Аннотация к предмету «Русский язык».

Аннотация к предмету «Русский язык».
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
2. Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Федеральный компонент государственного стандарта по русскому языку.
4. Программа по русскому языку.
5. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Русский язык.
5-11 класс.
6. Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку 5-11 классы.
Пояснительная записка.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех
сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественнословесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей,
живших в разные эпохи.
Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» в современной
школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о
родном языке и формируют у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его
преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполнят и общепредметные задачи.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка)
реализуются в процессе решения следующих познавательных задач: формирования учащихся
научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его
устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т.е.
представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях
функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуются в процессе
решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами
русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной
форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во
всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее
разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития,
о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание
учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение
школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование
общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование
навыков чтения и т.д.
Содержание курса русского языка.
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу
школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее
включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях
Структура школьного курса русского языка.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а
также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Материал курса располагается следующим образом: фонетика и графика, лексика и
фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография, первоначальные
сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Что позволяет организовать работу
над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к
изучению систематического курса синтаксиса в 6-9 классах.
Предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского
языка в нашей стране и за ее пределами.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в
ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце выделяются специальные часы. В
разделе «Повторение пройденного впредыдущих классах» определено содержание этой работы,
что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между
начальным и средним звеном обучения.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего
учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи – речеведческие
понятия и виды работы над текстом – пропорционального распределяются между
грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его
организации.
В конце программы в специальном разделе перечислены основные умения и навыки,
которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.
Основные направления работы по русскому языку.
Одно из основных направлений преподавания русского языка- организация работы по
овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся
при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического,
морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов
разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора
орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет
систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
Запоминание не требует обязательной зрительной опоры и целенаправленной тренировки. В
словарно-лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в
особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений,
включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение
индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и
толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений
способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека.
При обучении школьников русскому языку поддерживаются и совершенствуются умения
и навыки правильного каллиграфического письма, формируемые в начальных классах.
Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и
особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы
учителя по формированию умений и навыков школьников.
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического
мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает
совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания)
чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление – овладение нормами русского литературного языка: литературного
произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений,
употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление- обогащение словарного запаса ми грамматического строя речи
учащихся. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической
словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников
умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к
учителю и пользоваться словарями-справочниками.
Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над
синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и
особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков
связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает
работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая
осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и
сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему,
уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним
систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение
и устранение различных языковых ошибок.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого
слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчетливо произносить слова, различать
ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос,
убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Межпредметные связи на уроках русского языка.
При обучении русскому языку широко используются программные художественные
произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных
слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи
предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание,
рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи,
которая предусматривает общие для этих предметов виды работ. Одинаковые лингвистические
понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член
предложения и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного
искусства; на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами,
заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами
народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи;
при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией. Межпредметные связи в учебном
процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий
уровень владения навыками по русскому языку.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Государственного
стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку,
программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, М.Т.Ладыженская,
Н.М.Шанский), Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку
(базовый уровень), программы по русскому языку к учебникам 10-11 классов.
Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы: Баранов
М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. М.: «Просвещение», 2007. Программно-методические
материалы. Русский язык. 10-11 класс. Сост./Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007
УМК.
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. М.:
«Просвещение», 2010.
2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. М.:
«Просвещение», 2010.
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. М.:
«Просвещение», 2010.
4. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М., Русский язык. 8
класс. М.: «Просвещение», 2010.
5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М., Русский язык. 9
класс. М.: «Просвещение», 2010.
6. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов
общеобраз. Учреждений. /Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., М.: «Просвещение», 2012.
Русский язык . 5 класс.
Информационно-методическое обеспечение.
№
п/п
1
Авторы
Название
Год издания
Издательство
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова
2010
Просвещение
2
Г.А.Богданова
2010
Просвещение
3
Г.В.Беляева,
О.А.Дощенко
Т.А.Костяева
Русский язык. Учебник
для 5 кл.
общеобразовательных
учреждений.
Уроки русского языка в 5
классе.
Поурочные разработки
по русскому языку. 5 кл.
Тесты, проверочные и
контрольные работы.
2009
Вако
2007
Просвещение
4
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы: «Лексика», «Стили речи», «Текст».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы школы):
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются личностные
особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной творческой
атмосферы.
Уроки смоделированы с учётом требований к личностно ориентированному уроку, на
которых используются различные технологии личностно ориентированного обучения:
технологии разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения, сотрудничества,
модульного обучения, проблемного обучения.
Здоровьесберегающие технологии способствуют сохранению здоровья ребёнка. С этой
целью на всех текущих уроках продуманы физкультминутки, двигательные паузы, зарядки для
глаз.
Прохождение программного материала:
Структура курса
Количество часов в неделю ____________________ 6_________________
Количество часов в год
204_______________
№ п/п
Темы (подтемы)
Количество
часов
5
28
1
2
Введение
Повторение изученного в начальных
классах.
3
Синтаксис.
речи.
Пунктуация.
Культура 40
4
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика. 20
Контроль
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Тематический
тест.
Культура речи.
5
6
Лексика. Культура речи.
14
Морфемика. Орфография. Культура 25
речи
7
Морфология . Орфография. Культура 61
речи.
8
Имя существительное как часть речи.
27
Имя прилагательное как часть речи.
10
Глагол как часть речи.
24
Повторение
изученного.
и
систематизация 11
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Контрольный диктант.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием
Контрольный
тест.
Итоговый контрольный
диктант
с
грамматическим
заданием.
Требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку.
5 класс
Общеучебные:
- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного
текста в сжатом и развёрнутом виде,
- владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге,
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы
данных,
- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств), владение навыками контроля и оценки
своей деятельности.
Предметно-ориентированные:
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К концу класса учащиеся должны овладевать следующими умениями и навыками:
синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и одним главным членом,
выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимы
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать
помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с
изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Русский язык. 5 класс. (204 часа)
№п/п
1
Раздел программы.
Тема занятия.
Материально-техническое
обеспечение
№1
Введение.
Язык и человек.
Читаем учебник.
№3
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
учебник.
Слушаем на уроке.
№4
учебник
Стили речи
№5
http://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/stili
-rechi2.html
Звуки и буквы.
Произношение и
правописание.
Орфограмма.
№6
http://rus.1september.ru/
№7
Правописание проверяемых
безударных гласных в корне
слова.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
№8
Таблица №18
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Правописание проверяемых
согласных в корне слова.
№10
Правописание
непроизносимых согласных
в корне слова.
Буквы И,У,А после
шипящих.
№11
Общение
письменное.
2
Номер урока
устное
Повторение изученного
начальных классах.
и
№2
в
№9
№12
Таблица №18
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №18
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №18
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Таблица №10
мультимедийный проектор,
3
Разделительные Ъ и Ь.
Раздельное написание
предлогов с другими
словами.
№13
№14
Текст.
Части речи.
№15
№17
Глагол.
-Тся и –ться в глаголах.
№18
№19
Тема текста.
Личные окончания глаголов.
Имя существительное.
№20
№21
№22
Склонение имени
существительного.
Имя прилагательное.
№№23-24
Р.Р.Сочинение-описание по
картине А.А.Пластова
«Летом».
Местоимение.
№№26-27
Основная мысль текста.
Систематизация знаний по
теме «Повторение».
№29
№31
№25
№28
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Таблица №14
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://my-dictionary.ru/word/34052/tekst/
http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/
CHasti-rechi.html
Таблица №18
Таблица №18
Интерактивная доска
http://www.myshared.ru/slide/143438/
Таблица №19
Таблица №88
интерактивная доска
Таблица №23
интерактивная доска
Таблица №89
интерактивная доска
http://www.bibliotekar.ru/100hudozh/98.htm
Альбом «А.Пластов»
Таблица №43
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://www.myshared.ru/slide/143438/
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
Синтаксис.
№34
Пунктуация.
№35
Словосочетание.
Связь
слов
словосочетаниях.
Разбор словосочетания.
Предложение.
в
№36
№37
№38
№39
Виды предложений по цели
высказывания.
№42
Знаки препинания на конце
предложения.
№43
Восклицательные
№44
Презентация
«Синтаксис»
www.pedved.ucoz.ru/
Таблица №4
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №119
интерактивная доска
интерактивная доска
Презентация
«Предложение».
Таблица №132
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
предложения.
Члены предложения.
Подлежащее.
Сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Нераспространённые и
распространённые
предложения.
Второстепенные члены
предложения. Дополнение.
№46
Таблица №133
№47
№48
Таблица №134
Таблица №115
№49
Презентация «Нераспространённые
и распространённые предложения».
№50
Таблица №103
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №103
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №103
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №136
Определение.
№51
Обстоятельство.
№52
Предложения с
однородными членами.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Предложения с
обращениями.
Письмо.
Синтаксический разбор
простого предложения.
Р.Р.Сочинение-описание по
картине Ф.П.Решетникова
«Опять двойка».
Пунктуационный разбор
простого предложения.
Простые и сложные
предложения.
№53
№№54-55
№56
№57
№58
№№59-60
№61
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №1
Презентация «История письма».
http://ruyaz.ru/sintaksicheskij-razbor
-slozhnogo-predlozheniya/
http://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/opjat
-dvojjka.html
Знаки препинания в сложных
предложениях.
№63
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Прямая речь.
№64
Знаки препинания при
прямой речи.
Диалог.
№68
http://www.lingvotech.com/
punktuatsionni
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
http://ruyaz.ru/sintaksicheskij-razbor
-slozhnogo-predlozheniya/
Таблица №17
интерактивная доска
Таблица №17
№69
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/
Знаки препинания при
диалоге.
№70
Систематизация знаний по
№71
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
№62
№67
пройденной теме.
4
5
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография.
Культура речи.
Фонетика.
№74
Гласные звуки.
№75
Согласные звуки.
№76
Изменение звуков в потоке
речи.
№77
Согласные твёрдые и мягкие.
№78
Повествование.
Согласные звонкие и глухие.
№79
№81
Графика.
Алфавит.
№82
№83
Описание предмета.
Обозначение мягкости
согласных с помощью
мягкого знака.
Двойная роль Е,Ё,Ю,Я.
№84
№86
Орфоэпия.
№88
Фонетический разбор слова.
№89
Систематизация знаний по
теме «Фонетика».
№90
Устное сочинение по
картине Ф.Толстого «Цветы,
фрукты, птица».
Лексика. Культура речи.
Слово и его лексическое
значение.
№93
Лексическое и
грамматическое значение
№95
№87
№94
http://be.sci-lib.com/article108056.html
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
http://konsultaciyaonline.ru/glasnye-zvukirusskogo-yazyka-tablica.html
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
http://wordsland.ru/magiclanguage/
doklad/13/1/reports.html
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/
http://wordsland.ru/magiclanguage/
doklad/13/1/reports.html
http://russkii-yazic.narod.ru/index/0-44
Таблица №19
http://traditio-ru.org/wiki/
Презентация «Описание предмета».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/librar/
dvoynaya-rol-bukv-eyoyuya
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc
_literature/3513
http://www.licey.net/russian/phonetics/1_16
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
интерактивная доска
http://gallerix.ru/storeroom
/107600658/N/314472186/
http://slovarozhegova.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://slovarozhegova.ru/
презентация основных положений урока,
слова.
Однозначные
многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слов.
Омонимы.
Синонимы.
Употребление синонимов в
тексте.
Р.Р.Сочинение-описание по
картине И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь».
Антонимы.
Систематизация знаний по
теме «Лексика».
6
Морфемика. Орфография.
Культура речи.
Морфемика-наименьшая
значимая часть слова.
Изменение и образование
слов.
Окончание.
Основа слова.
Корень слова.
выполненная в программе Power Point.
и
№96
№97
№98
№№99-100
http://slovarozhegova.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
http://slovarozhegova.ru/
http://ushakovdictionary.ru/word.php
?wordid=40079
portal@gramota.ru
http://sinonim.su/
Презентация Синонимы».
№№101-102
http://www.nearyou.ru/100kartin
/100karrt_83.html
portal@gramota.ru
№103
Презентация «Антонимы».
http://www.docme.ru/doc/41145/l._vov-m.r.slovar._-antonimov-russkogo-yazyka--1984презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Интерактивная доска
№104
№108
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№109
№110
№111
интерактивная доска
интерактивная доска
интерактивная доска
Рассуждение.
№112
Суффикс.
№114
Уменьшительноласкательные суффиксы.
Приставка.
№115
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc
_literature/3925
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
интерактивная приставка
Чередование звуков.
Беглые гласные.
Варианты морфем.
№118
№119
№120
Морфемный разбор слова.
№121
Правописание гласных и
согласных в приставках.
Буквы З и С на конце
приставок.
№122
Буквы О-А в корне –лаг- - лож-.
№116
№№123-124
№125
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №12
Презентация «Беглые гласные».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://www.gramota.ru/book/
litnevskaya.php?part2.htm
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Буквы О-А в корне –лаг- - -лож-»
7
Буквы О-А в корне –раст- рос-.
Буквы Ё- О после шипящих в
корне.
№126
Буквы И-Ы после Ц.
№128
Р.Р.Устное сочинение по
картине П.П.Кончаловского
«Сирень».
Морфология. Орфография.
Культура речи.
Самостоятельные и
служебные части речи.
№132
Имя существительное как
часть речи.
№134
Морфологические признаки
имени существительного.
Р.Р.Устное сочинение по
картине Г.Г.Нисского
«Февраль. Подмосковье».
Доказательства в
рассуждении.
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Имена существительные
собственные и
нарицательные.
Морфологический разбор
имени существительного.
Род имён существительных.
№135
№127
№133
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
интерактивная доска
Таблица №5
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Картина «Сирень».
Презентация
«Самостоятельные и служебн
ые части речи»
portal@gramota.ru
Таблица №88
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №88.
№136
Картина Г.Г.Нисского
«Февраль. Подмосковье».
№137
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№140
№№141-142
интерактивная доска
№143
Таблица №88
№144
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Имена существительные,
которые имеют форму
только множественного
числа.
Имена существительные,
которые имеют форму
только единственного числа.
Три склонения имён
существительных.
№145
Падеж имён
существительных.
Правописание гласных в
падежных окончаниях
существительных в
единственном числе.
№148
http://bugaga.net.ru/ege/rus/theory/?n=4
№№149-151
http://nashol.com/2011060955536/
tablica-padejei-russkogo-yazika.html
№146
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№147
Презентация «Три склонения имён
существительных».
Таблица №22
Множественное число имён
существительных.
Правописание О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях
существительных.
Систематизация знаний по
изученной теме.
Имя прилагательное как
часть речи.
Морфологические признаки
имени прилагательного.
№154
Таблица №18
№155
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№156
интерактивная доска
№№160-161
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
таблица №86
№№162-163
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№164
http://www.litra.ru/composition/get/coid/
Прилагательные полные и
краткие.
№166
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Морфологический разбор
имени прилагательного.
Глагол как часть речи.
№167
НЕ с глаголами.
№171
Неопределённая форма
глагола.
№173
Виды глагола.
Буквы Е-И в корнях с
чередованием.
Время глагола.
№175
№176
Таблица №89
portal@gramota.ru
Таблица №92
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://schoolassistant.ru/?predmet=russian&them
e=neopredelennaja_forma_glagola
Презентация «Вид глагола».
Таблица №12
№№178-181
Спряжение глаголов.
№182
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная приставка
http://bugaga.net.ru/ege/rus/spryazhenie.php
№№183,185
Таблица №19
№186
Таблица №94
интерактивная доска
№188
Презентация «Мягкий знак после
шипящих в глаголах во втором лице
единственного лица».
№189
интерактивная доска
№190
интерактивная доска
Правописание гласных в
падежных окончаниях
прилагательных.
Описание животного.
Как определить спряжение
глагола с безударным
личным окончанием.
Морфологический разбор
глагола.
Мягкий знак после шипящих
в глаголах во втором лице
единственного лица.
Употребление времён.
8
Систематизация знаний по
изученной теме.
Повторение и
систематизация
№170
изученного.
Разделы науки о языке.
№194
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Разделы науки о языке».
Орфограммы в приставках и
корнях.
Орфограммы в окончаниях
слов.
№196
Таблица №15.
№197
Употребление букв Ъ и Ь.
Раздельные написания.
№198
Знаки препинания в простом
и сложном предложении.
№199
Обобщение знаний по теме
«Повторение».
№200
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №14
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://www.portal-slovo.ru/philology/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Приложение. 5 класс.
Входной контроль.
Диктант.
Короткая летняя пора на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют
буйные ветры по её бескрайним просторам. Потом вдруг поясняется небо, тает снег, начинают
оживать и цвести первые растения.
В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых
озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не
беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!
Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и
моря. Весной они опять вернутся сюда.
Наступает день, когда солнце не поднимется из-за горизонта. Теперь его не увидишь до
весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие
сумерки освещают землю.
(118 слов)
Промежуточная контрольная работа.
Диктант.
5 класс.
Заячьи лапы.
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в
него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошёл дальше, но затревожился. Помчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это
время выскочил заяц с рваным ухом. Он бежал. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер
перешёл в ураган. Огонь стремительно нарастал. Заяц медленно волочил задние лапы, потому
что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед
плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед
подобрал зайца, отнёс домой и вылечил.
(К.Паустовский)
Грамматические задания.
1 вариант.
Разобрать словосочетания.
Из старого ружья, бежал медленно, плакал от страха.
Синтаксический разбор предложения.
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
Схема предложения с однородными членами.
Дед подобрал зайца, отнёс домой и вылечил.
2 вариант.
Разобрать словосочетания.
Мчался по земле, об обыкновенном зайце, всегда опасаются.
Синтаксический разбор предложения.
Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Схема предложения с однородными членами.
Он бежал медленно, волочил задние лапы.
Итоговый контроль.
Диктант.
5 класс.
Солнце поднимается, и вся окрестность освещается радостным светом. Пора отправляться
в путь. Собираем рюкзаки, по карте выбираем маршрут. К вечеру мы должны добраться до
станции.
Дорожка вьётся узкой лентой. По её сторонам растут молоденькие берёзки. Ещё издали
видим огромный дуб, который широко раскинул свои могучие ветви. Подходим к нему и
располагаемся в его тени на отдых. Стрекочут кузнечики, слышится пение птиц. Ветер тихо
колышет листьями дуба и навевает сон. Сладко спится под шёпот листвы.
Но мы не успели насладиться отдыхом, как услышали раскаты грома. Они раздаются всё
ближе и ближе. В грозу опасно находиться под высокими деревьями. Надо скорее добраться до
ближайшей деревни и спрятаться там от дождя.
(108 слов)
Грамматические задания.
1 вариант.
Разобрать слова по составу.
Раскаты, узкой, выбираем.
Синтаксический разбор предложения.
Ветер тихо колышет листьями дуба и навевает сон.
Подобрать однокоренные слова, выделить корень.
Деревьями, дождя, грома.
2 вариант.
Разобрать слова по составу.
Радостным, могучие, находиться.
Синтаксический разбор предложения.
Солнце поднимается, и вся окрестность освещается радостным светом.
Подобрать однокоренные слова, выделить корень.
Навевает, ближайшей, окрестность.
5 класс.
Полугодовая контрольная работа.
Диктант.
Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далёкое солнце
уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались
густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен.
Но вот замолкли птицы, только иногда раздаётся одинокий голосок птички. Скоро с
большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва
освещали лес.
Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать.
Вот над ёлочкой появилась первая звёздочка. Ночь вступала в свои права. «Пора
возвращаться домой», - решили мы.
(91 слово)
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Бродили, верхушкам, вступала, звёздочкой.
2. Синтаксический разбор предложения.
Далёкое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи.
3. Разобрать словосочетания.
Далёкое солнце, скрылось за верхушками.
2 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Освещали, последние, замолкли, тропинки.
2. Синтаксический разбор предложения.
День кончался, и приближались сумерки.
3. Разобрать словосочетания.
Бродили по лесу, одинокий голосок.
Русский язык. 6 класс.
Русский язык . 5 класс.
Информационно-методическое обеспечение.
№
п/п
1
Авторы
Название
Год издания
Издательство
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова
2010
Просвещение
2
Г.А.Богданова
2010
Просвещение
3
Т.А.Костяева
Русский язык. Учебник
для 6 кл.
общеобразовательных
учреждений.
Уроки русского языка в 6
классе.
Тесты, проверочные и
контрольные работы.
2007
Просвещение
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы: «Лексика», «Фразеологизмы», «Стили речи», «Текст».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы школы):
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются личностные
особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной творческой
атмосферы.
Уроки смоделированы с учётом требований к личностно ориентированному уроку, на
которых используются различные технологии личностно ориентированного обучения:
технологии разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения, сотрудничества,
модульного обучения, проблемного обучения.
Здоровьесберегающие технологии способствуют сохранению здоровья ребёнка. С этой
целью на всех текущих уроках продуманы физкультминутки, двигательные паузы, зарядки для
глаз.
Прохождение программного материала:
Структура курса.
Количество часов в неделю ____________6_________________
Количество часов в _______________
№п/п
Тема (подтемы)
1
2
Введение
Повторение изученного в 5-ом
классе.
Лексика. Культура речи.
Фразеология. Культура речи.
Словообразование и орфография.
Культура речи.
Морфология и орфография.
3
4
5
6
7
204_______________
Количество
часов
1
9
14
7
27
Контроль
Входная диагностика
Контрольная работа.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
114
Имя существительное.
19
Имя прилагательное.
25
Имя числительное.
17
Местоимение.
26
Глагол.
29
Повторение изученного в 5-6
классах.
20
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Итоговый контрольный
диктант.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по русскому языку за курс 6-го класса.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор с ясной структурой, морфологический разбор
изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными
членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения
и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать
помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с
изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Русский язык. 6 класс.
№п/п
Раздел программы.
Тема занятия.
1
Введение.
2
Повторение изученного в 5-ом
классе.
Фонетика, орфоэпия, графика.
Фонетический разбор слова.
Морфемы в слове. Морфемный
разбор слова.
Орфограммы в приставках и
корнях слов.
Части речи. Морфологический
разбор слова.
Орфограммы в окончаниях слов.
Номер урока
Материально-техническое
обеспечение
№1
мультимедийный проектор,
иллюстративные таблицы
№2
http://rus.1september.ru/
№3
Презентация «Морфемы»
№4
Словосочетание.
Простое предложение.
Знаки препинания в конце и
внутри простого предложения.
№9
№10
№11
Сложное предложение. Запятые
в сложном предложении.
№12
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений.
Прямая речь. Знаки препинания
№13
Таблица №9
Правописание морфем.
Таблица №18
Презентация «Части речи»
Таблица №7
Правописание окончаний.
Презентация «Словосочетание»
www.pedved.ucoz.ru/
Таблица №10
«Знаки препинания в предложениях с
союзом И.
Таблица №5
«Знаки препинания в сложных
предложениях»
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№14
Таблица №17
№5
№6
при прямой речи.
3
4
5
Знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
Презентация «Диалог»
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Диалог. Знаки препинания при
диалоге.
Текст.
№15
Официально-деловой стиль
речи.
Лексика. Культура речи.
Лексика. Повторение
изученного в 5-ом классе.
№17
Основные лексические понятия.
№22
Р.Р. Устное сочинение по
картине А.М.Герасимова.
Общеупотребительные слова.
№23
Профессионализмы.
№26
Диалектизмы.
№27
Р.Р. Сжатое изложение по упр.
№75.
№28
Жаргонизмы.
№29
Эмоционально окрашенные
слова.
№31
Устаревшие слова.
№32
«Толковый словарь под редакцией
Ушакова» portal@gramota.ru
Новые слова (неологизмы).
№33
«Новая лексика: новые слова и
словоупотребления» portal@gramota.ru
Исконно русские и
заимствованные слова.
Фразеология. Культура речи.
Фразеологизмы.
№34
«Толковый словарь под редакцией
Ушакова» portal@gramota.ru
№35
Сфера употребления
фразеологизмов.
Источники фразеологизмов.
Словообразование и
орфография. Культура речи.
Словообразование. Повторение
изученного в 5-ом классе.
№36
«Фразеологический словарь русского
языка» portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Фразеологизмы»
№42
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Однокоренные слова - средство
связи предложений в тексте.
Основные способы образования
№43
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Способы образования слов».
№16
№21
№25
№37
№№45-47
Презентации «Омонимы», «Синонимы»,
«Антонимы».
Синонимы и антонимы. Словарь
школьника. Ушакова О.Д.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Альбом «А.М.Герасимов».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Презентация «В.Даль»
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
«Толковый словарь под редакцией
Ушакова»
portal@gramota.ru
«Толковый словарь под редакцией
Ушакова» portal@gramota.ru
слов в русском языке.
Этимология слов.
6
№48
Буквы О и А в корне –кас- - кос-.
№51
Буквы О и А в корне –гор- - гар.
№52
Буквы Ы и И после приставок.
№53
Гласные в приставках пре- и
при-.
Соединительные гласные О и Е
в сложных словах.
№№56-59
№60
Сложносокращённые слова
№61
Род сложносокращённых слов.
№62
Р.Р. Сочинение по картине
Т.Н.Яблонской «Утро».
Морфемный и
словообразовательный разбор
слова
Морфология и орфография.
№63-64
«Этимологический словарь русского
языка». portal@gramota.ru
Таблица №12
«Правописание корней с чередованием
гласным»
Таблица №12
«Правописание корней с чередованием
гласным»
Таблица №5
«Буквы Ы и И после приставок».
Таблица №5
«Правописание приставок»
Таблица №2
«Правописание сложных слов и их
написание»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Альбом «Т.Н.Яблонская»
№65
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Имя существительное.
Повторение изученного в 5-ом
классе.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные.
Буква Е в суффиксе –ЕНсуществительных на мя-.
Несклоняемые имена
существительные.
Род несклоняемых имён
существительных.
Имена существительные общего
рода.
Морфологический разбор имени
существительного.
№70
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№71
Таблица №7
Правописание окончаний.
№72
Таблица «Разносклоняемые имена
существительные».
Таблица «Разносклоняемые имена
существительные».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица «Морфологический разбор имени
существительного».
НЕ с существительными.
Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК(-ЩИК-).
№№80-81
№№82-83
№73
№74
№75
№76
№77
Гласные в суффиксах
существительных –ЕК и –ИК.
№84
Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных.
№85
Презентация «НЕ с существительными».
Таблица №13
«Правописание суффиксов имён
существительных».
Таблица №13
«Правописание суффиксов имён
существительных».
Таблица №13
«Правописание суффиксов имён
Имя прилагательное.
Повторение изученного в 5-ом
классе.
Морфологические признаки
имени прилагательного.
Р. Описание природы.
Степени сравнения имён
прилагательных.
Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные.
Относительные прилагательные.
Притяжательные
прилагательные.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
НЕ с прилагательными.
№89
№90
№91
№№92-94
№95
существительных».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Морфологические признаки
имени прилагательного».
Презентация «Пейзаж»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Разряды имён прилагательных»
№96, №98
Презентация
«Разряды имён прилагательных»
№99
Таблица
«Морфологический разбор имени
прилагательного».
Таблица №17
«Слитное и раздельное написание НЕ со
словами разных частей речи».
Презентация «Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных».
Альбом «Н.П.Крымов».
№№100-101
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах прилагательных.
№102
Р.Р. Устное сочинение по
картине Н.П.Крымова «Зимний
вечер».
Н и НН в суффиксах
прилагательных.
№103
№№104-106
Таблица №1
«Правописание Н и НН в именах
прилагательных».
Различение на письме
суффиксов прилагательных –Ки –СК-.
№108
Таблица №8
«Правописание суффиксов –К- и –СК- в
именах прилагательных».
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных.
№№109-110
Имя числительное как часть
речи.
Простые и составные
числительные.
Ь на конце и в середине
числительных.
Разряды количественных
числительных.
Числительные, обозначающие
целые числа.
Склонение целых
числительных.
Морфологический разбор имени
числительного.
КВН по теме «Имя
числительное».
Местоимение как часть речи.
№114
№117,
№№122-124
№118
Презентация
«Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Простые и составные числительные».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Разряды количественных числительных».
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№119
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№126
Таблица «Морфологический разбор имени
числительного».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№115
№116
№127
№131
Склонение личных
местоимений.
Возвратное местоимение себя.
Вопросительные местоимения.
Относительные местоимения.
Неопределённые местоимения.
№133
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№№134,136
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№137
№138
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Правописание неопределённых
местоимений.
№138
Отрицательные местоимения.
№139
Презентация
«Правописание неопределённых
местоимений».
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Склонение отрицательных
местоимений.
№141
Притяжательные местоимения.
Р.Рассуждение.
№142
№144
http://www.portal-slovo.ru/philology/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Морфологический разбор
местоимений.
Глагол. Повторение изученного
в 5-ом классе.
Морфологические признаки
глагола.
Разноспрягаемые глаголы.
№145
№147
№150
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Таблица
«Морфологический разбор местоимений».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица
«Морфологические признаки глагола».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Презентация
«Безличные глаголы».
Глаголы переходные и
непереходные.
Наклонение глагола.
Правописание глаголов
повелительного наклонения.
Безличные глаголы.
7
Морфологический разбор
глагола.
Правописание гласных в
суффиксах глаголов.
Повторение изученного в 5-6
классах.
Разделы науки о языке.
Орфография.
Пунктуация.
Лексика и фразеология.
Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.
№156
№157
№159
№№160-161
№162,№163,
№168
№№169
№173
№174
№№177-178
№185
№№186-187
№№188-189
№192
№№194-195
№№196-198
№№199-200
Презентация
«Склонение отрицательных
местоимений».
Таблица
«Морфологический разбор глагола».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Приложение. Русский язык. 6 класс.
Контрольный диктант по теме «Повторение».
Дивная пора.
У осени свои краски, свои птицы, свои бабочки и свои цветы… Лето капризное… и дождь, и
гроза, и пожары. Да комарьё всякое в лесу покоя не даёт. Ну а зато осень!.. Всё кровь молодит…
Целый день мы бродим по осеннему лесу, радуясь тишине. Отдыхаем на опушке. Совсем
рядом начинается поле звенящего овса. Над этим бесконечным полем висит чистое, без единого
облачка осеннее небо.
Человек стареет, его глаза с годами выцветают, а вот небо не стареет, оно вечно молодое…
На опушке тепло, тихо, солнечно.
- У осени всё своё, - тихо повторяет Лукьян – светлый и смотрит на дальние перелески.
(Е. Максимов).
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Фонетический разбор слова.
Опушке
2. Разбор слов по составу.
Осеннему, выцветают, бесконечным.
3. Морфологический разбор слов.
(над) полем
4. Синтаксический разбор предложения.
Совсем рядом начинается поле звенящего овса.
2 вариант.
1. Фонетический разбор слова.
Комарьё
2. Разбор слов по составу.
Звенящего, повторяет, перелески.
3. Морфологический разбор слов.
(у) осени
4. Синтаксический разбор предложения.
Над этим бесконечным полем висит чистое, без единого облачка осеннее небо.
Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология».
1. Словарный диктант.
Объяснение, впечатление, каталог, стеллаж, брошюра, биография, акварель,
фантастика. Ровесник, преподавать, добавлять, библиотека, экземпляр, иллюстрация,
абонемент, террариум, акваланг, долина, объяснение.
2. Заменить устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике.
Очи, чело, ланиты, уста, перст,
Щёки, глаза, губы, лоб, голова, говорит,
баталия, глаголет, брадобрей, глава.
палец, битва, парикмахер.
3. «Четвёртое лишнее». Найди устаревшее слово.
Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.
Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.
Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.
4. Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов:
1 вариант: аккорд
2 вариант: гаммы
5. Выпишите из толкового словаря по одному слову и напишите помету.
1 вариант: заимствованное, устаревшее.
2 вариант: диалектное, профессиональное.
6. Определите слово по его лексическому значению:
1. Цвет фиалки и сирени (лиловый).
2. Заранее намеченный путь следования (маршрут).
3. Очень большой (огромный, гигантский).
4. Жёлтый с красноватым оттенком (оранжевый).
5. Знаки для обозначения звуков (буквы).
6. Часть слова без окончания. (основа).
7. Указать значение фразеологизмов.
1 вариант: спустя рукава, кот наплакал, водить за нос
2 вариант: бить баклуши, засучив рукава, человек с головой
8. Перепишите предложения, заменив выделенные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив
плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.
9. Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом
значении, в другом – в переносном.
1 вариант: язык
2 вариант: хрустальный
10. В толковом словаре учебника найдите однозначное слово, многозначное слово, слова
– омонимы и выпишите в тетрадь.
Контрольный диктант по теме «Словообразование».
Вечером.
Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.
Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У моих ног
тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и
спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши
носились над моей головой.
Куда я зашёл? Как найти дорогу?
Я вышел на опушку и пошёл полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке.
Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В
тишине глухо раздавались мои шаги.
Но вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп молодого месяца.
Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.
(И. Тургенев) (109 слов)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов.
2. Разбор слов по составу.
Заросли, белела, зажигаться.
3. Словообразовательный разбор.
Предполагал, ночная.
4.Выпишите из текста примеры слов с чередующимися гласными в корнях слов.
Обозначьте орфограмму.
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью.
2. Разбор слов по составу.
Мрачный, росла, заблестел.
3. Словообразовательный разбор слов.
Вечерняя, промчалась
4. Выпишите из текста примеры слов с чередующимися гласными в корнях слов.
Обозначьте орфограмму.
Контрольный диктант по теме «Словообразование».
В лес за чудесами!
Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени. Меня не пугают
дождь и грязь. В нашей семье все умеют преодолевать препятствия.
«Советую тебе, Серёжа, присмотреться к осеннему лесу», - говорил отец. Он приобрёл
фотоаппарат и стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать всё
интересное.
Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят жёлтыми,
оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку берёзки садится дятел, он тихонько
касается ствола клювом. Я снимаю красавца-дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.
Устанешь, присядешь на пригорке. Отдохнёшь и опять в путь. А вечером надо
разложить всё, что принёс из похода. Лес подарил мне много счастливых находок.
(108 слов)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Светит солнце, и деревья горят жёлтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени.
2. Разбор слов по составу.
Рассматривать, приближение.
3. Словообразовательный разбор.
Поход, осенью.
4.Объяснить правописание приставки в словах
Приближение
Присмотреться
Препятствие
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Вот на ветку берёзки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом.
2. Разбор слов по составу.
Преодолевать, подарил
3. Словообразовательный разбор слов.
Принёс, счастливый
4. Объяснить правописание приставки в словах
Преодолевать
Преспокойно
Присядешь
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Русская зима.
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце
глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила
зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему
лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной
пыли глухарь. Стайка весёлых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как
ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок
перепрыгивает шустрая белка.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула
тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.
(И.Соколов-Микитов) (112 слов)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь.
2. Разбор слов по составу.
Снежные, скрылись, перепрыгивает
3. Словообразовательный разбор.
Простучал, лесная.
4. Морфологический разбор.
(подо) льдом
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в
сугробе.
2. Разбор слов по составу.
Выбирают, клювики, пробежала.
3. Словообразовательный разбор слов.
Сучок, прилетела.
(под) пнём
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Подготовка к Новому году.
В гостиную втащили большую мёрзлую ёлку. Дерево подняли, и оно оказалось
таким высоким, что нежно-зелёная верхушка согнулась под потолком.
От ели веяло холодом, но понемногу ветви её оттаяли, поднялись, распушились, и
по всему дому запахло хвоёй. Дети принесли деревянные коробки с украшениями, подставили
к ёлке стулья и стали её убирать. Но скоро оказалось, что игрушек мало. Пришлось клеить
фунтики, золотить орешки, привязывать к пряникам серебряные верёвочки. За этой работой
дети просидели весь вечер, покуда Лена не уснула у стола.
Ёлку украсили, окутали искусственной золотой паутиной, повесили стеклянные
цепи, вставили свечи в цветные защипочки. Когда всё было готово, мама сказала: «А теперь,
дети, уходите и до вечера в гостиную не заглядывайте».
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Дети принесли деревянные коробки с украшениями, подставили к ёлке стулья и стали
её
убирать
2. Разбор слов по составу.
Втащили, верхушка, принесли.
3. Морфологический разбор прилагательных
Большую (ёлку)
Серебряные (верёвочки)
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
За этой работой дети просидели весь вечер, покуда Лена не уснула у стола.
2. Разбор слов по составу.
Верёвочки, привязывать, украсили.
3. Морфологический разбор прилагательных
Стеклянные (цепи)
Цветные (защипочки)
Контрольный диктант по теме «Имя числительное».
Ладожское озеро.
Ладожское озеро – самое большое озеро в Европе. Его площадь равна восемнадцати
тысячам тридцати пяти квадратным километрам. На двести девятнадцать километров
протянулось озеро с юга на север при средней ширине в восемьдесят три километра. А если
кто захочет обойти его вокруг, то нужно проделать путь в три раза больший, чем расстояние
между Москвой и Санкт-Петербургом. Озерная чаша вмещает девятьсот восемь кубических
километров воды, а в северной части инаибольшая глубина достигает двухсот тридцати
метров.
Очень разнообразны берега Ладоги. Северный берег скалистый, а остальные низкие и
пологие. Над водной озерной гладью в разных местах возвышаются острова. Их около
шестисот шестидесяти. Мировой известностью пользуется остров Валаам. Ладога - холодное
озеро. В ноябре оно затягивается льдом.
(А.Муранов) (111 слов)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Просклонять числительные.
317
2. Разбор слов по составу.
Квадратным, наибольшая, захочет.
3. Морфологический разбор числительного
Составляет 730 метров
4. Записать по 2 простых, составных, количественных, порядковых числительных.
2 вариант.
1. Просклонять числительные.
548.
2. Разбор слов по составу.
Водной, возвышаются, низкие
3. Морфологический разбор числительного
На седьмой широте
4. Записать по 2 простых, составных, количественных, порядковых числительных.
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
Корольки.
Вот и слободка. Я поселился в уютном домике. Над моей крышей вековая сосна
протянула корявые ветви.
Ясное июньское утро. Я открываю окна в бор, где так густо пахнет смолой, а мох
прячет столетние корни. Бор приветствует меня звоном вершин, серебряным выкриком в
синеве ястребов. Под окном слышу хорошо знакомые мне отголоски «корольков». Это мои
питомцы.
В маленькой городской комнате появились они на свет из простенького инкубатора,
росли в вате, привыкли к моим шагам, к голосу. Днями сидели у меня на плече или
устраивались поближе к лампе и засыпали, положив на шейки друг друга свои пучеглазые
головки. Когда я покидал город, я не мог оставить их. Они приехали со мной в коробке из-под
печенья и теперь важно гуляют под окном, греются на солнышке.
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Над моей крышей вековая сосна протянула корявые ветви.
2. Разбор слов по составу.
Вековая, столетние, появились
3. Морфологический разбор местоимения
Приехали со мной
4. Выписать все местоимения из 1-2 абзацев и указать их разряд, падеж.
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Бор приветствует меня звоном вершин, серебряным выкриком в синеве ястребов.
2. Разбор слов по составу.
Июньские, пучеглазые, сидели.
3. Морфологический разбор местоимения
Приветствует меня
4. Выписать все местоимения из 3 абзаца и указать их разряд, падеж.
Русский язык. 7 класс.
Информационно-методическое обеспечение.
№ п/п
1
Авторы
М.Т.Баранов
Т.А.Ладыженская
Л.А.Тростенцова
2
Г.А.Богданова
3
Т.А.Костяева
4
Н.Горашова
Название
Русский язык: учебник для
7 класса
общеобразовательной
школы
Уроки русского языка в 7
классе.
Тесты, проверочные и
контрольные работы.
Поурочное планирование
по русскому языку
Год издания
2012
Издательство
Просвещение
2005
Просвещение
2004
Просвещение
2006
Экзамен
Пояснительная записка
7 класс
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Тема: «Лексика», «Текст».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы школы):
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются личностные
особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной творческой
атмосферы. Уроки выстраиваются с учётом требований к современному уроку, на которых
применяются технологии личностно ориентированного и развивающего обучения, активные
формы и методы работы.Здоровьесберегающие технологии способствуют оптимизации учебного
процесса. С этой целью продуман комплекс оздоровительных упражнений для глаз, осанки, рук.
Прохождение программного материала:
Структура курса
Количество часов в неделю ____________________4________________
Количество часов в год
136_______________
№
п/п
1
2
3
Темы (подтемы)
Введение
Повторение изученного в 5-6 классах.
Причастие как часть речи.
Количество
часов
1
12
29
4
Деепричастие как часть речи.
13
5
Наречие как часть речи.
24
6
7
Категория состояния как часть речи.
Служебные части речи.
Предлог.
5
42
Союз.
Частицы.
Повторение изученного в 7 классе.
8
7
Контроль
Входная диагностика.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Полугодовая контрольная
работа.
Зачётная работа.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольная работа.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Итоговый контрольный
диктант с грамматическим
заданием.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Русский язык. 7 класс.
№п/п
1
Раздел программы.
Тема занятия.
Материально-техническое
обеспечение
№1
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Введение.
Русский язык как
развивающееся явление.
2
Номер
урока
Повторение изученного в
5-6-ых классах.
Синтаксис.
Синтаксический разбор.
№2
Таблица №128
Пунктуация.
Пунктуационный разбор.
№3
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Лексика и фразеология.
№4
http://www.frazeologiya.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Фонетика и орфография.
№5
http://www.dict.tmm.ru/all/foneti4eckij.html
http://rus.1september.ru/
интерактивная доска
интерактивная доска
Фонетический разбор
слова.
Словообразование и
орфография.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Морфология и
орфография.
Морфологический
разбор слова.
3
Р.Р.Сочинение-описание
по картине
И.И.Бродского « Летний
сад осенью».
Р.Текст.
Р. Стили литературного
языка.
Причастие.
Повторение изученного
о глаголе в 5-6 классах.
Причастие
речи.
как
часть
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№7
http://old.kpfu.ru/infres/slovar1/slov.htm
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
интерактивная доска
№8
Таблицы №№85,93,50
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://nashol.com/2012010262684/morfologichesk
ii-razbor-slova.html
интерактивная доска
№№9-10
http://www.bibliotekar.ru/k105-Brodskiy/index.htm
Альбом «И.И.Бродский».
№11
№12
http://slovar.lib.ru/dictionary/text.htm
http://schoollecturer.ucoz.ru/publ/1-1-0-7
№14
Презентация
«Глагол как часть речи».
www.pedved.ucoz.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №57
http://schoollecturer.ucoz.ru/publ/1-1-0-7
№15
Р.Публицистический
стиль.
Склонение причастий.
№16
Причастный оборот.
Знаки препинания при
причастном обороте.
Р.Описание внешности
человека. Сочинение
«Портрет моего друга,
моей подруги».
Действительные и
страдательные
причастия.
Краткие и полные
страдательные
причастия.
Действительные
причастия настоящего
времени.
№19
Гласные в суффиксах
действительных
причастий настоящего
времени.
Действительные
№24
№18
Таблица №57
http://www.portal-slovo.ru/philology/
интерактивная приставка
Таблица №58.
интерактивная доска
№20
№21
http://www.evro-vector.narod.ru/slovesnportret.htm
Таблица №57
интерактивная доска
№22
№23
презентация
основных
положений
урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
Таблица №62
интерактивная доска
№25
Таблица №59
причастия прошедшего
времени.
Страдательные
причастия настоящего
времени.
Гласные в суффиксах
страдательных
причастий настоящего
времени.
Страдательные
причастия прошедшего
времени.
№27
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
№28
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
интерактивная доска
№29
интерактивная доска
Гласные перед Н в
полных и кратких
страдательных
причастиях.
№31
Н и НН в суффиксах
страдательных
причастий
№32
Н и НН в суффиксах
кратких страдательных
причастий.
№35
Морфологический
разбор причастий.
№№36,37
Слитное и раздельное
написание НЕ с
причастиями.
№№38,39
Буквы Е и Ё после
шипящих в суффиксах
страдательных
причастий прошедшего
времени.
№41
Повторение пройденного
по теме «Причастие».
№30
4
Деепричастие.
Деепричастие как часть
речи. Морфологические
признаки деепричастий.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
№44
Деепричастный оборот.
№45
Запятые при
деепричастном обороте.
№46
Раздельное написание
НЕ с деепричастиями.
№47
Таблица №62
интерактивная доска
Таблица №61
Таблица №62
Таблица №63
интерактивная доска
Таблица №60
интерактивная доска
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
интерактивная доска
http://onlinetestpad.com/ruru/TestView/Obobshhayushhij-test-po-temePrichastie-1683/Default.aspx
Таблица №64
презентация
основных
положений
урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №65
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №65
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Деепричастия
несовершенного вида.
№48
Деепричастия
совершенного вида.
№49
Различение
деепричастий
совершенного и
несовершенного вида.
Р.Сочинение по картине
С.Григорьева «Вратарь».
Морфологический
разбор деепричастия.
№50
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
Систематизация знаний
по теме «Деепричастие».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
№№51,52
http://www.people.su/31121
№53
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №68
№54
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
интерактивная доска
5
Наречие.
Наречие как часть речи.
Смысловые группы
наречий.
Р.Сочинение по картине
И.Попова «Первый
снег».
Степени сравнения
наречий.
Сравнительная и
превосходная степень
наречий.
№58
№60
Таблица №51
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Смысловые группы наречий».
http://artinvestment.ru/auctions/23370
№61
Таблица №52
№62
Таблица №52
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №56.
№59
№63
Морфологический
разбор наречий.
Слитное и раздельное №№64,65
написание
НЕ
с
наречиями на О и Е.
№66
Буквы Е и И в
приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий.
№69
Н и НН в наречиях на О
и Е.
Буквы О и Е после
шипящих на конце
наречий.
№71
Буквы О и А на конце
наречий.
Дефис между частями
№72
№№74,75
Таблица №53.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №54
слова в наречиях.
Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях.
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий.
Повторение по теме
«Наречие».
6
№78
№79
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
№83
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№84
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
№86
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Самостоятельные и
служебные части речи.
Предлог как часть речи.
Употребление
предлогов.
№88
Непроизводные и
производные предлоги.
№90
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №81
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №84
Таблица №83
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Простые и составные
предлоги.
Морфологический
разбор предлога.
Р.Сочинение –описание
по картине
А.В.Сайкиной «Детская
спортивная школа».
Слитное и раздельное
написание производных
предлогов.
Систематизация знаний
по теме «Предлог».
Союз как часть речи.
Простые и составные
союзы.
№91
Категория состояния.
Категория состояния как
часть речи. Группы по
значению.
Морфологический
разбор категории
состояния.
Повторение по теме
«Категория состояния».
7
№№76,77
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Таблица №55
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Служебные части речи.
Союзы сочинительные и
подчинительные.
№89
№92
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://www.licey.net/russian/phonetics/3_10_1
№№93,94
http://www.nosh.unn.ru/artists/saikina.html
№95
Таблица №82
интерактивная доска
№96
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Таблица №76
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№100
№№101103
Таблица №77
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Морфологический
разбор союза.
Слитное написание
союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ
и ЧТОБЫ.
8
№104
интерактивная доска
http://www.licey.net/russian/phonetics/3_10_2
№№106,
107
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Повторение сведений о
союзах.
№108
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Частица как часть речи.
Разряды частиц.
Формообразующие
частицы.
Модальные частицы.
Употребление
модальных частиц.
№110
№111
Таблица №69
Таблица №70
№113
Правописание
модальных частиц.
№114
Раздельное и дефисное
написание частиц.
Р.Сочинение – описание
по картине К.Ф.Юона
«Конец зимы. Полдень».
Морфологический
разбор частицы.
Отрицательные частицы.
№115
Таблица №70
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Таблица №71
№116
http://www.sunhome.ru/foto/kartini-yuona
№117
Таблица №73
№118
Различение на письме
частиц НЕ и НИ.
Различение частицы и
приставки НЕ.
Приставка НЕ и частица
НЕ со словами
различных частей речи.
Частица НИ, приставка
НИ, союз НИ-НИ.
№119
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Таблица №72
интерактивная доска
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Таблица №72
№121
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Систематизация знаний
по теме «Частицы».
№122
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
Междометие как часть
речи.
Дефис в междометиях.
№126
Таблица №74
№127
Таблица №75
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
интерактивная доска
№130
презентация основных положений урока,
Повторение изученного
в 7 классе.
Раздел науки о языке.
№120
Текст.
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Разделы науки о языке».
Стили речи.
№131
Презентация «Стили речи».
Фонетика. Графика.
Лексика и Фразеология.
№132
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Морфемика.
Словообразование.
№133
Синтаксис. Пунктуация.
№90
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Приложение. Русский язык. 7 класс.
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Повторение».
В тайге.
Никто не встретил нас на Белой горе. Избушка была пуста.
В углу избушки стоит печка, и рядом аккуратно сложены полешки дров. Кто уходит
последним, тот должен приготовить сухие дрова. Зайдёт в избушку охотник, разожжёт огонь в
печке, обогреется, поест, отдохнёт и снова в путь. Но перед тем обязательно наколет дров и
оставит еды.
На столе в жестяной банке шесть кусков сахару, пачка соли и чай в бумажке. Когда мы
будем уходить, тоже оставим что-нибудь на столе.
Вокруг избушки разрослась дикая малина, а в самой избушке поселились бурундуки.
На Белой горе живут медведи, и бурундуки боятся бегать далеко наверх за кедровыми
орешками. Они собирают шиповник и прячут на зиму под избушкой. Утром, как пригреет
солнышко, они бегут друг за другом по каменным ступеням, играют, кубарем скатываются вниз,
а самый храбрый бурундук забирается выше и сидит на верхней ступеньке. Сложит лапки на
груди и замирает, вслушивается. Треснет ветка – храбрец кубарем катится вниз и визжит. За ним
все бурундуки мчатся в покинутую избушку.
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
За ним все бурундуки мчатся в покинутую избушку.
2. Разобрать слова по составу.
Катится, избушкой, солнышко.
3. Фонетический разбор слова.
Уходить
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Вокруг избушки разрослась дикая малина, а в самой избушке поселились
Бурундуки.
2. Разобрать слова по составу.
Наколет, встретит, жестяной.
3. Фонетический разбор слова.
Поест
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Причастие».
В горах.
В горы, как и на море, можно смотреть без конца. Понизу расположились лиственные
леса, наполненные очарованием, похожие на курчавого зелёного барашка. Выше видны леса
тёмные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Ещё выше леса горные, над ними
нависли чернеющие скалы. А ещё выше, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими
снегами.
Всё в горах необычно. Облака и птицы, бывает, пролетают не над головой, а глубоко под
ногами. Когда внизу хлещет несмолкающий дождь, вверху светит ясное солнце. У подножия гор
жаркое и зелёное лето, а на вершинах белая ледяная зима.
В горах можно пройти под переливающуюся радугу, как под арку. Можно подняться так
высоко, что до звёзд покажется ближе, чем до мерцающих огоньков в долине. Интересно в горах!
(121 слово)
(Н.Сладков.)
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
Понизу расположились лиственные леса, наполненные очарованием, похожие на
курчавого
зелёного барашка.
2. Разобрать слова по составу.
Пролетают, укутанные.
3. Морфологический разбор причастий.
Мерцающих
4. Выделить суффиксы причастий в тексте.
1 абзац.
2 вариант.
1. Синтаксический разбор предложения.
А ещё выше, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами
2. Разобрать слова по составу.
Несмолкающий, покажется.
2. Морфологический разбор причастий.
3. Переливающуюся.
4. Выделить суффиксы причастий в тексте.
2 абзац.
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».
Гости приехали!
Через несколько минут Никита, стоя в коридоре, увидел, как тяжело отворилась обитая
войлоком дверь, влетел клуб морозного пара и появилась высокая и полная женщина, вся
запорошенная снегом. Она держала за руку мальчика в сером пальто с блестящими пуговицами и
в башлыке. За ним, стуча морозными валенками, вошёл ямщик с ледяной бородой, с жёлтыми
сосульками вместо усов, с белыми мохнатыми ресницами. На руках у него лежала девочка,
склонив голову на плечо ямщика.
Войдя, высокая женщина воскликнула громким басом: «Александра Леонтьевна,
принимай гостей!»
Это была матушкина приятельница, живущая давно в Самаре. Сын её, ожидая, когда с
неё снимут башлык, глядел на Никиту. Матушка приняла у кучера спящую девочку. Девочка
вздохнула и открыла синие большие глаза и вздохнула ещё раз, просыпаясь.
(По А.Н.Толстому).
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Обитая, запорошенная, вздохнула, склонив.
2. Синтаксический разбор предложения.
На руках у него лежала девочка, склонив голову на плечо ямщика.
2 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Блестящими, воскликнула, матушкина, ожидая.
2. Синтаксический разбор предложения.
Девочка вздохнула и открыла синие большие глаза и вздохнула ещё раз, просыпаясь .
7 класс.
Зачёт по теме «Наречие».
1. Дать определение наречия. Письменно сформулировать правило.
2. Определить значение наречий.
1 вариант
2 вариант
сделать назло
заболел вчера
петь звонко
упал сослепу
вернуться утром
повернул вправо
идти вперёд
тратить бережливо
писать аккуратно
читать быстро
3. Словарная диктовка.
Условия употребления дефиса.
Кое-как, чуть-чуть, по-товарищески, в-третьих, по-волчьи, где-то, где-нибудь, когда-либо,
бок о бок, кое-где, по-своему, волей-неволей, еле-еле, в-десятых, по-зимнему, куда-то, куда-либо,
мало-помалу, по-дружески, куда-либо, по-лисьи, откуда-то, видимо-невидимо.
4. Распределительный диктант.
Гласные О и А в словах с приставками из-, до-,с-.
Издавна, влево, слева, снова, наново, издалека, дотемна, досуха, дочиста, направо,
досрочно, сдавленно, справа, стеснительно, сначала.
Выделить орфограмму.
5. Ь после шипящих всех частей речи.
Упасть навзничь, ринуться прочь, ударить наотмашь, вернуться заполночь, ждать
невтерпёж, сплошь покрыться тучами, медленно течь, течь, образовавшаяся в лодке, копчёный
лещ, спрячьтесь от дождя, день хорош, сделать шалаш.
6. Морфологический разбор наречий.
1 вариант.
Мальчик тихонько пошёл к берегу.
Дорожка у леса повернула вправо.
2 вариант.
Утром солнце поднялось из-за гор.
Волны медленно поднимались и рушились.
7. Дополнительные задания по учебнику.
1 вариант.
Упражнение №221.
2 вариант.
Упражнение №229
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Наречие».
Полезные хищники.
Вдоль берега озера тянется стёжка небольших следов. То вправо, то влево
сворачивает запутанная стёжка, а то вдруг неожиданно обрывается. Здесь зверёк нырнул
под снег, подбираясь к норам мышей и полёвок. И снова зверёк на снегу, снова застрочили
маленькие аккуратные следочки.
Так что же это за зверёк, который так суетливо снуёт по зимнему лесу, старательно
обследуя упавшие листья, кучки хвороста, ныряет под корни деревьев? Этот ловкий,
красивый и в то же время очень кровожадный зверёк – горностай.
Горностай – один из самых полезных наших хищников. Благодаря своим маленьким
размерам, проворству горностаи уничтожают вредителей сельского хозяйства в таких
местах, куда не проберётся никакой другой зверь: ни ёж, ни лисица, ни кошка. Под снег
мыши прячутся, в кротовую нору залезут, но нигде не спасёшься от горностая.
(По О.Цонгер.)
Грамматические задания.
1 вариант
2 вариант
Выписать и разобрать 4 словосочетания, в которые входят наречия
(морфологический разбор наречий)
Разбор слов по составу.
Полёвок
застрочили
Вправо
неожиданно
Подбираясь
обследуя
Синтаксический разбор предложений.
Этот ловкий, красивый и в то же время
Горностай – один из самых полезных
очень кровожадный зверёк – горностай.
наших хищников.
7 класс.
Контрольная работа по теме «Категория состояния».
Что называется категорией состояния? (письменный ответ)
Чем отличаются слова категории состояния от наречий? (письменный ответ)
Записать текст под диктовку. Подчеркнуть слова категории состояния.
Вечерело. Тощие тени ложились на мокрый снег. Стало холодно. Скучно! Это
«скучно» накладывает свою иссушающую печать на целые исторические эпохи. Я догадался,
что мне надо сделать: нужно свернуть из пакли фитиль, опустить его одним концом в бачок с
водой, обмотать фитилем цилиндры мотора. Жене инженера было трудно. Она никогда не
жила в деревне. Не всегда важно – что говорят, но всегда важно, как говорят. Она решила
известить Сашу, что сегодня ей некогда. Вы говорили, нам пора расстаться, что вас измучила
моя шальная жизнь, что вам пора за дело приниматься, а мой удел – катиться дальше, вниз.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы. Там, где было особенно трудно лошадям, мы
слезали с брички, шли пешком.
Морфологический разбор слов категории состояния.
Было трудно
надо сделать
Можно выжить
скучно
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Предлог».
В течение нескольких часов можно сидеть неподвижно и смотреть на море. Вблизи
море прозрачное, зеленоватого цвета, а в отдалении лежит тёмно-синей полосой, чуть-чуть
подёрнутой дымкой. Красиво море на рассвете, когда из-за горизонта выплывает огненный
шар.
Несмотря на хорошую погоду, берег пуст. Близ берега носятся белокрылые чайки.
Вдруг чайки, будто сговорившись, улетают прочь от берега. По-видимому, их зоркие глаза
заметили вдали пароход, и они направились к нему.
В продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю.
Впоследствии с большим удовольствием вспоминал эти морские прогулки по морскому
берегу.
Грамматические задания.
1 вариант
Морфологический разбор предлогов.
В течение, в (отдалении)
Разбор слов по составу.
Рассвету, морскому, выплывает
Синтаксический разбор предложения.
Красиво море на рассвете, когда
из-за горизонта выплывает огненный
шар.
2 вариант
на (рассвете), несмотря на
белокрылые, прогулки, носятся
В продолжение трёх недель своего
отпуска я каждое утро ходил к морю.
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Союзы».
Географы завидуют космонавтам.
Во время телерепортажей с борта космической станции мы слышали, как
космонавты описывали те районы Земли, над которыми пролетали. Впоследствии они
рассказывали, что с орбиты всё выглядит примерно так же, как при полёте на реактивном
самолёте на больших высотах. Отлично вырисовываются не только горные хребты, реки,
леса, но и жёлтые пятна островов и береговая кромка морей, окантованных белой пеной
прибоя.
Как завидовали в эти минуты космонавтам географы! Чтобы пройти через пустыню
или попасть к далёким островам, исследователи тратили многие месяцы, а иногда и годы.
Для того чтобы нанести вновь открытый остров на карту, путешественник нередко
продирался сквозь прибрежные заросли, переплывал бухту, увязал в непроходимых
болотах.
С борта космического корабля с помощью несложных инструментов эту же работу
можно сделать в течение нескольких часов.
С рождением орбитальных станций очень древняя наука география помолодеет. Она
приблизится к новой эпохе Великих открытий.
(По В.Губареву).
Грамматические задания.
1 вариант
2 вариант
Синтаксический разбор предложения. Схема.
С борта космического корабля с помощью
С рождением орбитальных станций очень
несложных инструментов эту же работу
древняя наука география помолодеет.
можно сделать в течение нескольких часов.
Разобрать слова по составу.
Рассказывали
описывали
Отчётливо
окантованных
Непроходимых
нередко
Составить сложное предложение, используя союзы.
Когда
До тех пор
Для того чтобы
Чтобы
7 класс.
Контрольный диктант по теме «Частицы».
Юннаты блокадного Ленинграда.
В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращённом
блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налёты, во Дворце
пионеров была организована работа кружка юннатов.
Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбками, рыжим лисёнком, не
раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном
из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями, ни у кого не возникло
мысли, что их можно съесть.
Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов
Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы. Ребята
заботливо зализывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.
Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: эти
следы детей несломленного Ленинграда.
(130 слов.)
(«Комсомольская правда»)
Грамматические задания.
1 вариант
1. Синтаксический разбор предложения.
Ребята заботливо зализывали развороченные
осколками снарядов стволы деревьев.
2. Разобрать слова по составу.
Водопровод
Развороченные
Детских
Увидите
Морфологический разбор частиц.
Не
Как
2 вариант
В Ленинграде не работали ни водопровод,
ни отопление
Ледяную
ухаживали
несломленного
поводке
ни
даже
Итоговый контрольный диктант.
7класс.
Преодолев подъём, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной.
Сквозь неё в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях
водорослей проносились непуганые стайки рыбёшек, молниеносно исчезавших из виду.
Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.
Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось, это была та же
ямка, в которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.
Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну,
затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над
отшлифованным морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не
нарушаемой тишине она наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и
заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными
художником, поразил её.
(116 слов)
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Увидела, водорослей, прожилками
2. Синтаксический разбор предложения.
Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.
3.Выписать из 1-2 абзацев причастия и деепричастия, указать их вид, выделить суффиксы.
2 вариант.
Разобрать слова по составу.
Рассмотреть, морским, обвешанный.
Синтаксический разбор предложения.
В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбёшек, молниеносно исчезавших
из виду.
3. Выписать из 3 абзаца причастия и деепричастия, указать их вид, выделить суффиксы.
7 класс.
Полугодовая контрольная работа.
Чудесная ночь.
В эту ночь чудеса приходят без приглашения. Поздним вечером, устроившись у
окна, ты ясно ощущаешь, что кто-то пробирается к дому. Распахнув окно, прикасаешься к
падающим с неба голубовато-серебряным снежинкам и говоришь: «Здравствуй, Новый
год!»
Шёпот, шорохи, таинственный перезвон - признаки приближающейся прелестной
сказки.
Загорается на небе луна, с крыш слетает снежок, и метель, кружащая под окном,
словно окутывает тебя с головы до ног. Забыв о времени, о празднике, прикрываешь глаза и
погружаешься в сладкий сон. Тебе снится, что ты, оторвавшись от земли, летишь над
сонным городом, заснеженным лесом, небольшой речонкой, покрытой ледяным панцирем.
Долетев до звёздного неба и сняв яркую звёздочку, прикрепляешь её к себе на грудь.
Утром, проснувшись с лёгким сердцем и радостной улыбкой, вспоминаешь
необыкновенную встречу с чудом.
(121 слово)
(По А.Иллюминаторской).
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Загорается, падающим, проснувшись, радостной.
2. Синтаксический разбор предложения.
Долетев до звёздного неба и сняв яркую звёздочку, прикрепляешь её к себе на грудь.
Морфологический разбор деепричастия.
Составить предложение с причастным или деепричастным оборотом на тему
«Зима». Схема предложения.
2 вариант.
1. Разобрать слова по составу.
Приходят, кружащая, долетев, звёздного
2. Синтаксический разбор предложения.
Утром, проснувшись с лёгким сердцем и радостной улыбкой, вспоминаешь
необыкновенную встречу с чудом.
3. Морфологический разбор деепричастия.
4. Составить предложение с причастным или деепричастным оборотом на тему
«Зима». Схема предложения.
Русский язык. 8 класс.
Информационно-методическое обеспечение.
№п/п
Авторы
Название
1
Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А.,
Дейкина А.Д.,
Александрова О.М
Русский язык:
учебник для 8 класса
общеобразовательных
школ.
Год
издания
2008
Издательство
Просвещение
2
Г.А.Богданова
3
Т.А.Костяева
Уроки русского языка в 8
классе.
Тесты, проверочные и
контрольные работы.
2005
Просвещение
2005
Просвещение
Пояснительная записка
8 класс
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы «Синтаксис», «Предложение», «Культура речи».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей и поэтов.
Школьный компонент (реализация методической проблемы школы):
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются
личностные особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной
творческой атмосферы.
Тексты, подобранные для комплексного анализа, способствуют духовно-нравственному и
патриотическому воспитанию.
Структура курса.
Количество часов в неделю ________________3________________
Количество часов _______________________102___________________
№п/п
Тема (подтемы)
1
2
4
5
Введение.
Повторение изученного в 5-7
классах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура
речи.
Простое предложение.
Двусоставные предложения.
6
Односоставные предложения.
10
7
Простое осложнённое
предложение.
Обособленные члены
предложения.
Слова, грамматически не
связанные с членами
предложения.
Чужая речь.
14
Повторение и систематизация
изученного в 8 классе.
5
3
8
9
10
11
Количество
часов
1
8
Контроль
10
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
3
15
14
12
10
Входная диагностика
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Итоговый контрольный
диктант
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по русскому языку за курс 8-го класса.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых
явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями),
обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации:
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях
- с однородными членами,
- при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,
- предложениях с прямой и косвенной речью,
- при цитировании, обращении,
- при междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии:
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова
с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
- правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи:
- определять тип и стиль текста,
- одробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, архитектурных памятников.
Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание
местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на моральноэтическую тему.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и
стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно
важным проблемам.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Русский язык. 8 класс.
№п/п
1
2
Раздел программы.
Тема занятия.
Введение.
Номер
урока
Материально-техническое
обеспечение
№1
мультимедийный проектор,
иллюстративные таблицы
№2
Таблица №4
Повторение изученного в 5-ом
классе.
Пунктуация и орфография.
Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения.
Знаки препинания в сложном
предложении.
3
4
5
«Разделы русской пунктуации и основные
группы правил».
http://rus.1september.ru/
№3
Сложносочинённые
и
сложноподчинённые
предложения.
Буквы Н-НН в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий
№4
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с разными
частями речи.
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
Основные единицы синтаксиса.
№7
№10
Текст как единица синтаксиса.
№11
Предложение
как
единица
синтаксиса.
Словосочетание как единица
синтаксиса.
Виды словосочетаний.
№12
Простое предложение.
Грамматическая
(предикативная) основа
предложения. Порядок слов в
предложении.
№5
№14
№№15-16
Таблица №6
«Знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №1
«Правописание Н и НН в именах
прилагательных».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №17
«Слитное и раздельное написание Не со
словами разных частей речи».
Презентация
«Основные единицы синтаксиса»
www.pedved.ucoz.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Предложение»
Презентация «Словосочетание»
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Презентация
«Виды предложений».
№20
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор,
Интонация.
№21
Р.Сочинение. Описание
памятника культуры.
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое.
Составное
глагольное
сказуемое.
№22
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Слайды «Памятники культуры»
Составное именное сказуемое.
№26
№23
№24
№25
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Виды сказуемых».
Презентация «Виды сказуемых».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Презентация «Виды сказуемых».
презентация основных положений урока,
Тире между подлежащим и
сказуемым.
№№27-28
Роль второстепенных членов в
предложении. Дополнение.
№29
Определение.
№30
Приложение. Знаки препинания
при приложениях.
№31
Обстоятельство.
6
№№32-33
Презентация
«Второстепенные члены предложения».
portal@gramota.ru
Таблица №3
«Знаки препинания при обособлении
приложений».
Презентация
«Второстепенные члены предложения».
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Синтаксический
разбор
двусоставного предложения.
№34
Сочинение
Ю.Ракши
ополчения».
№35
Альбом Ю.Ракша
Главный член односоставного
предложения. Назывные
предложения.
№38
Презентация
«Односоставные предложения»
portal@gramota.ru
Предложения определённо личные.
№39
Предложения неопределённоличные.
№40
Р.Инструкция.
№41
Безличные предложения.
№42
Неполные предложения.
№44
Презентация
«Односоставные предложения»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Односоставные предложения».
Презентация
«Инструкция».
Презентация
«Односоставные предложения»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
по
картине
«Проводы
Односоставные предложения.
Синтаксический разбор
односоставного предложения.
7
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №9
«Тире между подлежащим и сказуемым».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Презентация
«Второстепенные члены предложения».
№№45
Простое осложнённое
предложение.
Понятие об однородных членах.
№49
Однородные члены, связанные
только перечислительной
интонацией и пунктуация при
них.
№50
Презентация
«Однородные члены предложения».
Таблица №12
«Знаки препинания между
однородными членами предложения».
Однородные и неоднородные
определения.
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Р.Р. Сочинение по картине
Ю.Пименова «Спор».
№№52-53
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №12
«Знаки препинания между
однородными членами предложения».
№54
Альбом Ю.Пименов.
№55-56
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Презентация
«Обобщающие слова при однородных
членах».
№57
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Пунктуационный разбор
предложения с однородными
членами.
№58
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
portal@gramota.ru
Р. Сочинение-отзыв по картине
В.Е.Попкова «Унылая пора».
№59
Альбом В.Е.Попков.
№№62-64
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №13
«Обособление согласованных
определений».
№№66-67
Таблица №3
«Знаки препинания при обособлении
приложений».
Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки при
обособленных обстоятельствах.
№№68-69
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Обособленные уточняющие
члены предложения.
№№70-71
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
№72
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Обобщающие слова при
однородных членах.
Знаки препинания при
обобщающих словах в
предложениях с однородными
членами.
Синтаксический разбор
предложения с однородными
членами.
8
№51
Обособленные члены
предложения.
Понятие об обособлении.
Обособленные определения.
Выделительные знаки при
обособленных определениях.
Обособленные приложения.
Выделительные знаки при
обособленных приложениях.
Выделительные знаки
препинания при уточняющих
членах предложения.
Синтаксический разбор
предложения с обособленными
членами.
Пунктуационный разбор с
обособленными членами.
9
№73
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№№76-78
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
Вводные конструкции.
№№79-80
Презентация «Вводные конструкции».
Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по
значению.
Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях
слов, вводных предложениях.
№№81-82
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
Презентация
«Вставные слова, словосочетания и
Слова, грамматически не
связанные с членами
предложения.
Обращение. Назначение
обращений. Распространённые
обращения.
Выделительные знаки
препинания при обращениях.
Употребление обращений.
10
Вставные слова,
словосочетания и предложения.
№83
Междометия в предложении.
№84
Презентация
«Междометия».
№№88-91
Таблица №17
«Знаки препинания в предложениях с
прямой речью».
Диалог.
№92
Презентация «Диалог».
Цитата.
№№94-95
Таблица №2
«Знаки препинания в предложениях с
цитатами».
№98
№99
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№№101
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№102
http://www.portal-slovo.ru/philology/
предложения».
Чужая речь.
Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть.
Прямая и косвенная речь.
Знаки препинания при
цитировании.
11
Повторение и систематизация
изученного в 8 классе.
Синтаксис и морфология
Синтаксис и пунктуация.
Синтаксис и культура речи.
Синтаксис и орфография.
Приложение. Русский язык. 8 класс.
Контрольный диктант по итогам I четверти
Анды
Анды — самые высокие горы Американского континента, рассекающие его с севера на юг.4
Они поражают меняющимися пейзажами. Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые
вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на
востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.
После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего
города инков. Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес
добираемся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней
цивилизации. Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.
Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой вершине. Через пять
часов подъема проходим тяжелые ворота и входим в крепость, находящуюся на горе.4 На
многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается
каменный мир с улицами, площадями. Древний город зачаровывает нас.
(121 слово)
(По Я. Палкевичу.)
Грамматическое задание
Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2
вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
Анды — самые высокие горы Американского континента, рассекающие его с севера на юг.4
(1 вариант);
Через пять часов подъема проходим тяжелые борота и входим в крепость, находящуюся на
горе.4 (2 вариант).
Отъезд из замка
Герцог получил немалое удовольствие, пригласив Дон Кихота и Санчо в замок и забавляясь
их чудачеством. Но Дон Кихот начал тяготиться неволей и праздной жизнью, полагая, что
настоящий, а не мнимый рыцарь, странствуя, не должен предаваться лени и беспрестанным
увеселениям и сидеть сложа руки. Вот почему он попросил позволения уехать.
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облаченный в те же нелепые доспехи,
предстал на площади перед замком.4 С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха,
на него глазели все обитатели замка: герцог, герцогиня, придворные...4 Восседая на своем
сером, Санчо был рад-радехонек: герцогский управитель вручил ему, не скупясь, двести
золотых.
Учтиво поклонившись герцогу, а равно и всем присутствующим, Дон Кихот поворотил
Росинанта и, сопровождаемый Санчо, выехал за ворота в открытое поле, говоря:
— Со свободой, Санчо, несравнимы никакие сокровища!
(126 слов)
(По М. де Сервантесу.)
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
2. Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2
вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облаченный в те же нелепые доспехи,
предстал на площади перед замком.4 (1 вариант);
С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха, на него глазели все обитатели замка:
герцог, герцогиня, придворные...4 (2 вариант).
Волчица
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.4 Днем волки,
свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила
стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо
огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов,
поглядывали на молодую проказницу.4
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись
старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны
блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели,
покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и
легли, повернувшись мордами к деревне.
(125 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание
Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2
вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.4 (1 вариант);
Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. 4
(2 вариант).
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по итогам II четверти
Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья, точно сад опять
распустился белыми листьями. В большом старинном камине потрескивал огонь, каждый
входящий со двора вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.
Поэзия первого зимнего дня была по-своему доступна слепому. Просыпаясь утром, он
ощущал всегда особенную бодрость и узнавал приход зимы по топанью людей, входящих в
кухню, по скрипу дверей, по острым, едва уловимым запахам, по скрипу шагов на дворе.
Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошел к мельнице, прокладывая рыхлый след по
дорожкам.
Смерзшаяся земля, покрытая пушистым, мягким слоем, совершенно смолкла, зато воздух
стал как-то особенно чуток, отчетливо перенося на далекие расстояния и крик вороны, и удар
топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышался странный звон, точно от
стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки
кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся тонкой пленкой первого льда.
Но речка у мельницы, отяжелевшая, темная, все еще сочилась в своих пушистых берегах и
шумела на шлюзах.
(160 слов)
(По В.Г. Короленко «Слепой музыкант».)
Грамматическое задание
Задание
1 вариант
2 вариант сложнее
1 Выпишите сказуемое простое глагольное
составное именное
2 Подчеркните в тексте обособленное обстоятельство
обособленное определение
3 Выпишите
3 из 1-2 абзаца
из 4 абзаца
словосочетания
разных типов
4 Синтаксический
По временам слышался странный Надев
с
утра
высокие
разбор предложения звон,
точно
от
стекла, охотничьи сапоги, он пошел к
переходивший на самые высокие мельнице,
прокладывая
ноты и замиравший в удалении. рыхлый след по дорожкам.
На деревенском дворе
Пост кончился, была страстная неделя. Погода стояла прекрасная: дни светлые, тихие и
теплые. Снег весь подернулся черным тюлем, и местами показались большие прогалины.
Проходные дорожки, с которых зимою изредка сгребали лишний снег, совсем почернели и
лежали черными лентами. Но зато шагнешь со двора и окунешься в воду. Ездить можно
было только по шоссе. Мужички копались на дворах, ладя бороны да сохи, ребятишки
пропускали ручейки, которыми стекали в речку все плодотворные соки из наваленных
посреди двора навозных куч.
Запах навоза над деревнями. Среди дня казалось, что дворы топятся. Но это никому не
вредило: ни людям, ни животным. А петухи, стоя на самом верху навозных куч дымящегося
навоза, воображали себя какими-то жрецами. Они важно топорщили свои перья,
потряхивали красными гребнями и, важно закинув головы, возглашали: «Да здравствует
весна!»
– Этого кочета береги, – опираясь на вилы, говорил жене мужик, показывая на гуляющего
петуха. – Это настоящая птица, а того, рябенького-то, надо зарезать к празднику.
И мужик, плюнув на руки, снова стал ковырять вилами.
(160 слов)
(По Н.Лескову.)
Грамматическое задание
Задание
1 вариант
2 вариант сложнее
1
Обозначьте
виды 1 абзац
Все остальные
сказуемых
2
Выпишите
3 Проходные
дорожки,
с Они важно топорщили свои перья,
словосочетания
которых зимою изредка потряхивали красными гребнями и,
разных типов
сгребали
лишний
снег, важно закинув головы, возглашали:
совсем почернели и лежали «Да здравствует весна!»
черными лентами.
3
Определите в тексте вид односоставных предложений
4
Синтаксический
Но это никому не вредило: А петухи, стоя на самом верху
разбор предложения ни людям, ни животным.
навозных куч дымящегося навоза,
воображали
себя
какими-то
жрецами.
ПРЕВРАЩЕНИЕ
Кукла вышла из-за перегородки. Она улыбалась, наклонив набок растрепанную голову.
Волосы у нее были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек. Серые глаза ее весело
блестели. Сейчас она казалась серьезной и внимательной, но от ее печали не осталось и
следа. Напротив, сказали бы, что это шалунья, притворяющаяся скромницей.
Затем дальше. Куда же девалось ее прежнее великолепное платье, весь этот розовый шелк,
золотые розы, кружева, блестки, сказочный наряд, от которого каждая девочка могла бы
походить если не на принцессу, то, во всяком случае, на елочную игрушку? Теперь,
представьте себе, кукла была одета более чем скромно. Блуза с синим матросским
воротником, старенькие туфли, достаточно серые для того, чтобы не быть белыми. Туфли
были надеты на босу ногу. Не подумайте, что от этого наряда кукла стала некрасивой.
Напротив, он был ей к лицу. Бывают такие замарашки: сперва не удостоишь их взглядом, а
потом, присмотревшись внимательнее, видишь, что такая замарашка милее принцессы.
Но самое главное: помните, на груди у куклы наследника Тутти были страшные черные
раны. А теперь они исчезли. Это была веселая, здоровая кукла!
(160 слов)
(По Ю. Олеше.)
Грамматическое задание
Задание
1 вариант
2 вариант сложнее
1 Обозначьте виды сказуемых
2 Выпишите
3 Блуза с синим матросским Бывают
такие
замарашки:
словосочетания разных воротником, старенькие туфли, сперва не удостоишь их
типов
достаточно серые для того, взглядом,
а
потом,
чтобы не быть белыми.
присмотревшись внимательнее,
видишь, что такая замарашка
милее принцессы.
3 Определите в тексте вид односоставных предложений
4 Синтаксический разбор Она
улыбалась,
наклонив Волосы у нее были такого
предложения
набок растрепанную голову.
цвета, как перья у маленьких
серых птичек.
Контрольный диктант по итогам III четверти
Здравствуй, сосновый бор!
Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок, привела тропа. Пошли по ней и через полчаса
оказались в сосновом лесу. Цветение coceн. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как
тотчас густое желтое облако окружило нас. Медленно оседала в безветрии золотая пыльца.
Еще сегодня утром принуждённые жить в четырёх стенах, отстоящих друг от друга не
больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от цветов, от солнца,
пахнущего смолой и хвоей, oт роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся
нам. Меня еще сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперед и кричала оттуда, что попались
ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная птицей, выпорхнувшей из-под
самых ног.
Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру.
Озеро было, можно сказать, без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на
уровне той же травы началась вода. Как будто лужу налило дождем. Так и думалось, что под
водой тоже продолжается трава и затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую
воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее
озёрную воду.
(155 слов)
(По В.А. Солоухину.)
Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1
абзац – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к
большому озеру.
2 вариант – Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё
глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Морские рыбы
Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на причале за
дни, проведенные в Лидзаве. Скажу только, что я никогда не пожалею о часах, что просидел
с удочкой, намотанной на указательный палец.
Вот перечень пород рыб, которые ловились там (правда, названия все местные, а научных я
не знаю): морской ерш; морской карась — рыба, напоминающая по форме нашего карася, но
совершенно серебряная, с фиолетовым отблеском и острыми, как бритва, выдающимися
вперед как бы лошадиными зубами, способными перекусить крючок, если он плох; зеленуха,
барабулька — очень изящная рыбка с мордой, срезанной наискосок, в кровавых пятнах по
туловищу, исчезающих, как скоро рыба обсохнет от воды; колючка, напоминающая по
форме речного окуня, с синеватым пятном на боку; петух — самая яркая и самая красивая,
самая желанная для любого рыбака рыба; собака — кусающаяся рыба леопардовой
расцветки; кефаль и, наконец, ставридка, самая массовая, самая надоедливая, но, пожалуй, и
самая вкусная.
Впрочем, нужно сказать, что мясо морского ерша необыкновенно. Оно плотное, белое,
сочное. Говорят, что оно походит на курятину. Однако мне кажется, мясо этой рыбы
напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде.
(156 слов.)
(По В. Солоухину.)
Примечание: сказать о точке с запятой.
Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1
абзац – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на
причале за дни, проведенные в Лидзаве.
2 вариант – Однако мне кажется, мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака,
сваренного в пресной воде.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
На тёплой земле
Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы
русской природы. Может быть, поэтому я и увлекаюсь охотой.
Люди, не порывающие связь с природой, не чувствуют себя одинокими. Идут годы, но попрежнему раскрыт перед ними преображённый, прекрасный мир. По-прежнему над головою
усталого путника, прилёгшего отдохнуть, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в
небе кружит, высматривая добычу, ястреб.
Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками,
застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой
земли. Возвращаюсь домой навстречу новым трудовым дням бодрым и обновлённым. От
реки, ещё не согретой солнцем, поднимается туманная завеса, но впереди ожидание чего-то
светлого, чистого, прекрасного.
Ни с кем не хочется говорить, так и шёл бы по родной земле, ступая босыми ногами по росе
и чувствуя её тепло и свежесть.
Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2
абзацы – 1 вариант; 3-4 абзацы – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают
обширные просторы русской природы.
2 вариант – Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми
облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой
родимой земли.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Вечер в лесу
Весенний лес. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются
отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розового
цвета, а нижние лиловые.
Выходим на небольшую поляну. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет,
как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.
Заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо видны каждый прошлогодний
листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживленно плавают лягушки. Они таращат на
меня выпученные глаза, но не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной,
издают какие-то урчащие приветственные звуки.
Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно
такое огромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко,
словно рыбу в таз положили.
Как хорошо кругом!
(154 слова)
(По Г. Скребицкому.)
Грамматическое задание
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2
абзацы – 1 вариант; 3-4 абзацы – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом.
2 вариант – Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Аромат земли
Лежу в зеленой траве на берегу реки. Летнее солнце плывет над полями, над наезженной
пыльной дорогой. Безмерный, сверкающий, пахучий, окружает меня мир природы.
Вдыхаю влажный аромат земли и растений и вижу, как по коленчатым стебелькам высоких
травинок неторопливо движутся насекомые. Белые, золотые, синие, качаются над головой
цветы. Я прищуриваю глаза. Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе,
кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных
распахнувшихся крыльях.
В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой заснеженные горы,
голубые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озера. Мечтаю о будущих
увлекательных путешествиях, мысленно пролетая над расстилавшейся подо мною, как будто
гигантский глобус, землей. Птицы. В дни прилета птиц с особенной силой тянуло меня
странствовать. Уже став взрослым, именно весной отправлялся я в самые далекие
путешествия, будучи уверенным, что они непременно окажутся удачными.
(156 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2
абзацы – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой
заснеженные горы, голубые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озера.
2 вариант – Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне
плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся
крыльях.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Контрольный диктант по итогам учебного года
Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу. Я сидел с матерью в деревянном сарае под
соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами
полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я при-
слушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к
беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже
сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно
переступавших ногами.4 Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём
дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей.
Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу.4
Смотрел на уходившую, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого
дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. (153 слова)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант – из предложений 1
абзаца; 2 вариант – из предложений 4 абзаца.
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант – (сараем) зажжённым3; 2
вариант – поднимавшегося 3 (дыма).
Волга
На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется
в далекий путь. Волга - красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и
разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру.4 Красоты Волги
прославлены и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
От Рыбинска Волга начинает поворачивать на юго-восток. Невысокие берега ее покрыты
зеленым ковром лугов и кустарником. Живописные холмы чередуются с долинами. В этих
волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование. За Костромой оба берега
становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой
кремлевской стены в Нижнем Новгороде - одно из красивейших мест верховья Волги.4
Своеобразна и живописна природа Жигулевских гор. Жигули - жемчужина Волги.
Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины. (140 слов)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их:
1 вариант – из предложений 1 абзаца;
2 вариант – из предложений 2 абзаца.
3. Выпишите из своих абзацев 3 разных вида сказуемого.
Левитан
Левитан спустился по Оке до Нижнего и там пересел на пароход до Рыбинска. Все дни он с
Кувшинниковой просиживал на палубе и смотрел на берега, искал места для этюдов. Но
хороших мест не было. Левитан все чаще хмурился и жаловался на усталость.
Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными селами, ни
задумчивыми и плавными поворотами.4 Наконец в Плесе Левитан увидел с палубы
маленькую церковь, рубленную из сосновых бревен.4 Она чернела на зеленом небе, и первая
звезда горела над ней, переливаясь и блистая. В этой церкви в тишине вечера, в певучих
голосах баб, продававших на пристани молоко, Левитану почувствовалось столько покоя,
что он тут же решил остаться в Плесе.
Маленький городок был беззвучен и безлюден. Тишину нарушали только колокольный звон
и мычание стада, а по ночам доносились колотушки сторожей. В домах за прозрачными
занавесками висел сушеный липовый цвет.
(140 слов)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант – из предложений 1
абзаца; 2 вариант – из предложений 4 абзаца.
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант – (церковь) рубленную3; 2
вариант – продававших3 (баб).
Лето
Синее летнее утро. В небе, высоком и чистом, только кое-где видны маленькие кругловатые
облачка, как пушечные дымки на старинных батальных картинах, но и они исчезают.
А пониже их, на окраине села, серый и беззвучный, почти не двигая крыльями, проплывает
кругами ястреб.4 Картина мирная, идиллическая, когда ничего особенного не ожидается.
И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая мусор,
выходит наседка с цыплятами. Шум, писк, мелькание желтоватых и серых комочков.
Заметив куриное семейство, ястреб словно замирает на месте, затем, сваливаясь на одно
крыло, круто пикирует во двор.4 В то же мгновение из сеней, вздымая к небу обтрепанный 3
веник, выбегает сухонькая старушка: «Прочь лети, разбойник!»
Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад.
А из-под березы, с коврика, поднимается внук старушки, только что окончивший3
филологический институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу. (По Н.
Грибачеву)
(143 слова)
Грамматическое задание:
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения и разберите их:
1 вариант – И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая
мусор, выходит наседка с цыплятами.
2 вариант – Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в
колхозный сад.
3. Произведите морфологический разбор слова:
1 вариант – (внук) окончивший3; 2 вариант – обтрепанный3 (веник).
№п/
п
1
Авторы
2
Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А.,
Дейкина А.Д.,
Александрова О.М
Г.А.Богданова
3
Т.А.Костяева
Русский язык. 9 класс.
Название
Русский язык:
учебник для 9 класса
общеобразовательных
школ.
Уроки русского языка в 8
классе.
Тесты, проверочные и
контрольные работы.
Год
издания
2012
Издательство
2008
Просвещение
2010
Просвещение
Пояснительная записка
9 класс
Просвещение
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы «Фонетика», «Лексика», «Фразеология, «Стили речи», «Текст».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы школы):
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются
личностные особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и
благожелательной творческой атмосферы.
Уроки смоделированы с учётом требований к личностно ориентированному уроку и
носят развивающий характер. В основе учебного процесса – технологии личностно
ориентированного обучения: технологии разноуровневого обучения, коллективного
взаимообучения, сотрудничества, модульного обучения, проблемного обучения.
Здоровьесберегающие технологии способствуют успешному протеканию учебного
процесса. На уроках проводятся оздоровительные двигательные минутки, физкультурные
паузы, зарядки для глаз, осанки, пальцев рук.
Прохождение программного материала:
Структура курса.
Количество часов в неделю ________________3________________
Количество часов _______________________102___________________
№п/п
Тема (подтемы)
1
2
Введение.
Повторение изученного в 5-8
классах.
Сложное предложение. Культура
речи.
Сложносочинённое предложение.
3
4
5
6
7
8
Сложноподчинённые
предложении.
Бессоюзные сложные
предложении.
Сложные предложения с
различными видами связи.
Повторение и систематизация
изученного в 5-9 классах.
Количество
часов
1
9
Контроль
6
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
10
37
13
9
14
Входная диагностика
Цели изучения курса русского языка.
9 класс.
Общеучебные:
- кратко излагать основное содержание текста научного и публицистического стилей,
-составлять тезисы и конспекты,
- собирать материал из различных источников, систематизировать и обобщать его,
- строить связное аргументированное высказывание по материалу, изученному на уроке,
- составлять деловые бумаги,
создавать устное публичное выступление в разных формах и жанрах.
Предметно-ориентированные:
Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных
изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, ,синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами
в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и
исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов
речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику.
Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента
статьи). Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и
исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на
заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Русский язык. 9 класс.
№п/п
1
Раздел программы.
Тема занятия.
Номер урока
Материально-техническое
обеспечение
№1
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Устная и письменная речь.
№2
http://rus.1september.ru/
Монолог, диалог.
№3
Стили речи.
№4
Простое предложение и его
грамматическая основа.
№5
Предложения
с обособленными членами.
№6
Обращения, вводные слова и
вставные конструкции.
Систематизация знаний по
№7
Таблица №114
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №120
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблицы №№124,125,126
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблицы №№1, 112,113
http://www.portal-slovo.ru/philology/
мультимедийный проектор,
Введение.
Международное значение
русского языка.
2
Повторение изученного в 5-8ых классах.
№8
теме «Повторение».
3
4
5
Сложное предложение.
Культура речи.
Понятие о сложном
предложении.
Союзные
и
бессоюзные
предложения.
Р.Р. Сочинение по картине
Т.Назаренко
«Церковь
Вознесения
на
улице
Неждановой в Москве».
Разделительные и
выделительные знаки
препинания между частями
сложного предложения.
Интонация сложного
предложения.
Сложносочинённое
предложение.
Понятие о сложносочинённом
предложении.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№11
№12
№№13-14
Презентация
«Сложное предложение»
www.pedved.ucoz.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Альбом «Татьяна Назаренко».
№15
Таблица №5
http://www.portal-slovo.ru/philology/
№16
Презентация
«Интонация сложного предложения».
№17
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Таблица №137
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point,
мультимедийный проектор
Смысловые отношения в
сложносочинённом
предложении.
№18
Сложносочинённые
предложения с
соединительными союзами.
Сложносочинённые
предложения с
разделительными союзами.
Сложносочинённые
предложения с
противительными союзами.
Разделительные знаки
препинания между частями
сложносочинённого
предложения.
Р.Р.Сочинение по картине
В.Г.Цыплакова «Мороз и
солнце».
Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложносочинённого
предложения.
Обобщение знаний по теме
«Сложносочинённое
предложение».
Сложноподчинённые
предложения.
№19
№20
№21
№22
Таблица №137
№23
Альбом «В.Цыплаков».
№24
Таблица №128
№25
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Понятие о
сложноподчинённом
предложении.
Место придаточного
предложения по отношению к
главному.
Знаки
препинания
в
сложноподчинённом
предложении.
Р.Р. Сочинение по картине
И.Тихого «Аисты».
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении.
№27
Таблица №138
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№28
Презентация
«Сложноподчинённые предложения».
№29
Презентация «Виды сказуемых».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Альбом «И.Тихой»
№№30-31
№32
Таблица №138
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Отличие союзов что, как,
когда и некоторых других
слов от союзных слов.
Роль указательных слов в
сложноподчинённом
предложении.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными.
Местоимённо –
определительные
придаточные.
№34
Таблица №110
Презентация
«Второстепенные члены предложения».
№35
Презентация
«Указательные слова в СПП».
portal@gramota.ru
№38
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными.
№40
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №129 презентация основных
положений урока, выполненная в
программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№41
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени и места.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
причины.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
условия и уступки.
№42
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№43
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№44
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
цели и следствия.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
образа действия.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
№45
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№47
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№48
Таблица №129
презентация основных положений урока,
№39
меры и степени.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными.
6
Систематизация знаний по
теме «Сложноподчинённые
предложения».
Сочинение по картине
В.П.Фельдмана «Родина».
Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными.
Пунктуация в предложениях с
несколькими придаточными.
Постановка знаков
препинания в предложениях с
несколькими придаточными.
Синтаксический разбор
сложноподчинённого
предложения.
Доклад на тему «Толковый
словарь – картина мира».
Пунктуационный разбор
сложноподчинённого
предложения.
Обобщение знаний по теме
«СПП с несколькими
придаточными».
Р.Р. Сочинение – рассуждение
на тему «Подвиг».
Бессоюзные сложные
предложения.
№49
выполненная в программе Power Point.
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№50
Таблица №129
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№№52-53
Альбом «В.Фельдман».
№54
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№55
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№56
№57
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№58
Диск «Толковый словарь живого
великорусского языка».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№59
№60
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№№62--63
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Понятие о бессоюзном
сложном предложении.
№64
Интонация в бессоюзных
сложных предложениях.
№65
Презентация
«Бессоюзное сложное предложение»
portal@gramota.ru
Таблица №139
Презентация
«Односоставные предложения»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления.
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения.
Двоеточие в бессоюзном
№66
Презентация
«Односоставные предложения».
№67
Таблица №14
«Знаки препинания между частями БСП».
№68
Таблица №14
«Знаки препинания между частями БСП».
№69
Таблица №14
сложном предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления,
времени, условия, следствия.
7
8
Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Р.Р. Сочинение по картине
Н.М.Ромадина «Село
Хмелёвка».
Синтаксический и
пунктуационный разбор
бессоюзного сложного
предложения.
Обобщение знаний по теме
«Бессоюзные сложные
предложения».
Сложные предложения с
различными видами связи.
№70
№71
«Знаки препинания между частями БСП».
Таблица №14
«Знаки препинания между частями БСП».
№№72-73
Таблица №14
«Знаки препинания между частями БСП».
Альбом «Н.Ромадин»
№74
Таблица №139
№75
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Употребление союзной и
бессоюзной связи в сложных
предложениях.
Сложные предложения с
различными видами связи.
Знаки препинания в сложных
предложениях с различными
видами связи.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложного предложения с
различными видами связи.
№77
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
№78
Таблица №127
№79
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
№80
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Публичная речь.
№82
Обобщение знаний по теме
«Сложные предложения с
различными видами связи».
№84
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Презентация
«Сложные предложения с различными
видами связи».
«Сложные предложения».
Повторение и
систематизация изученного
в 5-9 классах.
Фонетика и графика.
№86
Лексикология и фразеология.
№87
Морфемика.
№88
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Фонетика».
Презентация
«Фразеологизмы».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Словообразование.
№89
Морфология.
№90
Имя существительное. Имя
прилагательное. Глагол.
Синтаксис.
Синтаксис сложного
предложения.
Орфография.
Пунктуация.
Обобщение знаний по теме
«Повторение изученного в 5-9
классах».
№91
№92
№93
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Синтаксис».
Презентация «Сложное предложение».
№96
№97
№98
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Приложение 9 класс.
Контрольный диктант по теме «Повторение».
По реке.
В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путешествие по
реке в резиновой лодке. Никому ничего не сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на
берегу реки. Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный
пронизывающий воздух – всё это нехорошо воздействовало на нас.
В течение нескольких минут мы колебались, но потом решительно вошли в лодку,
отпихнулись от берега, и лодка поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой
рекой, но постепенно мы освоились и уже смело смотрели вперёд.
Ранним утром мы надеялись быть в незнакомой деревеньке.
Мы плыли медленно по течению реки, почти не работая вёслами. Вот из-за туч показалась
луна, озарившая своим загадочным блеском все окрестности. Где-то защёлкал соловей, за ним
другой. Казалось, весь воздух пронизан чарующими звуками. Мы восхищались соловьиным
пением и красотой ночи и совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то,
опрокинулась, и мы очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке, мы
выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли костёр и до утра обогревались,
сушились и обсуждали ночное приключение.
(174 слова)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Фонетический разбор.
Птичьим
2. Разбор слова по составу.
Прерываемая, колебались
3. Синтаксический разбор предложения.
В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путеше ствие по
реке в резиновой лодке.
2 вариант.
1. Фонетический разбор.
Обсуждали
2. Разбор слова по составу.
Незнакомой, очутились
3. Синтаксический разбор предложения.
Вдруг она, натолкнувшись на что-то, опрокинулась, и мы очутились по пояс в воде.
9 класс.
Контрольный диктант по теме
«Сложносочинённые предложения».
Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по –
весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды
замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали купаться, остановились,
а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревьявеликаны, загородив дорогу к озеру.
Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале – точь-вточь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они
пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у
водопада.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег
обломки лодок, коряги. Ни соринки на воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя
дымка.
(165 слов)
(По В.Пескову)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Пробираемся, поваленные, сливаются
2. Синтаксический разбор предложения.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада.
3. Определить вид сочинительного союза.
А, то-то, ни-ни
2 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Раздумали, закатными, замирает
2. Синтаксический разбор предложения.
Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.
3. Определить вид сочинительного союза.
также, однако, либо.
9 класс.
Контрольный диктант по теме
«Сложноподчинённые предложения».
Основатель Третьяковской галереи.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные
выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить своё богатство на пользу
народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших
художников этих стран, - говорил он. – Пора и нам иметь такой же».
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому
замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на
открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь
прислушивается к тому, о чём говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям,
верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он её тут же приобретал и уже никому
не уступал.
Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он
подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих.
(141 слово)
(По В.Прудоминскому.)
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Созданные, положили, уступал.
2. Синтаксический разбор предложения.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства,
созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.
3. Определить вид сложноподчинённого предложения.
Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих.
2 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Богатство, требовалось, сначала.
2. Синтаксический разбор предложения.
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому
замечательному собранию.
3. Определить вид сложноподчинённого предложения.
Если картина нравилась Третьякову, он её тут же приобретал и уже никому не уступал.
9 класс.
Контрольный диктант по теме
«Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными».
Мечта.
Через день, когда мы гуляли над Днепром, дядя спросил меня, хочу ли я вообще
возвращаться домой.
Я задумался. Нет, этого я не хотел. Но и оставаться с дядей, который от меня что-то скрывал
и прятал, мне было не по себе. И дядя, очевидно, меня понял. Он сказал мне, что так как я ему с
первого же раза понравился, то, если не хочу возвращаться домой, он отвезёт меня в Одессу и отдаст
в мичманскую школу.
Я никогда не слыхал о такой школе. Тогда он объяснил мне, что есть такая школа, куда
принимают мальчиков лет четырнадцати – пятнадцати. Там же, при школе, они живут, учатся, потом
плавают на кораблях сначала простыми матросами, а потом, кто умён, может дослужиться и до
моряка-капитана.
Я вспомнил вчерашний пароходный гудок, и сердце моё безболезненно сжалось.
И так замечтался я, что не заметил, как встал со скамьи, куда-то сходил и опять вернулся мой
дядя.
(150 слов).
(По А.Гайдару).
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Пароходный, заметил, сжалось, скрывал.
2. Синтаксический разбор предложения.
Тогда он объяснил мне, что есть такая школа, куда принимают мальчиков лет четырнадцати –
пятнадцати.
2 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Сходил, мичманскую, возвращался, прятал.
2. Синтаксический разбор предложения.
Он сказал мне, что так как я ему с первого же раза понравился, то, если не хочу возвращаться
домой, он отвезёт меня в Одессу и отдаст в мичманскую школу.
9 класс.
Контрольный диктант по теме
«Бессоюзные сложные предложения».
Направо от пути расстилалась кочковатая равнина, тёмно-зелёная от постоянной
сырости, и на краю её были брошены серенькие домики, похожие на игрушечные; на высокой
зелёной горе, внизу которой блистала серебряная полоска, стояла церковь, белая, тоже будто
игрушечная. Когда поезд со звонким металлическим визгом, внезапно усилившимся, бешено
влетел на мост и точно повис в воздухе над зеркальной гладью реки, Петька даже вздрогнул от
испуга и неожиданности и отшатнулся от окна, но тотчас же вернулся к нему: боялся потерять
хоть малейшую подробность пути. Глаза Петькины давно уже перестали казаться сонными, и
морщинки пропали, как будто по этому лицу кто-то провёл горячим утюгом, разгладив их, и
сделал лицо блестящим и былым.
В течение первых двух дней пребывания Петьки на даче богатство и сила новых
впечатлений, лившихся на него сверху и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. Он
часто возвращался к матери, прижимался к ней и, когда барин спрашивал его, хорошо ли ему
на даче, улыбаясь отвечал: «Хорошо!». И затем он снова отправлялся к лесу и тихой воде и
будто выпытывал у них что-то.
(170 слов)
(Л.Андреев).
Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Кочковатая, блистала, усилившимся, душонку..
2. Синтаксический разбор предложения.
Направо от пути расстилалась кочковатая равнина, тёмно-зелёная от постоянной сырости, и на
краю её были брошены серенькие домики, похожие на игрушечные; на высокой зелёной горе,
внизу которой блистала серебряная полоска, стояла церковь, белая, тоже будто игрушечная.
2 вариант.
1. Разбор слова по составу.
Игрушечные, расстилалась, отшатнулся, морщинки..
2. Синтаксический разбор предложения.
Когда поезд со звонким металлическим визгом, внезапно усилившимся, бешено влетел на
мост и точно повис в воздухе над зеркальной гладью реки, Петька даже вздрогнул от испуга и
неожиданности и отшатнулся.
Контроль №2.
9 класс.
Вариант 1.
1. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.
Всё та же туманная дымка теперь ещё гуще окутывала поля, и всё так же странно и непонятно
глядела природа.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Каждый день дул страшный ветер, а за ночь на снегу образовался твёрдый, льдистый слой
наста.
Выполнить частичный разбор сложноподчинённого предложения.
Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я.
Песня, которую поют дети, звучит оптимистично и жизнеутверждающе.
Было так темно, что она с трудом различала дорогу.
Разобрать слова по составу: услышавший, собираюсь, прихрамывая, превысило, подокон
нике, удерживает.
Фонетический разбор слова: осенняя.
Словарная работа.
Мирово…(з,зз)рение, п…стамент, б…ография, ко…(л,лл)ектив, труже…(н,нн)ик, подл…нный,
сверс(?)ник, п…(ь,ъ)едестал, ровес(?)ник, пе(р,рр)ила, п…норама, влев…(о,а),
(в)переди, непогаше…(н,нн)ый, ож…г руку, трущ(о,ё)ба.
Контроль №2.
9 класс.
Вариант 2.
Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.
Она схватила меня за руку, и мы поехали на другую сторону катка, к детской площадке.
Мысль о неразрывных узах довольно часто мелькала в их уме, но никогда они о том друг с
другом не говорили.
Выполнить частичный разбор сложноподчинённого предложения.
И смутно понял я тогда, что мне на родину следа не проложить уж никогда.
Задушевные русские пейзажи, которые так выразительно и талантливо нарисовал художник,
трогают сердца зрителей.
Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов.
Разобрать слова по составу: поговорить, кудрявиться, волнообразная, заговорило, подковав,
разгуливать.
Фонетический разбор слова: боярин.
Словарная работа.
Т…мпература, …белиск, пр…зидент, д…путат, тра(с,сс)а, ра(с,сс)т…лает(?)ся, д…лина,
г…ризонт, б..гровый, к…нференция, собач…нка, ож…г руки, а(к,кк)уратно, ч(ё,о)порный,
стекля(н,нн)ый.
Русский язык. 10 класс.
№п/
п
1
Авторы
Название
А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова
2
И.В.Золотарёва,
Л.П.Дмитриева
Г.Н.Потапова
Русский язык:
Грамматика.
Стили речи. 10-11
Поурочные разработки по
русскому языку. 10 класс
Диктанты по русскому
языку. 10-11 класс
3
Год
издания
2012
Издательство
2008
Вако
2009
Экзамен
Просвещение
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы: «Язык и история народа», «Диалекты. Особенности донского говора»,
«Фразеология».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы).
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются
личностные особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной
творческой атмосферы. На уроках обеспечивается использование различных форм общения,
учёт личностных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию, организация
коллективной работы класса. Уроки смоделированы с учётом требований к личностно
ориентированному уроку и носят развивающий характер. В основе учебного процесса технологии личностно ориентированного обучения: технологии разноуровневого обучения,
коллективного взаимообучения, сотрудничества, модульного обучения, проблемного обучения.
Здоровьесберегающие технологии способствуют оптимизации учебного процесса. На
уроках проводятся оздоровительные минутки, двигательные паузы, зарядки для пальцев рук,
глаз, осанки.
Тексты, подобранные для комплексного анализа, способствуют духовно-нравственному
и патриотическому воспитанию.
Структура курса.
Количество часов в неделю ________2________________
Количество часов в год
№ п/п Тема (подтемы)
_______68________________
1
Общие сведения о языке.
Количество
часов
7
2
3
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
Лексика и фразеология.
8
13
4
Морфемика и словообразование.
5
5
Морфология и орфография.
11
6
Синтаксис и пунктуация.
8
7
Текст.
16
Контроль
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Тематический контроль.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Комплексный анализ
текста.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Речеведческий анализ
текста.
Контрольный тест в
формате ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки
учащихся 10-11 классов по русскому языку.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
связь понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи,
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим
организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развёрнутых и
сжатых планов, полного и сжатого пересказа схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при
составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов,
рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах
общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания,
развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность
и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность
и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном
тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые темы, использовать в своей речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приёмами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с
точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать
свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с
этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать
грамматические ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа,
тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложнённое и творческое списывание и
др.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
10 класс (русский язык)
№п/п
1
Раздел программы.
Тема занятия.
Общие сведения о языке.
Роль языка в обществе.
Номер урока
Материально-техническое
обеспечение
№1
мультимедийный проектор,
иллюстративная таблица
Язык каждого народа создан
самим народом» (К.Д.Ушинский)
№2
http://rus.1september.ru/
Презентация «К.Д.Ушинский».
История развития русского языка.
№3
Презентация
«История развития русского языка»
2
Периоды в развитии русского
языка.
№4
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Место и назначение русского
языка в современном мире.
№5
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Стилистические функции
устаревших слов.
№6
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
www.pedved.ucoz.ru/
Обобщающее повторение
фонетики, графики, орфоэпии,
орфографии.
№8
Основные нормы современного
литературного произношения и
ударения в русском языке.
№№9-11
«Орфоэпический словарь русского языка»
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
www.pedved.ucoz.ru/
«Орфоэпический словарь русского языка»
portal@gramota.ru
Принципы русской орфографии.
№12
Фонетика. Орфоэпия.
Орфография.
Таблица №4
«Разделы русской орфографии и основные
группы правил».
Таблица №4
«Разделы русской орфографии и основные
группы правил».
http://www.portal-slovo.ru/philology/
Написания, подчиняющиеся
морфологическому,
фонетическому, традиционному
принципам русской орфографии.
№13
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология.
№14
http://rus.1september.ru/
Русская лексика с точки зрения её
употребления.
№17
Русская лексика с точки зрения её
происхождения.
№18
Межстилевая разговорно-бытовая
и книжная лексика.
№19
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
Активный и пассивный словарный
запас.
№20
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Индивидуальные
новообразования.
Русская фразеология.
№21
Крылатые слова, пословицы и
поговорки.
№23
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
«Фразеологический словарь русского
языка» portal@gramota.ru
Презентация «Фразеологизмы»
http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye
portal@gramota.ru
Изобразительные возможности
синонимов, антонимов,
паронимов.
№24
Лексико-фразеологический
разбор.
№25
Словари русского языка
№26
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
Синонимы и антонимы. Словарь
школьника. Ушакова О.Д.
«Толковый словарь под редакцией
Ушакова» portal@gramota.ru
Повторение. Морфемика и
словообразование.
№29
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Способы словообразования.
№30
Презентация
«Основные способы образования новых
слов»
Словообразовательный разбор.
№32
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
№22
Презентации «Омонимы», «Синонимы»,
«Антонимы».
Синонимы и антонимы. Словарь
школьника. Ушакова О.Д.
portal@gramota.ru
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Морфемика и
словообразование.
Орфограммы в приставках и
суффиксах.
№33
Как пишется правильно? Нормы
орфографии и пунктуации
русского литературного языка.
Соловьева Н.Н. (2008, 96с.)
Самостоятельные и служебные
части речи.
№34
Презентация
«Самостоятельные и служебные части
речи».
Основные орфограммы. Н и НН в
словах разных частей речи.
№36
Правописание НЕ и НИ с разными
частями речи.
№37
Правописание Ь после шипящих.
№38
Таблица №1
«Правописание Н и НН в именах
прилагательных».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №17
«Слитное и раздельное написание Не со
словами разных частей речи».
Таблица №14
«Правописание Ь и Ъ в словах».
Правописание наречий.
№39
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Правописание глаголов.
№40
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Правописание причастий.
№41
Слитное и дефисное написание
слов.
№42
Морфологический разбор слов.
Синтаксис и пунктуация.
№43
Таблица №16
«Правописание суффиксов причастий».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №2
«Правописание сложных слов и их
написание»
Таблицы.
Принципы русской пунктуации.
№45
Таблица №4
«Разделы русской пунктуации и основные
группы правил».
Типы и виды словосочетаний.
Простое предложение.
№46
№47
Осложнённое предложение.
№48
Сложное предложение.
№49
Презентация «Словосочетание»
Таблица №10
«Знаки препинания в предложениях с
союзом И».
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
Таблица №13
«Обособление согласованных
определений».
Таблица №6
«Знаки препинания между частями
сложноподчинённого предложения».
Морфология и орфография.
Прямая и косвенная речь.
№50
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №17
«Знаки препинания в предложениях с
прямой речью».
Текст.
Текст. Способы и средства связи
между частями текста. Абзац.
№53
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Типы речи.
Речеведческий анализ текста.
№54
№55
Презентация «Типы речи».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Виды сокращений текста.
№57
Реферат.
№58
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация «Основные требования
к реферату».
Презентация «Аннотация», «Рецензия».
Презентация «Стили речи».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Аннотация. Рецензия.
Функциональные стили речи.
Научный стиль речи. Научнопопулярный подстиль.
Термин и терминология.
№59
№60
№№61-63
№64
Таблица «Термины».
Приложение. Русский язык. 10 класс.
Вводный контроль.
Трагедия.
Мы были знакомы уже много лет, с десяток, пожалуй, или даже поболее, точнее, с того
злополучного года, когда в кавказском поединке от пули недавнего товарища по какому-то
недоразумению пал молодой, но уже знаменитый поэт.
Как Мятлов был секундантом у одного из них, у кого точно, не берусь утверждать, но эта
трагедия как-то сразу его надломила. Рассказывали, что до того происшествия он был повесой, и
дуэлянтом, и сорвиголовой, но мне он достался уже другим. То есть не то чтобы желание
пошуметь, попроказить охладело в нём совершенно, но оно было уже не постоянным, как когдато, а лишь изредка в нём вспыхивало и скорее напоминало агонию юности.
О погибшем поэте князь говорить избегал, даже почти не упоминал его имени, а ежели кто
по неведению всё-таки лез со своими домыслами и соболезнованиями, я видел, как мой друг
страдает. Поэтому и я не стану называть имя несчастного, памятуя о молчаливом сговоре между
мной и князем.
(Б.Окуджава)
10 класс.
Тематический контроль по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография.»
1 вариант.
Написать основные исторические чередования звуков в русском языке.
Написать слова. Поставить в них ударения.
Закупорить, плесневеть, курящий, договорные (цены), языковая (колбаса), каталог,
красивее, недуг, умерший, восприняв, начав, памятуя, отняв, зевота, искони, некролог, перистый,
посыпать, призреть, прогневить.
Записать слова в фонетической транскрипции.
Бульон, расчёска, антенна, занимается, чудесного, обжечься.
Фонетический разбор слов.
Объясниться, девчонка, вновь.
Вставить пропущенные буквы.
Всё, что человек способен пр…дставить в воображении, другие с…меют пр…творить в
жизнь. Пр…чину и пластыр… можно пр…клеить где угодно. Ум берёт один барьер за другим,
глупость вообще не знает пр…град. Сущ…ствовать – значит быть в…спр…нимаемым. Мир
устроен так, что люди славят мёртвых св…тых и пр…следуют живых. Очень многие
заблуждения обусловлены п…требностью пр…украсить: не для того, чтобы понять, а чтобы
потр…сти воображение. Зрелость – не столько возраст, сколько пр…одоление трудных дорог.
Восстановить текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
(кагда чилавэка бранат эта абычна азначайит што он абладайит йасна выражэным
характирам)
(Когда человека бранят, это обычно означает, что он обладает ясно выраженным
характером).
2 вариант.
1. Написать основные исторические чередования в русском языке.
Написать слова. Поставить в них ударения.
Неврология, отчасти, партер, приобретение, обеспечение, балуешь, позвонить, жалюзи,
столяр, языковые (нормы), атлас (ткань), опрометчиво, метеоролог, нарост, обаяние, озимый,
парадокс, ожесточиться, пуловер, сковорода.
Записать слова в фонетической транскрипции.
Компаньон, расчёт, в шинели, открывается, широкого, испечься.
Фонетический разбор слов.
Разъехаться, скворчонок, вплавь.
Вставить пропущенные буквы.
Сомнение – камень пр…ткновения на пути к продвижению. Счастье не в д…ньгах, а в том,
как их пр…умножитиь. Большое пр…пятствие для счастья – это ожидание слишком большого
счастья. Зависть обв…няет и судит без д…казательств, пр…умножает нед…статки, даёт
малейшим ошибкам громкие н…звания, язык её н…полнен желчи, пр…ув…личения и
несправедливости. В старости нач…наешь пр…давать значение не столько творчеству, сколько
жизни. Вр…менные трудности пр…одолеваются с помощью временных успехов. Нет н…чего
б…сцветнее, чем характер б…схарактерного человека.
Восстановить текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
(йэсли вы начноти судит лудэй у вас ни хватит врэмини на то штобы лубит их)
(«Если вы начнёте судить людей, у вас не хватит времени на то, чтобы любить их»).
10 класс.
Промежуточная контрольная работа.
Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют. Неудержимо притягивают обширные
просторы родной русской природы. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь
охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне
светловолосый мечтательный мальчик с непокрытой, выгоревшей на солнце головою.
Люди, не порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими.
Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Всё
чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далёкие дни детства, над
головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся
белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.
Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно
застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с тёплой родимой земли,
чтобы продолжить свой путь среди цветущего любимого мира…
(136 слов. И.Соколов – Микитов)
Грамматические задания.
1 вариант.
Дайте толкование слов (использованных в тексте значений).
Поэтический, ослепительный.
Составьте синонимический ряд со словами.
Скитание, дорога.
К любым 4 словам текста подобрать антонимы.
Разобрать слова по составу.
Выгоревшей, колышутся, цветущего, налюбовавшись.
Фонетический разбор слова.
Ястреб.
2 вариант.
Дайте толкование слов (использованных в тексте значений).
Обширный, родимый.
Составьте синонимический ряд со словами.
Путник, поход.
К любым 4 словам текста подобрать антонимы.
Разобрать слова по составу.
Любимого, прилегшего, светловолосый, притягивают.
Фонетический разбор слова.
Солнце.
10 класс.
Контрольный диктант по теме «Орфография».
Дубечня – так называлась наша первая железнодорожная станция – находилась в
семнадцати верстах от города. В течение нескольких часов я шёл туда пешком, и на протяжении
всей дороги ярко зеленели озимь и яровые, охваченные утренним солнцем.
В Дубечне штукатурили внутри станцию и строился верхний деревянный этаж у водокачки.
Было довольно-таки жарко, и рабочие вяло бродили по кучам щепок и мусора. Ни одного дерева
не виднелось вокруг.
Походив часа два, я заметил, что от станции куда-то вправо шли телеграфные столбы,
которые через полверсты оканчивались у белого каменного забора. Рабочие сказали, что там
контора, и я, подумав, решил, что нужно идти именно туда.
Это была очень старая и, как оказалось, давно заброшенная усадьба. В ворота был виден
просторный двор, поросший бурьяном, и старый барский дом с высокой крышей, рыжей от
ржавчины.
Позади старинного дома был большой сад, уже одичавший, заглушенный выросшей травой
и кустарником.
Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой. Было густо и сад казался непроходимым,
но это только вблизи дома, где ещё стояли тополи, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие
от прежних аллей. Чем дальше вглубь, тем было просторнее.
Сад, всё ещё редея и переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным
камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела
небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки. По ту сторону речки
находилась деревушка Дубечня. Голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой. И теперь
всё это: и плёс, и мельница, и уютные берега –принадлежало инженеру.
(А.П.Чехов)
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Озаглавить текст.
Разобрать слова по составу.
Находилась, охваченные, штукатурили, водокачки.
Словообразовательный разбор.
Сказали, поросший, вблизи, ивняк.
Морфологический разбор слов.
От города, каменного, спускался.
2 вариант.
1. Озаглавить текст.
Разобрать слова по составу.
Зеленели, утренним, строился, полверсты
Словообразовательный разбор.
Подумав, выросшей, вглубь, прохлада
Морфологический разбор слов.
Солнцем, старинного, квакали.
10 класс.
Итоговый контрольный диктант.
Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица была пустынна, но
красива выдержанной немного тяжёлой красотой. Большие белые дома с лепными украшениями
по карнизам и в простенках между окнами, окрашенные в тонко-розоватый оттенок весенними
лучами заходящего солнца, смотрели на свет божий сосредоточенно и важно. Стаявший снег
смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими чистыми, свежими, сытыми.
И небо сияло над ними так же солидно, светло и довольно.
Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим, лениво думал о том, как
хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого, и как самонадеянны и глупы те люди,
которые, обладая грошами, требуют себе от жизни на рубли.
Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицу. Перед ним внизу стояло целое
море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на горизонте медленно опускавшегося в
него. Река, как и отражённое в ней небо, было торжественно покойна. Ни волн, ни частой сети
ряби не видно было на её полированно-холодной поверхности. Широко размахнувшись, она,
точно утомлённая этим размахом, покойно уснула. А на ней томно таяла пурпурно-золотая
бархатная полоса лучей заката. Далеко, уже окутанная сизой дымкой вечера, виднелась узкая
лента земли, отделяя воду о неба, безоблачного и пустынного, как и накрытая им река. Хорошо
бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая крылом синий свежий воздух!
(М.Горький)
Грамматические задания.
1 вариант.
1. Озаглавить текст.
Разобрать слова по составу.
Утомлённая, пустынного, набережную.
Фонетическая транскрипция слов:
Белые, рассекая, отделяя.
Синтаксический разбор предложения.
Перед ним внизу стояло целое море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на
горизонте медленно опускавшегося в него.
2вариант.
1. Озаглавить текст.
Разобрать слова по составу.
Блестевшее, окутанная, украшениями.
Фонетическая транскрипция слов.
Божий, вплотную, сырая.
Синтаксический разбор предложений.
Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими
чистыми, свежими, сытыми.
11 класс. Русский язык.
Информационно-методическое обеспечение.
№п/
п
1
Авторы
Название
А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова
2
Н.В.Егорова,
И.В.Золотарёва,
Л.П.Дмитриева
Г.Н.Потапова
Русский язык:
Грамматика. Текст.
Стили речи. 10-11
Поурочные разработки по
русскому языку. 11 класс
3
Диктанты по русскому
языку. 10-11 класс
Год
издания
2012
Издательство
2008
Вако
2009
Экзамен
Просвещение
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Основного минимума
содержания образования, программы по русскому языку и требований к уровню подготовки
обучающихся с учётом регионального компонента.
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений:
Темы: «Художественный стиль», «Научный стиль, «Разговорный стиль».
При анализе текстов используется материал из произведений донских писателей.
Школьный компонент (реализация методической проблемы).
Личностно ориентированное обучение реализуется на уроках русского языка через
создание учебной ситуации, при которой раскрываются, формируются, реализуются личностные
особенности учащихся, благоприятного эмоционального фона и благожелательной творческой
атмосферы. На уроках обеспечивается использование различных форм общения, учёт
личностных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию, организация
коллективной работы класса. Уроки смоделированы с учётом требований к личностно
ориентированному уроку и носят развивающий характер. В основе учебного процесса технологии личностно ориентированного обучения: технологии разноуровневого обучения,
коллективного взаимообучения, сотрудничества, модульного обучения, проблемного обучения.
Здоровьесберегающие технологии способствуют оптимизации учебного процесса. На
уроках проводятся оздоровительные минутки, двигательные паузы, зарядки для пальцев рук,
глаз, осанки.
Тексты, подобранные для комплексного анализа, способствуют духовно-нравственному и
патриотическому воспитанию.
Структура курса.
Количество часов в неделю ________2________________
Количество часов в год
№
п/п
1
_______68________________
Тема (подтемы)
Предложение.
Знаки препинания в конце предложения
Количество
часов
30
5
Контроль
Письменная работа.
5
7
13
Контрольная работа.
Тематический контроль.
Контрольная работа.
2
Тире между подлежащим и сказуемым.
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения и
вставные конструкции
Публицистический стиль.
9
3
Художественный стиль.
7
Изложение
публицистического
стиля.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Изложение по тексту
художественного стиля.
4
Сложные предложения.
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения.
14
5
9
Разговорный стиль речи.
Разделы науки о языке.
2
6
5
6
Проверочная работа.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием.
Письменная работа.
Контрольное
тестирование в формате
ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки
учащихся 10-11 классов по русскому языку.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
связь понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи,
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим
организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развёрнутых и
сжатых планов, полного и сжатого пересказа схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при
составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов,
рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах
общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания,
развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность
и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность
и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном
тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые темы, использовать в своей речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приёмами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с
точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать
свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с
этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать
грамматические ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа,
тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложнённое и творческое списывание и
др.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
11 класс (русский язык)
№п/п
Раздел программы.
Номер урока
Материально-техническое
1
Тема занятия.
Предложение.
Интонация и её роль в
предложении.
Знаки препинания в конце
предложения.
обеспечение
№1
№2
мультимедийный проектор,
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
Таблица №4
«Разделы русской пунктуации и основные
группы правил».
Некоторые случаи согласования
в числе сказуемых с
подлежащим.
№№3,4
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Именительный и творительный
падежи в сказуемом.
№5
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
№№6,7
Управление при словах, близких
по значению.
№8
Однородные члены
предложения.
№11
Таблица №9
«Тире между подлежащим и сказуемым».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №12
«Знаки препинания между
однородными членами предложения».
Знаки препинания при
однородных членах
предложения.
№№12,13
Однородные и неоднородные
определения.
№№14-15
Обособленные определения.
№18
Знаки препинания при
обособленных членах
предложения.
№19
Синонимика простых
предложений с
обособленными
определениями с
придаточными
определительными.
Обособление одиночных и
распространённых
приложений. Дефис в
приложениях.
№20
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point
http://rus.1september.ru/
№21
Таблица №3
«Знаки препинания при обособлении
приложений».
Обособление обстоятельств.
№22
Обособление дополнений.
Уточняющие члены
№23
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №12
«Знаки препинания между
однородными членами предложения».
«www.pedved.ucoz.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Таблица №13
«Обособление согласованных
определений».
Таблица №13
«Обособление согласованных
определений».
http://www.portal-slovo.ru/philology/
предложения.
Вводные слова и вставные
конструкции.
№24
portal@gramota.ru
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
Таблица №1
«Знаки препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами,
вставными конструкциями и
междометиями»
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Пунктуация при вводных
словах, предложениях,
вставных конструкциях.
№25
Обращения в предложениях.
Знаки препинания при
обращениях.
№26
Слова-предложения и
выделение междометий в
речи.
№27
Порядок слов в предложении.
№28
http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye
portal@gramota.ru
Особенности
публицистического стиля.
№31
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
portal@gramota.ru
Путевой очерк, портретный
очерк, проблемный очерк.
№34
Презентация «Путевой очерк»,
«Портретный очерк», «Проблемный очерк»
Устное выступление. Доклад.
Дискуссия.
№35
Презентация «Устное выступление»,
«Доклад», «Дискуссия».
Общая характеристика
художественного стиля.
№40
Презентация
«Художественный стиль речи»
Виды тропов и
стилистических фигур.
№41
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Публицистический стиль.
Художественный стиль.
Урок-практикум. Анализ
лирического стихотворения.
№№42-43
Распечатки лирического
стихотворения.
Сложные предложения.
Виды сложных предложений.
№47
Презентация
«Виды сложных предложений».
Пунктуация в
сложносочинённом
предложении.
№48
Таблица №6
«Знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица №10
«Знаки препинания в предложениях с
союзом И».
Пунктуация в предложениях с
союзом И.
№№49-50
Основные группы
сложноподчинённых
предложений.
№№52-55
Презентация
«Виды сложноподчинённых предложений».
Знаки препинания в СПП с
одним придаточным.
№56
Знаки препинания в СПП с
несколькими придаточными.
№57
Знаки препинания при
сравнительных оборотах с
союзами как, что, чем и в
СПП.
Разговорный стиль речи.
№58
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица№6
«Знаки препинания между частями
сложноподчинённого предложения».
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Таблица№6
«Знаки препинания между частями
сложноподчинённого предложения».
Таблица №16
«Знаки препинания в предложениях с
союзом КАК».
Разговорный стиль речи.
№№61-62
Презентация
«Разговорный стиль речи».
Разделы науки о языке.
Фонетика. Графика.
Орфография.
№63
Морфология и орфография.
№64
Словообразование и
орфография.
№№65-66
Орфоэпический словарь русского языка»
«Толковый словарь живого
великорусского языка» (DWD)
www.pedved.ucoz.ru/
презентация основных положений урока,
выполненная в программе Power Point.
Презентация
«Способы образования новых слов».
Приложение. Русский язык. 11 класс
Комплексный анализ текста.
Книгу надо сч…тать опорным камнем фунд…мента ц…вилизации. Именно по книгам как
по ступенькам подн…мался человек на свою нынешнюю выс…ту.
Книга это кристалл…ический плотно упакованный в страницы наш многов…ковой опыт
делающий бес…мертным род людской на земл…. Только благод…ря книг… накоплен…ые знания
обр…тают м…ущество лавины способной с тыс…челетнего разгона пр…одолеть любое
пр…пятствие на столбовой дорог… человеческого прогресс…а.
Сегодня когда на наших глазах (не)которые люди вопреки здравому смыслу размах…вают
чадной атомной головнёй с риском пустить по к…нтинентам огнен…ого петуха страшно
ст…новится порой что в…личайшее с…кровища мысли вверен…ы бе…помощно (хрупкой) бумаге.
Книг… человечество д…верило свои св…щенные прозрения открытия рецептуру
осмыслен…ого существования на планет… Земля. Книга есть кратчайший отчёт о пройден…Ом
пути ч…ловечества и следовательно намётка его завтр…шних м…ршрутов. Если (бы)
бе(с,з)примерная геологическая кат…строфа отрезала у человека весь его громадный обоз
(не)оценимых материальных орудий книга ещё не внушила (бы) ему надежду и силы на
возр…ждение. Без неё человек сразу бы стал затер…вшимся путником в огромной бе (с,з)вестной
ночной пустын…. Только книга мож…т научить как и в какой последовательности двигат…ся
(в)перёд как изб…гать беды и взб…рат…ся на вершины как почес…нее людям следу…т вести себя
на Земле согласно своему человеческому званию.
(По Л.Леонову)
Задания к тексту.
Озаглавьте текст.
Докажите, что это текст.
Определите тему и основную мысль.
Определите стиль и тип речи.
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы,
раскрывая скобки.
Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочное
слово.
Выпишите из текста примеры сравнений.
Выпишите из текста примеры слов, образованных суффиксальным способом.
Выпишите из текста причастие, произведите его морфологический разбор.
Составьте схемы указанных предложений. Определите вид подчинительной связи в них.
Графически обозначьте обособленные определения во 2 абзаце, подчеркните в них
грамматические основы.