"Склонение имен существительных". Зобнина Е.Н.

Управление образования администрации Тяжинского муниципального
района Кемеровской области
муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Итатская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Учитель: Зобнина Е.Н.
Урок письма и развития речи в 5 классе.
Тема урока: «Склонение имён существительных»
Цель: Систематизация представлений о склонении имен существительных.
Задачи: - закрепить умение определять склонение имён существительных по
роду и окончанию;
-корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе
упражнений в составлении целого;
-соблюдать правила орфографического режима;
- воспитывать интерес к урокам русского языка;
- воспитывать дисциплинированность.
Оборудование: таблички со схемами (состав слова), сигнальные карточки,
карточки с деформированными предложениями.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре,
Смело чётко говорим
Мы тихонечко сидим.
2. Подведение к теме урока.
Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности
На доске зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:
Е
И
К
Е
Н
- Какое же слово получилось?
Л
О
- С какой частью речи связываем понятие «склонение»?
-Как вы думаете, какова же тема урока?
(«Склонение имён существительных»)
- Сообщение темы урока.
Подготовка к письму.
Пальчиковая гимнастика.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно не согнусь,
С
Н
За работу я возьмусь.
3. Работа по теме урока.
Игра «Подбери слова к схемам» Упражнение в соотнесении.
- К какой части речи относятся эти слова?
- Определите склонение каждого существительного.
(работа с сигнальными карточками).
Печка, печник, печь.
-Что вам помогло определить склонение имени существительного?
(род, окончание).
4.Тренировочные упражнения на закрепление учебных навыков.
Запись слов в три столбика ( записать отгадки, назови одним словом,
картинный диктант словарных слов)
1скл.
2скл.
3 скл.
Загадки
1. Ручка есть, а не грабли,
землю роет, а не плуг.
(лопата)
2. В синей чаше алый мяч,
Он и светел и горяч.
(солнце)
3. Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что до темна
В норке прячется она.
(мышь)
4.Круглое румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(яблоко)
5.Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
(берёза)
6.Подходить к дому стала
В небе солнце украло.
(ночь)
Игра «Назови одним словом»
Назовите и запишите одним словом.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Предмет, на котором ездил Емеля -… (печь)
Без него не откроешь замок -…(ключ)
Маленький ребёнок - … (малыш)
Она сверкает на ночном небе - …(звезда)
В поле колосится золотая … (рожь)
Что есть у ребёнка, стула, гриба..(ножка)
Чёрная птица, вестник наступающей весны - .. (грач)
Словарные слова (картинки)
Лиса, медведь, морковь, заяц, пальто, тетрадь, ворона.
Проверка написанных слов.
Прочитать слова относящиеся к 1 скл.
-Почему они относятся к 1 скл.?
(Аналогичная работа проводится с существительными 2скл., 3 скл.)
5.Динамическая пауза.
Упражнение на развитие памяти.
Учитель бросает ученику мяч и называет склонение, ученик возвращает мяч
и называет слово, относящееся к этому склонению.
6.Физ. минутка.
Я буду называть, и показывать слова. Если услышите существительное,
относящееся к 1 скл. – приседайте, если 2скл. – хлопки над головой.
(Весна, час, улица, минута, дерево, город, бумага, озеро, столица, перо,
дрозд)
7. Игра «Четвертый лишний».
Упражнения на формирование операций обобщения.
На доске написаны слова.
Берёза
рысь
карандаш
Осина
мышь
линейка
Рябина
медведь
портфель
сирень
лошадь
пенал
- Прочитайте и назовите одним словом слова каждого столбика.
- Прочитайте названия деревьев и найдите лишнее слово. Почему оно
лишнее?
(Аналогичная работа со словами 2, 3 столбиков; последующая проверка)
8.Работа с деформированными предложениями (карточки №1)
Развитие анализа и синтеза.
-Что надо сделать в этом задании?
1) На, росла, лес, большая, опушка, ель.
2) Вокруг, белый, снег, дерева, лежал.
3) Здесь, в, дни, пел, летние, соловей.
(Устное составление предложений с последующей самостоятельной записью
и проверкой)
- В каждом предложении подчеркнуть главные члены предложения,
определить склонение подлежащих.
9. Работа с учебником (упр. №309, стр. 195).
10. Итог урока.
–Какую тему изучали на уроке.
11. Рефлексия. «Корзина вкуса».
Мы поделимся впечатлениями от урока.
Спасибо за урок!
Приложение 1
Карточка №1
Из данных слов составить предложения.
1) На, росла, лес, большая, опушка, ель.
2) Вокруг, белый, снег, дерева, лежал.
3) Здесь, в, дни, пел, летние, соловей.
Приложение 2
Разгадай слово
На доске зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:
Е
И
К
Е
Л
Н
С
О
Н
Приложение 3
Прочитай имена существительные.
1) ночь, ночевка, ночлег, ночник
2) олень, оленёнок, олениха
3) мышь, мышка, мышонок
4) нож, ножик, ножовка
5) печь, печка, печник
 Подумай, что общего у существительных каждого ряда
 Подчеркни правильный ответ: род; корень; склонение
 Выпиши существительные в три столбик
Приложение 4
Склонение имён существительных
изменение по числам и падежам
1
2
жен. и муж.род
-а, -я
школа, дядя
муж.род
согл., ь, й
стол, конь,
край
3
сред.род
-о, -е
окно, море
жен.род
ь
ночь, мышь
Первое склонение имен существительных
Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Вопросы
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чем?
Примеры
работа
земля Саша
дядя
работы земли Саши
дяди
работе
земле
Саше
дяде
работу
землю Сашу
дядю
работой землей Сашей дядей
о работе о земле о Саше о дяде
Второе склонение имен существительных
Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Вопросы
Примеры
Кто? Что?
стол
конь
сарай окно
Кого? Чего? стола коня
сарая окна
Кому? Чему? столу коню сараю окну
Кого? Что?
стол
коня сарай окно
Кем? Чем?
столом конем сараем окном
О ком? О чем? о столе о коне о сарае об окне
море
моря
морю
море
морем
о море
Третье склонение имен существительных
Падежи
Вопросы
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
мышь
мыши
мыши
мышь
мышью
Примеры
степь
степи
степи
степь
степью
Технологическая карта урока
«Склонение имён существительных»
Класс 5
Зобнина Елена Николаевна
Учитель письма и чтения
Итатская
общеобразовательная (коррекционная)
школа – интернат VIII вида
Тяжинского района
Программа:
Программа
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида; под редакцией В.В. Воронковой.
Учебник: Русский язык 5 класс В.В. Воронкова М. «Просвещение» 2006г.
Учебный предмет: Письмо и развитие речи.
Тип урока: Закрепление пройденного материала по теме: «Склонение имён
существительных»
Цели урока:
Образовательная:
Закрепить умение определять склонение имён существительных по роду и
окончанию
Развивающая
Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений
в составлении целого
Воспитательная
Воспитание интереса к урокам русского языка.
Средства обучения:
Таблички со схемами (состав слова), сигнальные карточки, карточки с
деформированными предложениями, предметные картинки (словарные
слова).
Прогнозируемый результат:
Учащиеся должны:
Знать \ понимать:
 Понимать представленную информацию по схемам;
 Знать склонение имён существительных.
Уметь:
 Определять склонение имён существительных по роду и
окончанию;
 Составлять предложения из данных слов.
Этапы урока
Содержание этапа
1
Организационный
2
Постановка целей и
задач
Сообщение темы
урока
Взаимное приветствие
учащихся и учителя,
организация внимания через
нестандартное начало урока
(психологический настрой)
Подготовка к письму:
Пальчиковая гимнастика
Стихотворение
 Расшифровка темы
урока
 формулировка темы
урока
3
Актуализация
опорных знаний
учащихся.
Работа по теме
урока.
Тренировочные
упражнения на
закрепление
учебных навыков
4
Подбери слова к схемам.
Упражнения в соотнесении.
Запись слов в три
столбика:
 отгадать загадки,
отгадки записать
 назови, одним словом
 картинный диктант
словарных слов
Игра с мячом «Подбери
слово к данному
склонению»
Игра «Четвёртый лишний»
5
Динамическая пауза
6
7
Проверка усвоения
учащимися
материала
Физ. минутка
8
Работа по карточкам
Из данных слов составить
предложения. Определить
склонение подлежащего.
9
Работа с учебником
Определить склонения
10
11
Итог урока
Рефлексия
Какую тему изучали?
«Корзина успеха» (положить
фрукт по «вкусу» урока).
Смена деятельности
Методическое обоснование,
коррекционная направленность
Подготовить учащихся к работе
на уроке, создать первичную
мотивацию к деятельности.
Формирование доминирующей
темы урока, сотворчество
учителя и учащихся в
определении цели и задач
урока. Упражнение на
коррекцию аналитикосинтетической деятельности.
Закрепить знания по теме.
Формировать умение
сравнивать, видеть общее и
отличия, соотносить схемы с
данными словами.
Организация деятельности,
направленной на получение
информации из разных
наглядных форм.
Формирование логического
мышления у учащихся, умения
соотносить.
Упражнения на развитие
внимания, памяти.
Формирование операций
обобщения
Формировать умение
соотносить движение со
словами определённого
склонения
Развитие анализа и синтеза
Закрепление умения определять
склонения.
Развитие памяти, внимания.
Самооценка направленности
мотивации и мыслительной
деятельности учащихся