Согласование имён прилагательных с именами - Ya

Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей – сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа – интернат
для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями
здоровья № 66» VIII вида
Согласование имён прилагательных
с именами существительными в роде, числе,
падеже на материале урока географии «Мир
животных Австралии»
(интегрированный урок 8 класс)
Подготовила
учитель русского языка и чтения
Барсукова Л.С.
Русский язык и география
Новокузнецк – 2013
Тема: Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже
Цель: практическое закрепление умения обучающихся согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в роде, числе, падеже на материале урока географии «Животный мир Австралии».
Задачи:
образовательная: отработать на практическом материале урока географии умение согласовывать имена
прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже, показать роль имён
прилагательных в речи;
коррекционно – развивающая: формировать межпредметные связи; развивать аналитических
способности, внимание, мышление, способствовать коррекции речи (навыков словоизменения),
развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение);
воспитательная: воспитывать чувство товарищества, умение анализировать свою деятельность на
уроке.
Тип урока: интегрированный урок закрепления изученного материала на материале урока географии
«Животный мир Австралии.
Оборудование: учебник русского языка для 8 класса под редакцией Н.Г.Галунчиковой,
Э.В.Якубовской;
учебник географии для 8 класса, индивидуальный раздаточный материал с
коррекционно-развивающими заданиями для практической работы, иллюстрации с изображением
животных и птиц Австралии, презентация, таблица «Имя прилагательное», смайлики, оценочные
листы.
Прозвенел звонок для нас, встали все у парт красиво.
Поздоровались учтиво. Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели. На меня все посмотрели.
Улыбнулись друг другу, подарили улыбку мне и гостям
Пусть урок принесёт нам радость общения
И хорошее настроение.
Сегодня у нас с вами необычный урок. На одном уроке мы
будем работать сразу по двум предметам: русскому языку и
географии. Такой урок называется интегрированным. На уроке
мы будем выполнять разные задания. Поэтому для получения
итоговой оценки вам выдаются оценочные листы, куда вы
Коррекция
умения будете вносить оценки за каждый вид работы. Оценочный лист
руководствоваться не только представляет собой серединку цветка, в который по ходу
близкими,
но
и
дальними выполнения заданий обучающиеся будут вставлять лепестки
мотивами
разного цвета: красный – пять, жёлтый – четыре, синий – три,
чёрный – два.
У вас на столе лежат смайлики с изображением настроения.
Сейчас мы проведём небольшой тест – настрой на урок, который
называется «Настроение»
Психологический тест «Настроение».
- У каждого человека бывают разные настроения. Это можно
наблюдать.
А) Я показываю смайлик, а вы отгадайте, какое настроение он
выражает.
Коррекция
адекватности
настроения
Организационный
момент
охранительный
режим
обучения
I.

Б) Я называю настроение, а вы показываете смайлик:
- воспитатель не разрешает идти на прогулку;
- друг подарил подарок;
-получил в школе пятёрку; тройку; двойку;
-не решается задача;
- я поймал крупную рыбу;
- Настроились– молодцы, а теперь за работу! А работать будете в
парах.
1. Определение темы урока обучающимися
Обучающиеся должны сопоставить географический термин и
определение, чтобы получилось слово. Это и будет тема
урока русского языка.
Кораллы – морские животные
Коррекция мотивации к обучению
Артезианский колодец – скважина, через которую на
поверхность выходин артезианская вода
Рифы – опасные для кораблей скальные или коралловые
поднятия дна
Крики – реки, пересыхающие в бездождевой период
Сумчатые животные - это животные, которые вынашивают
детенышей в сумке на животе.
Коррекция памяти
Итак,
тема
нашего
сегодняшнего
урока
«Имена
прилагательные в речи». На экране высвечивается
«Согласование
имён
прилагательных
с
именами
существительными в роде, числе, падеже». Обучающиеся
записывают тему в тетрадь
2. Проверка знаний обучающихся по изученной теме путём
выполнения теста с использованием информационных
Коррекция
безудержности,
вопросов:
непреодолимости
отдельных
1.Что такое имя прилагательное?
желаний
А) часть слова; б) часть речи; в) член предложения
2.Имя прилагательное отвечает на вопросы:
А) Кто? Что?; б) какой, какая, какие; в) что делать?
3.Какая часть речи обозначает признак предмета:
А) имя прилагательное; б) имя существительное;
в) глагол
4.С какой частью речи связано имя прилагательное?
А) глагол; б) имя существительное; в) местоимение
5.Как изменяется имя существительное?
А) по родам; б) по числам; в) по падежам
6.Как изменяется имя прилагательное?
А) по родам; б) по числам; в) по падежам
7.Укажи мена прилагательные
А) замечаешь; б) насекомое; в) оранжевый
Воспитание взаимоконтроля
1.б; 2.б; 3.а; 4.б; 5.б, в; 6.а, б, в; 7.в.
Взаимопроверка по алгоритму на экране. Получение
первой оценки – лепестка в цветок.
(наглядная работа с таблицей «Имя прилагательное»)
I Актуализация прежних знаний
и умений обучающихся
Развитие умения давать полный
ответ
Имя прилагательное – это часть речи, которая
обозначает признак предмета, отвечает на вопросы
какой, какая, какое, какие . Согласуется с именем
существительным в роде, числе, падеже.
III Закрепление изученного I.Практическая работа по применению изученного
материала, его применение
материала на материале урока географии «Животный мир
Автралии».
Совершенствование «переноса» 1.Предупрелительный диктант. Обучающиеся записывают
опыта, умение воспроизводить предложения под диктовку, находят в них прилагательные,
знания в новых условиях
определяют род, число, падеж имён существительных.
Комментированная работа вслух.
Австралия – самый маленький материк в мире, но фауна её
Развитие словесно – логической самая необычная. Это чудесный край, где растут огромные
памяти
деревья, под ногами бегают юркие ящерицы, а в степи
можно увидеть сумчатых животных.
Физкультминутка на синтез Физкультминутка
деятельности
слухового
и
Вы, наверное, устали?
двигательного анализаторов
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Формирование
относительной 2.Самостоятельная работа обучающихся с карточками по
самостоятельности
согласованию
имён
прилагательных
с
именами
существительными в роде, числе, падеже.
Когда мы отдыхали, вы, я думаю, заметили, что в классе в
разных местах находятся иллюстрации с изображением
животных Австралии. Сейчас вам нужно по описанию узнать
животного, найти его иллюстрацию и взять там карточку для
работы. Задание дифференцированное: 5 – определяете род,
число, падеж; 4 – род, число; 3 – пишете правильное окончание и
выделяете его.
А) Кенгуру
Кенгуру – травоядное животное с длинным хвостом, мощными
задними и очень короткими передними ногами. Они
передвигаются высокими прыжками. Хвост помогает кенгуру
сохранять равновесие при прыжках. Есть гигантские кенгуру – 3
Развивать
инициативу, метра и карликовые кенгуру – 30 сантиметров.
стремление
к
активной
деятельности
Б) Коала
Коала – сумчатый медведь с пушистой шкурой и маленькими
глазками. У неё смешной, согнутый нос. Коала – медленное,
спокойное животное. Часто сидит неподвижно на дереве,
охватив ветку передними лапами. Коала напоминает
очаровательного плюшевого мишку.
В) Утконос
Утконос – зверёк с длинным туловищем на коротких ногах,
широким хвостом и большим утиным клювом. Мех у утконоса
гладкий, блестящий, тёмно – бурого цвета. Он живёт в
подземных норах около рек. Ныряя, ищет корм в речной тине.
Утконос выводит детёнышей из яиц, как птицы, а кормит их
молоком.
Г) Ехидна
Ехидна – забавное животное, похожее на ежа. Её тело покрыто
мехом, перемешанным с острыми иголками. У ехидны сильные
ноги и маленький хвост.
Из клюва животное выпускает
длинный язычок и ловит им насекомых. Она живёт в подземных
норах. Ехидна выводит детёнышей из яиц, как птицы, а кормит
их молоком.
Д) Собака динго
Собака динго – единственный хищник Австралии. Это животное
похоже на среднюю овчарку. У него большая голова с тупой
мордой, короткие ноги и мех бледно – жёлтого цвета. Днём
динго прячутся, а ночью небольшими стаями выходят на охоту.
Учёные считают, что динго – это одичавшая собака.
(Оценки
комментирует
учитель,
выставляют в оценочный лист - цветок).
Активизация мыслительной
творческой деятельности
Развитие объёма памяти
обучающиеся
и 3.Творческая работа с коррекционно – развивающими
карточками. На доске иллюстрации птиц Австралии. Ученик
подходит к любому изображению и выбирает карточку для
работы. Вставить пропущенные прилагательные.
Лирохвосты
Лирохвосты
…………………птицы.
Два
………………………..пера делают хвост этой птицы похожим на
……………………. инструмент – лиру. Птица обладает
…………………….слухом, но никогда не поёт своим голосом, а
подражает …………………..голосам.
(Выгнутый, музыкальный, чужой, красивый, хороший)
Эму
Эму – нелетающая птица. Тело ……………., ноги ………….,
меньше, чем у страуса. Крылья ……….., прижаты к телу, их
почти не видно. Оперение ………………цвета. Питаются эму
плодами, семенами и ……………….. животными.
(Серый, коренастый, маленький, мелкий, короткий)
Райские птицы
Райские птицы – это птицы с ……………… оперением.
Родственники наших ворон. Голоса у них ……………. и
каркающие. Об этих птицах ходят легенды: считается, что
райские птицы могут исцелять от …………… болезней, что всю
жизнь они проводят в небе. Свою ………………..красоту
райские птицы показывают во время …………….сезона.
(Хриплый, яркий, брачный, разный, необычный)
Киви
Киви - ………………..птица с длиной тела 50 – 80 сантиметров.
Киви не умеют летать, ………………крылышки скрываются в
волосовидном
оперении,
издали
напоминающем
………………..шерсть.
Весь
день
киви
прячется
в
……………………лесу в …………………ямках, выходят
вечером, чтобы поужинать.
(Небольшой, густой, маленький, неглубокий, прохладный)
Какаду
Какаду
–
самая
……………птица
Австралии.
………………….вид птице придаёт хохол из перьев на голове.
Какаду легко поддаётся дрессировке, может выучить
………………….мелодии. Птица, как ………………….акробат
ловко перебирается с ветки на ветку в поисках
………………….пищи.
(Небольшой, красивый, цирковой, задорный, вкусный)
(Оценки
комментирует
учитель,
обучающиеся
Коррекция умения анализировать
деятельность на уроке
выставляют в оценочный лист - цветок).
После выполнения всех работ обучающиеся меняются тетрадями
IV Комментарий и выставление и ставят в оценочные листы оценку за аккуратность работы в
тетрадях.
оценок
Коррекция самооценки
V Домашнее задание
VI Итог
После выполнения заданий обучающиеся получали оценки за
работу в оценочный лист.
Межпредметные связи: обучающиеся подсчитывают
средний балл за урок по количеству полученных оценок.
Озвучивание полученных оценок
Ребята решают кроссворд: сильные ребята подчёркивают
прилагательные, определяют род, слабые – подчёркивают
прилагательные.
Наш урок окончен. Пожалуйста, подойти к "Экрану настроения"
и выразите своё отношение к уроку. Оставьте на нём свой
"смайлик".

Вернитесь на свои места.
-Давайте возьмемся за руки, почувствуем поддержку друг друга.
Вместе мы сила, потому что мы ДРУЗЬЯ!
Скажем вместе слова:
Дружба настоящая в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
И остаётся с нами навсегда.