water in live peopel

3 класс
Форма: беседа
Тема: « Вода в жизни человека »
Цели: воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в
домашних условиях
Задачи: О. Сформировать знания учащихся о значении воды в природе и жизни человека
Р. Способствовать развитию внимания, воображения, памяти учащихся; устной речи.
В. Воспитать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить её;
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, стаканчик, зубная щетка, банка с
водой
Методы: словесные, наглядные, практические
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организационный момент
Объявление темы
Беседа « Сколько нам нужно воды»
Игра « Вода - не вода»\
« Сколько воды на планете»
Практическая работа « Правильно ли мы расходуем воду»
« Как беречь воду от загрязнения»
Итог беседы
9.Домашнее задание
Ход беседы
1. Организационный момент
2. Объявление темы
- Здравствуйте! Хотите узнать, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Тогда отгадайте
загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
- Правильно, это вода.
Ни умыться, не напиться
Без воды
Листику не распуститься
Без воды
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
- Что может быть привычнее для нас, чем вода? Это самое обычное, самое
распространенное вещество на поверхности земли в природе. Жизнь человека во все
времена самым тесным образом была связана с водой и не случайно большинство
городов, сел, деревень возникало вокруг рек, озер, морей. (слайд 2)
Вода – одно из первых природных богатств, с которым человек встречается в своей
жизни, и которое на всем ее протяжении становится незаметным и незаменимым
спутником человека.
22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на
Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.
А как, и для чего человек использует воду? Всякую ли воду можно пить? Как можно
экономить воду? Какой вред человек наносит воде? Как этого избежать? Вот на эти
вопросы мы постараемся сегодня с вами ответить.
3.Беседа «Сколько нам нужно воды?»
-Человек начинает свой день, прогоняя остатки сна под освежающей струей холодной
воды, пьет ее и готовит пищу, вдыхает ее вместе с воздухом, отдыхает у воды и
пользуется ею как одним из наиболее удобных и эстетических путей передвижения.
(слайд3, 4) И вода становится настолько привычной, что ее перестают замечать и ценить.
Но стоит только хотя бы на несколько часов отключить воду, как сразу же возникает
масса неудобств потому, что вода у нас используется где? (Ответы детей)
Природа не может существовать без воды. Даже наше тело состоит из воды больше чем
наполовину. Вода входит в состав крови, которая разносит питательные вещества по
всему организму. Вода входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает
переваривать пищу; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества и т.д.
человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдется.
-Ведущий: Для чего еще, кроме питья нужна вода человеку?
( умываться, купаться, готовить еду, мыть посуду, стирать, мыть полы, окна, поливать
цветы и т.д.). человек в день приблизительно тратит 300 литров воды. (слайд 5 таблица)
Такое же значение вода имеет и для животных, а для некоторых является еще и местом
обитания. Без воды погибнут и растения.
Вывод: жизнь человека, животных и растений невозможна без воды.
4. Игра « Вода - не вода»
( Ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду ( радуга ,лужа, туча, снег,
море, океан, дождь), дети поднимают обе руки; если предмет или явление, имеет
косвенное отношение к воде ( кораблик, дельфин, кит, черепаха, лодка) дети поднимают
одну руку; если называется предмет, не имеющее никакой связи с водой ( ветер, камень,
солнце, полотенце) ,руки поднимать не надо.
Вывод: . Вода находится в жидком, твердом и газообразном состояниях.
5. « Сколько воды на планете?»
Ведущий: Вот мы узнали , что вода нужна и человеку, животным и растениям. А много
ли воды на нашей планете, хватает ли ее всем.
На глобусе или на карте наша планета голубая с желтыми, коричневыми и зелеными
пятнами. Голубое – это вода: океаны, моря, реки, озера. Огромные скопления льда
находятся на Северном и Южном полюсах. Там лед и на суше и в воде. Синий цвет – цвет
воды. Вода занимает 2/3 Земли.
Но не только на земле есть вода - толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой
весь земной шар. И в воздухе находится много воды в виде пара, облаков, туч. Вода есть
и под землей.
Люди давно заметили, что воды на планете Земля намного больше , чем суши. Было бы
справедливым называть нашу планету – планета Вода! А всякая ли вода годится для
наших нужд? Ведь большую её часть составляют моря и океаны – это соленая вода. А
человеку нужна вода пресная. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в
трёхлитровой банке, то пресная вода занимает всего лишь полстакана. Пресной воды
очень мало, поэтому у нее есть своя цена. Итак , воды живым существам нужно много, а
на планете ее явно недостаточно. Можно ли что – нибудь сделать, чтобы сэкономить
воду?
6. Практическая работа. Опыт. « Правильно ли мы расходуем воду?»
А как же мы можем экономить воду? Сейчас я предлагаю сделать опыт.
Один ребенок чистить зубы так, как обычно делаем дома. Как включаем кран ,
подставляем банку. Опыт показывает, пока человек чистит зубы, набирается примерно 3л.
Затем педагог берет свою зубную щетку, набирает в стакан воду и чистит зубы, используя
то количество воды, которое есть в стакане. Это способно подвести детей к
самостоятельному решению о том, как нужно чистить зубы , чтобы воды расходовалась
меньше.
При утечке из крана воды по капле за сутки набегает одно ведро. Сколько ведер воды
набегает за неделю? За месяц? За месяц почти 400 л воды вытекает из плохо закрытого
крана.
- А как вы думаете, много ли нужно воды? (слайд )
- А хватит ли ее, если мы не будем беречь ее?
- Что для этого нужно делать?
Вывод: Во-первых, экономно расходовать, не оставлять краны открытыми, во-вторых,
беречь воду от загрязнения.
7. « Как беречь воду от загрязнения?»
- не загрязнять воду, очищать от загрязнения
Вода попадает в дома из природных водоемов по трубам, но перед этим проходит очистку
на специальных станциях. Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения, В
них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные
примеси, а чистую воду пропускают. (слайд )
- Хорошим фильтром является обычный песок. В природе именно он очищает воду. Не
случайно в родниках всегда вода чистая, прозрачная. Люди давно заметили свойство
песка очищать воду от разных примесей и при строительстве водопроводных станций
стали использовать песок в качестве фильтра.- А вот на больших предприятиях
используют огромные очистные сооружения, т. к. им требуется очень много воды.
Вывод: Так можно очистить от мути воду. Такая очистка получила название
фильтрование, а сделанная из промокательной бумаги воронка — бумажный фильтр.
(слайд 9)
8. Итог беседы.
-Ребята , что мы сегодня узнали интересного про воду?
- Надо нам экономить воду? Как и почему?
Давайте мы будем природу беречь
Для очень приятных у озера встреч,
Для встреч на поляне, купаний в реке,
Для отдыха дома, а не вдалеке.
Чтоб было природу кому охранять,
Нам нужно все четко и верно понятьПрироды король человек и венец,
Но все ж без нее человеку - конец!
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты самое большое
богатство на свете
«Антуан-де-Сент-Зкзюпери».
9. Д/з
Приучиться чистить зубы при закрытом кране и стирать мелкие вещи только в тазу.
Класс : 3 группа
Форма: беседа с практическими элементами
Тема: « Вода в жизни человека »
Цели: воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в
домашних условиях
Задачи: О. Сформировать знания учащихся о значении воды в природе и жизни человека
Р. Способствовать развитию внимания, воображения, памяти учащихся; устной речи.
В. Воспитать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить её;
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, стаканчик, зубная щетка, банка с
водой
Методы: словесные, наглядные, практические, эвристические. На занятии использовались
и методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде
одобрения, похвалы.
Актуальность : В мире очень мало пресной воды, поэтому детей с детства надо приучать
бережно и экономно относиться к воде. Для нашей школы тоже актуальна, потому что
дети не умеют закрывать за собой краны, не экономно относятся к воде. Тема
соответствует возрасту детей. Мною были изучены и проанализированы темы по
«Окружающему миру» для 3 класса.
Материал беседы интересный, познавательный, доступный для детей. Дети с интересом
слушали , включались в диалог. Это было видно по реакции детей. Дети не отвлекались,
не занимались другими делами. Активно участвовали в беседе. Особенно понравилась
практическая часть занятия.
Задания были даны на развитие мышления, памяти, наблюдательности учащихся. Считаю,
что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения
занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение
задания.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно
выполнены.
В ходе беседы была организована индивидуальная, коллективная работа.
Мне удалось уложиться во времени. Темп занятия был нормальным. Мне легко было
вести беседу, дети включались активно. Меня порадовали Марсель, Степанова Диана,
Искандарова Диана, Дима, удивили Кирилл, Радмир, потому что активно участвовали.
Радмир обычно стесняется высказываться при посторонних.
Наглядного материала я думаю было достаточно. Длительность занятия 25 минут, что
соответствует нормам Сан Пина.
Цель занятия считаю достигнута, надеюсь дети в дальнейшем будут бережно относится к
воде.