9 «В» класс

Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
Методическим
объединением учителей
Протокол №1 от
«26» августа 2014г.
Руководитель МО
Гарипова Л.Д.
Заместитель директора
по УР
МБОУ«Гимназия №14»
Сагъдеева Р.Ф.
«26» августа 2014г.
Директор
МБОУ «Гимназия №14»
Вахитова М.А.
Приказ № 188\1 от
«01» сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
Гайнуллиной Хании Халитовны
по учебному предмету «Русский язык»
9 «В» класс (базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1_от
«_27_»_августа_2014 г.
2014-2015 учебный год.
Пояснительная записка.
Цели:
-совершенствование
коммуникативных
умений
и
навыков,
обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и
ситуациях его использования
-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о
стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского
литературного языка, о русском речевом этикете
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию
-воспитание бережного отношения к языку, стремления к
самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры
речевого общения
Задачи:
-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке
как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о
его богатстве и выразительности
-обеспечить усвоение определенного круга знаний из области
фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики,
словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики,
формировать умения применять эти знания на практике
-развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас
слов, грамматический строй речи
-способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и
совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения
устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности
-формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные
знания и навыки
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования и Примерной
программы основного общего образования по русскому языку .Количество
часов - 68 ч., в неделю - 2. Используется учебник Русский язык. Учебник для
9 класса
общеобразоват.учреждений/.Л.А.Тростенцова,Т.А.Ладыженская
А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, науч.ред.Н.М.Шанский.
10 изд..- М:
«Просвещение», 2013
При составлении тематического планирования учтен
национально-региональный компонент:
1.РР Сочинение-описание памятника архитектуры
«Мечеть Кул-Шариф»
2. РР Сжатое изложение «И.И.Шишкин в Казани»
3. РР Подробное изложение «Национальный костюм татар»
4. РР Сжатое изложение «Пушкин в Казани»
5. РР Сочинение «Мой любимый город»
6. РР Изложение «Из истории татарской музыки»
7.РР Изложение с творческим заданием «За что я люблю сабантуй?»
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
Количество часов в неделю по учебному плану: 2 часа
I
18
II
14
III
20
год
68
IV
16
Период обучения
Диагностический материал
1 четверть
Входная контрольная работа- 1
Тест –1
изложение-1
сочинение-1
Контрольные работы –1
Изложение-2
Тест –1
Контрольные работы –2
изложение-3
сочинение-2
Выходная контрольная работа-1
Тест –1
изложение-2
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Учебно-тематический план.
N
п/п
1.
2.
3.
4.
6.
7
Тема
Введение
Повторение изученного в V-VIII
классах
Сложное предложение. Культура
речи
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненные предложения
Бессоюзные сложные предложения
К-во
часов
В
том
числе:
Развитие
речи
1
7
В том
числе:
контр.
работы
1
5
1
7
24
8
1
5
2
1
1
1
8.
9
10
Сложные
предложения
с
различными видами связи
Повторение
и
систематизация
изученного в V - IX классах
7
2
1
9
1
1
Всего
68
12
6
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому
языку за курс 9 класса
1.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке,
определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры
2.К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями
и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться
синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем
создаваемого текста
- определять стиль и тип текста
- соблюдать все основные нормы литературного языка
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах
пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные
ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки,
производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 59 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты
разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историколитературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект
небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой
статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление,
автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление
сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем
тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при
общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учащихся:
Учебник. Русский язык для 9 класса общеобразовательных
учреждений.
Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская,
А.Д.Дейкина
О.М.Александрова под. ред. Шанского 10 изд. М. Просвещение, 2013г.
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.:
Просвещение, 1995. -383с.;
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –
М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 1993. 153с.;
Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.:
Просвещение, 1991. 240с.;
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение,
1998. -300с.;
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение,
1997. -340с.;
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение,
Литература для учителя
Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.:
ВАКО, 2010.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для
школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников
старших классов и абитуриентов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС
№
п/
п
1
Тема
урока
Колво
часо
в
Тип
урока
Дата
проведения
по плану
2
3
4
5
Введение (1ч)
1
Международное значение русского
языка.
1
Лекция с
элементами
беседы
03.09
Повторение изученного в V-VIII классах(7ч)
2 Развитие речи. Устная и письменная
речь. Монолог. Диалог.
1
Урок повторения
05.09
3 Развитие речи. Стили языка.
1
Урок повторения
10.09
4 Простое предложение и его
грамматическая основа.
1
Урок повторения
12.09
5 Предложения с обособленными
членами.
1
Урок повторения
17.09
6 Обращения, вводные слова и вставные
конструкции.
1
Урок повторения
19.09
7 Контрольный диктант по повторению
пройденного в 5-8 классах
1
Урок контроля
24.09
8 Анализ диктантов. Работа над
ошибками.
1
Урок работы над
ошибками
26.09
Сложное предложение. Культура речи (5ч)
9 Понятие о сложном предложении
10, Союзные и
11 предложения
12 РР
бессоюзные
Сочинение-описание
1
Урок изучения
нового материала
и закрепления
знаний
01.10
сложные
1
Урок изучения
нового материала
03.10,08.10
памятника
1
Урок развития
речи
10.10
1
Урок изучения
новых знаний и
первичного
закрепления
знаний
15.10
архитектуры «Мечеть Кул-Шариф»
13 Разделительные и выделительные знаки
препинания между частями сложного
предложения.
Интонация
сложного
предложения.
Сложносочиненное предложение (7ч)
14 Понятие о ССП. Смысловые отношения
в ССП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
17.10
15 ССП с соединительными союзами,
разделительными и противительными
союзами.
1
Урок изучения
нового материала
22.10
16 ССП с соединительными союзами,
разделительными и противительными
союзами.
1
Урок закрепления,
тестирование
24.10
17 Разделительные знаки препинания
между частями ССП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
29.10
закрепления
знаний
18 РР Сжатое изложение «И.И.Шишкин в
Казани»
1
Урок развития
речи
31.10
19 Синтаксический и пунктуационный
разбор сложносочиненного
предложения
1
Урок усвоения
новых знаний
12.11
20 Контрольный диктант.
Сложносочиненные предложения
1
Урок контроля
знаний
14.11
Понятие о сложноподчиненном
21 предложении (СПП)
1
Урок изучения
нового материала
19.11
22 Место придаточного предложения по
отношению к главному. Знаки
препинания в СПП.
1
Урок изучения
нового материала
21.11
23 РР Подробное изложение
«Национальный костюм татар»
1
Урок развития
речи
26.11
24 Союзы и союзные слова в СПП.
1
Урок усвоения
новых знаний
28.11
25 Роль указательных слов в СПП.
1
Урок изучения
нового материала
03.12
26 РР Сжатое изложение «Пушкин в
Казани»
1
Урок развития
речи
05.12
27 СПП с придаточными
определительными
1
Урок изучения
нового материала
10.12
Сложноподчиненные предложения (24 ч)
28 СПП с придаточными
определительными
1
Урок закрепления
12.12
29, СПП с придаточными изъяснительными
30
2
Урок изучения
нового материала
17.12,19.12
31, СПП с придаточными
32 обстоятельственными. СПП с
придаточными времени и места
2
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
24.12,26.12
33, СПП с придаточными причины,
34 условия, уступки, цели, следствия
2
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
13.01,15.01
35 СПП с придаточными образа действия,
меры, степени и сравнительными
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
20.01
36 СПП с придаточными образа действия,
меры, степени и сравнительными
1
Урок закрепления
ЗУН
22.01
37 РР Сочинение «Мой любимый город»
1
Урок развития
речи
27.01
38, СПП с несколькими придаточными;
39 знаки препинания в них
2
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
29.01
40 РР Изложение «Творчество Баки
Урманче»
1
Урок развития
речи
03.02
41 Синтаксический и пунктуационный
разбор СПП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
05.02
42 РР Изложение с творческим заданием
«За что я люблю сабантуй?»
1
Урок развития
речи
10.02
43 Обобщающий урок
Сложноподчиненные предложения.
1
тестирование
12.02
44 Контрольный диктант по теме
«Сложноподчиненные предложения»
1
Урок контроля
знаний
17.02
45 Понятие о бессоюзном сложном
предложении. Интонация в БСП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
19.02
46 БСП со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
24.02
47 РР Сжатое изложение
1
Урок развития
речи
26.02
48 БСП со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в БСП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
03.03
49 БСП со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в
БСП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
05.03
50 РР Сочинение на лингвистическую
тему
1
Урок развития
речи
10.03
51 Синтаксический и пунктуационный
разбор БСП.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
12.03
Бессоюзные сложные предложения (8 ч)
52 Контрольный диктант по теме:
«Бессоюзные сложные предложения»
1
Урок контроля
знаний
17.03
Сложные предложения с различными видами связи (7 ч)
53 Употребление союзной (сочинительной
и подчинительной) и бессоюзной связи
в сложных предложениях
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
знаний
19.03
54 Знаки препинания в сложных
предложениях с различными видами
связи
1
Урок изучения
нового материала
01.04
Урок отработки
навыков разбора
03.04
55 Синтаксический и пунктуационный
разбор сложного предложения с
различными видами связи
1
56 РР Подробное изложение
1
Урок развития
речи
08.04
57 РР Публичная речь
1
Урок развития
речи
10.04
58 Обобщающий урок. Сложные
предложения с различными видами
связи.
1
Урок повторения и
обобщения
15.04
59 Итоговый контрольный диктант по
теме «Сложные предложения с
различными видами связи»
1
Урок контроля
знаний
17.04
Повторение и систематизация изученного в V - IX классах (9 ч)
60 Фонетика и графика.
1
Урок повторения
22.04
61 Итоговое тестирование
1
тестирование
24.04
62 Лексика и фразеология.
1
Урок повторения
29.04
63 Морфемика. Словообразование
1
Урок повторения
06.05
64 Морфология
1
Урок повторения
08.05
65 Синтаксис
1
Урок повторения
13.05
66 РР. Выборочное изложение
1
Урок развития
речи
15.05
67 Орфография. Пунктуация
1
Урок повторения
20.05
68 Итоговый урок.
1
Урок подведения
итогов
23.05
Приложение. Диктанты.
Диктант 1. Тема: «Повторение изученного в 5-8 классах»
По реке.
В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить
небольшое путешествие по реке в резиновой лодке. Никому ничего не
сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на берегу реки. Ночная
тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный
пронизывающий воздух - все это нехорошо воздействовало на нас.
В течение нескольких минут мы колебались, но потом решительно
вошли в лодку, отпихнулись от берега, и лодка поплыла по течению. Сначала
было жутко ехать незнакомой рекой, но постепенно мы освоились и уже
смело смотрели вперед.
Ранним утром мы надеялись быть в незнакомой деревеньке.
Мы плыли медленно по течению реки, почти не работая веслами. Вот
из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все
окрестности. Где-то защелкал соловей, за ним другой. Казалось, весь воздух
пронизан чарующими звуками. Мы восхищались соловьиным пением и
красотой ночи и совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то,
опрокинулась, и мы очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие
по реке, мы выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли
костер и до утра обогревались, сушились и обсуждали ночное приключение.
Грамматическое задание (по вариантам)
1.Фонетический разбор
1) птичьим 2) течению
2.Морфемный разбор слов
1) прерываемая 2) натолкнувшись
3.Синтаксический разбор предложений (4 абзац)
1) Мы плыли медленно по течению реки, почти не работая веслами.
2) Вот из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все
окрестности.
Диктант 2. Тема: «Сложносочиненные предложения»
Краски осени
Летом лес зеленый. Под деревьями на земле много и зеленого, и
красного, и пышный ковер цветов еще покрывает полянки и опушки, луга и
перелески.
Первые желтые, красные листья – это сигнал осени. Приходит время, и
вместо зеленых листья на березах и кленах становятся светло-желтыми, а
листья рябины становятся пунцово-красными. Любители осенних листьев
иногда набирают в лесу букеты, и дома эти букеты еще долго сохраняют
цвета осеннего леса.
Кто же не приносил домой осенние листья и кому
поставить их в воду?
не хотелось
Лес с каждым днем пустеет, прозрачнее становятся кроны деревьев, а
под ногами громко шуршат листья, будто переговариваясь. Иногда по утрам
ветер безжалостно срывает листья, и одни падают на землю сразу, а другие
медленно кружатся, третьи же ложатся на елочки, растущие поблизости.
(125 слов)
(По Ю.Д.Дмитриеву)
Грамматическое задание (по вариантам)
1.Произвести синтаксический разбор предложений
1) Любители осенних листьев иногда набирают в лесу букеты, и дома эти
букеты еще долго сохраняют цвета осеннего леса.
2) Кто же не приносил домой осенние листья и кому не хотелось поставить
их в воду?
2.Разобрать по составу слова
1)переговариваясь
2)безжалостно
Диктант 3. Тема: «Сложноподчиненные предложения»
Основатель Третьяковской галереи.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения
искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла
Михайловича Третьякова
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить свое
богатство на пользу народа.«Во всех европейских странах есть богатые
музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он.Пора и нам иметь такой же»
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили
начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал
свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки,
сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к
тому, что говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям,
верным оценкам картин.* Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же
приобретал и уже никому не уступал.*
Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого
Третьякова. Позже, когда он подарил ее городу Москве, вход был открыт
для всех желающих. *
Грамматическое задание (по вариантам)
1.Составить схемы предложений, обозначенных звездочкой.
2. Произвести синтаксический разбор предложений
1) I Вариант- первого, II Вариант- последнего
Диктант 4. Тема: « Бессоюзные сложные предложения»
Наступает зима. Как-то вечером пошел снег, и все стало белым:
набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья. Только вода в заливе
остается жутко черной и неспокойно плещется в этой белой тихой раме.
На всем Крымском побережье: в Анапе, Керчи, Феодосии, Ялте и
Севастополе – рыбаки готовятся на белугу. Чистятся рыбачьи сапоги,
подновляются непромокаемые плащи кожаные штаны, штопаются паруса.*
И вот однажды, с первым попутным ветром, на исходе ночи, сотни
лодок отплывают от Крымского полуострова под парусами в море.
Как красив момент отплытия! Сели все пятеро на кормовую часть
баркаса, падает вниз освобожденный парус и ,похлопав нерешительно в
воздухе, вдруг надувается ,как острое торчащее концом вверх белое птичье
крыло.Лодка , вся наклонившись набок , плавно выносится в открытое море.
Вода шипит и пенится за бортом, и брызжет внутрь, а на самом борту сидит
небрежно какой-нибудь рыбак и с хвастливой небрежностью раскуривает
папироску.* Под кормовой решеткой хранится немного хлеба, десяток,
десяток копченых рыб и бочонок с водой.
(А.И.Куприн)
Грамматическое задание (по вариантам)
1.Составить схемы предложений, обозначенных звездочкой.
2.Найти предложения с обобщающим словом и однородными членами и
начертить схемы.
Диктант 5. Тема: « Сложные предложения с различными видами связи»
В тумане.
Метель становилась сильнее и сильнее, и сверху снег шел сухой и
мелкий; казалось, начинало подмораживать: нос и щеки сильно зябли, чаще
пробегала под шубу струйка холодного воздуха, и надо было запахиваться.
Изредка сани постукивали по голому обледенелому черепку, с которого снег
сметало. Так как я, не ночуя, ехал уже шестую сотню верст, несмотря на то,
что меня очень интересовал исход нашего плутанья, я невольно закрывал
глаза и задремывал.
Раз, когда я открыл глаза, меня поразил, как мне показалось в первую
минуту, яркий свет ,освещавший белую равнину: горизонт значительно
расширился, черное низкое небо вдруг исчезло, со всех сторон видны были
белые косые линии падающего снега. Фигуры передовых троек виднелись
яснее, и, когда я посмотрел вверх, мне показалось в первую минуту, что тучи
разошлись и что только падающий снег застилает небо.
(129 слов)
( по Л.Н.Толстому)
Грамматическое задание (по вариантам)
1. Произвести синтаксический разбор предложений
1) первого
2) последнего
2.выписать из текста два словосочетания с подчинительной связью
Контрольный тест по теме «Сложносочиненное предложение» 9 класс.
Вариант 1.
1. В каком ряду перечислены соединительные союзы?
1) тоже, либо, зато;
2) и, да, тоже;
3) да, не то…не то;
4) однако, или, но.
2. Укажите сложносочиненное предложение:
1) Он усмехнулся, однако чело и взор омрачились думой.
2) Снег такой, что не сыщешь друг друга.
3) Я проснулся оттого, что хотелось пить.
4) Когда мы освободились, то сгоряча я ничего не почувствовал.
3. Укажите сложносочиненное предложение, в котором есть общий
второстепенный член:
1) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье темном.
2) Забурлила под кормой вода и матрос ловко поймал брошенный ему с
борта канат.
3) Опять не убраны хлеба и не покошены покосы.
4) И облегченья не находит она подавленным слезам и сердце рвется
пополам.
4. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
1) Она была молода (1) и умна (2) и считала нужным брать от жизни все
лучшее (3) что та ей преподнесет.
1) 1,2,3;
2) 2,3;
3) 1,3;
4) 3.
5. Укажите, сколько запятых нужно поставить в данном предложении:
Дед рассердился и ударил кулаком по столешнице и от удара и чашки и
хлеб и солонка подпрыгнули и с грохотом попадали на пол.
1) 1;
2) 2;
3) 3;
4) 4.
6. Укажите, в каком предложении верно расставлены знаки препинания:
1) Гроза совершенно стихла и только издали неслись далекие раскаты
грома, да по небу ползла черная бесконечная туча.
2) Радостно весной чирикают воробьи и поют синички.
7. Сколько простых предложений в составе сложного?
Его душа сживалась с бурями и тревогами и выброшенный на берег он
скучает и томиться.
1) 2;
2) 3.
8. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в
предложении?
На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева, и в час полуденный в
кружок их не зовет его рожок.
1) их не зовет;
2) не зовет его;
3) не зовет рожок.
9. Укажите сложносочиненное предложение с соединительным союзом:
1) Отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.
2) Либо я все устрою по-прежнему, либо я его на дуэль вызову.
3) Дочь училась дома и росла хорошо, мальчик тоже учился недурно.
10. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Так навеки и осталась церковь (1) с завязнувшими в дверях и окнах
чудовищами (2) обросла лесом (3) корнями (4) бурьяном (5) диким
терновником (6) и никто не найдет теперь к ней дороги.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6.
2) 2,3,4,5,6.
3) 2,3,4,5.
Контрольный тест по теме «Сложносочиненное предложение» 9 класс.
Вариант 2.
1.В каком ряду перечислены разделительные союзы?
1)то…то, зато;
2)или, либо;
3)да, не также;
4)однако, но.
2.Укажите сложносочиненное предложение:
1) Вот присел я у забора и стал прислушиваться.
2) Оба слишком оживленно и естественно слушали и говорили, и это-то не
понравилось Анне.
3) Она была молода и умна и считала нужным брать от жизни все лучшее.
4) Андрейка вытащил и с трудом поднял вверх обеими руками большую
рыбу.
3. Укажите сложносочиненное предложение, в котором есть общий
второстепенный член:
1) Вековые темные деревья сомкнулись над головами бойцов и солнце не
могло пробиться сквозь листву.
2) У Челкаша вздрагивали усы и в глазах разгорался огонек.
3) Проехали семь верст и вдали показался невысокий дом и двор.
4) Дверь захлопнулась и послышался стук удаляющихся шагов.
4. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Светало (1) и свет (2) еще не погашенных (3) фонарей был не нужен.
1)1,2,3;
2)1;
3)1,3;
4)2, 3.
5. Укажите, сколько простых предложений в составе сложного:
Утром на другой день у него болела голова гудело в ушах и во всем теле
чувствовалось недомогание.
1)2;
2)3;
6. Укажите, в каком предложении не нужны знаки препинания:
1) Было уже часов десять вечера и над садом светила полная луна.
2) Мутное солнце неслось по вершинам белых деревьев и ни на шаг не
отставало от машины.
3) В гостиной симметрично стояла мебель висели портреты и на полу
расстилались домашние ковры.
4) Чугунная решетка на каменном мосту и тень ее так четко пробита на
свету.
7. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
3) Солнце уже закатилось, и приятная свежесть разливалась в воздухе.
4) На небе были звезды, и светился изредка застилаемый дымом месяц.
8. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в
предложении?
Отдохнув и напившись чаю, мы ровно в полдень опять уселись в лодку, и
она понесла нас по длинному прямому плесу.
4) отдохнув и напившись, мы;
5) понесла нас;
6) она понесла.
9. Укажите сложносочиненное предложение с противительным союзом:
1) Она схватила меня за руку, и мы поехали на другую сторону катка.
2) Маслята либо маринуют, либо сушат.
3) Мысль о неразрывных узах довольно часто мелькала в их уме. Но
никогда они о том друг с другом не говорили.
10. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Мне в первый раз пришлось путешествовать по льду (1) и (2) признаюсь
(3) нелегко одолевал я встретившиеся препятствия (4) сулившие на
каждом шагу ледяную ванну.
4) 1, 2, 3, 4.
5) 1,4.
6) 4.
Контрольный тест по теме «Сложноподчиненные предложения» 9 класс.
I вариант
1. В каком ряду все перечисленные слова являются подчинительными
союзами?
1) потому что, чтобы, но;
2) оттого что, сколько, как, что;
3) с тех пор как, словно, тоже.
2. Укажите сложноподчиненное предложение:
1) С приближением к морю все больше исчезали широколиственные
древесные породы, зато преобладающим сделались славянская ель,
белокорая пихта.
2) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чаши.
3. Укажите, какая часть сложного предложения является главной:
Через окно я увидел, (2) как большая серая птица села на ветку клена в
саду.
1) 1;
2) 2.
4. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
определительное?
1) Где некогда было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.
2) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
3) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов.
4) Нам эта встреча давала возможность еще раз поговорить о старинных
российских городах, где живут прекрасные люди.
5. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
изъяснительное?
1) Гений настоль внутренне богат, что любая тема, любая мысль, случай
или предмет вызывают у него неиссякаемый поток ассоциаций.
2) Было так тихо, что издалека слышались трески ломающейся от мороза
земли, шорох зябнущей ветки.
3) Я надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у меня.
4) Пыль на улице такая едкая, что глазам больно.
6. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
причины?
1) Солнце светило так ярко, что все кругом сверкало и искрилось.
2) Я замолчал оттого, что мои глаза остановились внезапно на трех
запыленных портретах в черных деревянных рамах.
3) Было так темно, что она с трудом различала дорогу.
4) Окрик показался ей настолько громким, что она ничком упала на
землю.
7. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
места?
1) Было невыносимо видеть, как плачет этот большой, сильный, волевой
человек.
2) Несколько минут он стоял неподвижно и старался определить, откуда
доносился этот нарастающий гул.
3) Решено было идти завтра, если дождь перестанет.
4) Где светлый луч, спускаясь вниз, по серым камням точит слезы, ползут
на черный кипарис гроздьями пурпурные розы.
8. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
меры и степени?
1) И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес налился сотнями голосов.
2) Маша так дружелюбно и крепко стиснула ему руку, что у него сердце
забилось от радости.
3) И смутно понял я тогда, что мне на родину следа не проложить уж
никогда.
4) Милый, я знаю, что удерживает тебя здесь.
9. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненному
предложению с придаточным цели?
1) …с увлечением читал, чтобы…
2) …пришел туда, чтобы…
3) …очень хотел, чтобы…
4) …долго болел, если…
10. в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Нам понадобиться проводник (1) в надежности (2) которого (3) не было
бы сомнений.
1)
2)
3)
4)
1;
2,3;
3;
1, 3.
Контрольный тест по теме «Сложноподчиненные предложения» 9 класс.
II вариант.
1.В каком ряду все перечисленные слова являются подчинительными
союзами?
4) который, куда, также;
5) если, так как, чтобы;
6) и, однако, откуда.
2.Укажите сложноподчиненное предложение:
3) Погода была холодная, ветреная, так что сугробы намело выше окон.
4) То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь.
3.Укажите, какая часть сложного предложения является придаточной:
(1) Пока старик растоплял печь, (2)уже рассвело.
3) 1;
4) 2.
4.В каком сложноподчиненном предложении придаточное не является
определительным?
5) У самого закоренелого человека бывают минуты, когда загнанная
совесть повернется, как острый камень, и вызовет боль.
6) Из его рассказов он выносил впечатление, что дядя Миша предлагает
звать народ на помощь интеллигенции.
7) Было слышно, что вдали по улице быстро идут люди и тащат что-то
тяжелое.
8) Отдаленный гул вдруг проник в тенистое ущелье, где ехали путники.
5.В каком сложноподчиненном предложении придаточное не является
изъяснительным?
5) На седьмые сутки своего похода Алексей узнал, откуда донеслись до
него вьюжной ночью звуки отдаленного боя.
6) Всматриваясь в эти здания, понимаешь, что хороший вкус – это прежде
всего чувство меры.
7) Настала минута, когда я понял всю цену этих слов.
8) Я начинаю подозревать, что вы склонны к преувеличению.
6. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
цели?
5) Молю, чтоб буря не застала, гремя в наряде боевом, в ущелье
мрачного Дарьяла меня с измученным конем.
6) Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копьё стальное взял он в руки.
3) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.
4) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад.
7. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
времени?
5) Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задернулись занавески.
6) Как только стало светать, мы двинулись дальше.
7) Границы, где равнины соприкасаются с горами, обозначены
чрезвычайно резко.
8) Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем
почувствовать себя детьми.
8. В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное
образа действия?
5) В сонном воздухе слышались какие-то звуки, точно кто-то вздыхал,
шептался.
6) Стало мне вдруг хорошо на душе, как будто детство мое вернулось.
7) Вследствие того, что весна здесь наступает поздно, пашут только в мае.
8) Я еще в комнате услыхал, что самовар гудит неестественно.
9. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненному
предложению с придаточным определительным?
1) рассказал, как…
2) рассеянность, с какой он слушал…
3) хотел, чтобы…
4) выглядел так, словно…
10. в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Я вернулся на уютную полянку (1) около (2) которой (3) недавно собирал
грибы.
5)
6)
7)
8)
1;
1,3;
3;
2, 3.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 9 КЛАССА
Вариант 1.
1. Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово
«пробились»?
Команда была выполнена немедленно и молча, и в чуткой предутренней
тишине из погребов опять пробились петушиные голоса.
А) «вылезли из земли, проросли»;
Б) «добрались до чего-то или кого-то»;
В) «донеслись издалека».
2. Укажите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.
А) собственному;
Б) друг;
В) толкаясь.
3. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
А) шеренгу;
Б) характеру;
В) молодой.
4. В каком слове правописание приставки зависит от глухости/звонкости
звука, обозначаемого следующей после приставки буквой?
А) наступало;
Б) разойтись;
в) разбежались.
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В
полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется две
буквы Н»?
А) лунный;
Б) собственному;
В) пережаренный.
6. Укажите словосочетание со связью «согласование».
А) голоса петухов;
Б) пришел из школы;
В) яркий свет.
7. Укажите грамматическую основу предложения:
Они повозились и разом затихли, обернув стволы винтовок в стылую
сумеречь рва и поля.
А) он повозились;
Б) повозились и затихли;
В) они повозились и затихли.
8. Укажите количество грамматических основ в предложении.
Повернув кудлатые головы к ветру, на них сидели вороны, и в улицу
падал их резкий постылый крик, - наступало утро.
А)1;
Б)2;
В)3.
9. Укажите верную характеристику предложения.
Повернув кудлатые головы к ветру, на них сидели вороны, и в улицу
падал их резкий постылый крик, - наступало утро.
А) простое предложение с однородными членами;
Б) сложное бессоюзное предложение;
В) сложное предложение с разными видами связи.
10. Укажите сложноподчиненное предложение с параллельным
подчинением.
А) Когда в деревне начали дымиться трубы, в окопах запахло хвоей,
которая принесла с собой аромат домашнего тепла и уюта.
Б) За деревней помаленьку светлело небо, и в той его части розово
мигали и гасли звезды, которые казались уже маленькими точечками.
В) Алексей изо всех сил боролся с дремотой, поэтому он не мог унять
мелкую трепетную дрожь мышц.
(По тексту К.Воробьева «Убиты под Москвой»)
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 9 КЛАССА
Вариант 2.
1. Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово
«сбросила»?
Темно-синяя поверхность моря сбросила с себя уже сумрак ночи и ждет
первого луча, чтобы заиграть веселым блеском.
А) «бросить вниз с чего-нибудь»;
Б) «небрежно снять, скинуть»;
В) «дать отток (воде), отвести из водоема».
2. Укажите слово, в котором все звуки твердые.
А) дрожь;
Б) лампа;
В) кусок.
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
А) замерзать;
Б) замерли;
В) затихать.
4. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения:
«неполнота действия»?
А) пригород;
Б) прикусить;
в) привилегия.
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В
прилагательном, образованном от существительного с основой на Н ,
пишется две буквы Н»?
А) нарисованный;
Б) каменный;
В) стеклянный.
6. Укажите словосочетание со связью «управление».
А) зардевшийся восток;
Б) запах грибов;
В) медленно протащились.
7. Укажите грамматическую основу предложения:
Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, покрывающих
небо, и вдруг багряным светом осветило лиловые тучи.
А) осветило светом;
Б) солнце вышло;
В) солнце вышло и осветило.
8. Укажите количество грамматических основ в предложении.
В осажденном городе Севастополе, на бульваре, около павильона играла
полковая музыка, и толпы военного народа и женщин празднично
двигались по дорожкам.
А) 1;
Б) 3;
В) 2.
9. Укажите верную характеристику предложения.
Кругом павильона стояли, сидели и ходили большею частью моряки,
адъютанты и офицеры в белых перчатках и новых шинелях.
А) сложносочиненное предложение;
Б) простое предложение с рядами однородных членов;
В) сложное бессоюзное предложение.
10. Укажите сложноподчиненное предложение с последовательным
подчинением.
А) Он слегка поклонился ему, потому что хорошо знал князя Гальцина, с
которым брат его познакомил уже очень давно.
Б) Проскухин шел сзади и все толкал за руку князя Гальцина, делая
разные замечания на французском языке.
В) Изредка слышался топот лошади проскакавшего офицера, шаги и
говор носильщиков или женский говор испуганных жителей, вышедших
на крыльцо посмотреть канонаду.
(По тексту Л.Толстого «Севастопольские рассказы»)
Ключи к заданиям.
ССП.
Вариант 1.
1-2, 2-1,3-3, 4-4, 5-3, 6-2, 7-2, 8-3, 9-3, 10-2.
Вариант 2.
1-2, 2-2, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2, 7-2, 8-3, 9-3, 10-1.
СПП.
Вариант 1.
1-2, 2-2, 3-1, 4-4, 5-3, 6 -2, 7-2, 8-2, 9-2, 10-1.
Вариант 2.
1-2, 2-1, 3-1, 4-3, 5-3, 6-2, 7-4, 8-2, 9-2, 10-1.
Ответы на вопросы итогового теста.
Вариант 1.
1. В.
2. А.
3. В.
4. В.
5. В.
6. В.
7. В.
8. В.
9. В.
10.А.
Вариант 2.
1. Б.
2. А.
3. Б.
4. Б.
5. Б.
6. Б.
7. В.
8. В.
9. Б.
10.А.
Текст сжатого изложения «И.И.Шишкин в Казани» взят из книги
Казань(Памятники всемирного наследия) Авт.-сост.С.В.Хворостухина М.,
«Вече»,2007г.стр.56-57
Текст подробного изложения «Национальный костюм татар» взят из книг
Казань(Памятники всемирного наследия) Авт.-сост.С.В.Хворостухина М.,
«Вече»,2007г.стр.23-24
Текст сжатого изложения «Пушкин в Казани» взят из книги
«Казань(Памятники всемирного наследия) Авт.-сост.С.В.Хворостухина М.,
«Вече»,2007г.стр.194-195
Текст изложения «Творчество Баки Урманче» взят из книги «История и
культура родного края»Сост.Б.М.Мифтахов.Казань,Магариф,1994г. стр97
Текст изложения
с творческим заданием «За что я люблю сабантуй?» взят
из книги «Родина моя Татарстан» Казань,Изд. «Магариф,2005 стр75-77
Текст выборочного изложения взят из Интернета.