компьютер»
6
7
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание
ПО
Classroom
Management;
linoit.com
ИД
ПО elite
Panaboard
book
Отправить учащимся в сообщении ссылку
Выходят по ссылке на он-лайн
– Что нового узнали о приставках и предлогах? (Бывают доску и прикрепляют
одинаковые, но пишутся по-разному со словом.)
сообщение
– Как отличить предлог от приставки? (Между словом и
предлогом можно поставить другое слово, предлог не
употребляется со словами-названиями действий.)
(по желанию озвучивают
вслух)
по Записывают в дневник
домашнее задание
Открывает на ИД домашнее задание и
необходимости дает рекомендации по выполнению.
1. Упр. 116 («Дидактический материал»).
2. Упр. 142 (устно) – подготовка к словарному диктанту.
3 мин.
2 мин.