среднего общего образования - МБОУ СОШ №16 г. Краснодара
реклама
Утверждена решением Управляющего совета МБОУ СОШ №16 протокол №_______ от _______ Председатель Управляющего совета Л.Г. Динкова Утверждена и ведена в действие приказом директора МБОУ СОШ № 16 от _______ № _______ Директор МБОУ СОШ № 16 Т.В. Ищенко ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА основного общего, среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 16 на 2013-2014 учебный год Принята решением педагогического совета МБОУ СОШ № 16 протокол № 1 от 30.08.2013 2013 г. Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Пояснительная записка. Учебный план. Программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса. Документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной деятельности учащихся Перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования. Планируемые результаты. 3 8 13 52 97 116 2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа Государственного муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 16 ориентирована на реализацию стратегических целей развития образования в Российской Федерации и разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования к структуре основной образовательной программы (утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089), Типового положения об общеобразовательном учреждении (утвержденным постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196), приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»; Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Устава школы, локальных актов. Образовательная программа является основой для деятельности администрации и педагогического коллектива школы и исходит из проблем современного образования. Образовательная программа позволяет реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению обучающимися с разными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования, при сохранении и укреплении их здоровья. Образовательная программа выступает как средство удовлетворения потребностей: обучающихся, заключающиеся в освоении ими познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения; в формировании гуманистической ориентации личности; в создании условий для оптимального поиска путей решении задач, способствующих достижению каждым учеником образовательного стандарта в соответствии с его индивидуальными способностями. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст.8 "Конвенции о правах ребенка"; родителей, заключающиеся в удовлетворении их запроса на образование и социальное воспитание детей. Образовательная программа выступает при этом как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», продекларированная в ст. 3 "Конвенции о правах ребенка"; учителей, 3 заключающиеся в обеспечении их прав на профессиональную и личностную самореализацию; на выработку собственного стиля педагогической деятельности; на выбор новых методик преподавания; на создание или выбор инновационных технологий деятельности; на проектирование учебной программы. Эти права реализуются в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», заключающиеся в предоставлении школе права на собственный поиск, неповторимый облик, имидж. Актуальность развития средне школы в современных социокультурных условиях. В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,6 до 18 лет. При разработке образовательной программы школы учитывается, что: • именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени; • большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения; • время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции. Наряду с этим, мы осознаем, что современная школа существует в реальном социуме, который несет не только позитивное наследство. В школьную среду проникают новые негативные явления общества. Это крайний индивидуализм, полярное расслоение общества, утрата семейных ценностей и традиций, поиск новых наслаждений. С этими обстоятельствами нельзя не считаться. Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, учитывать реальное состояние здоровья обучающихся, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп обучающихся. Особенности построения образовательного процесса в школе связаны с территориальным расположением, сформированным социумом и факторами влияния социума на обучающихся, сложившимися социальными группами семей обучающихся. Факторы, влияющие на формирование реального образовательного пространства школы: на образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение в отдаленном районе города. Протяженность микрорайона 4 несколько километров. Культурный центр - кинотеатр «Виктор», где функционирует кинозал; музыкальная школа № 3, филиал Центра детского творчества Прикубанского внутригородского округа, где организована работа кружков; досуговый центр «Европа». Удаленность микрорайона от основных культурных центров города не позволяют обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды. Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы. Согласно проведенному исследованию большинство родителей ограничивают своё сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в сузы, вузы, подготовку к жизни в условиях рыночной экономики и развитие способностей. Отношение родителей к процессу получения ребенком образования является мощным социальным фактором. Следует отметить, что среди родителей все больше появляются те, кто предъявляют достаточно высокие требования к образованию детей. Стремятся дать ребенку не только образование, соответствующее государственным образовательным стандартам, но и создать условия для его дальнейшего развития, реализации его индивидуальных способностей и интересов, удовлетворить потребности по предпрофильной подготовке и обеспечить социальную адаптацию ребенка. Однако присутствует часть семей, которых можно отнести к разряду социально дезадаптированных, не создающих необходимые условия для обучения и развития ребенка. Таким образом, именно школа должна взять на себя значительную часть усилий общества по подготовке детей и подростков к взрослой жизни, созданию условий физического, морального, нравственного, интеллектуального и культурного их развития. Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп учащихся, и при этом обеспечить эффективное противостояние неблагоприятным факторам «внешней» и «внутренней» среды, о которых говорилось выше. Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач работы велось в соответствии с требованием создать условия, необходимые для получения всеми учащимися полноценного основного образования. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы Стратегическая цель школы - обеспечить устойчивое развитие образовательного учреждения, сформировать необходимые предпосылки, 5 условия и механизмы для постоянного самообновления, модернизации школы в направлениях расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности; создание воспитательнообразовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка. Приоритетные направления деятельности школы • Создание условий для успешной адаптации участников образовательного процесса в современных условиях, вызванных комплексной модернизацией образования. • Повышение качества и роста эффективности образования. • Формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы. • Совершенствование экономических и нормативно-правовых механизмов деятельности и развития образовательного учреждения. • Повышение воспитательного потенциала образовательного процесса. • Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, методического) обеспечения образовательного процесса. Задачи образовательного учреждения • Формировать временные творческие группы учителей, мотивированных на работу по новым технологиям. • Разработать учебные планы, программно-методическое обеспечение элективных курсов, кружковые программы, расширить образовательные возможности школы. • Проводить модернизацию информационнотехнологического оборудования. • Совершенствовать деятельность Управляющего совета школы по развитию школы. • Работать над расширением образовательных услуг для детей с задержкой психического развития. Целевое назначение и система ценностей образовательной программы В соответствие с Уставом, основными целями школы являются: усвоения обязательного программ; минимума содержания общеобразовательных последующего освоения профессиональных образовательных программ; ения в разных жизненных ситуациях; ние социально адаптированной личности, ведущей здоровый образ жизни, имеющей активную жизненную позицию; свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; 6 о образа жизни. Система ценностей образовательной программы: В своей деятельности школа основывается на следующей совокупности ценностей, которые являются этической базой, основаниями для ее развития. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно–педагогические условия и технологии реализации образовательной программы, являются: • общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Краснодарского края и хранителем его исторического и культурного наследия; • соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка; • выполнение Конвенции о правах ребенка; • выявление и развитие способностей каждого ребенка; • развитие свободной, творчески мыслящей, физически здоровой личности; • ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом; • развитие индивидуальности каждого ребенка; • доверие и уважение друг к другу обучающихся, педагогов, родителей; • стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса; • стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; • безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; • ориентация на успех и адаптация к условиям новой жизни. Дальнейшее совершенствование образовательного процесса основано на следующих базовых принципах: • приоритет личности ребенка как субъекта познания, самопознания и самоопределения; ориентация на его личностные достижения; • социо-культуро и природособразность образовательного процесса; • интеллектуализация образования через психологическое развитие обучающихся в триединстве сознания-мышления-осознания; • развитие нравственных и духовных основ личности в диалоге различных научных позиций, подходов, интерпретаций предмета знания на основе развития языковой культуры всех субъектов речевого взаимодействия; • диалоговое взаимодействие через освоение новых педагогических и информационных технологий как условие модернизации системы обучения; • единство учебной и внеучебной деятельности; • психолого-педагогическое и валеологическое сопровождение образовательного процесса. Описание модели выпускника. 7 Моделирование образовательной деятельности основывается на образе желаемого будущего школы. Применительно к нашему образовательному учреждению данная модель складывается из понимания модели выпускника и концепции школы как необходимого условия реализации этой модели. Модель выпускника школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур. При формулировке модели выпускника педагогический коллектив исходил из базовых компетентностей современного человека, т.к. основой современных образовательных стандартов является формирование следующих базовых компетентностей: Третьей ступени Достижение уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает 1. Ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом, особенностей различных ценностных позиций) 2. Готовность к оценочной деятельности (умение давать аргументированную оценку различным взглядам, позициям, умение формулировать и обосновывать свою позицию) 3. Способность оценивать границы собственной компетентности 4. Освоение методов образовательной деятельности. II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 16 для 10-11-х классов по БУП – 2004 на 2013-2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Общие положения 1. Учебный план МБОУ СОШ № 16 для -11 классов по БУП – 2004 на 2013-2014 учебный год разработан на основе федеральных нормативных документов: - Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 20.08. 2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74; - приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»; - постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011); - письма Министерства образования и науки российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 «О ведении третьего часа физической культуры»; - письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»; региональных нормативных документов: - приказа министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края»; - приказа департамента образования и науки от 18.05.2006 № 01.05/2329 «О введении с 2006-2007 учебного года в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края регионального предмета «Основы православной культуры»; - письма департамента образования и науки Краснодарского края от 18.09.2006 № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому». 2. Продолжительность учебной недели: - 6 – дневная учебная неделя для обучающихся 10-11 классов. Продолжительность учебного года в соответствии с решением педагогического совета от 30.08.2013 протокол № 1 в 10-11-х классах сокращена до 34-х учебных недель. Продолжительность урока в 10-11-х классах установлена 40 минут. 3. Курс ОБЖ во 10-11 классах реализуется следующим образом: - в 10-11-х классах изучается как самостоятельный курс (11-е классы – в объёме 1 часа в неделю, 10-е классы – 2 часа в неделю). 4. Проведение учебного предмета «Физическая культура» в объёме 3-х часов в неделю организовано в соответствии с письмами Минобрнауки России от 30.05.2012 № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», от 07.09.2010 № ИК-1374/19, Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912. 9 5. Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебников, входящих в Федеральные перечни учебников, утверждённые приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 (далее – Федеральные перечни учебников). При изучении предметов, курсов регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются пособия и программы, рекомендованные к использованию в методических рекомендациях о преподавании учебных предметов, разработанных ГБОУ Краснодарского края ККИДППО, а также программ, разработанных учителями школы, и прошедших внутреннюю или внешнюю экспертизу. Для X-XI классов универсального обучения 1. 10 АБ, 11 АБ – классы универсального обучения. 2. По решению педагогического совета (протокол № 1 от 30.08.2013) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются для увеличения количества часов базовых учебных предметов, изучения регионального предмета «Кубановедение», элективных курсов и распределяются следующим образом: 2013-2014 учебный год Классы Количество часов Распределение часов 10 АБ 11 Базовые предметы: Русский язык – 1 час Алгебра и начала анализа – 1 час Физика – 1 час ОБЖ – 1 час Химия – 1 час Кубановедение – 1 час Элективные курсы и практикумы – 5 часов Базовые предметы: Русский язык – 1 час Алгебра и начала анализа – 1 час Физика – 1 час Химия – 1 час 11 АБ 11 Классы 11 АБ Кубановедение – 1 час Элективные курсы и практикумы –6 часов 2014-2015 учебный год Количество часов Распределение часов 11 Базовые предметы: Русский язык – 1 час Алгебра и начала анализа – 1 час Физика – 1 час 10 Химия – 1 час Кубановедение – 1 час Элективные курсы и практикумы –6 часов 3. В 2013-2014 учебном году элективные курсы и практикумы в 10 АБ, 11 АБ классах: - «Практическая стилистика» (10-11 классы), «Химия в быту» (10-11 классы), «Современная русская литература» (10-11 классы), - развивают содержание базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов; - «Практикум по математике» (10-11 классы), «Практикум по обществознанию» (11 класс), «Сечение в школьном курсе стериометрии» (1011 классы) - позволяют получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету; - «История Права» (10-11 класс), «Психология семейных отношений» способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека. При организации изучения элективных учебных предметов учащимися 10-11-х классов оформляются заявления. Система оценивания результатов освоения обучающимися программ элективных учебных предметов ежегодно утверждается педагогическим советом школы. 4. Особенности изучения отдельных предметов: 4.1.Учебный предмет «Математика» в 10-11 классах изучается как два самостоятельных предмета: «Алгебра и начала анализа» в объёме 3 часов в неделю и «Геометрия» в объёме 2 часов в неделю в рамках региональных рекомендаций. 4.2. Учебный предмет «История» в 10-11 классах изучается как единый учебный предмет в объёме 2 часов в неделю. 4.3. Учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования включает разделы «Экономика» и «Право» и изучается в объёме 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. 4.4. При изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе организуются 5-дневные учебные сборы по основам военной службы (далее – ОВС) в объёме 35 часов в соответствии с совместным приказом Министерства обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по ОВС в образовательных учреждениях среднего общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах». 11 Учебные сборы проводятся с юношами 10 классов в конце учебного года в рамках освоения ими годовой учебной программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». VI. Для учащихся X-XI классов, обучающихся на дому 1. Учебным планом на 2013-2014 учебный год для 10-11-х классов на основе БУП-2004 обеспечивается организация индивидуального обучения больных детей на дому. Основанием для организации обучения на дому являются заявление родителей (законных представителей) и заключение лечебнопрофилактического учреждения в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых даёт право на индивидуальное обучение на дому. Индивидуальные учебные планы для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе реализация которых организована с помощью инклюзивного и (или) дистанционного образования, составляются на основе примерной таблицы-сетки часов учебного плана МБОУ СОШ № 16 для индивидуального обучения больных детей на дому, разработанной на основе БУП-2004 и письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей). Таблица - сетка часов учебного плана МБОУ СОШ № 16 для 10 АБ классов универсального обучения на основе БУП – 2004 Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Алгебра и начала анализа Геометрия История Обществознание Физика Химия Биология География Искусство (МХК) Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности Информатика и ИКТ Количество часов в неделю 11АБ 10АБ (2013-2014) (2014-2015) 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 3 3 1 2 1 1 12 ВСЕГО: Кубановедение Практическая стилистика История права Практикум по математике Химия в быту Современная русская литература Психология семейных отношений ВСЕГО: ИТОГО: Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 31* 1 1 1 1 1 1 6 37 30 1 1 1 1 1 1 1 7 37 37/37 * часы приведены с учетом 1 часа ОБЖ из регионального компонента Примерная таблица – сетка часов учебного плана МБОУ СОШ № 16 для индивидуального обучения больных детей на дому на основе БУП-2004 Учебные предметы 10 кл. 11 кл. Русский язык 1 2 Литературное чтение Литература 2 1 Английский язык 1 1 Математика Алгебра Алгебра и начала анализа 1 1,5 Геометрия 1 1 История 1 1 Обществознание 1 1 География 0,5 Окружающий мир Природоведение Физика 1 1 Химия 1 1 Биология 1 1 Кубановедение 0,5 0,5 Основы религиозных культур и светской этики ИТОГО: 12 12 II. ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Рабочая программа по истории 1. Пояснительная записка 13 Рабочая программа «История» для 10-11 классов разработана на основе авторской программы «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время» А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы» Москва «Просвещение», 2011 г. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п Количество часов Примерная или авторская Рабочая программа программа Разделы, темы 10 класс 1 Раздел 1. Введение в историю 5 Раздел 2. Человечество в эпоху древнего 2 28 мира и средневековья 3 Раздел 3.Мир в новое время 28 4 Обобщающее повторение 5 Резерв ИТОГО 11 класс Раздел 1. Индустриальная модернизация 1 традиционного общества (1900-1914гг) Раздел 2. Первая мировая война и ее 2 последствия. Общенациональный кризис в России (1914-начало 1920-х гг.) Раздел 3. Борьба демократических и 3 тоталитарных тенденций в 20-30-е годы XX в. Раздел 4.Вторая мировая война (19394 1945гг). Великая Отечественная война Советского народа (1941-1945 гг.) Раздел 5. Мир во второй половине ХХ в. 5 От индустриального общества к информационному Россия и глобальные проблемы 6 современного мира Резерв времени 7 ИТОГО 6 32 28 2 5 68 2 18 18 11 11 8 8 8 8 21 21 2 2 2 — 70 68 68 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ 14 № п/п 1 2 3. 4 5 6 7 наименование автор издательство год издания Программы общеобразовательных учреждений «История» 6-11 класс Учебник «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время Учебно-тренировочный материал «Единый государственный экзамен 2012. История» ЕГЭ-2011. Федеральный банк экзаменационных материалов. История/ФИЛИ А.А. Данилов Л.Г. Косулина «Просвещение» 2011 г А.А. Данилов Л.Г. Косулина М.Ю. Брант Е.А. Гевуркова В.И. Егорова Л.И. Ларина «Просвещение» 2010 г «ИнтеллектЦентр» 2011 г Е.А. Гевуркова В.И. Егорова Л.И. Ларина М: Эксмо 2010 г М: Экзамен 2010 г М: Астрель 2010 г М: Астрель 2010 г ЕГЭ. История. Тематическая рабочая тетрадь ЕГЭ-2011. История/ФИЛИ Е.А. Гевуркова В.И. Егорова Л.И. Ларина Е.А. Гевуркова В.И. Егорова Л.И. Ларина Самое полное издание Е.А. Гевуркова типовых вариантов В.И. Егорова реальных заданий ЕГЭ. Л.И. Ларина 2011. История/ФИЛИ Рабочая программа по обществознанию Рабочая программа по обществознанию для 10 – 11 классов разработана на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И Матвеева «Обществознание. 10-11 классы», опубликованной в сборнике «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы» Издательство «Просвещение», Москва, 2009г. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п Разделы, темы 10 класс Раздел «Общество и человек» 1 Раздел «Основные сферы 2 общественной жизни» Раздел «Право» 3 Заключительные уроки 4 Резерв 5 ИТОГО 11 класс Количество часов Примерная или Рабочая программа авторская программа 16 ч. 16 ч. 38 ч. 39 ч. 10 ч. 2 ч. 4 ч. 70 11 ч. 2 ч. 68 15 Введение: «Мир в современную эпоху». Раздел 1. «Образы человека в культурных традициях и 2 современных социальнополитических теориях.» 3 Раздел 2. «Экономика». Раздел 3. Проблемы социально4 политического развития общества» Раздел 4. Правовое 5 регулирование общественных отношений» 6 Заключительные уроки 7 Итоговое повторение 8 Резерв ИТОГО 1 - 1 - 3 28 27 14 14 20 20 2 2 1 68 6 70 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1 2 3 4 5 РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ наименование автор издательство год издания «Обществознание. 10-11 классы», опубликованной в сборнике «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы» «Академический школьный учебник. Обществознание 10 класс 2011г.» «Обществознание. ЕГЭ. Тематические тесты» «Обществознание. 10 класс. Проверочные работы Обществознание Поурочные разработки Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И Матвеева «Просвещение» 2009 г Л.Н. Боголюбов, «Просвещение» Н.И. Городецкая Л.Ф.Иванова Л.В. «Лицей» Саратов Подшивалова А.В. Репин «Лицей» Саратов Л.Н. Боголюбов А.И. Матвеева «Просвещение» 2011 г 2011 г 2011 г 2010 г Рабочая программа по алгебре и началу анализа Рабочая программа I вида составлена на основе примерной программы для общеобразовательных школ. Математика в X-XI классах для ОУ 16 Краснодарского края на 2011-2012 учебный год, разработанная кафедрой физико-математических дисциплин информатики ККИДППО, которая размещена на сайте idppo.kubannet.ru. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п Количество часов Примерная или Рабочая программа авторская программа Разделы, темы 10 класс 1 Повторение 2 Действительные числа Тригонометрические 3 выражения Тригонометрические функции и 4 их графики Решение тригонометрических 5 уравнений и неравенств 6 Степенная функция 7 Показательная функция 8 Логарифмическая функция Итоговое повторение курса 9 алгебры и начал анализа 10 класса ИТОГО 3 5 3 5 17 17 13 13 14 14 17 9 13 17 9 13 11 11 102 102 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ № п/п 1 2 3 4 5 наименование автор издательство год издания Алгебра и начала анализа.10-11 класс. Учебник Алгебра и начала анализа.10-11 класс. Задачник Алгебра и начала анализа. Самостоятельные работы 10 класс Алгебра и начала анализа, 10 – 11 класс. Контрольные работы Алгебра и начала анализа, 10 – 11 класс. Тематические тесты и А.Г. Мордкович М.: Мнемозина 2005 А.Г. Мордкович, М.: Мнемозина Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская Л.А. Александрова М.: Мнемозина 2005 А.Г. Мордкович, М.: Мнемозина Е.Е. Тульчинская 2005 Л.О. Денищева, М.: Мнемозина Т.А. Корешкова 2006 2006 17 6 7 зачеты Задачи по алгебре и началам анализа 10-11 класс Единый государственный экзамен 2012. Математика. Универсальные материалы для подготовки учащихся С. М. Саакян, А.М. М.: Просвещение 1990 Гольдман, Д.В. Денисов под ред. А. Л. М.: Интеллект- 2012 Семенова, И. В. Центр Ященко. ФИПИ Рабочая программа по геометрии 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа I вида составлена на основе авторской программы Смирновой И.М., Смирнова В.А «Программно-методические материалы. Геометрия 7-11» авт.-сост. Смирнова И.М., Смирнов В.А. – М.: Мнемозина, 2008., взятой на сайте Смирнова И. М., Смирнов В. А. geometry2006.narod.ru.). ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п Количество часов Примерная или Рабочая программа авторская программа Разделы, темы 10 класс Круглые тела. 1 Объем и площадь 2 поверхности. Координаты и векторы. 3. Обобщающее повторение. 4 ИТОГО 11 класс 1 2 3. 4 Начала стереометрии Параллельность пространстве Перпендикулярность пространстве Многогранники ИТОГО в в 25 25 17 17 16 10 68 16 10 68 9 9 25 25 19 19 15 68 15 68 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 18 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ наименование автор издательство Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Геометрия: дидактические материалы для 11 класса. Поурочные разработки по геометрии: 11 класс Изучение геометрии в 1011 классах: Метод. Рекомендации к учеб. Геометрия 11 класс. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев др. Б.Г.Зив М.: Просвещение год издания 2010г. М.: Просвещение 2008г. Составила В.А.Яровенко С.М.Саакян, В.Ф.Бутузов М.: ВАКО, 2009 М.: Просвещение 2008г. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов М.: Мнемозина 2008 и Рабочая программа по русскому языку 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа II вида составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) с учётом Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина). – М.: «Русское слово», 2010. Рабочая программа II вида предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю вместо одного часа, предусмотренного авторской программой Н.Г.Гольцовой. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи при подготовке к ЕГЭ. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ: Курс русского языка в 10–11 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: · воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; · дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой 19 деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; · освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; · овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; · применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ: Количество часов № п/п Авторская программа Разделы, темы 10 кл. 1 2 3 4 5 Введение. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и пунктуация. Лексика. Фразеология. Лексикография. Словосочетание. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Предложение. Морфемика и словообразование. Простое предложение Морфология и орфография. Морфология и орфография. 6 3 2 1 5 39 53 9 Самостоятельные части речи. Служебные части речи. 9 10 11 11 кл. Рабочая программа по классам 10 кл. 11 кл. 2 61 9 29 15 Сложное предложение. Предложения с чужой речью. Употребление знаков препинания. Культура речи. 5 2 2 Стилистика. Из истории языкознания. ИТОГО 5 1 1 русского 68 136 20 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 10 класс 1. Введение (2) Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения народов России. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях). 2.Лексика. Фразеология. Лексикография (6) Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография. 3. Фонетика. Графика. Орфоэпия (2) Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Фонетический разбор. Позиционные и исторические чередования звуков. Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение. 4. Морфемика и словообразование (5) Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке. 5.Морфология и орфография (53) Морфология и орфография(9) Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. 21 Правописание звонких и глухих согласных. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ и При. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Самостоятельные части речи (29) Имя существительное (6) Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род имён существительных. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имён существительных и аббревиатур. Число имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Имя прилагательное (6) Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Прилагательные относительные и притяжательные. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. Имя числительное (3) Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имён числительных. Правописание имён числительных. Местоимение (2) Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений. Глагол (2) Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского 22 глагола. Переходность-непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Спряжение глагола. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов. Причастие (3) Причастие как особая глагольная форма. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные. Деепричастие (1) Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги. Наречие (3) Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Слова категории состояния (3) Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на О и Е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния. Служебные части речи (15) Предлог (3) Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Правописание предлогов. Союзы и союзные слова (4) Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Правописание союзов. Частицы (5) Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. Междометие. Звукоподражательные слова (3) Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Правописание междометий. 11 класс 1. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (61) Синтаксис и пунктуация (9) Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Словосочетание (3) Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. 23 Синтаксический разбор словосочетания. Предложение (1) Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Простое предложение (39) Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Обособленные члены предложения Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах. Сложное предложение (5) Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. 24 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Сложные предложения с разными видами связи. Синонимия разных типов сложного предложения. Предложения с чужой речью (2) Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Употребление знаков препинания (2) Сочетание знаков препинания. Запятая и тире. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация. 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1) Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. 3. СТИЛИСТИКА (5) Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров. 4.ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ (1) М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков, Ф.И.Буслаев, В.И.Даль, А.А.Шахматов, Л.В.Щерба, Д.Н. Ушаков, В.В.Виноградов, С.И. Ожегов. 25 3. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ 10 класс № п/п Наименование 2. 14. 29-30. Стартовая контрольная работа (тестовая работа). Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование». Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография». Р/Р Обучающее сочинение по исходному тексту. 36. Контрольное тестирование по части А ЕГЭ (А1-А20). 50. Контрольный диктант с грамматическим тестовым заданием по теме «Морфология и орфография». Р/Р Сжатое изложение. Р/Р Контрольное сочинение по исходному тексту. Контрольное тестирование по части А ЕГЭ. 24. 52. 60. 67. Планируемая проведения дата 11 класс № Наименование п/п 8. 12. 20. 24. 35. 44. 52. 59. 63. Планируемая дата проведения Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Р/Р Сжатое изложение. Р/Р Контрольное изложение. Контрольный диктант по теме «Простое предложение». Тест по теме «Простое осложнённое предложение». Тест по теме «Обособленные члены предложения». Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения». Р/Р Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Р /Р Контрольное сочинение-рассуждение на свободную тему. 4. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ: В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать: · связь языка и истории, культуры русского и других народов; · смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; · основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; · орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы 26 речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения; уметь: · осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; · анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; · проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; аудирование и чтение · использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; · извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо · создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; · применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; · соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; · соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; · использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: · для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; · развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 27 · совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; · самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. 5. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ № Наименование Автор Издательство Год издания п/п Русский язык. 10-11 классы. Гольцова Н.Г. Москва, 2007 1 2 3 4 5 6 7 8 Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы). Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ» и Шамшин И.В. «Русское слово» Гольцова Н.Г. Москва, «Русское слово» Гольцова Н.Г. Москва и Шамшин И.В. Львова С.И. и Москва Цыбулько И.П. 2006 2006 2007 2009 Сборник диктантов с Львова С.И. М.: Мнемозина 2003 языковым анализом текста. 10-11 классы. Пособие для занятий по Греков В.Ф., М.:ОНИКС Мир 2008 русскому языку в старших Чижов В.В. и образование, классах. Рабочая программа по литературе 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе 1 вида составлена на основе авторской Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин и В. А. Чалмаев, Москва «Русское слово», 2011 год. Рабочая программа 1 вида рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа). ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ Количество часов № п/п Разделы, темы Авторская программа 10 кл. 11 кл. Рабочая классам 10 кл. программа по 11 кл. 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Русская литература 19 века. Русская литература 20 века. Из литературы 1 половины 19 века. А.С. Пушкин. Русская литература начала 20 века. М. Ю.Лермонтов. Писатели-реалисты начала 20 века. И.А. Бунин. Н.В Гоголь. М.Горький. Из литературы 2 половины 19 века. Социально-политическая ситуация в России второй половины19 века. А.И.Куприн. А. Н.Островский. Л.Н. Андреев. И. А.Гончаров. У литературной карты России. И. С. Тургенев. «Серебряный век» русской поэзии. Н. Г. Чернышевский. Символизм и русские поэтысимволисты. Н. А. Некрасов. А.А.Блок. Ф. И. Тютчев. Преодолевшие символизм. А. А. Фет. Н.С.Гумилёв. Н. С. Лесков. А.А. Ахматова. М. Е. Салтыков-Щедрин. М.И.Цветаева. А.К.Толстой. «Короли смеха из журнала «Сатирикон» Л.Н.Толстой. У литературной карты России. Ф. М. Достоевский. Октябрьская революция и литературный процесс 20-х гг. 1 1 13 4 1 4 13 4 5 5 88 2 2 8 2 6 1 9 1 3 3 9 6 4 2 4 2 4 4 5 3 4 1 14 1 9 2 29 А. П.Чехов. В.В.Маяковский. С.Есенин. Литературный процесс 3042 начала 40-х гг. 43 М. Шолохов. У литературной карты 44 России. 45 М.А.Булгаков. 46 Б.Л.Пастернак. 47 А.П.Платонов. 48 В.В.Набоков. 49 Литература периода ВОВ. 50 А.Т.Твардовский. 51 Н.А. Заболоцкий. Литературный процесс 50-8052 хгг. 53 В.М.Шукшин. 54 Н.М. Рубцов. 55 В.А. Астафьев. 56 В.Г. Распутин. 57 А.И.Солженицын. У литературной карты 58 России. Новейшая русская проза и 59 поэзия 80-90-х гг. ИТОГО 39 40 41 7 5 5 4 7 1 6 4 2 2 2 2 1 5 3 1 1 1 3 1 5 102 102 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской Программой по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин и В. А. Чалмаев, Москва «Русское слово», 2011 год. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ Наименование Автор Издательство Год издания «Русская литература ХIХ века. 10 класс». «Русская литература ХХ века. 11 класс». Литературные справочники и словари. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Мультимедийные проекты по творчеству русских писателей. В.И. Сахаров, С.А. Зинин. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин. «Русское слово». «Русское слово». 2010 2010 2009-2012 30 Рабочая программа по практической стилистике 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа 1 вида по предмету «Практическая стилистика» составлена на основе авторской программы Булатовой Л. П. «Практическая стилистика» Краснодар 2006. Рабочая программа 1 вида рассчитана на 1 час в неделю. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № Разделы, темы п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Стили языка. Лексическая стилистика. Выбор слова. Стилистическое использование лексики и словообразования Грамматическая стилистика. Употребление форм существительных. Употребление форм прилагательных и числительных. Употребление форм местоимений и глаголов. Стилистический синтаксис. Строй простого предложения и стилистические функции порядка слов в предложении. Согласование главных и второстепенных членов предложения. Управление в Количество часов Авторская программа Лекции Пр.зан. Лекции 10 кл. 10 кл. 11 кл. 2 2 2 Рабочая Пр.зан. Лекции 11 кл. 10 кл. 2 2 программа по классам Пр.зан. Лекции Пр.зан. 10 кл. 11 кл. 11 кл. 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 31 русском языке. Стилистические особенности предложений с 9 однородными членами и обращениями. Стилистические особенности предложений с 10 вводными словами и вставными конструкциями Стилистические особенности 11 сложных предложений и периода. Стилистические 12 функции прямой и косвенной речи. Изобразительновыразительные 13 средства языка. Тропы. Стилистические 14 фигуры. ИТОГО 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 16 18 16 18 16 18 16 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой Булатовой Л. П. «Практическая стилистика», Краснодар 2006. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ Наименование Автор Издательство Год издания Справочник по русскому языку. Итоги обсуждения вопросов стилистики. Стилистика. Теория поэтической речи. Русский язык. Грамматическое учение о слове. Стилистика русского языка. Об основных проблемах Д. Э. Розенталь. Москва 2003. Виноградов В. В. Виноградов В. В Москва 2001 Москва 1989 Виноградов В. В. Кожина М. Н. Мурат В. П. Москва 2003 Москва Москва 1996 1987 32 7. 8. стилистики. Русский язык в его функционировании. Уровни языка. Основы культуры речи. Головин Б. Н. Москва 1996 Москва 1979 Рабочая программа по современной русской литературе 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа 1 вида по предмету «Современная русская литература. Конец 20 века» составлена на основе авторской программы Коротенко Н. А. «Современная русская литература. Конец 20 века», Краснодар, 2006. Рабочая программа 1 вида рассчитана на 1 час в неделю. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ Количество часов № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Разделы, темы 10 кл. 11 кл. Рабочая программа по классам 10 кл. 11 кл. 3 1 2 Авторская программа Общий обзор литературы конца 20 века. Человек в кругу семьи Русский национальный характер Война в произведениях наших современников. Человек на земле. Выбор жизненного пути. Человек за колючей проволокой. Быт и мечта. Русская интеллигенция в испытаниях временем. Человек и социум. Массовая литература. Современная поэзия. ИТОГО 5 5 2 2 9 9 11 8 11 8 6 2 6 2 6 7 6 7 8 1 70 1 8 1 68 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой Коротенко Н.А. «Современная русская литература. Конец ХХ века», Краснодар, 2006. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1. Наименование «Русская РЕКОМЕНДУЕМОЙ Автор УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ Издательство литература. С. П. Белокурова, С. «Паритет», Год издания 2001. 33 2. 3. 4. 5. 6. Конец 20 века.» «Преодолевшие постмодернизм». «Словарь культуры 20 века». «Писательская душа в эпоху социализма». Энциклопедия литературных героев. Словарь символов В. Друговейко Н. Иванова Знамя. 1998. В. П. Руднев. Москва 1999. Н. Елисеев. Новый мир. 1999. Москва 1997. Москва 1995. Джек Тресиддер Рабочая программа по биологии 1. Пояснительная записка Программа разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и базисным учебным планами. Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного Стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для: 10,11 классов под редакцией И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко, В.М. Константинова, А.Г. Дрогомилова и др. Опираясь на УМК (автор учебника «БИОЛОГИЯ» 11кл. И.Н. Пономарёва, авторы программы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н.Пономарёва) количество часов в 11 классе увеличено по всем разделам в два раза. Учебный материал данного УМК позволяет изучать предмет не только на базовом уровне (при изучении предмета 1час в неделю) но и дополнительно (при изучении предмета 2 часа в неделю). ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ: № п/п Разделы и темы 1. Введение в курс биологии Биосферный уровень жизни 2. 3. 4. 5. 6. 7. Кол-во часов по Кол-во часов по программе рабочей программе 10кл 11кл 10кл 11кл общей 6 6 9 Биогеоценотический уровень 8 жизни Популяционно-видовой 11 уровень жизни Организменный уровень жизни Клеточный уровень жизни Молекулярный уровень жизни Итого: 9 8 11 17 17 9 8 9 8 34 34 34 34 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с Примерной программой основного общего образования по биологии и программы по биологии для: 10,11 классов под редакцией И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко, В.М. Константинова, А.Г. Дрогомилова и др. 3. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1.Учебник 10-11кл. Авторы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е. Лощилина Биология: 11класс: базовый уровень: методические пособия. Авторы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова под ред. Профессора И.Н. Пономаревой.- М: Вентана-Граф,2009г. 2. Биология. Методическое пособие. Базовый уровень.10 кл. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова. – М.: Вентана – Граф, 2008, 96с. 3. Биология. Методическое пособие. Базовый уровень.11 кл. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина. – М.: Вентана – Граф, 2008, 96с. 4. Сборник нормативно- правовых документов. Природоведение. Биология. Естествознание. Содержание образования /Авторы-составители Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова - М.: Вентана - Граф, 2007, 229с. Рабочая программа по основам санитарии и гигиены Пояснительная записка Программа предусматривает углубление и расширение знаний о санитарии и гигиене. Программа имеет прикладное значение – профориентация учащихся на медицинские специальности. Полученные знания помогут укрепить и сохранить здоровье школьников, содействовать их воспитанию, т.к. затрагивают этические, нравственные и социальные проблемы общества. В программе предусмотрены экскурсии, практические и лабораторные работы, а также самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Цели изучения курса «Основы санитарии и гигиены» в 10 классе на базовом уровне Цель курса: расширить и углубить знания о гигиене как профилактической отрасли медицины, изучающей влияние факторов внешней среды, труда, быта на организм человека с целью охраны его здоровья. Задачи курса: Вооружить учащихся гигиеническими знаниями, необходимыми для овладения санитарной культурой; 35 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни; Содействовать воспитанию физически крепкого молодого поколения с гармоническим развитием физических и духовных качеств. Формы и методы обучения: В соответствии с тематикой предусматривается использование следующих методов и Форм занятий: - рассказ, мини-лекции; -теоретические занятия; – беседы, дискуссии; - групповая работа; - практические работы; - проверка усвоения знаний; – зачёты. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. Для учебного предмета «Основы санитарии и гигиены» на ступени среднего (полного) общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Результаты обучения Результаты изучения курса «Основы санитарии и гигиены» представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельного практикоориентированного личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни значимыми в повседневной для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Критерии оценивания знаний учащихся 1.Учащиеся должны использовать знания в учебных, исследовательских ситуациях и практической жизни; 2. собирать и анализировать информацию с различных источников. 3. применять информационные технологии при обработке данных, при подготовке презентаций по темам выступлений. Примерный тематический план № п/п 1 2 3 4 5 6 Содержание (разделы, темы) Введение История гигиены Физическая активность и здоровье Травматизм и его профилактика Предупреждение и лечение инфекционных заболеваний Гигиена дыхания Кол-во часов 2 2 4 4 4 6 36 7 8 9 Гигиена питания Гигиена кожи. Профилактика венерических заболеваний. Итоговое занятие. кожных 7 и 4 1 Содержание обучения, требования к подготовке учащихся в полном объёме соответствует программе «Основы санитарии и гигиены», автор Гукасян И.С. Департамент образования и науки Краснодарского края ККИДППО. Сборник программ №9. Естественно-научный блок. Краснодар 2006. Используемая литература: 1. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. М.: Медицина, 1982 г. 2. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. Просвещение. 1991г. 3.Вайнбаум Я. С. Дозировка физических нагрузок школьников. Просвещение. 1991г. 4.Ловейко И. Д.,Фонарев М.И. ЛФК при заболеваниях позвоночника у детей. Рабочая программа по физической культуре 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа, является программой 1 вида, разработана на основе авторской комплексной программы физического воспитания учащихся 10-11 классов, авторы: В.И. Лях, А.А. Зданевич. / Программы общеобразовательных учреждений « Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов », – М.: Просвещение, 2011. Авторская программа по предмету в полном объеме является рабочей программой и соответствует федеральному компоненту государственного основного общего образования по физической культуре. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета физическая культура, которые определены стандартами. Поскольку в авторской программе указано распределение часов по темам учебного курса за 10-11 класс, годовое их количество (102) совпадает с учебным планом школы, нет необходимости их перераспределения. Количество учебных часов в неделю – 3 часа. В авторской программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича программный материал делится на две части: базовую и вариативную. В связи с климатическими особенностями региона в рабочей программе раздел программного материала базовой части 1.5 «Лыжная подготовка» (18 часов) заменен на раздел «Кроссовая подготовка»(18 часов). Занятия данного раздела, как и «Лыжная подготовка» направлены на развитие таких двигательных способностей, как выносливость. Так же по причине региональных климатических условий в календарно-тематическом 37 планировании изменена последовательность изучения разделов программного материала. Вариативная часть (15 часов) распределена по видам программного материала. Раздел 2.1 Связанный с региональными и национальными особенностями. Лёгкая атлетика 4 часа Казачьи игры 3часа Раздел 2.2 По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта. Волейбол 8 часов. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п 10 класс 1. Базовая часть (87) 1.1 Основы знаний о культуре 1.2 Спортивные игры: 1.3 1.4 1.5 1.6 Количество часов Примерная или авторская программа Разделы, темы физической -волейбол техническая подготовка тактическая подготовка -баскетбол техническая подготовка тактическая подготовка -гандбол техническая подготовка тактическая подготовка -футбол техническая подготовка тактическая подготовка Гимнастика с элементами акробатики: -акробатические упражнения -упражнения на снарядах -упражнения с предметами Легкая атлетика: -техника спринтерского бега -техника прыжка в длину -метание малого мяча -техника длительного бега Лыжная подготовка Кроссовая подготовка -техника бега на длинные дистанции Рабочая программа В процессе урока 21 18 21 18 - 21+(8 часть) 10 6 4 10 8 2 4 1 3 5 2 3 18 5 8 5 вариат. 21+(4 часть) 9 5 8 3 18 11 вариат. 38 -бег на развитие выносливости Элементы единоборств Плавание Вариативная часть (15) Связанный с региональными и национальными особенностями. Легкая атлетика Казачьи игры 2.2 По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта. Волейбол Всего: 11 класс 1. Базовая часть (87) 1.1 Основы знаний о физической культуре 1.2 Спортивные игры: 1.7 1.8 2. 2.1 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2. 2.1 -волейбол техническая подготовка тактическая подготовка -баскетбол техническая подготовка тактическая подготовка -гандбол техническая подготовка тактическая подготовка -футбол техническая подготовка тактическая подготовка Гимнастика с элементами акробатики: -акробатические упражнения -упражнения на снарядах -упражнения с предметами Легкая атлетика: -техника спринтерского бега -техника прыжка в длину -метание малого мяча -техника длительного бега Лыжная подготовка Кроссовая подготовка -техника бега на длинные дистанции -бег на развитие выносливости Элементы единоборств Плавание Вариативная часть (15) Связанный с региональными и 9 7 9 (4) 4 3 (6) 102 8 102 В процессе урока 21 18 21 18 - 9 21+(8 часть) 10 6 4 10 8 2 4 1 3 5 2 3 18 5 8 5 вариат. 21+(4 часть) 9 5 8 3 18 11 7 9 вариат. (4) 39 2.2 национальными особенностями. Легкая атлетика Казачьи игры По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта. Волейбол Всего: 4 3 (6) 8 102 102 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету физическая культура в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету «Комплексная программа физического воспитания « В.И. Лях, А.А.Здоневич. 3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1. 2. 3. 4. РЕКОМЕНДУЕМОЙ наименование автор Сборник Программы общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» Учебник: Физическая культура 10-11 классы. Кроссовая подготовка в школе. Учебнометодическое пособие. Справочник учителя физической культуры. В.И. Лях, Зданевич УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ издательство А.А. Москва «Просвещение» В.И. Лях, А.А. Зданевич Аршинник С.П., Тхорев В.И., Шиян В.М. П.А. Киселёв, С.Б. Киселёва год издания 2011 г. Москва «Просвещение» Краснодар 2011 г. Волгоград «Учитель» 2011 г. 2007 г. Рабочая программа по физике Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы, составители: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, С.В. Громов, Н.В. Шаронова, П.Г. Саенко, - М.: Просвещение, 2010 год., Автор программы: Г.Я.Мякишев, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ. 2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования по физике (приложение к приказу МО РФ от 05.03.2004 №1089). 40 Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2010 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю. В задачи обучения физике входят: - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии. Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. Тематическое распределение часов N п/п Разделы 1 Введение. Основные особенности физического метода исследования Механика Молекулярная физика. Термодинамика Электродинамика Резервное время 2 3 4 5 Количество часов Авторская программа 2 Рабочая программа 2 33 31 33 31 30 6 30 6 В задачи обучения физике в 11 классе входят: - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; 41 - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии. Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. Тематическое распределение часов N п/п Разделы 1 2 3 Электродинамика Колебания и волны Оптика Основы специальной теории относительности Квантовая физика Строение и эволюция Вселенной Значение физики для понимания мира и развития производительных сил Обобщающее повторение 4 5 6 7 8 Количество часов Авторская программа 18 17 16 Рабочая программа 18 17 16 3 3 20 16 20 16 2 2 10 10 Список учебно-методической литературы Источники информации для учителя 1. Физика 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый и профильный уровни, автор Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, - М/: Просвещение, 2010. 2. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы», составители: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, С.В. Громов, Н.В. Шаронова, П.Г. Саенко, - М.: Просвещение, 2010д., Автор программы: Г.Я.Мякишев. 3. Физика. Классы 10-11, Пособие для общеобразовательных учреждений, - М.: Дрофа, 2010. 4. Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998. 5. Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике. 10—11 кл. М.: Просвещение, 1998. 6. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика решения задач по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1987. 7. Малинин А. Н. Теория относительности в задачах и упражнениях. М.: Просвещение, 1983. 8. Новодворская Е. М., Дмитриев Э. М. Методика преподавания упражнений по физике во втузе. М.: Высшая школа, 1981. 9. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика. М.: Просвещение, 2010 42 10. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен: Методические рекомендации. Физика. М.: Просвещение, 2010 11. Орлов В. А., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. Учебнотренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика. М.: Интеллект-Центр, 2010 12. Тульнинский М. Е. Качественные задачи по физике. М.: Просвещение, 1972. Источники информации для учащихся 1. Физика 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый и профильный уровни, автор Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, - М/: Просвещение, 2010. 2. Баканина Л. П. и др. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для углубл. изуч. физики в 10-11 кл. М.: Просвещение, 1995. 3. Балаш В. А. Задачи по физике и методы их решения. М.: Просвещение, 1983. 4. Буздин А. И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача... М.: Наука, 1990. 5. Всероссийские олимпиады по физике. 1992—2001 / Под ред. С. М. Козела, В. П. Слободянина. М.: Вер-бум-М, 2002. 6. Гольдфарб И. И. Сборник вопросов и задач по физике. М.: Высшая школа, 1973. 7. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Международные физические олимпиады. М.: Наука, 1985. 8. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. Задачи по физике. М.: Дрофа, 2002. 9. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями. М.: Мнемозина, 2004. 10. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М.: Наука, 1985. 11. Малинин А. Н. Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы. М.: Просвещение, 2002. Рабочая программа по химии ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы основного общего образования по химии для 11 (10) класса образовательных учреждений, авторы: Новошинский И. И., Новошинская Н. С., М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008 г. Таблица тематического распределения часов № п/п Разделы и темы Количество часов Авторская программа Рабочая программа 11 класс 43 I 1 2 II 3 4 5 II 6 7 СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете современных представлений Химическая связь ХИМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Химические реакции и закономерности их протекания Растворы. Электролитическая диссоциация Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА Сложные неорганические вещества Простые вещества Химическая технология и экология Химическая технология. Охрана окружающей среды итого 10 класс Введение в органическую химию I Углеводороды 1 Предельные углеводороды 2 Непредельные углеводороды 3 Циклические углеводороды. Природные источники углеводородов II Функциональные производные углеводородов 4 Спирты. Фенолы. Амины. 5 Альдегиды. Карбоновые кислоты и их производные III Полифункциональные соединения 6 Углеводы 7 Аминокислоты. Белки. Обобщение знаний по курсу органической химии IV Биологически активные вещества Итого IV 8 6 7 10 10 8 8 5 7 8 7 10 9 10 9 9 9 62+4 часов 68 часов 5 5 8 8 7 8 8 7 7 12 7 14 8 8 8 8 2 65+3 ч 3 68 ч Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся в полном объёме соответствует авторской программе по предмету. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1 наименование автор издательство «Химия» 11(10) класс М. ОНИКС «Мир и Образование» 2 «Сборник самостоятельных работы по химии» 10 класс Новошинский И. И., Новошинская Н. С. Новошинский И. И., Новошинская Н. С. Краснодар год издания 2005 г 2003 г 44 3 «Типы химических задач и способы их решения» 8-11 класс Новошинский И. И., Новошинская Н. С. М. «ОНИКС 21 век» «Мир и Образование» 2004 г Рабочая программа по английскому языку ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа I вида по английскому языку для учащихся 1011 классов разработана на основе примерной программы по английскому языку среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Авторы И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В.Копылова, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова. Москва, «Астрель» 2004год. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ Предметное содержание речи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Места и условия проживания туристов.. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Общение в семье и в школе. Молодежь в современном обществе. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие за рубежом, его планирование и организация. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Планы на ближайшее будущее. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Досуг молодежи: посещение спортивных секций и клубов по интересам. Досуг молодежи: посещение кружков. Примерн ая програм ма Рабочая программа 10 класс 11 класс 12 10 10 10 12 12 12 12 12 12 10 10 Распределение домашних обязанностей в семье. Путешествие по своей стране, его планирование и организация. Осмотр достопримечательностей 10 Природа и экология, научно-технический 12 12 12 45 6. 1 7. 1 8. прогресс. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. 12 12 204 102 102 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ. Требования к подготовке учащихся по английскому языку в 10 -11 классах в полном объеме совпадает с примерной программой по предмету. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089). 2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г. 3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз для 10 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. 4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: рабочая тетрадь в 2 ч. С раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 10 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. 5. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 10 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. 6. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 10 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. 7. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English.ru” К.Кауфман, М. Кауфман – Титул, 2009 8. Интернет-ресурсы; Коллекция презентаций Завуч ИНФО http://www.zavuch.info/ ЭОР http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/4/p/page.html Дополнительная информация для учителей к учебнику "Happy English.ru", http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=939 – онлайн-упражнения. Автор: Алексей Конобеев http://www.englishteachers.ru/ http://www.1september.ru/ http://www.homeenglish.ru/ 46 Рабочая программа по ОБЖ Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе по академическим школьным учебникам «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-й и 11-й классы, авторы А.Т.Смирнов и Б.О.Хренников под общей редакцией А.Т.Смирнова., Москва «Просвещение» - 2010 год, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5-11 классов, авторы А.Т.Смирнов и Б.О.Хренников под общей редакцией А.Т.Смирнова, Москва «Просвещение» - 2010 год. Рабочая программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовке их к военной службе и учитывает требования отраженные в федеральных государственных стандартах общего образования. Реализация программы позволит сформировать у обучаемых цельное представление по обеспечению защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз в Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности; поможет в определенной степени определить направление самостоятельной подготовки в области безопасности жизнедеятельности в выбранной профессиональной деятельности и в повседневной жизни с учетом своих возможностей и потребностей. Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 10 и 11классах направлено на достижение следующих целей: •усвоение и закрепление учащимися знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера, о влиянии их последствий на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства; об угрозе национальной безопасности России международного терроризма и наркобизнеса; о государственной системе обеспечения защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; об организационных основах борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации; об организации подготовки населения страны к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; при угрозе террористического акта, о мерах профилактики наркомании; о роли здорового образа жизни по обеспечению демографической безопасности страны; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; •усвоение учащимися содержания основных положений Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области обороны 47 государства и противодействия терроризму, нормативно-правовых актов Российской Федерации, определяющих порядок подготовки граждан к военной службе в современных условиях и меры противодействия терроризму; •усвоение знаний о предназначении основных функций и задач Вооруженных Сил Российской Федерации; видах Вооруженных Сил Российской Федерации и родах войск; о руководстве и управлении Вооруженными Силами Российской Федерации; участии Вооруженных Сил России в контртеррористических операциях; •усвоение знаний о Государственные и военные символы Российской Федерации; •формирование у учащихся современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности, способностей осуществить выбор профессиональной деятельности, связанной с обеспечением защиты жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, в том числе сознательного отношения к военной службе и военной профессии как к выполнению каждым гражданином Российской Федерации Конституционного долга и обязанности по защите Отечества; • развитие у учащихся личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта; потребности в соблюдении норм здорового образа; потребности к выполнению требований, предъявляемых к гражданину России, в области безопасности жизнедеятельности; физических и морально-психологических качеств, необходимых для выполнения гражданином обязанностей в профессиональной деятельности, в том числе: обязанностей военнослужащего по вооруженной защите Российской Федерации, при прохождении военной службы по призыву или по контракту в современных Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках. Данная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков, а также ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» являются следующие умения: • умение самостоятельно и мотивировано организовать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности; •умение использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и социального характера); •умение анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях в том числе при угрозе 48 совершения террористического акта; вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз; •умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения; •навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебноисследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций; •навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа; •ключевые компетенции в понимании своего гражданского долга как гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации; • ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и пути продолжения своего образования. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученики должны знать: · основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации, а также правила личной безопасности при угрозе террористического акта; · организацию защиты населения в Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и организационные основы борьбы с терроризмом; •основные принципы здорового образа жизни; •правила оказания первой медицинской помощи; •основы обороны государства и военной службы; •боевые традиции Вооруженных Сил России, государственные и военные символы Российской Федерации. Выпускники должны уметь: •предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; •грамотно действовать при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации; •оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; •выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы, воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата и т.д.); •пользоваться справочной литературой для целенаправленной подготовки к военной службе с учетом индивидуальных качеств. 49 Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать обеспечению личной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта или при захвате в заложники; выработке убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; владению навыками в области гражданской обороны; формированию психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Разделы, темы Р-I Основы комплексной безопасности Т-1 Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Т-2 Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях Т-3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера Р-II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Т-4 Нормативно – правовая база Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства Т-5 Организационные основы борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации Р- III Основы здорового образа жизни Т-6 Здоровый образ жизни и его составляющие Т-7 Нравственность и здоровье Т-8 Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний Р- IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Т-9 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях Р- V Основы обороны государства Т-10 Гражданская оборона – составляющая часть обороноспособности государства Т-11 Вооружённые Силы Российской Федерации – защитники нашего Отечества Т-12 Вооружённые Силы Российской Федерации – основа обороны государства Т-13 Виды Вооружённых Сил Российской Федерации и рода войск Т-14 Боевые традиции Вооружённых Сил Количество часов Рабочая программа Авторская классам программа 10 11 19 15 4 10 6 4 4 5 5 7 2 2 2 5 по 4 2 2 11 5 4 6 4 2 2 2 2 9 3 9 3 36 19 7 7 3 3 3 10 2 7 7 2 2 50 30 31 32 33 России Т-15 Символы воинской чести Т-16 Воинская обязанность Р- VI Основы военной службы Т-17 Особенности военной службы Т-18 Военнослужащий – вооружённый защитник Отечества. Честь и достоинство воина Вооружённых Сил Российской Федерации Т-19 Ритуалы Вооружённых Сил Российской Федерации Т-20 Прохождение военной службы по призыву Т-21 Прохождение военной службы по контракту Т-22 Размещение и быт военнослужащих Т-23 Суточный наряд, общие обязанности лиц суточного наряда Т-24 Организация караульной службы Т-25 Строевая подготовка Т-26 Огневая подготовка Т-27 Тактическая подготовка 34 35 36 Резервное время Учебные сборы Итого: 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 11 58 8 1 7 13 3 8 4 4 2 3 3 5 1 3 3 3 3 3 6 2 3 3 12 2 3 10 40 140+40 (6) 40 68+40 34 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Требования к подготовке учащихся по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету. Количество часов по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в 11 классе не совпадают с авторской программой в связи с тем, что учебным планом школы на преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» предусматривается 1 час в неделю (34 часа в учебном году). СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ № п/п 1 2 3 4 РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ Наименование Автор Комплексная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» АШУ «Основы безопасности жизнедеятельности» 10 класс АШУ «Основы безопасности жизнедеятельности» 11 класс «Основы безопасности жизнедеятельности» 10 – 11 классы: Сборник элективных А.Т. Смирнов Б.О. Хренников А.Т. Смирнов А.Т. Смирнов А.И. Каинов Е.Г. Хаустов Г.И. Курьеров Издательство Год издания Просвещение 2010 Просвещение 2010 Просвещение 2010 Учитель 2009 51 7 курсов «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Учебник 10 – 11 классов Основы военной службы: учебное пособие. Конституция РФ 8 Уставы ВС РФ 5 6 А.Т. Смирнов А.Т. Смирнов В.А. Васнев Просвещение 2006 Дрофа 2007 Омега-Л Москва, читай, Рид групп 2011 2011 III. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 1. Годовой календарный учебный график муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16 на 2013-2014 учебный год 1. Продолжительность урока 40 мин (1 коррекционные, 2-11 классы) В 1 классах: 35 мин. сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4 урока; 45 мин. январь-май 4 урока (1 день 5 уроков). 2. Расписание звонков: 1 Смена 1 а,б,в,г,д классы 1 полугодие 2 Смена 4ф,в,г,д,е; 2а,б,в,г,д; 3а,б,в,г; 8а,б,в,г; 4б; 6а,б,в,г,д; 7а,б,в,г 2 полугодие 1 урок 8.00 – 8.35 2 урок 8.45 – 9.20 1 урок 8.00 – 8.45 2 урок 8.55 – 9.40 динамическая пауза 9.20– дин. пауза 9.40–10.20 10.00 3 урок 10.40 – 11.25 3 урок 10.20 – 10.55 4 урок 11.35 – 12.20 4 урок 11.05 – 11.40 5 урок 12.30 – 13.15 3е,д; 5а,б,в,г,д; 9а,б,в,г,д; 10а,б,в; 11а,б классы 1 урок 8.00 – 8.40 2 урок 8.50 – 9.30 3 урок 9.50 – 10.30 4 урок 10.50 – 11.30 5 урок 11.50 – 12.30 6 урок 12.40 – 13.20 7 урок 13.30 – 14.10 классы 1 урок 13.50 – 14.30 2 урок 14.40 – 15.20 3 урок 15.40 – 16.20 4 урок 16.40 – 17.20 5 урок 17.30 – 18.10 6 урок 18.20 – 19.00 7 урок 19.10 – 19.50 Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45 мин. 3. Продолжительность учебного года: 33 учебные недели 34 учебные недели 1классы + 2-11 классы + 4. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (в академических часах): Классы 1 2-4 5 6 7 6-дневная учебная неделя - 5-дневная учебная неделя 21 23 29 30 32 52 8 9 10-11 36 37 33 - Количество часов обязательной части учебного плана ОУ и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки. 5. Продолжительность каникул: Каникулы Осенние Зимние Весенние Сроки 03.11 – 10.11 29.12 – 12.01 24.03 – 30.03 Количество дней 8 15 7 Выход на занятия 11.11.2013 13.01.2014 31.03.2014 Всего 30 дней Дополнительные каникулы для 1-х классов 17.02 – 23.02.2014 53 2.РАСПИСАНИЕ УРОКОВ в 5-11 классах на 2013-2014 учебный год № 5а Понед. Вторн. 5б 1 физическая культура и ОБЖ Русский язык Математика 5д Изобразительное физическая культура и ОБЖ искусство 2 английский язык Математика Русский язык Русский язык 3 История физическая культура и ОБЖ физическая культура и ОБЖ Литература Русский язык 4 Математика английский язык Литература История физическая культура и ОБЖ 5 Русский язык История Музыка Математика английский язык 6 Литература Изобразительное искусство История английский язык Литература Четв. Пятн. 5г 1 Русский язык физическая культура и ОБЖ английский язык Изобразительное искусство Биология 2 Литература Биология Русский язык Биология Математика 3 технология Музыка Математика физическая культура и ОБЖ История 4 технология Математика Обществознание Русский язык Русский язык 5 Математика Русский язык технология Математика английский язык 6 английский язык Литература технология 1 Математика Русский язык Биология Обществознание Музыка 2 История Математика Русский язык Русский язык физическая культура и ОБЖ 3 Музыка английский язык Литература Литература Обществознание 4 Русский язык Обществознание английский язык Математика Русский язык 5 Биология Литература Математика физическая культура и ОБЖ Литература Математика 7 физическая культура и ОБЖ 7 6 Обществознание Среда 5в физическая культура и ОБЖ английский язык Математика 1 физическая культура и ОБЖ Русский язык История Математика 2 Русский язык Математика физическая культура и ОБЖ технология кубановедение 3 Литература технология Математика История Русский язык 4 Математика технология Русский язык Русский язык История 5 География Литература английский язык Математика технология 6 английский язык История Литература Музыка технология 1 Изобразительное искусство физическая культура и ОБЖ Математика кубановедение География 2 Математика География Математика Русский язык 3 физическая культура и ОБЖ Математика кубановедение Русский язык Математика 4 Русский язык английский язык Изобразительное искусство География Литература 5 кубановедение География Русский язык английский язык 6 кубановедение 7 технология 7 Русский язык Литература английский язык 7 54 55 № 8а Понед. Вторн. Среда Четв. Пятн. 8б 8в 8г 1 Химия Алгебра искусство Физика 2 информатика и ИКТ Химия Физика искусство 3 Алгебра Литература Химия английский язык 4 искусство английский язык английский язык Химия 5 Литература технология Алгебра Русский язык 6 английский язык информатика и ИКТ Русский язык География Биология информатика и ИКТ 7 1 География Русский язык Физика Русский язык 2 Физика искусство английский язык Литература 3 кубановедение Физика Геометрия Геометрия 4 Русский язык География Физическая культура кубановедение 5 Геометрия основы безопасности 6 жизнедеятельности кубановедение Литература английский язык Геометрия География Биология 7 Физическая культура Физическая культура 1 Химия Физическая культура английский язык Физика 2 английский язык Физика Биология Химия 3 Физика Химия Русский язык Физическая культура 4 Биология История Алгебра Алгебра 5 Алгебра Алгебра Химия английский язык 6 История английский язык технология Русский язык 1 География Русский язык История Физическая культура 2 Русский язык География кубановедение Обществознание 3 История английский язык информатика и ИКТ Биология 4 английский язык История Физическая культура География 5 Физическая культура Физическая культура Геометрия Алгебра 6 Геометрия Биология Обществознание Геометрия 1 Обществознание Русский язык 2 Русский язык 3 технология Обществознание основы безопасности жизнедеятельности Русский язык основы безопасности жизнедеятельности Алгебра История 4 Алгебра Биология География Алгебра 5 Литература Алгебра История Литература 6 Биология Геометрия Литература Физическая культура 7 Литература Физическая культура 7 Физическая культура История 7 основы безопасности жизнедеятельности технология 56 № 7а 7б 7в 7г 1 технология География Алгебра Алгебра 2 технология физическая культура и ОБЖ География Русский язык 3 Биология английский язык технология Литература 4 английский язык Биология технология География 5 География Русский язык английский язык Биология 6 Алгебра информатика и ИКТ физическая культура и ОБЖ английский язык Алгебра Биология 1 Русский язык Русский язык Физика 2 Литература Литература Изобразительное искусство Физика 3 Алгебра Физика История 4 Физика Изобразительное искусство Алгебра История 5 информатика и ИКТ История Русский язык Музыка 6 Музыка Алгебра физическая культура и ОБЖ Литература Понед. 7 Вторн. Среда Четв. Пятн. 7 Алгебра Русский язык Литература 1 Алгебра География Алгебра технология 2 Русский язык английский язык География технология 3 английский язык технология Обществознание География 4 История технология Музыка информатика и ИКТ 5 физическая культура и ОБЖ Обществознание информатика и ИКТ Алгебра 6 География Алгебра Русский язык физическая культура и ОБЖ 1 Русский язык Русский язык кубановедение Русский язык 2 Литература Литература Алгебра Алгебра 3 физическая культура и ОБЖ Музыка Русский язык Обществознание 4 Обществознание Биология Литература кубановедение 5 Биология кубановедение английский язык физическая культура и ОБЖ 6 кубановедение физическая культура и ОБЖ Биология английский язык 7 Алгебра Алгебра Биология 1 Русский язык Физика Алгебра Изобразительное искусство 2 Алгебра Русский язык Физика История 3 Физика английский язык Русский язык Русский язык 4 английский язык физическая культура и ОБЖ История 7 Изобразительное искусство физическая культура и ОБЖ 5 физическая культура и ОБЖ История физическая культура и ОБЖ английский язык 6 История английский язык 7 Алгебра Физика Алгебра 57 № 9а 9б 9в 9г 9д 1 Алгебра История английский язык Литература английский язык 2 Русский язык Алгебра Русский язык География История 3 История География Литература Биология Алгебра 4 География Литература кубановедение Алгебра информатика и ИКТ 5 Химия Биология Алгебра кубановедение География 6 Биология Русский язык Химия История Биология 1 Физическая культура основы безопасности жизнедеятельности История Русский язык Физика 2 кубановедение Русский язык География Геометрия Физическая культура 3 Физика Литература Физическая культура Обществознание Геометрия 4 Геометрия Химия Физика Биология кубановедение 5 Обществознание Физическая культура Геометрия Физика Русский язык 6 английский язык Физика Биология Физическая культура английский язык 7 курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору 1 английский язык Русский язык Физика информатика и ИКТ Физическая культура 2 Русский язык Литература Физическая культура Алгебра 3 Литература информатика и ИКТ Русский язык английский язык основы безопасности жизнедеятельности 4 Химия английский язык Литература информатика и ИКТ 5 информатика и ИКТ Физическая культура Алгебра основы безопасности жизнедеятельности Алгебра Биология 6 Физическая культура Геометрия информатика и ИКТ Химия Литература 1 Алгебра искусство английский язык Физика Русский язык 2 Геометрия Химия искусство Русский язык Геометрия 3 Русский язык Геометрия Литература Геометрия Физика 4 Литература Алгебра История искусство Химия 5 искусство Физика Геометрия История 6 Физика английский язык География Физическая культура Литература основы безопасности жизнедеятельности 7 курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору курсы по выбору 1 География Алгебра Русский язык Физическая культура История 2 Алгебра Физическая культура Литература английский язык География 3 английский язык География Физическая культура Русский язык Алгебра 4 Биология кубановедение Алгебра Химия Физическая культура 5 Физическая культура английский язык Биология Алгебра Русский язык 6 История Биология Химия География Литература 7 информатика и ИКТ информатика и ИКТ английский язык информационная работа,профильная английский язык информационная работа,профильная информатика и ИКТ Обществознание Литература информационная работа,профильная Химия Понед. 7 Вторн. Среда Четв. Пятн. 7 информационная 1 работа,профильная 2 Литература Субб. 3 информатика и ИКТ основы безопасности 4 жизнедеятельности 5 6 7 искусство английский язык История информационная работа,профильная Обществознание Обществознание 58 № 10а Понед. Вторн. Среда Четв. 10б 10в 1 Физика Геометрия Литература 2 Обществознание Физическая культура Физическая культура 3 Литература Физика алгебра и начала анализа 4 Физическая культура Русский язык История 5 Русский язык английский язык История 6 кубановедение Литература английский язык 7 История Литература 1 История Русский язык 2 Физическая культура алгебра и начала анализа основы безопасности жизнедеятельности 3 Биология История 4 алгебра и начала анализа Биология Химия основы безопасности жизнедеятельности 5 Геометрия современная русская литература история права 6 английский язык кубановедение практическая стилистика 7 история права информатика и ИКТ 1 Литература МХК Биология основы безопасности жизнедеятельности 2 алгебра и начала анализа География Геометрия 3 практикум по математике английский язык География 4 практическая стилистика Физика Обществознание 5 Обществознание практическая стилистика английский язык 6 английский язык история права современная русская литература 7 География Геометрия 1 современная русская литература Химия кубановедение 2 Литература основы безопасности 3 жизнедеятельности алгебра и начала анализа Физика Физическая культура Физическая культура 4 Геометрия Обществознание английский язык 5 Химия Русский язык алгебра и начала анализа 6 информатика и ИКТ Литература Химия 7 История Субб. практикум по математике 1 Химия Физика информатика и ИКТ 2 Физическая культура алгебра и начала анализа Русский язык 3 Физика практикум по математике Обществознание 4 МХК Обществознание Литература 5 алгебра и начала анализа Химия основы безопасности жизнедеятельности МХК 1 химия в быту Физическая культура Физическая культура 2 Физика основы безопасности 3 жизнедеятельности английский язык химия в быту Литература Физика 4 Русский язык 5 6 7 химия в быту Геометрия 6 английский язык Пятн. Физика алгебра и начала анализа 7 59 № 11а Понед. Вторн. Среда Четв. Пятн. Субб. 11б 1 Русский язык История 2 Физика История 3 Литература психология семейных отношений 4 Физика кубановедение 5 английский язык Физическая культура 6 Физическая культура Физика 7 английский язык 1 практическая стилистика Химия 2 информатика и ИКТ алгебра и начала анализа 3 алгебра и начала анализа Русский язык 4 История Литература 5 Химия английский язык 6 психология семейных отношений практикум по обществознанию 7 История химия в быту 1 Русский язык Обществознание 2 Литература Физика 3 Физика основы безопасности 4 жизнедеятельности Обществознание 5 практикум по обществознанию МХК 6 Биология алгебра и начала анализа 7 химия в быту 1 Геометрия Русский язык основы безопасности жизнедеятельности 2 английский язык Биология 3 Химия алгебра и начала анализа 4 Физическая культура География 5 алгебра и начала анализа английский язык 6 Обществознание Физическая культура Геометрия 7 География 1 Литература современная русская литература 2 современная русская литература Физика 3 кубановедение Химия 4 алгебра и начала анализа информатика и ИКТ 5 Обществознание практическая стилистика 6 английский язык Литература 7 МХК сечения в школьном курсе 1 стереометрии Литература 2 Геометрия Физическая культура 3 Физическая культура Геометрия сечения в школьном курсе стереометрии 4 5 6 7 60 Расписание уроков в 1-4 классах МБОУ СОШ №16 1 «А» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Изобразительное искусство ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Математика 3 2 4 Физическая культура 5 Вторник Русский язык Четверг Литературное чтение Русский язык Пятница Русский язык Музыка Среда Литературное чтение Русский язык Математика Математика Математика Литературное чтение Кубановедение Окружающий мир Физическая культура Физическая культура Технология Литературное чтение 1 «Б» класс Урок 1 2 Понедельник Литературное чтение Русский язык Вторник Русский язык Литературное чтение ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Математика Музыка 3 Физическая Окружающий мир 4 культура Физическая 5 культура 1 «В» класс Урок 1 Понедельник Математика Физическая культура ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Русский язык 3 Кубановедение 4 2 5 Вторник Русский язык Физическая культура Математика Литературное чтение Окружающий мир Среда Литературное чтение Русский язык Четверг Математика Пятница Русский язык Литературное чтение Изобразительное искусство Математика Кубановедение Русский язык Технология Математика Физическая культура Среда Литературное чтение Русский язык Четверг Литературное чтение Технология Пятница Русский язык Математика Музыка Русский язык Физическая культура Математика Литературное чтение Изобразительное искусство 1 «Г» класс Урок 1 Понедельник Математика Среда Русский язык 2 Вторник Литературное чтение Математика 4 Литературное чтение Русский язык Изобразительное искусство ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Русский язык 3 Физическая культура Пятница Русский язык Музыка Четверг Литературное чтение Математика Кубановедение Русский язык Математика Физическая культура Литературное чтение Физическая культура Среда Литературное чтение Русский язык Четверг Математика Пятница Русский язык Физическая культура Математика Математика Русский язык Музыка Окружающий мир Физическая культура Литературное чтение Технология Окружающий мир 5 1 «Д» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Вторник Математика 2 Литературное чтение Литературное чтение ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Изобразительное 3 искусство Технология 4 5 Физическая культура Русский язык Кубановедение 61 2 «А» класс Урок 1 Понедельник Английский язык Вторник Математика 2 3 Физическая культура Русский язык Литературное чтение Русский язык 4 Математика Окружающий мир Технология 5 Среда Физическая культура Математика Литературное чтение Русский язык Кубановедение Четверг Музыка Изобразительное искусство Русский язык Пятница Физическая культура Английский язык Русский язык Литературное чтение Математика Литературное чтение Четверг Русский язык Пятница Английский язык Физическая культура Математика 2 «Б» класс Урок 1 2 Понедельник Физическая культура Английский язык 3 Русский язык 4 5 Технология Литературное чтение Вторник Математика Литературное чтение Русский язык Окружающий мир Кубановедение Среда Литературное чтение Физическая культура Математика Русский язык Музыка Изобразительное искусство Математика Литературное чтение Русский язык 2 «В» класс Урок 1 Понедельник Английский язык Вторник Русский язык Среда Русский язык Четверг Русский язык 2 Изобразительное искусство Русский язык Математика Математика Математика Кубановедение Английский язык Музыка Литературное чтение Литературное чтение Технология Литературное чтение Физическая культура Литературное чтение Физическая культура 3 4 5 Пятница Физическая культура Математика Окружающий мир Русский язык 2 «Г» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Вторник Русский язык 2 Английский язык Математика 3 Литературное чтение Кубановедение Физическая культура Литературное чтение Технология 4 5 Среда Физическая культура Русский язык Математика Английский язык Окружающий мир Четверг Русский язык Пятница Русский язык Физическая культура Математика Литературное чтение Музыка Изобразительное искусство Литературное чтение Математика Четверг Физическая культура Русский язык Пятница Литературное чтение Русский язык Математика Английский 2 «Д» класс Урок 1 Понедельник Математика 2 Русский язык Вторник Литературное чтение Русский язык 3 Физическая Математика Среда Кубановедение Физическая культура Русский язык 62 культура Английский язык 4 Технология Литературное чтение Математика Литературное чтение Изобразительное искусство Вторник Русский язык Математика Среда Математика Кубановедение Литературное чтение Английский язык Физическая культура Русский язык Четверг Русский язык Изобразительное искусство Английский язык Технология Литературное чтение Окружающий мир 5 язык Музыка 3 «А» класс Урок 1 2 3 Понедельник Математика Физмческая культура Русский язык Литературное чтение 4 5 Математика Пятница Русский язык Музыка Физическая культура Литературное чтение Окружающий мир 3 «Б» класс Урок 1 Вторник Русский язык 3 Понедельник Физическая культура Изобразительное искусство Русский язык 4 Математика 5 Литературное чтение 2 Английский язык Среда Литературное чтение Математика Математика Русский язык Окружающий мир Физическая культура Кубановедение Четверг Русский язык Литературное чтение Физическая культура Английский язык Пятница Литературное чтение Математика Русский язык Музыка Технология 3 «В» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Вторник Математика Среда Английский язык Четверг Русский язык 2 Литературное чтение Изобразительное искусство Окружающий мир Русский язык Математика Технология Пятница Физическая культура Математика Английский язык Русский язык Математика Русский язык Физическая культура Кубановедение Физическая культура Литературное чтение Музыка Литературное чтение 3 4 5 Литературное чтение 3 «Г» класс Урок 1 2 3 4 Понедельник Русский язык Литературное чтение Математика Вторник Математика Русский язык Физическая культура 5 Технология Среда Русский язык Литературное чтение Математика Четверг Математика Английский язык Русский язык Музыка Окружающий мир Английский язык Изобразительное искусство Физическая культура Литературное чтение Пятница Русский язык Физическая культура Литературное чтение Кубановедение 3 «Д» класс Урок 1 2 Понедельник Русский язык Литературное Вторник Русский язык Математика Среда Английский язык Физическая Четверг Русский язык Математика Пятница Русский язык Физическая 63 чтение Физическая культура Окружающий мир 3 4 Изобразительное искусство 5 Музыка Литературное чтение Технология культура Математика Русский язык Литературное чтение Кубановедение культура Математика Английский язык Литературное чтение 3 «Е» класс Урок 1 2 3 4 Понедельник Русский язык Литературное чтение Английский язык Вторник Математика Русский язык Среда Русский язык Математика Четверг Математика Русский язык Пятница Русский язык Математика Кубановедение Музыка Физическая культура Технология Литературное чтение Английский язык Физическая культура Литературное чтение Физическая культура Литературное чтение Изобразительное искусство Окружающий мир 5 4 «А» класс Урок 1 2 Понедельник Русский язык Английский язык 3 Кубановедение 4 Математика 5 ОРКСЭ Вторник Математика Литературное чтение Физическая культура Английский язык Среда Русский язык Математика Четверг Технология Русский язык Пятница Русский язык Музыка Физическая культура ИЗО Литературное чтение Математика Литературное чтение Окружающий мир Окружающий мир Физическая культура 4 «Б» класс Урок 1 2 3 Понедельник Русский язык Литературное чтение Английский язык Вторник Математика Физическая культура Русский язык 4 Математика Окружающий мир 5 ОРКСЭ 4 «В» класс Урок 1 2 Понедельник Математика Русский язык 3 4 Литературное чтение Технология 5 ОРКСЭ Среда Математика Физическая культура Литературное чтение ИЗО Кубановедение Вторник Математика Литературное чтение Русский язык Окружающий мир Среда Математика Русский язык Английский язык Физическая культура Четверг Русский язык Физическая культура Английский язык Пятница Музыка Литературное чтение Русский язык Окружающий мир Математика Технология Четверг Английский язык Литературное чтение Музыка Пятница Окружающий мир Русский язык Математика Кубановедение Физическая культура ИЗО Физическая культура 4 «Г» класс Урок 1 2 Понедельник Физическая культура Литературное Вторник Математика Среда Математика Английский язык Литературное Четверг Физическая культура Английский Пятница Математика Кубановедение 64 3 4 чтение Русский язык ИЗО Русский язык Окружающий мир 5 ОРКСЭ Технология чтение Русский язык Окружающий мир Физическая культура язык Русский язык Математика Музыка Русский язык 4 «Д» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Вторник Русский язык Среда Литературное чтение Математика Технология Четверг Русский язык Пятница Музыка 2 3 Математика Английский язык 4 Математика Литературное чтение Окружающий мир Математика ИЗО Литературное чтение Физическая культура Кубановедение Английский язык Русский язык Окружающий мир Физическая культура 5 ОРКСЭ Физическая культура 4 «Е» класс Урок 1 Понедельник Русский язык Вторник Русский язык Среда Русский язык 2 Математика Математика Математика 3 Окружающий мир 4 Физическая культура Технология Литературное чтение Физическая культура 5 ОРКСЭ Физическая культура Английский язык Четверг Литературное чтение ИЗО Пятница Русский язык Английский язык Литературное чтение Окружающий мир Математика Кубановедение Музыка График работы кружков МБОУ СОШ № 16 2013-2014 учебный год Наименование (руководитель) кружка понедельник «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Гапоненко М.Н. «ЮНЫЙ ТЕХНИК» Кукарцев С.С. НАРОДНОЙ ПЕСНИ Васютина Н.А. ЮИД Бездробинная Е.Н. Директор «ЮНЫЙ СТРЕЛОК» Василенко В.А. ОУ (печать) № вторник среда четверг пятница 13.0014.00 14.3015.30 12.3013.30 13.0014.00 12.0013.00 12.0013.00 13.0014.00 Расписание занятий спортивных секций МБОУ СОШ № 16 на 2013-20l4 учебный год 65 Понедель Вторник Среда Четверг ник спорта Часы проведения занятий Вид Волейбо л(м) 1810-1900 1810-1900 Волейбо л(д) Гандбол (д) Дзюдо 1900-2000 Танцы Пятница 1810-1910 1910-2010 1630-2000 1900-2000 1630-2000 1630-2000 Оздоров 1810-1910 ительная гимнаст ика Гандбол 1910-2010 (м) 1530-1700 1400-1600 Настоль 1700- 2000 1700- 2000 ный теннис Туризм 930-1130 Гандбол 2010-2100 (м) Суббота Воскре Число Кто тренер сенье Занима ющихся 1030-1200 Болдырева Л.А. Секция МБОУ СОШ № 16 1230-1400 1000-1200 Чернова Л.А. ГДЮСШ 1830-2000 1600-1730 Кос С.Н. ДЮСШКК 00 30 17 -18 Новиков В.А. 1000-1600 Другов Е.А. ЦДТ 00 30 30 00 14 -15 17 -19 Осауленко Е.О. ПДО 1700- 2000 1700- 2000 1000-1300 1000-1300 1830-2000 1200-1400 1020-1220 1400-1600 Политаев В.Ю. ДЮСШКК Полунин С.Н. ПДО Кукарцев С.С. ПДО Политаев В.Ю. ПДО 3. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся 1. Общие положения 1. Настоящее положение, разработанное на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы и регламентирует порядок проведения промежуточной аттестации в переводных и выпускных классах. 2. Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в переводных и выпускных классах относится к компетенции образовательного учреждения. 3. Текущий контроль успеваемости учащихся включает в себя оценивание результатов обучения поурочно 2-11 классы. Его осуществляют учителя в соответствии с должностными инструкциями. Текущий контроль предполагает анализ допущенных ошибок и последующую индивидуальную работу над ними. 4. Промежуточная аттестация - вид внутреннего контроля качества образования, проводимый администрацией школы в рамках внутришкольного инспектирования, в результате которого фиксируется уровень освоения 66 обучающимися программы или её определённой части. К промежуточной аттестации относится аттестация по итогам обучения за курс 2-11-х классов. 5. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. Промежуточная аттестация проводится с целью: • установления фактического уровня обученности обучающихся по предметам учебного плана; • контроля за выполнением учебных программ; • совершенствования качества образования на основе своевременного мониторинга результатов усвоения стандарта образования. • контроля освоения учащимися выпускных классов общеобразовательных программ и их готовности к итоговой аттестации. 2. Текущий контроль успеваемости обучающихся. 1. Текущий контроль успеваемости проводится во 2-11 классах. 2. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксирования их достижений в классных журналах. 3. Форму текущего контроля успеваемости определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. • Текущий контроль успеваемости может проводиться в виде устного опроса и письменной проверки знаний. • Письменная проверка знаний может осуществляться в форме контрольной, проверочной, практической, самостоятельной, лабораторной работы, контрольного диктанта, сочинения, теста, зачета, работы с контурной картой, проекта, реферата, доклада, творческой работы. Кроме того: • - для учителей иностранных языков возможны следующие формы контроля знаний: аудирование, говорение, чтение, письмо; • - для учителей физической культуры – контрольные упражнения. 4. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется по пятибалльной или зачетной системе. 5. Обучающиеся, временно находящиеся в санаторных школах, аттестуются на основании итогов их аттестации в этих учебных заведениях при предоставлении соответствующих документов. 6. Оценки обучающихся за четверть (полугодие) выставляются на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся с учётом их фактических знаний, умений и навыков. • Минимальное число оценок в четверти должно составлять: • при 1 ч в неделю – 3 оценки, • при 2 ч в неделю – 6 оценки, • при 3 ч в неделю – 7 оценок, • при 4 ч в неделю – 9 оценок, 67 • при 5 ч в неделю – 10 оценок, • при 6 ч в неделю – 12 оценок. 2.7. За учебную четверть (10-11 классы учебное полугодие) и за учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в общем виде все стороны подготовки ученика по предмету. - Отметка за четверть не может быть выставлена ученику по одной отметке, за исключением случаев длительной болезни. - При выведении итоговой отметки за четверть, полугодие преимущественное значение придется отметкам за: письменные, контрольные, практические и лабораторные работы (математике, физике, химии и т.д.). В случае спорной оценки за год решающей является оценка за 3 четверть во 2-9 кл, за 2 полугодие в 10-11 кл. 8. Четвертную (полугодовую) и годовую отметки выставляет учитель, ведущий учебный предмет в данном классе, а в случае его отсутствия классный руководитель. • За две недели до окончания четверти (полугодия) учитель информирует классного руководителя о предварительных отметках на специальном бланке, подготовленном заместителем директора по УВР. • Классный руководитель на основании предварительных данных должен скорректировать совместно с учителем итоговую успеваемость учащихся. • По итогам четверти выставляются отметки по всем предметам учебного плана. • Выставление отметок по предмету должно быть своевременным и равномерным в течение четверти. Не аттестован по предмету обучающийся может быть только в случае отсутствия необходимого количества отметок при условии пропуска им более 2/3 учебного времени. • Учитель, выставивший за четверть неудовлетворительную отметку, обязан предоставить заместителю директора по УВР график занятий с данным учеником (учениками) во время каникул с последующим отчетом о проведенных занятиях. Классный руководитель обязан проинформировать родителей о расписании занятий на каникулах. • Четвертные (полугодовые) и годовая отметки выставляются в дневники обучающихся классным руководителем, а в случае его отсутствия лицом, назначенным директором школы, в предпоследний учебный день. Дневники выдаются на руки обучающимся в последний учебный день учебного периода во время классного часа. • Четвертная отметка выставляется обучающимся 2-9-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебной четверти по данному предмету. • Полугодовая отметка выставляется обучающимся 10-х и 11-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебного полугодия по данному предмету. 9. В случае выезда ученика на длительное время на лечение по путевке оценка за четверть (полугодие) выставляется на основании выданного ему табеля по месту лечения. В случае отсутствия такого документа приказом по школе создается 68 комиссия из числа учителей, работающих в классе для принятия зачетов по изученным темам. Решение комиссии оформляется протоколом. 3. Содержание, порядок проведения промежуточной аттестации 1. Промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана. 2. Итоги промежуточной аттестации обучающихся оцениваются по 5-балльной системе. 3. Основными формами промежуточной аттестации являются: - письменный контроль знаний; - устный контроль знаний; - контроль с использованием компьютерной техники и сети Интернет; - контрольные работы по иностранному языку по всем видам речевой деятельности; - сдача нормативов по физической подготовке. 4. Содержание и формы проведения промежуточной аттестации определяются с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, специфики предмета и используемых образовательных технологий. 5. Периоды промежуточного контроля устанавливаются годовым календарным графиком, утвержденным директором школы. 6. Для осуществления промежуточной аттестации могут быть использованы контрольно-измерительные материалы, разработанные учителем самостоятельно и утверждённые на заседании методического объединения после проведённой экспертизы. Для проведения текущего контроля также можно воспользоваться готовыми методиками или разработками контрольных вопросов. 7. Оценка, полученная в период промежуточной аттестации, за устный ответ выставляется в классный журнал и дневник обучающегося до конца учебного занятия, за выполненную письменную работу - к следующему уроку, за исключением оценки за творческие работы по русскому языку и литературе, которые выставляются в установленные сроки. 8. По результатам промежуточной аттестации каждым учителем составляется поэлементный анализ и делается вывод об уровне усвоения разделов образовательной программы. 9. Учащиеся, обучающиеся на дому по индивидуальному учебному плану, аттестуются только по предметам, которые включены в этот план. 10. Обучающиеся при проведении промежуточной аттестации имеют право на рассмотрение спорных вопросов при оценивании знаний в конфликтной комиссии. Годовая отметка по предметам выставляется обучающимся 2-х – 9-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое четвертных отметок, полученных обучающимся по данному предмету, за исключением особых случаев, указанных в таблице №1 Таблица №1 I II III IV Годовая четверть четверть четверть четверть отметка 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 69 4 5 4 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 5 4 5 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 2 3 4 4 5 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 5 5 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 2 3 2 5 5 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 Годовая отметка по предметам выставляется обучающимся 10-х и 11-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое полугодовых отметок, полученных обучающимся по данному предмету, за исключением особых случаев, указанных в таблице №2. Таблица №2 I п/г II п/г Годовая отметка 5 4 4 4 5 5 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 2 Итоговая отметка за 9 класс по русскому языку и математике определяются как среднее арифметическое годовых и экзаменационных отметок выпускника целыми числами в соответствии с правилами математического округления. Итоговые отметки за 9 класс по другим учебным предметам выставляются на основе годовой отметки выпускника за 9 класс. Таблица №3 Годовая Экзаменационная Итоговая отметка отметка отметка 4 5 5 5 4 5 3 5 4 4 3 4 3 2 3 2 4 3 70 Итоговая отметка обучающимся 11-х классов по предметам выставляется как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок, полученных обучающимся за 10 и 11 класс. Таблица №4 10 класс 11 класс Итоговая отметка I п/г II п/г Годовая I п/г II п/г Годовая отметка отметка 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3.Порядок перевода обучающихся 1. Обучающиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, по решению педагогического совета школы переводятся в следующий класс. 2. Обучающиеся 1 класса, не освоившие в полном объеме содержание учебных программ, на повторный курс обучения не оставляются. Рекомендации по определению вида программы или особенностям работы с такими обучающимися рассматриваются на психолого-медико-педагогическом консилиуме. 3. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 4. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. 5. Образовательная организация, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. 6. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. 7. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно. 71 8. Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. 9. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации. 4.ПОЛОЖЕНИЕ об условном переводе учащихся МБОУ СОШ № 16 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет порядок осуществления условного перевода обучающихся МБОУ СОШ №16 г. Краснодара (далее «ШКОЛА»), предусмотренного ст. 58 п.п. 1-3, 5-9 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 1.2. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 1.3. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам. 1.4. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года. 72 1.5. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. 1.6. «ШКОЛА» обязана создать условия обучающимся для ликвидации задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации. 1.7. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно. 2. Порядок условного перевода обучающихся 2.1. Условный перевод обучающегося в следующий класс производится по решению педагогического совета в соответствии с его компетенцией, определенной Уставом школы 2.2. Педагогическим советом на заседании, посвященном переводу учащихся в следующий класс, определяются и заносятся в протокол условия осуществления перевода обучающихся на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющих по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. В протоколе педагогического совета указывается фамилия ученика, класс обучения, название предмета, по которому по итогам года он имеет неудовлетворительную отметку; определяется срок ликвидации задолженности. На основании решения педагогического совета издаётся соответствующий приказ. 2.3. Родители (законные представители) условно переведенного обучающегося письменно уведомляются о принятом решении, сроках ликвидации задолженности, объёме необходимого для освоения учебного материала. 2.4. Академическая задолженность условно переведенным обучающимся ликвидируется в установленные педагогическим советом сроки, но не ранее начала следующего учебного года. 2.5. Форма ликвидации академической задолженности выбирается общеобразовательным учреждением самостоятельно и может проходить как письменно, так и устно в виде зачёта, контрольной работы и др. 2.6. Условно переведенные зачисляются в следующий класс на основании решения педагогического совета и приказа директора школы, их фамилии вносятся в списки классного журнала текущего года. 3. Аттестация условно переведённых учащихся 3.1. Обучающиеся, успешно ликвидировавшие академическую задолженность в установленные сроки, продолжают обучение в данном классе. Педагогическим советом принимается решение о переводе учащегося, на основании которого директором школы издаётся приказ. В классный журнал предыдущего года вносится соответствующая запись рядом с записью об условном переводе. 73 3.2. Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Решение принимается педагогическим советом, на основании которого директором школы издаётся приказ. Родители (законные представители) должны быть поставлены в известность о заседании педагогического совета не позднее, чем за три дня до его проведения. В классный журнал текущего года вносится соответствующая запись. 4. Особенности условного перевода 4.1. Условный перевод не осуществляется для обучающихся в выпускных классах ступеней начального общего и основного общего образования. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования. 4.2. Обучающиеся 9-х классов, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана, допускаются к итоговой аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по этому предмету. 6. ПОЛОЖЕНИЕ О порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений между муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школой № 16 и обучающимися и их родителями (законными представителями) 1. Общие положения 1.1. Положение «О порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений между муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школой № 16 ()МБОУ СОШ № 16) и обучающимися и их родителями (законными представителями)» (далее – Положение) регламентирует порядок возникновения, приостановления и прекращения отношений между МБОУ СОШ №16 (далее – Учреждение) и обучающимися и их родителями (законными представителями). 1.2. Настоящее Положение создано с целью регулирования отношений между Учреждением и обучающимися и их родителями 74 (законными представителями) в процессе предоставления образовательной услуги. 1.3. Взаимоотношения между Учреждением и обучающимися и их родителями (законными представителями) определяются и регулируются Договором о предоставлении образовательной услуги МБОУ СОШ № 16 (далее по тексту – Договором). 1.4. Положение составлено на основе: Закона Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2013 года «Об образовании в Российской Федерации», Устава Учреждения, Федерального закона от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных» (с последующими изменениями), Правил внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №16; Положения «О правилах приема обучающихся»; Положения «О текущем контроле и промежуточной аттестации. 2. Порядок регламентации и оформление возникновения отношений между Учреждением и обучающимися и их родителями (законными представителями) 2.1. Основанием возникновения образовательных отношений является приказ о зачислении лица для обучения в Учреждение на основании заявления родителей (законных представителей). 2.2. Взаимоотношения между Учреждением и родителем (законным представителем) обучающегося возникают с момента подписания Договора (Образец договора – приложение 1 к Положению). 2.3. Договор между Учреждением и родителями (законными представителями) не может содержать условий, ограничивающих права обучающихся и их родителей (законных представителей). 2.4. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами Учреждения возникают у лица, принятого на обучение, с даты зачисления. 2.5. Для зачисления ребенка в первый класс Учреждения родители (законные представители) представляются следующие документы: заявление о приеме ребенка в Учреждение, оригинал и ксерокопию свидетельства о регистрации ребенка по месту жительства на закрепленной территории; оригинал и ксерокопию свидетельства о рождении ребенка. 2.6. Для зачисления ребенка в 10-й класс родители (законные представители) обязаны представить, помимо заявления о приеме в Учреждение на имя директора Учреждения, следующие документы: личное дело обучающегося, заверенное печатью образовательного учреждения, в котором ребенок обучался; аттестат об основном общем образовании. 75 2.7. Для зачисления ребенка в 1-11-е классы в течение года в порядке перевода из других общеобразовательных организаций родители (законные представители) обязаны представить, помимо заявления о приеме в Учреждение на имя директора Учреждения, личное дело учащегося, заверенное печатью образовательного учреждения, из которого учащийся выбыл. 2.8. При приеме ребенка в Учреждение родителей (законных представителей) знакомят с Уставом Учреждения, лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации Учреждения, положением об обработке и защите персональных данных обучающихся и родителей (законных представителей), основными образовательными программами, реализуемыми в Учреждении, режимом работы Учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. 2.9. Договор, регламентирующий взаимоотношения между Учреждением и родителями (законными представителями) детей, включает в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания и обучения детей. 2.10. Договор действует до окончания обучения учащегося в Учреждении. В случае необходимости (перевод обучающегося с одной образовательной программы на другую, иные причины) в Договор вносятся соответствующие изменения и дополнения. Все изменения и дополнения к Договору оформляются в письменном виде, подписываются сторонами и считаются неотъемлемой частью Договора. 2.11. За детьми сохраняется место в Учреждении на период: болезни ребенка; пребывания в условиях карантина; прохождения санаторнокурортного лечения; отпуска родителей (законных представителей); иных случаев в соответствии с семейными обстоятельствами по заявлению родителей (законных представителей). III. Порядок регламентации и оформление приостановления отношений между Учреждением и обучающимися и их родителями (законными представителями) 3.1. Образовательные отношения между учреждением и обучающимся, родителями (законными представителями) прекращаются в связи с отчислением обучающегося из Учреждения по следующим причинам: по инициативе одного из родителей (законных представителей) детей, в том числе в связи с переводом в другую образовательную организацию (на основании письменного заявления одного из родителей (законных представителей) ребенка; в связи с окончанием срока освоения основных общеобразовательных программ основного общего или среднего общего образования и получением документа об основном общем образовании, о среднем общем образовании; 76 на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в Учреждении или являющегося опасным для его собственного здоровья и (или) здоровья окружающих детей при условии его дальнейшего пребывания в Учреждении. 3.2. Отчисление детей оформляется приказом директора Учреждения. 3.3. Основанием отчисления детей является: окончание срока освоения образовательной программы; заявление одного из родителей (законных представителей) детей или ребенка, достигшего возраста 18 лет; систематическое нарушение устава Учреждения ребенком; инициатива родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет, в соответствии с законодательством Российской Федерации (на основании заявления родителей (законных представителей); судебное решение. 3.4. По согласию родителей (законных представителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, созданной органом местного самоуправления, на территории которого располагается Учреждение, и Учредителя, обучающийся, достигший возраста 15 лет, может оставить Учреждение до получения им основного общего образования. 3.5. Прекращение отношений между Учреждением и обучающимися и их родителями (законными представителями) происходит в случае перехода обучающегося в другую образовательную организацию на основании заявления родителей (законных представителей) или наступает в случае окончания срока действия Договора. 3.6. Окончанием срока действия Договора является предоставление обучающимся образовательной услуги в полном объёме. 3.7. Выпускники средней или основной школы, допущенные к Государственной итоговой аттестации и успешно её прошедшие получают Аттестаты о среднем общем образовании или Аттестаты об основном общем образовании. Выдача обучающимся Аттестатов является окончанием срока действия договора. 3.8. Выпускники средней школы, не допущенные к Государственной итоговой аттестации (имеющие за год неудовлетворительные итоговые оценки по двум и более предметам) получают справку, отражающую объём и содержание полученного образования. 3.9. Выпускники средней школы, допущенные к Государственной итоговой аттестации и не преодолевшие минимальный порог по двум обязательным предметам получают справку, отражающую объём и содержание полученного образования. 3.10. Выпускники основной школы, допущенные к Государственной итоговой аттестации, получившие на ней неудовлетворительные оценки по 77 трем и более предметам получают справку, отражающую объём и содержание полученного образования. 3.11. Досрочное расторжение Договора происходит в случае отчисления обучающегося из Учреждения. 3.12. По решению Педагогического совета Учреждения за совершенные неоднократно грубые нарушения Устава допускается исключение из Учреждения обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет. Исключение обучающегося из Учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающего в Учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников Учреждения, а также нормальное функционирование Учреждения. 3.13. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении обучающихся - детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. 3.14. Грубым нарушением дисциплины является нарушение, которое повлекло или могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде: причинения вреда жизни и здоровью детей, обучающихся, сотрудников, посетителей Учреждения; причинения умышленного ущерба имуществу Учреждения, имуществу обучающихся, детей, сотрудников, посетителей Учреждения; дезорганизация работы Учреждения как образовательного учреждения. 3.15. Педагогический совет вправе рассмотреть вопрос об исключении обучающегося из Учреждения в случае отсутствия без уважительных причин на заседании Педагогического совета Учреждения обучающегося, его родителей (законных представителей), извещенных о дате и времени заседания. 3.16. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. 3.17. Решение педагогического совета Учреждения об исключении учащегося оформляется приказом директора Учреждения. IV. Восстановление в организации, осуществляющей образовательную деятельность 4.1. Лицо, отчисленное из организации, осуществляющей образовательную деятельность, по инициативе обучающегося до завершения освоения основной профессиональной образовательной программы, имеет 78 право на восстановление для обучения в этой организации в течение пяти лет после отчисления из нее при наличии в ней свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года (семестра), в котором указанное лицо было отчислено. 4.2. Порядок и условия восстановления в организации, осуществляющей образовательную деятельность, обучающегося, отчисленного по инициативе этой организации, определяются локальным нормативным актом этой организации. V. Ответственность Учреждения 4.1. Учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за: невыполнение функций, отнесенных к его компетенции; реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом; качество образования своих выпускников; жизнь и здоровье обучающихся и работников во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод обучающихся. V. Порядок принятия и срок действия Положения 5.1. Данное Положение принимается на педагогическом совете и утверждается приказом директора Учреждения. 5.2. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок. 5.3. Данное Положение может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными нормативными актами муниципального, регионального, федерального уровней только решением педагогического совета. 5.4. Изменения и дополнения к Положению принимаются на педагогическом совете в составе новой редакции Положения, которое утверждается приказом директора Учреждения. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу. 7.ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА УЧАЩИХСЯ МБОУ СОШ №16 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Правила внутреннего распорядка учащихся МБОУ СОШ №16 (далее Правила) разработаны в соответствии с Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. «273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ СОШ №16, Положением о школьной форме и внешнем виде учащихся МБОУ СОШ № 16 и устанавливают нормы поведения учащихся в здании и на территории школы.1 79 2. Цель Правил: создание в школе безопасных условий, обстановки, способствующей успешной учебе каждого учащегося, воспитание уважения к личности и ее правам, развитие культуры поведения и навыков общения. 3. Дисциплина в МБОУ СОШ №16 поддерживается на основе уважения человеческого достоинства всех участников образовательных отношений. Применение методов физического и психологического насилия в МБОУ СОШ №16 недопустимо. II. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ 1. Учащиеся должны приходить в школу за 10-15 минут до начала уроков в своей смене, чистыми, опрятными, снимают верхнюю одежду, в соответствии с расписанием проходят к учебным кабинетам, занимают рабочее место и готовят все необходимые принадлежности к предстоящему уроку. 2. Внешний вид учащихся должен соответствовать Положению о школьной форме и внешнем виде учащихся МБОУ СОШ № 16. 3. Для занятий физкультурой в зале необходима спортивная одежда и обувь. Учащиеся без соответствующей спортивной формы к занятиям по физкультуре не допускаются, а пропущенный по этой причине урок расценивается как пропуск без уважительной причины. 4. Не разрешается нахождение в помещениях школы лиц в верхней одежде. Не рекомендуется оставлять в карманах одежды деньги, ключи, телефоны, проездные билеты, иные ценности. 5. Запрещается жевать жевательную резинку в школе, курить в здании школы, на территории школы и на расстоянии 50 метров от неё, использовать ненормативную лексику на уроках и переменах. 6. Запрещается приносить в школу и на её территорию оружие, взрывчатые, химические, огнеопасные вещества, табачные изделия, спиртные напитки, наркотики, токсичные вещества и яды. 7. Запрещается в школе и на её территории играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера. В противном случае, администрация, классные руководители, дежурные педагоги могут изъять имущество до прихода родителей (законных представителей) учащегося. 8. Учащиеся должны уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы, выполнять требования работников школы по соблюдению Устава школы и Правил внутреннего распорядка. При принятии настоящего локального нормативного акта, в соответствии со ст.30 ФЗ «Об образовании в РФ», учитывается мнение педагогического совета и совета родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся 9. Учащиеся школы в общении с учителями, старшими, родителями, другими учащимися должны быть вежливыми. Школьники проявляют 1 80 уважение к старшим, заботятся о младших, уступают дорогу взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам. 10. Учащиеся должны: 1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы; 2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности; 3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию; 4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися; 5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность. 11. Учащимся следует уважать чужие права собственности. Книги, куртки и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам. Запрещается без спроса брать чужие вещи. Нашедшему потерянные или забытые вещи следует сдать дежурному администратору, учителю или работнику гардероба. 12. К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут приниматься дисциплинарные меры, вплоть до привлечения правоохранительными органами к административной или уголовной ответственности. 13. Решать спорные и конфликтные ситуации мирно, на принципах взаимного уважения, с учётом взглядов участников спора. Если такое невозможно - обращаться за помощью к классному руководителю, социальному педагогу, администрации школы. Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному или религиозному признаку являются недопустимыми формами поведения. Школа категорически осуждает подобное поведение. 14. На уроках учащимся не разрешается пользоваться плеерами, игровыми устройствами и средствами мобильной связи, все эти предметы должны находиться в портфеле в выключенном состоянии. За сохранность мобильных телефонов, плееров, наушников, игровых устройств администрация и работники школы ответственности не несут. 15. В случае отсутствия ученика на занятиях, плановых классных или общешкольных мероприятиях по уважительной причине учащийся должен предоставить классному руководителю записку от родителей или медицинскую справку. 81 Уважительными причинами отсутствия считаются: -личная болезнь; -посещение врача (предоставляется талон или справка); -экстренные случаи в семье, требующие личного участия учащегося (подтверждается заявлением родителей); -пропуск занятий по договоренности с администрацией (по заявлению родителей). Ученик, пропустивший без оправдательных документов более 3-х уроков в течение недели, может быть допущен к занятиям только после письменного объяснения на имя заместителя директора школы по ВР. Ученик, пропустивший без оправдательных документов более 3 дней в течение недели, берётся под контроль социального педагога. Учащиеся, систематически опаздывающие в школу, могут быть вызваны для объяснения в администрацию школы с приглашением родителей. 16. Запрещается без письменного разрешения дежурного администратора, классного руководителя или медсестры уходить из школы в урочное время. 17. За неисполнение или нарушение Устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, Правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания: 1. замечание в дневник; 2.дополнительные занятия по изучению Правил поведения; 3.объявление замечания, выговора в приказе по школе; 4.вызов учащегося и его родителей на Совет профилактики, административное совещание; 5.обсуждение проступка в классных коллективах; 6.постановка на внутришкольный контроль; 7.постановка на контроль в инспекцию по делам несовершеннолетних и защите их прав. 8.отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность 18. В случае нарушения законов Российской Федерации учащиеся и их родители могут быть привлечены к ответственности в соответствии с действующим законодательством РФ. Грубым нарушением Устава признаётся нарушение, которое повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде: причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, родителей (законных представителей); причинения ущерба имуществу Школы, имуществу обучающихся, сотрудников, родителей (законных представителей); 82 появление на территории Школы с алкогольными напитками, наркотическими средствами, предметами, создающими угрозу жизни и здоровью других обучающихся, сотрудников Школы. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости). Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей. По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 статьи 43 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный 83 срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования. III. ПРАВА УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ Учащиеся имеют право: 1. на уважение своего человеческого достоинства, достоинства своей семьи; 2. на получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами); 3. на дополнительную помощь учителя на индивидуально-групповых занятиях, предусмотренных графиком работы школы; 4. на участие в демократическом управлении школой (Совет учащихся); 5. на посещение мероприятий по своему выбору, которые проводятся в МБОУ СОШ №16; 6. на условия образования, гарантирующие охрану здоровья; 7. на создание благоприятных условий для самообразования; 8. на получение дополнительных образовательных услуг; 9. на переход в другое учебное заведение в течение всего учебного года на любом этапе обучения; 10. на бесплатное медицинское обслуживание и пользование библиотечным фондом; 11. на отдых, обеспечиваемый предоставлением не менее 1 выходного дня в неделю, соблюдением учителями установленной длительности перемен и ежегодными осенними, зимними, весенними и летними каникулами; 12. на заблаговременное уведомление учителями о сроках и объеме контрольных работ в соответствии с графиком; 13. на личное присутствие при разбирательстве вопросов, связанных с персональным поведением, успеваемостью; 14. на сохранение в тайне доверительной информации о себе; 15. на защиту от применения методов физического и психического насилия; 16. на получение документов об образовании и в ходе прохождения обучения4; 17. на различного вида поощрения: объявление благодарности в приказе по школе; награждение грамотой; награждение ценным подарком. IV. УЧЕБНЫЕ ДОКУМЕНТЫ УЧАЩИХСЯ 1. Каждый учащийся 2-11 классов должен иметь с собой оформленный дневник установленного образца и предъявлять его по первому требованию учителя или администрации. 84 2. Учащиеся должны ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике. 3. Ученик должен еженедельно отдавать дневник на подпись родителям. 4. Итоговые отметки, а также замечания учителей должны представляться на подпись родителям в тот же день. 5. Данные о прохождении программы обучения заносятся в личное дело каждого ученика, которое хранится в учебной части школы. V. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ 1. Уроки в школе проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором школы. 2. Учитель не имеет права задерживать учащихся после звонка с урока. 3. Учитель физической культуры имеет право не допускать учеников к занятиям без спортивной формы (но ученик, забывший форму, а также освобожденный от занятий, находятся в спортивном зале). 4. Удаление учащихся с урока запрещено. 5. Снятие учащихся с урока возможно только по письменному распоряжению директора школы, заместителя директора по УВР, заместителя директора по ВР или дежурного администратора. 6. Проведение контрольных опросов после уроков возможно только с целью улучшения отметки по просьбе ученика или его родителей при согласии учителя. VI. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ 1. Перед началом урока, учащиеся должны подготовить своё рабочее место и всё необходимое для работы в классе. Опаздывать на урок не разрешается. 2. При входе педагога в класс, учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Учащиеся подобным образом приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий. 3. Во время урока нельзя шуметь, самовольно вставать с места, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться учащимися только для учебных целей. 4. Выходить из класса на уроке без разрешения учителя запрещается. В случае крайней необходимости учащийся должен поднять руку и попросить разрешения учителя. 5. Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку. 6. Во время занятий учащиеся имеют право пользоваться (под руководством учителя) учебными пособиями и оборудованием, которые они возвращают учителю после занятий. 85 7. Звонок об окончании урока дается для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс. 8. Учащемуся необходимо знать и соблюдать правила технически безопасности на уроках и во внеурочное время. VII. ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ДО НАЧАЛА ЗАНЯТИЙ, ВО ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН И ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ЗАНЯТИЙ Во время перемен учащимся запрещается: 1. бегать по лестницам и этажам, самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках и на полу; 2. толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу, применять запугивание и вымогательство для выяснения отношений; 3. употреблять непристойные, оскорбительные выражения, жесты, шуметь, мешать отдыхать другим; 4. нарушение данных пунктов влечёт за собой применение мер, предусмотренных Правилами. VIII. МЕСТА МАССОВОГО ПРЕБЫВАНИЯ 1. Школьная столовая Учащиеся, находясь в столовой, соблюдают следующие правила: подчиняются требованиям педагогов и работников столовой, дежурного класса; проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд; убирают свой стол после принятия пищи; бережно относятся к имуществу школьной столовой; не разрешается питание в кабинетах, коридорах, на лестницах и в рекреациях; учащиеся имеют право принести в столовую домашний завтрак; во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно; запрещается вход в столовую в верхней одежде. 2. Библиотека Учащиеся, находясь в школьной библиотеке, соблюдают следующие правила: пользование библиотекой по утвержденному графику обслуживания учащихся; соблюдать тишину во время работы в читальном зале; учащиеся несут материальную ответственность за книги, взятые в библиотеке; выдача документов об образовании не осуществляется, если ученик имеет задолженность в библиотеке. 3. Спортивный зал 86 Занятия в спортивном зале организуются в соответствии с расписанием. Запрещается нахождение и занятия в спортивном зале без учителя или руководителя секции; Занятия во внеурочное время в спортивном зале организуются по расписанию спортивных секций; Для занятий в залах спортивная форма и обувь обязательна. 4. Рекреации Учащиеся, находясь в рекреации, соблюдают следующие правила: в рекреации запрещены игры с предметами, которые могут нанести ущерб здоровью или имуществу; 5. Поведение во время проведения внеурочных мероприятий Перед проведением мероприятий, учащиеся обязаны проходить инструктаж по технике безопасности. Следует строго выполнять все указания руководителя при проведении массовых мероприятий, избегать любых действий, которые могут быть опасны для собственной жизни и для окружающих. Учащиеся должны соблюдать дисциплину, следовать установленным маршрутом движения, оставаться в расположении группы, если это определено руководителем. Строго соблюдать правила личной гигиены, своевременно сообщать руководителю группы об ухудшении здоровья или травме. Учащиеся должны уважать местные традиции, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу. Запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, хлопушки, костры и др.), устраивать световые эффекты с применением химических, пиротехнических и других средств, способных вызвать возгорание. IX. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Действие настоящих Правил распространяется на всех учащихся школы, находящихся в здании и на территории школы, как во время уроков, так и во внеурочное время. Настоящие Правила вступают в силу с момента их подписания. 8.ПОЛОЖЕНИЕ О ПОЛУЧЕНИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской 87 Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года), Конвенцией о правах ребенка, Типовым положение об общеобразовательном учреждении, в соответствии с Уставом МБОУ СОШ № 16. 1.2. Самообразование, как форма обучения предполагает самостоятельное освоение общеобразовательных программ по предметам учебного плана среднего общего образования с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, прошедших государственную аккредитацию. 2. Организация самообразования 2.1. Право дать ребенку образование в форме самообразования может предоставляться всем родителям (лицам, их заменяющим). 2.2. Перейти на данную форму получения образования могут обучающиеся на ступени среднего общего образования. Обучающийся, получающий образование в форме самообразования, вправе на любом этапе обучения по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в общеобразовательном учреждении. 2.3. Приказом по образовательному учреждению на основании заявления родителей (законных представителей) определяется дата перехода на получение образования в форме самообразования, не позднее, чем за 3 месяца до государственной (итоговой) аттестации, регламент работы педагогического коллектива с обучающимся в форме самообразования. Обучающегося и его родителей (законных представителей) администрация школы знакомит с настоящим Положением, порядком проведения аттестации, программами учебных предметов в соответствии с учебным планом. 2.4. Отношения между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) по организации образования в форме самообразования определяется на основе договора, который не может ограничивать права сторон по сравнению с действующим законодательством. 2.5. Учащийся, получающий образование в форме самообразования, числится в списке учащихся школы в соответствии с годом усвоения образовательных программ. 2.6. Для осуществления самообразования родители (лица их заменяющие) для получения консультаций могут: — пригласить преподавателя самостоятельно; — обратиться за помощью в общеобразовательное учреждение; — консультировать самостоятельно. 88 Родители (лица, их заменяющие) информируют общеобразовательное учреждение о приглашенных ими преподавателях и определяют совместно с администрацией школы возможности их участия в промежуточной и итоговой аттестации. 2.7. Образовательное учреждение во время получения образования в форме самообразования: -предоставляет обучающемуся на время обучения бесплатно учебники и другую литературу, имеющуюся в библиотеке школы; -организует проведение необходимых консультаций по учебным предметам; -предоставляет возможность пользоваться кабинетами для проведения лабораторных, практических работ (по согласованию с администрацией школы); -осуществляют промежуточную и итоговую аттестации обучающегося. 2.8. Образовательное учреждение вправе отказать в получении образования в форме самообразования при условии: -неосвоения обучающимся общеобразовательных программ основного общего, среднего общего образования по итогам одного или двух полугодий по двум и более предметам; -в случае неуспеваемости обучающегося по итогам года по одному и более предметам. 2.9. Повторное освоение обучающимся образовательных программ на любой ступени обучения в форме самообразования не допускается, учащийся должен перейти на очную форму обучения. 3. Аттестация обучающегося 3.1. Перевод обучающегося в последующий класс производится по решению педагогического совета образовательного учреждения по результатам промежуточной аттестации в форме экстерна. 3.2. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся в форме самообразования определяется образовательными учреждениями самостоятельно и оговаривается тем же приказом, в котором прописано зачисление учащегося для получения образования в форме самообразования. 3.3. При желании обучающегося и по решению педагогического совета образовательного учреждения (при наличии медицинского заключения) аттестация может проводиться по индивидуальным программам и по щадящей схеме. 3.4. Для получения документа о среднем общем образовании, обучающейся в форме самообразования, проходит государственную (итоговую) аттестацию по общеобразовательным программам в соответствии с законодательством РФ. 89 3.5. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся в форме самообразования, прошедшие промежуточную аттестацию по всем предметам учебного плана за курс среднего общего образования. 3.6. Обучающимся в форме самообразования, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается аттестат об среднем общем образовании. Документ выдается тем общеобразовательным учреждением, в котором обучающийся проходил итоговую аттестацию. 4.финансовое обеспечение самообразования 4.1. Самообразование является бесплатной формой освоения общеобразовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта. 4.2. Общеобразовательное учреждение, организующее получение общего образования в форме самообразования, по желанию обучающегося может оказывать дополнительные платные образовательные услуги. Приложение №1 Договор об организации освоения общеобразовательных программ в форме самообразования между МБОУ СОШ № 16 и родителями (законными представителями) обучающегося «___» ________ 20___ г. г. Краснодар Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 16 именуемое в дальнейшем Учреждение, в лице директора школы Ищенко Татьяны Васильевны, действующего на основании Устава, с одной стороны, и законный представитель (родитель, опекун, усыновитель) , (фамилия, имя, отчество представителя) именуемый в дальнейшем Представитель, обучающегося , (фамилия, имя, отчество обучающегося) именуемого в дальнейшем Обучающийся, в интересах обучающегося в соответствии с п.3 ст.17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» заключили настоящий договор о нижеследующем 1. Предмет договора 1.1. Предметом настоящего договора является организация освоения обучающимся общеобразовательных программ в форме самообразования за _____ класс в рамках государственного образовательного стандарта. 1.2. Освоение обучающимся общеобразовательных программ в форме самообразования обеспечивается по программам предметов учебного плана в сопровождении утверждённых и рекомендованных к изучению учебников. Учебные предметы Наименование Автор учебника Год издания учебника Русский язык 90 Литература Английский язык Алгебра и начала анализа Геометрия История Обществознание Физика Химия Биология География Искусство (МХК) Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности Информатика и ИКТ Кубановедение Элективные курсы 2. Обязательства сторон 2.1. Образовательное учреждение: 2.1.1. Предоставляет Обучающемуся на время обучения бесплатно учебники и учебную литературу, имеющуюся в библиотечном фонде Учреждения. 2.1.2. Обеспечивает Обучающемуся методическую и консультативную помощь в ходе образовательного процесса Учреждения __________________________________________________________________________ (указать сроки) 2.1.3. Осуществляет промежуточную аттестацию Обучающегося в период _________________________________________________________________________ (указать сроки) 2.1.5. Организует комиссию для проведения промежуточной аттестации Обучающегося в случае несогласия Обучающегося или Представителя с выставленной отметкой. 2.1.6. Осуществляет перевод Обучающегося в последующий класс по решению педагогического совета на основании результатов промежуточной аттестации в мае 20___. года. 2.1.7. Предоставляет Обучающемуся по заявлению Представителя или в случае расторжения настоящего договора возможность продолжения образования в форме очного обучения. 2.1.8. Осуществляет государственную (итоговую) аттестацию Обучающегося в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестацией выпускников IX, XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ. 2.1.9. Выдаёт Обучающемуся документ государственного образца (аттестат) при условии выполнения им требований государственного образовательного стандарта. 2.1.10. Проводит с согласия Представителя промежуточную аттестацию Обучающегося в соответствии с Положением о получении общего образования в форме самообразования. 2.1.11. Предоставляет с согласия Представителя возможность участия в промежуточной и государственной (итоговой) аттестации Обучающегося педагогам, 91 обеспечивающим образование обучающегося в форме самообразования, при условии представления договора между родителями (законными представителями) и педагогом. 2.2. Представитель: 2.2.1. Обеспечивает усвоение Обучающимся общеобразовательных программ в сроки, определённые договором для прохождения промежуточной аттестации Обучающегося. 3. Ответственность сторон 3.1. Учреждение несёт ответственность: - за качество проведения промежуточной и государственной (итоговой) аттестации Обучающегося. 3.2. Представитель несёт ответственность: - за освоение Обучающимся общеобразовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта. 4. Срок действия договора 4.1.Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания сторонами и действует с __________ 20… г. по __________ 20… г. Договор может быть продлён, изменён, дополнен по соглашению сторон. 5. Порядок расторжения договора 5.1. Настоящий договор расторгается: - при ликвидации или реорганизации Учреждения; обязательства по данному договору не переходят к правопреемнику Учреждения; Представитель заключает с правопреемником новый договор в установленном порядке: - при отчислении Обучающегося из Учреждения по заявлению Представителя; - при подтверждении результатами аттестации не усвоения Обучающимся общеобразовательных программ. 5.2. Настоящий договор расторгается в одностороннем порядке: 5.2.1 Учреждением в случае неисполнения или ненадлежащего исполнения Представителем обязательств по настоящему договору. 5.2.2. Представителем по его желанию, оформленному в виде заявления на имя руководителя Учреждения. 6. Заключительная часть 6.1. Настоящий договор составлен на 3-х листах и в 2-х экземплярах по одному для каждой из сторон. Один экземпляр хранится в Учреждении, другой - у Представителя. Оба экземпляра имеют одинаковую (равную) юридическую силу. 6.2. Юридические адреса, банковские реквизиты и подписи сторон. Учреждение: Представитель: МБОУ СОШ № 16 Адрес места нахождения (юридический . (фамилия, имя, отчество Представителя) адрес): 350047, г. Краснодар, ул. Темрюкская, д. 68 . ИНН 2311060870 ОГРН 1032306427306 . Банковские реквизиты: (паспортные данные, адрес проживания, телефон: домашний, служебный) ГРКЦ ГУ банка России по Краснодарскому краю г. Краснодар в .о р/с 40701810800003000001 (подпись Представителя) Представителя) л/с 925.05.505.8 телефон (861) 222-20-63 Директор МБОУ СОШ №16 Т.В. Ищенко М.П. 92 9.ПОЛОЖЕНИЕ об организации получения общего образования в форме семейного образования в МБОУ СОШ №16 1. Общие положения 1. Настоящее положение разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом Краснодарского края от 16 июля 2013 года № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае», закрепляющими право граждан на получение образования, выбор общеобразовательного учреждения и формы получения образования. 2. Общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по заявлению родителей (законных представителей) с учётом мнения детей могут осваиваться в форме семейного образования. 3. Семейное образование есть форма освоения обучающимся общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в семье. 4. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. 5. Для семейного образования, как и для других форм получения начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования федеральный государственный образовательный стандарт общего образования является основой объективной оценки освоения общеобразовательных программ. 6. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. 7. Обучение в форме семейного образования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной (итоговой) аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность и имеющих государственную аккредитацию. 2. Порядок перевода на семейное образование 8. Право получать общее образование в форме семейного образования предоставляется гражданам, достигшим возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. 9. Перейти на получение общего образования в форме семейного образования могут обучающиеся в любой год обучения и на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. 10. МБОУ СОШ №16 организует получение образования в форме семейного образования по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних. В заявлении указывается выбор формы получения образования. 93 11. Вместе с заявлением представляются документы, подтверждающие уровень освоения общеобразовательных программ: личное дело обучающегося; справка о промежуточной аттестации в образовательном учреждении. Кроме того, могут быть представлены документы об обучении в форме самообразования, семейного образования в образовательных организациях иностранных государств. 12. При отсутствии документов (у иностранных граждан, в случае утраты документов, обучения в форме самообразования, обучения за рубежом) установление уровня освоения общеобразовательных программ осуществляется в порядке, определяемом уставом МБОУ СОШ №16. 13. На основании заявления родителей (законных представителей) директор МБОУ СОШ №16 издаёт приказ о переводе обучающегося на семейную форму обучения и в трехдневный срок уведомляет департамент образования администрации муниципального образования город Краснодар. 14. При переходе на семейную форму образования родители (законные представители) и МБОУ СОШ №16 заключают договор. 15. При приёме заявления на получение семейного образования МБОУ СОШ №16 обязана ознакомить родителей (законных представителей) несовершеннолетних с уставом МБОУ СОШ №16, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX- XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, Порядком проведения единого государственного экзамена, программами учебных предметов, графиком проведения экзаменов промежуточной аттестации. 16. Граждане, осваивающие общеобразовательные программы в форме семейного образования, в контингент обучающихся не зачисляются, в классные журналы не вносятся и учитываются в отдельном делопроизводстве. Обучающиеся, сочетающие семейное образование и очную форму образования включаются в контингент МБОУ СОШ №16. 3. Порядок получения общего образования в форме семейного образования 17. В рамках семейного образования родители (законные представители) несовершеннолетнего могут самостоятельно осуществлять его обучение или заключить договор об оказании услуг по обучению с лицом, осуществляющим образовательную деятельность. 18. На каждого обучающегося, осваивающего образовательную программу в форме семейного образования, оформляется личная карта обучающегося (личное дело), которая сохраняется в общеобразовательной организации в течение всего срока обучения. В личной карте находятся: заявление родителей (законных представителей) с указанием выбора семейной формы обучения; документы, подтверждающие освоение общеобразовательных программ (или их копии); приказ общеобразовательного учреждения об организации получения образования в форме семейного образования; результаты промежуточной и государственной (итоговой) аттестации; 94 по окончании обучения - выписка из решения педагогического совета школы о выдаче аттестата об основном общем или средне (полном) общем образовании. 19. Обучающиеся, получающие общее образование в форме семейного образования, вправе на любом этапе обучения по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в общеобразовательной организации в очной, очно-заочной или заочной форме. 20. МБОУ СОШ №16 гражданам, обучающимся в форме семейного образования: предоставляет на время обучения бесплатно учебную и другую литературу, имеющуюся в библиотеке общеобразовательной организации; осуществляет промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию. 21. Граждане, обучающиеся в форме семейного образования, имеют право: пользоваться учебной литературой из библиотечного фонда МБОУ СОШ №16; посещать лабораторные и практические занятия; принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах. 22. Родители (законные представители) совместно с МБОУ СОШ №16 несут ответственность за выполнение обучающимся общеобразовательных программ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, прилагают усилия к освоению им общеобразовательных программ в форме семейного образования. 4. Аттестация несовершеннолетних, обучающихся в форме семейного образования 23. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном МБОУ СОШ №16. 24. Промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана соответствующего класса МБОУ СОШ №16. Порядок, форма и сроки проведения промежуточной аттестации граждан, получающих образование в форме семейного образования, определяется МБОУ СОШ №16 самостоятельно, отражается в его уставе или локальных актах. 25. Промежуточная аттестация, в соответствии с Положением МБОУ СОШ №16 о промежуточной аттестации, может проводиться по четвертям, по полугодиям или один раз в год. Форма проведения зачётов промежуточной аттестации может быть различной: контрольная работа, диктант, сочинение, изложение, ответы по билетам, в форме собеседования, тестирования, творческого проекта, реферата и т. д. 26. Для проведения промежуточной аттестации директор МБОУ СОШ №16 издает приказ о создании аттестационной комиссии, в состав которой входит председатель комиссии, учитель по данному предмету и ассистенты-учителя (в IX классе - один ассистент, в ХI (ХII) классах - два). 27. Результаты промежуточной аттестации оформляются протоколами комиссии. Протоколы экзаменов подписываются всеми членами аттестационной комиссии и утверждаются руководителем общеобразовательной организации. К протоколам прилагаются работы учащихся. После этого результаты 95 промежуточной аттестации (четверть, полугодие, год) учащихся, обучающихся на семейной форме образования, фиксируются в отдельном журнале для семейного образования. 28. Для обучающихся, сочетающих очную форму получения общего образования и семейное образование, составляется индивидуальный график прохождения промежуточной аттестации в соответствии с режимом работы МБОУ СОШ №16 и по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося. Результаты промежуточной аттестации фиксируются отдельным протоколом, который хранится в личной карте обучающегося, в классном журнале делается запись «Семейное образование» и выставляется оценка за четверть, полугодие и за год. 29. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 30. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. 31. Образовательная организация, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. 32. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие академической задолженности в установленные образовательной организацией сроки, продолжают получать образование в МБОУ СОШ №16 в очной, очно-заочной и заочной форме. 33. Перевод несовершеннолетнего, обучающегося в форме семейного образования, в следующий класс производится по решению педагогического совета общеобразовательной организации по результатам промежуточной аттестации по итогам года обучения. 34. Освоение гражданами, обучающимся в форме семейного образования, общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. 35. Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов, получающих образование в форме семейного образования, проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ и ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования и Порядком проведения единого государственного экзамена. 5. Порядок выдачи документов об образовании 36. Выпускникам IX классов, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, общеобразовательная организация, имеющая государственную аккредитацию, выдает аттестат об основном общем и о среднем (полном) общем образовании. 96 37. Обучающиеся в форме семейного образования, освоившие общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования, могут быть награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» на общих основаниях. 38. Обучающиеся в форме семейного образования, освоившие общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, могут быть награждены золотой или серебряной медалью «За особые успехи в учении». 39. При проведении промежуточной аттестации обучающегося в форме семейного образования, претендующего на награждение золотой или серебряной медалями «За особые успехи в учении», содержание экзаменационного материала по каждому из 12 предметов инвариантной части учебного плана образовательного учреждения должно отражать учебный материал четырёх четвертей или двух полугодий (10-ый и 11-ый классы отдельно) и оцениваться, соответственно, двумя или четырьмя отметками в двух или четырех протоколах, датированных одним числом. Договор о получении обучающимся общего образования в форме семейного образования г. Краснодар «___»_____________20___г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 16 (МБОУ СОШ № 16), именуемое в дальнейшем Организация, в лице директора Ищенко Татьяны Васильевны, действующего на основании Устава, с одной стороны и родитель (законный представитель) обучающегося , именуемый в дальнейшем Законный представитель обучающегося , именуемого в дальнейшем Обучающийся, в интересах Обучающегося в соответствии Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» заключили настоящий договор о нижеследующем: 1. Предмет договора Предметом настоящего договора является осуществление образования Обучающегося в форме семейного образования, освоение Обучающимся программы класса в рамках федерального государственного образовательного стандарта. Обучающийся проходит промежуточную аттестацию в соответствии с Положением МБОУ СОШ №16 о промежуточной аттестации. 2. Права и обязанности Организации Организация обязуется: Предоставлять Обучающемуся на время обучения бесплатно учебники и другую литературу, имеющуюся в библиотечном фонде Организации, в соответствии с установленным порядком. В целях освоения Обучающимся образовательных программ, являющихся предметом настоящего договора, обеспечить Обучающегося методической и консультативной помощью, оказываемой в порядке, установленном Организацией, обеспечить при необходимости посещение учащимся лабораторных и практических занятий в соответствии с учебным планом Организации. 97 Осуществлять в установленном порядке промежуточную аттестацию Обучающегося и обеспечивать качество её проведения. Переводить Обучающегося в следующий класс в установленном порядке по решению педагогического совета Организации на основании результатов промежуточной аттестации. Обеспечить в установленном порядке аттестацию Обучающегося в случае досрочного усвоения им соответствующей программы. Организация имеет право: Устанавливать порядок оказания методической и консультативной помощи Обучающемуся. В случае неявки Обучающегося на назначенную консультацию без уважительной причины не проводить в дальнейшем консультацию по вынесенному на пропущенную консультацию вопросу, требовать от Обучающегося самостоятельного изучения соответствующей темы. Расторгнуть настоящий договор и перевести Обучающегося на обучение в очной или очно-заочной в том случае, если Обучающийся имел академическую задолженность и не ликвидировал её в установленные Организацией сроки. 3. Права и обязанности Законного представителя Законный представитель обязан: Обеспечить усвоение Обучающимся общеобразовательной программы, в сроки, установленные настоящим договором. Законный представитель имеет право: Для обеспечения освоения Обучающимся образовательной программы, являющейся предметом данного договора: - пригласить преподавателя (учителя) самостоятельно; - обратиться за консультативной помощью в Организацию; - обучать Обучающегося самостоятельно; - присутствовать при аттестации Обучающегося и знакомиться с её результатами; - обратиться к руководителю Организации с заявлением о сдаче государственной (итоговой) аттестации Обучающегося в форме экстерната. 4. Порядок расторжения договора Настоящий договор утрачивает силу: При ликвидации Организации (обязательства по данному договору не переходят к правопреемнику Организации). При отчислении Обучающегося из Организации по заявлению Законного представителя. При подтвержденном соответствующими результатами государственной (итоговой) аттестации усвоении Обучающимся общеобразовательной программы, являющейся предметом данного договора. 5. Срок действия договора Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания сторонами и действует до исполнения сторонами своих обязательств. 6. Порядок и сроки проведения промежуточной аттестации Сроки проведения промежуточной аттестации Обучающегося устанавливаются по соглашению сторон в период: - I четверть – не позднее 03 ноября 2013 года; - II четверть – не позднее 29 декабря 2013 года; - III четверть – не позднее 24 марта 2013 года; 98 - IV четверть – не позднее 25 мая 2013 года. Сроки проведения промежуточной аттестации могут изменяться по соглашению сторон. 7. Заключительная часть Настоящий договор составлен в 2-х экземплярах, имеющих равную юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из сторон. 8. Реквизиты и подписи сторон Организация: Законный представитель: МБОУ СОШ № 16 Адрес места нахождения (юридический адрес): (ФИО) 350047, г. Краснодар, ул. Темрюкская, д. 68 ИНН 2311060870 ОГРН 1032306427306 (паспортные данные) Банковские реквизиты: ГРКЦ ГУ банка России по Краснодарскому краю г. Краснодар . р/с 40701810800003000001 (адрес, телефон) л/с 925.05.505.8 / телефон (861) 222-20-63 Ф.И.О . .. . .. / директор МБОУ СОШ №16 Т.В.Ищенко М.П. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СИСТЕМУ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕКУЩЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IV. В соответствии с государственным образовательным стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени среднего (полного) общего образования, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися ООП. Система оценки достижения планируемых результатов ООП представляет собой один из механизмов управления реализацией основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования. На этапе среднего (полного) общего образования система оценивания приобретает новый виток качества. Акцент делается на формирующем оценивание и экспертной качественной оценки со стороны взрослого, в том числе и педагога. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по различным предметам (дисциплинам) происходит в ходе аттестации: итоговой, завершающей, промежуточной, тематической, текущей. · Итоговая аттестация – это оценка знаний выпускников по данному предмету (дисциплине) по завершении каждого уровня образования. 99 Проводится на основании соответствующих государственных нормативных документов. · Завершающая аттестация – это оценка качества усвоения учащимся всего объёма содержания учебного предмета в целом после завершения его изучения по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем (группой преподавателей). Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения учащимся содержания какой-либо части (частей), темы (тем) конкретного учебного предмета по окончании его изучения по итогам учебного периода (четверти, полугодия, года) по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем данного учебного предмета или комиссией (в случае введения переводных экзаменов по итогам года по данному предмету). · Тематическая аттестация - это оценка качества усвоения учащимся содержания какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета по окончанию ее изучения по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем данной учебной дисциплины, предмета. · Текущая аттестация - это оценка качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе его изучения учащимся по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем данного предмета. Метод проведения аттестации: проверка педагогом или группой педагогов (комиссией) качества усвоения программного материала учащимися. Виды проведения проверок: письменная, устная, комбинированная. Письменная – предполагает письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, исследовательские и проектные работы. Устная – предполагает устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, защиты работы и/или презентации работы. Комбинированная – предполагает сочетание письменного и устного видов. Системы оценки при аттестации. В школе приняты следующие системы оценки: · пятибальная; Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: · внешнюю оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами) · внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией). Внешняя оценка планируемых результатов проводится: 100 1. В рамках регионального мониторинга качества образования силами региональных структур оценки качества образования проводятся диагностические контрольные работы, пробные экзамены в форме ЕГЭ. Основная цель диагностики – определить готовность выпускников школы к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Развитое умение учиться есть характеристика субъекта учения, способного к самостоятельному выходу за пределы собственной компетентности для поиска способов действия в новых ситуациях. Формирование умения учиться – задача всех ступеней школьного образования и она напрямую связано со сквозными образовательными результатами (инициативой, самостоятельностью и ответственностью). Она не может быть полностью решена в рамках только одной ступени школы. Однако если в начальной школе не заложены основы этого умения, то на следующих ступенях образования, обучающиеся не смогут стать субъектами собственного образования. Человек, умеющий учиться, умеет следующее: соизмеряя свои возможности и условия достижения цели, он не останавливается перед задачей, для решения которой у него нет готовых средств, он ищет способы ее решения. Внутренняя оценка планируемых результатами силами образовательного учреждения Внутренняя оценка включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание. Предметом стартового оценивания, которое проводится в начале каждого учебного года, является определение остаточных знаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего учителю организовать эффективно процесс повторения и определить эффекты от своего обучения за прошлый учебный год. Предметом текущего (формирующего) оценивания является операциональный состав предметных способов действия и ключевых компетентностей. Такое оценивание производится как самим обучающимся, так и учителем и осуществляет две важные функции: диагностическую и коррекционную. Цель такого оценивания увидеть проблемы и трудности в освоении предметных способов действия и компетентностей и наметить план работы по ликвидации возникших проблем и трудностей. Предметом промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного года является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также ключевых компетентностей. Проводит такое оценивания внешняя относительно учителя школьная служба оценки качества образования. Формирующая оценка образовательных результатов детей проводится в соответствии с согласованным подходом к планированию и реализации образовательного процесса для всех учащихся на протяжении всего периода обучения. Цель такого оценивания выявлять сильные и слабые стороны каждого ученика, разрабатывать и реализовывать стратегии, направленные 101 на повышение успеваемости обучающихся. У учеников должно сложиться четкое понимание того, в каких разделах программы происходит их рост и что именно они могут сделать для улучшения своей успеваемости. В целях эффективности, внутренняя оценка образовательных результатов учащихся включает в себя: · указание технологии оценивания, которая будет использоваться в ходе образовательного процесса и работать на повышение эффективности и доступности образования; · краткие сведения о способах оценивания, которые будут использоваться, а также указание на то, когда и каким образом будет происходить; · сведения о том, каким образом предполагается обеспечить дифференцированный подход к обучению, т. е. каким образом будут варьироваться организация класса/ методики обучения, учебные ресурсы и оценка знаний учащихся с целью развития всего спектра способностей учащихся; · сведения о том, каким образом предполагается производить анализ и оценку учебной программы (включая все элементы процесса оценивания). В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» все аспекты внутреннего контроля и оценки результатов образования учащихся оформляются в специальном школьном локальном нормативном акте - «Положении о промежуточной и итоговой аттестации». Контрольно-оценочные действия в ходе образовательного процесса осуществляют как педагоги, так и учащиеся. При организации контрольно-оценочных действий со стороны педагогов старшей школы преследуются следующие педагогические задачи: 1) создать условия для полноценной оценки самим учащимся своих результатов. К этим условиям можно отнести: · требования к результату изучения темы (оценочный лист); · задания для самоконтроля учащихся своих действий в ходе изучения темы; · задания для расширения, углубления отдельных вопросов темы; · содержание проверочных, стартовых и итоговых работ (проектных задач); · место и время, где можно предъявить результаты («продукты») деятельности учащихся; · способы перевода качественных характеристик учения в количественные. 2) обеспечить самоконтроль за выполнением всех указанных выше условий. Собственно контрольно-оценочная деятельность учителя на данном этапе образования сосредоточены, прежде всего, на: 102 · выборе учащимися заданий для самостоятельной работы над конкретной темой; · определение сроков выполнения заданий и предъявления результатов самостоятельной работы на оценку; · способах планирования учащимися самостоятельной работы; · сформированности различных видов оценок (ретроспективной, рефлексивной и прогностической) · способах работы учащихся с различными источниками информации; использовании ими всевозможных графико-знаковых моделей в качестве средства решения той или иной задачи и источника самостоятельной постановки новой задачи; · выборе «пространства» действия (мастерские, творческие лаборатории и т. п.); · на выполнение контрольных заданий по ведущим умениям и знаниям темы; · оценку готовности к сдаче зачетов по теме и определение сроков их сдачи; · оценки индивидуального прогресса в обучении и учении. Контрольно-оценочная деятельность учителя старшей школы по отношению к классу, к конкретному ученику носит в основном экспертный характер и направлена на коррекцию и совершенствование действий школьников. Учитель старшей школы должен иметь возможности: – иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся; – оценивать самостоятельную работу учащихся только по их запросу; самооценка учащихся должна предшествовать оценке учителя; – оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений; – оценивать деятельность учащихся только по совместно выработанным критериям оценки данной работы. Одной из форм освоения текущих учебных тем (10-11 классах) является зачет. Зачет по теме состоит из: - результатов работы учащегося в ходе учебной темы (блока); - результатов проверочной работы по освоению отдельных знаний и умений по теме; - результатов выполнения и предъявления заданий для самоконтроля в период между учебными темами (блоками); Зачет считается сданным учащимся, если: - выполнена проверочная работа по теме на уровне более 50%; - представлены результаты выполнения заданий для самоконтроля на уровне более 50% Общая система внутреннего оценивания носит уровневый характер и состоит из следующих элементов: 103 1) оценка предметных и метапредметных результатов по итогам учебного года: 1 – базовый уровень – способность учащегося действовать только в рамках минимума содержания, рассчитанного на освоение каждым учащимся; 2 – продвинутый уровень – способность учащегося выходить за рамки минимума предметного содержания, применять полученные знания на практике, в том числе, в нестандартных ситуациях; 3 – рефлексивно-творческий уровень – способность учащегося обобщать, систематизировать, анализировать свои знания, творчески использовать их для решения задач, регулярное участие в различных проектах, в том числе, и итоговых; участие в конференциях и т. п. Количественная характеристика планируемых результатов определяется по итогам учебного года на основе итоговой проверочной работы по предмету, которая проводится администрацией школы. Качественная характеристика планируемых результатов составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки и публичной презентации результатов обучения за год. Контрольно-оценочная деятельность учащихся связана с определением учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности. Конечная цель контрольно-оценочной деятельности учащихся заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования. Учащиеся используют следующие формы фиксации результатов учения и обучения в ходе учебной темы (блока): – рабочую тетрадь для выполнения всех задач и работ в ходе учебной темы (блока); – тетрадь для самостоятельной работы (выполнение заданий для самоконтроля и творческих заданий); – папку - «портфолио» ученика с набором творческих, исследовательских и других работ. В ходе изучения учебной темы (блока) учащимся имеют возможность: – переопределить (скорректировать) учебную цель; – предъявлять на оценку результаты освоения изученной темы в указанном учителем интервале времени (до 3-х недель со дня окончания изучения данной темы); – самостоятельно оценивать свои достижения и трудности; – самому вырабатывать критерии оценивания своей работы; – самостоятельно выбирать уровень сложности и количество проверочных заданий; 104 – оценивать свое творчество и инициативность во всех сферах школьной жизни, так же как и навыковую сторону обучения; – представлять результаты своей деятельности в различных формах (реферат, проект, «портфолио» и т. п.) и публично их защищать; – ошибаться и располагать необходимым временем для ликвидации своих ошибок; – отказаться от выполнения домашнего задания, если оно не вызывает интереса или его выполнение затруднительно. Основными формами и средствами контрольно-оценочных действий учащихся в рамках образовательного процесса старшей школы являются: 1) Творческие задания по теме Творческие задания являются второй составляющей самостоятельной работы подростков и выполняются исключительно по желанию школьников. Как правило, авторами УМК предусмотрены разные творческие задания с целью привлечения к их выполнению большей части детей. Результаты творческих работ рассматриваются как непосредственно на следующем учебном блоке, так и в других местах и формах (учебно-практические конференции, выставки, «портфолио» и т. п.) 2) Проверочные работы разного характера (стартовая, итоговая и текущие тематические работы) ставят одной из задач соотнести оценку школьника с оценкой учителя и внести определенные учебные коррективы в случае расхождения данных оценок. Особое место в образовательном процессе отводится технологии портфолио, как одному из способов накопительной системы оценки, который предусматривает вариативность результатов образования и способствует проявлению индивидуально-личностных особенностей школьников. 3) Портфолио («портфель» ученика) – это, прежде всего, коллекция детских работ за определенный период времени (обычно за учебный год). Форма «портфеля» может быть разной («учебник», «атлас гипотетической территории», «справочник» и т. п.). Созданная коллекция работ, «учебник», «справочник» и т. п. рассматривается учителем либо с точки зрения прогресса ученика, либо с точки зрения соответствия учебной программе и стандартам обучения. В портфолио могут входить одноплановые (проверочные работы, тесты), либо разноплановые материалы (сочинения, лабораторные работы, самостоятельная работа школьника, презентации ученика, доклады, эссе, компьютерные программы и т. п.). Правильное оценивание портфолио гарантируется только в том случае, если точно определены: цель оценки, критерии и методы отбора материала для портфолио, даты и сроки выполнения работ, критерии оценки либо портфолио в целом, либо каждой индивидуальной работы. Портфолио – нечто большее, чем просто папка детских работ. Это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся. Портфолио может быть полезно: 105 · как инструмент, используемый при обсуждении результатов обучения со школьниками, педагогами и родителями; · как возможность для рефлексии школьниками собственной работы; · для подготовки и обоснования целей будущей работы; · как возможность для учащихся самим определить темы портфолио; · как возможность рефлексии собственных изменений; · как возможность установить связи между предыдущим и новым знанием. Развитие контрольно-оценочной самостоятельности школьников как необходимое условие для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся в старшей школе Индивидуализация учебных действий контроля и оценки является необходимым условием для становления полноценной учебной деятельности школьников. Для того, чтобы каждый ученик научился самостоятельно контролировать и оценивать себя и других, необходим систематический опыт следующих действий: - строить типология заданий, определять, для проверки какого умения или знания создано то или иное задание; - составлять проверочные задания разного типа и уровня сложности (в том числе, задания с «ловушками»); - определять сложность заданий, приписывать заданиям баллы по сложности; - находить или создавать образца для проверки работы; - сопоставлять работу с образцом; - вырабатывать критерии дифференцированной оценки учебной работы, - согласовывать свои критерии с критериями других участников контрольно-оценочной работы, в том числе и с учителем, - оценивать свою работу по этим критериям; - сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника); - давать характеристику ошибок и выдвигать гипотезы об их причинах (овладение диагностико-коррекционным способом работы над ошибками); - составлять корректировочные задания для подготовки к новой проверочной работе; - определять границы своего знания (понимать, где работает или не работает освоенный способ действия); - формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание). Таким образом, предметом контроля и оценки в учебных предметах со стороны учащихся в это время являются: - собственное продвижение в учебном материале с фиксацией своих трудностей и возможных способов их преодоления; - операциональный состав действий при решении поставленных задач; 106 - личные достижения в учебном и внеучебном материале; - прогностическая оценка возможности действования; - перевод одной шкалы оценивания в другую; - самостоятельный выбор учебного материала (заданий) для их выполнения. Особенности системы оценки в старшей школе Процесс обучения сегодня характеризуется, как известно, разнообразием образовательных маршрутов, широким спектром программ и учебников. Для его эффективной организации от учителя требуется способность к самостоятельному конструктированию системы предметного обучения в своей школе, умение гибкой дифференцированной разработки методики преподавания в каждом классе в соответствии с познавательными возможностями своих учеников. Поэтому необходим иной уровень методической подготовки педагога, ориентированный на овладение им общими подходами к самостоятельному проектированию и осуществлению процесса обучения. В условиях возрастания объема информации и знаний, педагоги школы понимают, что обучение подрастающего поколения должно быть личностно ориентированным, учитывающим способности, потребности, особенности ученика, развивающим, мотивированным и т. д. Если в младших и средних классах стоит задача учить учиться, то в старших классах эта задача усложняется, т. к. необходимо учить учиться самостоятельно, т. е. очень важно учить старших школьников планировать свою работу, рационально использовать свое и чужое время, работать со справочной, дополнительной литературой, писать конспекты, тезисы, рефераты. Творчество преподавателя начинается с построения модели образования в своей школе. Отправным моментом проектирования процесса обучения является диагностика уровня образовательного потенциала учащегося и класса и разработка процесса обучения в соответствии с этим фактором. Люди давно открыли величайшую формулу обучения: знания становятся знаниями в полном смысле этого слова тогда, когда они приобретены самостоятельно. Оценивание деятельности школьников – важный стимул обучения и воспитания, которое выполняет следующие функции: • констатация— фиксируется фактический уровень достижений; • уведомление — информация о результатах сообщается заинтересованным сторонам; • контроль — позволяет определить направления и объёмы дальнейшей работы: • прямое воздействие — непосредственно регулирует учебную деятельность учащихся. 107 У каждой системы оценивания существуют определенные противоречия, которые вызваны причинами: • изначально различные способности учащихся; • неодинаковые условия обучения; • расхождение целей субъектов образовательного процесса. Оценка должна: • чётко соответствовать программам преподавания, т. е. быть валидной; • не зависеть от внешних условий (времени и места проведения, личности экзаменующего, условий проведения процедуры), т. е. быть инвариантной; • соответствовать возможностям данной школы, т. е. быть доступной. Виды оценочных шкал: 1. Количественная оценочная шкала (соответствует отметке): • а) абсолютная символ (соответствует отметке); • б) относительная оценочная шкала (предполагает сравнение текущего состояния ученика с его же состоянием некоторое время назад). 2. Порядковая шкала (экспертное последовательное распределение учащихся по набору признаков): • а) ранговая или рейтинговая система (каждому ученику присваивается ранг, последовательный номер); • б) дескриптивная система (характеристика, модель) Ошибки оценивания, которые возможны при количественной оценочной шкале: • «великодушия» («снисходительности») — завышение оценок; • «центральной тенденции» — стремление избежать крайностей; • «ореола» — предвзятость личного отношения; • «инерции» («близости») — сверка с предыдущими оценками; • «репутации» — разные оценки за одинаковые ответы; • «контраста» — субъективное ранжирование определённых качеств; • «логики» — оценивание поведения как учёбы). Из всех систем оценивания знаний, рейтинговая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно – исследовательской работы. Система школьного образования претерпевает серьезные изменения, ведущей целью обучения, должна стать ориентация на усвоение учащимися опыта творческой деятельности. При таком подходе к обучению изменяется его содержание. На первый план выходят методы, приемы, требующие активной мыслительной деятельности школьников, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, умение видеть проблемы, формулировать гипотезу, искать средства решения, 108 корректировать полученные результаты, а при необходимости повторять поиск (собственно, обучение этим умениям и есть обучение творчеству). В настоящее время необходимо совершенствовать требования – выделять базовый (обязательный) и повышенный уровень подготовки учащихся, которые лежат в основе дифференцированного обучения. Ученик в зависимости от своих возможностей и прилежания, может достигнуть базового или повышенного уровня. Такой подход позволяет реализовать идеи демократизации и гуманизации обучения на этапе проверки и оценки достижений школьника при помощи индивидуального числового показателя – рейтинга. Рейтинговая система оценивания знаний позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю потребность. Позволяет в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником возможных вариантов и форм овладения дисциплиной, позволяет преподавателю расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности. Этапы введения процедуры самооценки: • совместная разработка учителем и учениками чётких эталонов оценивания для каждого конкретного случая; • создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов; • обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов; • сопоставление и выводы об эффективности работы; • составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учётом полученных результатов. Администрация и педагогический коллектив школы отслеживают достижение заявленных целей и задач образовательного процесса. Показатели качества образовательного Критерии оценки качества процесса образовательного процесса Качество текущего функционирования Функциональность, образовательного процесса Надежность, эффективность. Качество образовательного процесса Продуктивность урока (мероприятия): (применительно к уроку, мероприятию, оптимальность, воспитательной, методической работе) эффективность. Обученность учащегося Приобретение основных компетенций: готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии; подготовленность учащихся, одаренность учащихся. Воспитанность Овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством. Способность к 109 Качество организации образовательного процесса Качество нормативно- методической документации, регламентирующей образовательный процесс Качество педагогического контроля Качество развития образовательного процесса эмоционально- ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме. Надежность, эффективность, функциональность. Эффективность учебных планов, программ их современность и актуальность. Действенность, технологичность, систематичность, дифференцированность. Динамичность, системность, комплексность, реализуемость инноваций. Для того, чтобы проследить эффективность работы по каждому показателю, администрация школы проводит мониторинг состояния учебновоспитательного процесса (системное отслеживание процесса достижения поставленных целей): 1. Мониторинг по ступеням обучения и в целом по школе, по классам, по предметам. 2. Анализ итоговой аттестации. 3. Анализ промежуточной аттестации. 4. Качество работы учителя. 5. Анализ контрольных срезов. ПОЛОЖЕНИЕ О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ в МБОУ СОШ №16 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Настоящее Положение о системе оценки планируемых результатов обучающихся 10-11 классов в МБОУ СОШ № 16 (далее – Положение) разработано в соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы. 1.2. Настоящее Положение рассматривается на заседании Педагогического совета школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения и утверждается директором. 1.3. Настоящее Положение устанавливает требования к отметке и оценке учебных достижений, порядок, формы и периодичности текущего, промежуточного и годового контроля обучающихся и регламентирует порядок выставления полугодовых, годовых и итоговых отметок. 1.4. Настоящее Положение обязательно для обучающихся и учителей школы. 1.5. В настоящем Положении использованы следующие определения: 110 Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в баллах. Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности. Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой. Периодический контроль - подразумевает проверку степени усвоения обучающихся учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля ЗУНов обучающихся. Вводный контроль обучающихся - процедура, проводимая в начале учебного года с целью определения степени сохранения ЗУНов в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом. 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2.1. Цель: - повышение качества образования посредством установления единых требований к выставлению отметок и оценок учебных достижений; - определение единого подхода в оценочной сфере деятельности педагогического коллектива, способствование дальнейшей гуманизации отношений между всеми участниками образовательного процесса. 2.2. Задачи: - установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам базисной и инвариантной части учебного плана; - контроль за выполнением практической части рабочих учебных программ и календарно-тематических планов изучения отдельных предметов; - повышение объективности итоговых отметок, приближение уровня отметки к независимой оценке качества знаний учащегося; - формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшего жизнеопределения выпускника; - повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных достижений обучающегося. 3. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ 3.1. Для учащихся 10-11 классов в школе используется 5-балльная система оценки (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5): 5 111 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), 1 (плохо). 3.2. В целях повышения ответственности школьников за качество учебы, соблюдение учебной дисциплины, устранение пробелов в знаниях учащихся, учитель обязан объективно правильно и своевременно оценивать их знания, умения и навыки. 3.3. При подготовке к уроку учитель должен спланировать каждый урок так, чтобы в ходе урока опросить не менее 3-5 учащихся, т.е. не менее трёх оценок по вертикали. 3.3. Учитель должен убедительно и тактично обосновать учащемуся выставленную ему отметку за урок. Простое перечисление в конце занятий отметок не имеет для учащихся нацеливающего на перспективу или воспитывающего значения. 3.4. Всем учащимся, присутствующим на уроке, выставляются оценки при проведении письменных контрольных работ, лабораторных и практических по физике, химии, биологии, географии, за лабораторные работы в зависимости от формы проверки (фронтальной или индивидуальной) и нормативных документов. 3.5. Сочинения, изложения, диктанты с грамматическими заданиями, оцениваются двойной оценкой. 3.6. Неудовлетворительный результат контрольной, проверочной, итоговой работы учащегося, отражённый в журнале учёта успеваемости класса, в обязательном порядке должен иметь следствием дополнительную работу с учеником, включающую консультацию по неосвоенному материалу и повторную работу, что отражается в журнале успеваемости класса оценкой, выставленной рядом с первой неудовлетворительной отметкой. При выставлении полугодовой оценки учащегося учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего аттестации. Итоговая контрольная работа не может быть поводом к снижению итоговой оценки учащегося за полугодие. 3.7. Отсутствие учащегося на контрольной, самостоятельной или иной работе по уважительной причине непосредственно в день её проведения (при условии присутствия обучающегося в школе накануне и на следующий день после проведения письменной работы) не освобождает его от обязанности отчитаться в любой возможной форме за допущенный пропуск на следующем уроке, о чём обучающийся и родители (законные представители) должны быть поставлены в известность заранее. 3.8. В случае отсутствия ученика на контрольной, самостоятельной и иной работе без уважительной причины работа выполняется им в индивидуальном порядке во время, назначенное учителем. 3.9. Учащемуся, освобождённому по состоянию здоровья на основании медицинской справки от занятий по технологии, информатике и физической культуре, оценивание производится по результатам усвоения теоретического материала. 112 3.10.Учащийся, находившийся на лечении и обучавшийся в лечебном учреждении, аттестуется с учётом отметок, полученных в образовательном учреждении при лечебном учреждении. Если в лечебном учреждении не было возможности обучения, учителю необходимо организовать дополнительную работу с учащимся по пропущенным темам с дальнейшим выставлением оценок. 3.11. Норма выполнения практической части программного материала по всем предметам устанавливается в соответствии с требованиями к общеобразовательным программам. Проведение уроков контроля по всем предметам учебного плана является обязательным требованием выполнения учителем программного материала. Оценка за выполненную практическую работу выставляется в соответствии с нормами оценки ЗУН учащихся по предмету. 3.12. Оценки за письменные работы в 10-11 классах выставляются в журнал в соответствии нормативными требованиями по предмету. 3.13. Уроки обобщения, семинары, зачёты, отработки практических навыков и умений предполагают оценивание не менее 50% учащихся. 3.14. Безоценочные уроки возможны только при изучении нового материала в форме лекции в 10-11 классах. 3.15. В старших классах (10-11) возможно использование зачётной системы обучения по одной из изученных тем. При проведении зачётов знания детей оцениваются отметками «2», «3», «4», «5». 3.16. Полугодовые и годовые отметки выставляется за три дня до окончания учебного периода. 4. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ 4.1. Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию и символику; - правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. 113 4.2. Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; - допущены один-два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя; - допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. 4.3. Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; - имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; - в знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков. 4.4. Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. 4.5. Отметка «1» ставится в случае, если: - учащийся отказался от ответа без объяснения причин. 5. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 5.1. Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. 5.2. При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины. 114 5.3. В школе действует единый орфографический режим, т.е. при проверке письменной работы учителе любой дисциплины, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. 6. ОЦЕНКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 6.1. Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. 6.2. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. 6.3. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. 6.4. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. 6.5. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. 6.6. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается: - правильное оформление сносок; - соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; - реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; - широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; - целесообразность использования тех или иных источников. 6.7. Отметка «5» ставится, если: - содержание работы полностью соответствует теме; - фактические ошибки отсутствуют; - содержание изложенного последовательно; 115 - работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочёт в содержании, 1-2 речевых недочёта, 1 грамматическая ошибка. 6.8. Отметка «4» ставится, если: - содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); - имеются единичные фактические неточности; - имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; - имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочётов в содержании, не более 3-4 речевых недочёта, не более 2-х грамматических ошибок. 6.9. Отметка «3» ставиться, если: - в работе допущены существенные отклонения от темы;- работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочётов в содержании, 5 речевых недочётов, 4 грамматических ошибки. 6.10. Отметка «2» ставится, если: - работа не соответствует теме; - допущено много фактических ошибок; - нарушена последовательность изложения во всех частях работы; - отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; - крайне беден словарь; - нарушено стилевое единство текста; - отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки. 6.11. При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень её композиционного и стилевого решения, речевого оформления. 6.12. Избыточный объём работы не влияет на повышение оценки. 6.13. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу. 7. ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ И ЕЁ ОЦЕНИВАНИЕ 7.1. Внеучебная деятельность обучающихся осуществляется в свободное от аудиторных занятий время и является важнейшей составной частью 116 образовательного процесса, обеспечивающего формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности. 7.2. В основе внеучебной деятельности лежат принципы гуманистической направленности, демократизма, уважения к общечеловеческим и отечественным ценностям, правам и свободам граждан, толерантности, преемственности, эффективности социального взаимодействия. 7.3.Основной формой учёта результатов внеучебных достижений обучающихся является индивидуальный портфель достижений (портфолио), который может иметь следующую структуру: - титульный лист; - сводные ведомости результатов за отчётный период с указанием страниц, содержащих соответствующие подтверждающие документы; - подтверждающие документы с нумерацией страниц (копии грамот, дипломов, сертификатов и др.); - письменная характеристика на обучающегося (по желанию учащегося); лист контроля формирования портфеля индивидуальных образовательных программ. 7.4. Портфолио ведётся учащимся лично при организационнометодической поддержке классного руководителя, учителя-предметника. 7.5. Порядок оформления портфолио: - обучающийся оформляет портфолио в соответствии с принятой в гимназии структурой, имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, и т.п., отражающие его индивидуальность; - классный руководитель оказывает помощь учащемуся по формированию портфолио, в случае необходимости привлекая педагогических работниковгимназии. 8. МЕРЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕГРУЗКИ УЧАЩИХСЯ 8.1. С целью предупреждения перегрузки учащихся не рекомендуется давать больше по объёму и сложности домашние задание на воскресенье, если очередной за субботним урок - в понедельник. 8.2. Не задаются домашние задания на каникулы и праздничные дни. 8.3. Контрольные, проверочные работы, зачёты не проводятся на первой неделе после каникул, в понедельник и субботу, за исключением предметов имеющих объем 1-2 часа в неделю. 8.4. Несанкционированный учебной частью перенос зачёта, контрольной работы в графике зачётов и контрольных работ, самостоятельное проведение контрольных работ и зачётов, не предусмотренных графиком, являются грубым нарушением прав учащихся и поводом к дисциплинарному взысканию педагога. 9. ПРАВА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА 117 АПЕЛЛЯЦИЮ ИТОГОВ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ, ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 9.1. В соответствии с Уставом школы каждый участник образовательного процесса имеет право на объективную оценку своей работы и защиту собственной точки зрения на результативность работы любого из участников образовательного процесса. Участниками образовательного процесса являются педагогические работники, родители, учащиеся. 9.2. В образовательном учреждении существуют следующие инстанции, в компетенции которых анализ объективности оценки результативности работы участников образовательного процесса: - администрация школы; - апелляционные и конфликтные комиссии, которые создаются приказом директора; - Педагогический совет. 9.3. В случае несогласия обучающихся и их родителей (законных представителей) с выставленной оценкой по предмету, она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей (законных представителей) приказом по школе создается аппеляционная комиссия, которая в присутствии родителей (законных представителей) обучающихся определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний. Обращение рассматривается в течение недели с момента подачи на имя директора и регистрации письменного обращения с изложением сути конфликта. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Конфликтные комиссии создаются и действуют во время проведения государственной (итоговой) аттестации. 9.4. Участники конфликта вправе обжаловать решение администрации в вышестоящих инстанциях. 10. Срок действия Положения – до внесения соответствующих изменений. VI.ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ УЧЕБНИКОВ, УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, УЧЕБНОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ Перечень учебников и учебно – методических пособий, используемых МБОУ СОШ№16 в 2013-2014 учебном году. 118 N п/ п 1 Наименование Количество дисциплин, входящих обучающихся, в заявленную изучающих образовательную дисциплину программу 2 3 Среднее (полное) общее образование Предметы, дисциплины (модули): 10 класс Русский язык 65 Литература 65 Английский язык 44 21 Информатика и ИКТ 65 Биология 65 География 65 Алгебра анализа и начала 65 Геометрия 65 История 65 Обществознание 65 Физика 65 Химия 65 Физическая культура 65 Основы безопасности 65 жизнедеятельности Кубановедение 65 МХК 65 11 класс Русский язык 51 Литература 51 Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно- методической литературы вид и характеристика иных информационных ресурсов Количество экземпляров 4 5 Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык.- М.: Русское слово, 2011. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни).- М.: Русское слово, 2011. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2011. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень).-М.:Титул,2011. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень.- М.: Питер Пресс, 2011. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /Под ред. Пономарёвой И.Н. Биология (базовый уровень).- М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География (базовый и профильный уровни.- М.: Русское слово, 2010. Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2011. Атанасян Л.С., Бутузов В,Ф., Кадомцев С.Б. Геометрия.- М, Просвещение, 2010. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История.- М, Просвещение, 2011. Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. /Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень).- М.: Просвещение, 2011. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика (базовый и профильный уровни).- М.: Просвещение, 2011. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия (базовый уровень).- М. : Русское слово, 2011. Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2011. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни). - М.: Просвещение, 2011. РатушнякВ.Н. История Кубани.- Краснодар : Перспективы образования, 2013. ДаниловГ.И. Мировая художественная культура.М.: Просвещение, 2010. 65 Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык.- М.: Русское слово, 2010. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни).-М.:Русское слово,2011. 51 58 32 19 60 65 60 65 65 65 65 65 65 15 60 60 50 119 Английский 37 14 Алгебра анализа и начала 51 Геометрия 51 Информатика 51 История 51 Обществознание 51 Биология 51 Физика 51 Химия 51 Основы безопасности 51 жизнедеятельности Физическая культура 51 Кубановедение 51 МХК 51 Кузовлев В.П. Английский язык.- М.: Просвещение, 2010. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень).- М.: Титул, 2011. Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень).- М.: Мнемозина,2011. Атанасян Л.С., Бутузов В,Ф., Кадомцев С.Б. Геометрия.- М.: Просвещение, 2009. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень.- М.: Питер Пресс,2011. Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История (базовый уровень).М.:Просвещение,2011. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. /Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень).- М.: Просвещение,2011. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /Под ред. Пономарёвой И.Н. Биология (базовый уровень).- М.:ВЕНТАНА-ГРАФ,2010. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика (базовый и профильный уровни). -М.: Просвещение, 2011. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия (базовый уровень).- М.: Русское слово, 2011. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни).- М.: Просвещение,2011. Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура (базовый уровень). -.М.:Просвещение,2011 ЩетневВ.Е. История Кубани ХХ в., Краснодар:Перспективы образования, 2001 ДаниловГ.И. Мировая художественная культура. М.: Просвещение, 2010 37 114 51 51 45 51 51 51 51 51 51 15 50 материально-техническое обеспечение образовательной деятельности МБОУ СОШ №16 на 2013-2014 учебный год Раздел 1. Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями № п/ п Фактически й адрес зданий, строений, сооружений , территорий Вид и назначение зданий, строений, сооружений, территорий (учебные, учебновспомогательные, подсобные, административные и др.) с указанием площади (кв. м.) Наименование организации собственника (арендодателя , ссудодателя и др.) Реквизиты и сроки действия правоустанавливаю щих документов Реквизиты заключений, выданных органами, осуществляю щими государствен ный санитарноэпидемиолог ический надзор, государствен 120 1. Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкска я, д. 68 Нежилое здание школа общей площадью 5041,1 кв.м., в том числе: учебных кабинетов начальных классов-12 кабинетов общей площадью 588,9 кв.м.; физики-1кабинет 65,2 кв.м.; химии-1кабинет 65,9 кв.м.; информатики1кабинет- 63,3 кв.м.; географии-2 кабинета - 97,2 кв.м.; биологии1кабинет - 50,4 кв.м.; математики4 кабинета -197,4 кв.м.; русского языка-6 кабинетов293,2 кв.м.; исскуства2кабинета- 95,1 кв.м.; ОБЖ1кабинет- 50,8 кв.м.; Истории-2 кабинета - 98,4 кв.м.; Иностранного языка-5 кабинетов191,4 кв.м.; Технологии (для девочек) -2 кабинета - 60,0 кв.м.; Мастерские (для мальчиков)-2 кабинета- 138,8 кв.м.; Департамент муниципально й собственности и городских земель администраци и муниципально го образования город Краснодар Свидетельств оо государственн ой регистрации права оперативного управления нежилым зданием – школой, литер А, выдано: 24.10.2011 г. серия 23-АК 358204 ный пожарный надзор Заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 20.10.2011 г. 23.КК.05.080. М.010337.10. 11 Заключение отдела государствен ного пожарного надзора Прикубанско го округа г. Краснодара УГПН Главного Управления МЧС России по Краснодарск ому краю г. Краснодар 25.10.2011 г. КРС №000255 121 2. Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкска я, д. 68 Спортивный зал-2 зала- 328,2 кв.м., Раздевалки (2) и душевые (2) – 27,0 кв.м. Библиотека- 99,4 кв.м.; Актовый зал -199,3 кв.м.; Лаборантские 6 кабинетов - 94,2 кв.м.; Медицинский кабинет - 32,6 кв.м.; Столовая - 324,2 кв.м.; Учебновспомогательные помещения 1880,2 кв.м Гараж – нежилое помещение площадью 111,8 кв.м. Департамент муниципально й собственности и городских земель администраци и муниципально го образования город Краснодар Свидетельств оо государственн ой регистрации права оперативного управления нежилым зданием – гараж, литер Г, выдано: 24.10.2011 г. серия 23-АК 353367 Заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 20.10.2011 г. 23.КК.05.080. М.010337.10. 11 Заключение отдела государствен ного пожарного надзора Прикубанско го округа г. Краснодара УГПН Главного Управления МЧС России по Краснодарск ому краю г. 122 3. Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкска я, д. 68 Всего (кв.м.): Гараж – нежилое помещение площадью - 56,6 кв. м. 5209,5 Департамент муниципально й собственности и городских земель администраци и муниципально го образования город Краснодар Х Свидетельств оо государственн ой регистрации права оперативного управления нежилым зданием – гараж , литер Б, выдано: 24.10.2011 г. серия 23-АК 358205 Краснодар 25.10.2011 г. КРС №000255 Заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 20.10.2011 г. 23.КК.05.080. М.010337.10. 11 Заключение отдела государствен ного пожарного надзора Прикубанско го округа г. Краснодара УГПН Главного Управления МЧС России по Краснодарск ому краю г. Краснодар 25.10.2011 г. КРС № 000255 Х Х Раздел 2. Обеспечение образовательной деятельности объектами и помещениями социально-бытового назначения № п/п Объекты помещения и Фактический адрес объектов и помещений Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, безвозмездное Наименование организации собственника (арендодателя, ссудодателя и др.) 123 1 1. 2. 3. 4. 5. 2 Помещения работы медицинских работников Медицинский кабинет 3 и 5 для Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкская, д. 68 Помещение для питания обучающихся, воспитанников и работников Столовая Объекты хозяйственнобытового санитарногигиенического назначения Санузлы (18) пользование др.) 4 Оперативное управление Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар Оперативное управление Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар Оперативное управление Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар и Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкская, д. 68 Помещения для круглосуточного пребывания, для сна и отдыха обучающихся, воспитанников, общежития нет Объекты для 124 проведения специальных коррекционных занятий нет Объекты физической культуры и спорта Спортивный зал (2 зала) 6. Спортивная площадка общей площадью 2538 кв.м. в том числе: футбольное поле, баскетбольная, волейбольная площадки, беговые дорожки Иное (указать) 2 кабинета: кабинет технологии (для девочек) Кабинет технический (для мальчиков) 7. Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкская, д. 68 Оперативное управление Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкская, д. 68 Постоянное (бессрочное) пользование Российская Федерация, 350047, город Краснодар, улица Темрюкская, д. 68 Оперативное управление Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар Департамент муниципальной собственности и городских земель администрации муниципального образования город Краснодар Раздел 3. Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий по заявленным к лицензированию образовательных программ № п/п 1 Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2 Среднее (полное) общее образование (основная) Предметы, дисциплины (модули): Русский язык, Литература, Практическая стилистика, Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования 3 Кабинеты - 3 №52 –персональный компьютер; настенный экран; мультимедийный проектор; 125 телевизор. Современная русская литература, Избранные вопросы русского №57 – кабинет получен в рамках реализации КПМО; АР место учителя; телевизор, языка принтер. №58 –персональный компьютер; настенный экран; мультимедийный проектор; телевизор. Алгебра и начала анализа, Кабинеты - 2 №45 –персональный компьютер; Геометрия, интерактивная доска; мультимедийный Сложные вопросы математики, Сечение в школьном курсе проектор. №46 – кабинет получен в рамках реализации стериометрии КПМО; персональный компьютер; настенный экран; мультимедийный проектор; МФУ, АР место учителя набор демонстрационных геометрических тел, таблицы, инструмент для выполнения графических работ, таблицы стереометрии. Английский язык Кабинеты английского языка – 2 №43 – магнитофон; телевизор. №54 –телевизор; DVD, АР место учителя Информатика и ИКТ История, Обществознание География, Кубановедение Физика Химия, Химия в быту Кабинеты № 43, 54-таблицы грамматические, обучающие на английском языке аудио, видеодиски, видеофильмы, кассеты. Кабинет информатики и ИКТ – 1 №29 – локальная сеть, персональный компьютер 11 шт., из них 11 имеют выход в интернет; принтер; автоматизированное рабочее место (ноутбук, интерактивная доска, проектор). кабинет истории – 1 №37 –телевизор; DVD, таблицы по обществознанию, комплект видеофильмов по истории, комплект настенных карт, АР место учителя кабинет географии – 1 №56 – АР место учителя, комплект карт и плакатов. Кабинет физики – 1 №27 –интерактивная доска; персональный компьютер; мультимедийный проектор; лабораторное оборудование. кабинет химии - 1 №18 – кабинет получен в рамках реализации КПМО; интерактивная доска; персональный компьютер; мультимедийный проектор; лабораторное оборудование, таблицы, стенды, вытяжной шкаф, комплект дисков по химии, комплекты учебно-лабораторного 126 Биология, Основы санитарии и гигиены, Избранные вопросы биологии ОБЖ МХК, Психология семейных отношений Физическая культура оборудования по экологии, химии, биологии. Кабинет биологии – 1 №41 – видеомагнитофон; телевизор; DVD, микроскопы, микропрепараты, муляжи, гербарий, коллекции, АР место учителя кабинет ОБЖ – 1 №41 персональный компьютер; мультимедийный проектор; настенный экран; стенды, муляжи Кабинет МХК - 1 №48 - персональный компьютер; настенный экран; мультимедийный проектор. спортивный зал – 1 спортивные снаряды, инвентарь, шведские стенкиМат гимнастический Канат для лазания 5м Канат для перетягивания 10м Ворота универсальные из алюминиевого профиля 160х240х100 см (пара)+ сетка (пара) Перекладина гимнастическая универсальная Волейбольный комплект (2 антенны с 2 карманами + сетка волейбольная с тросом) Щит баскетбольный игровой (оргстекло) Кольцо баскетбольное антивандальное Скамейка гимнастическая Товарный знак “KRIOS” Стенка гимнастическая Товарный знак “KRIOS” Бревно напольное Товарный знак “KRIOS” Щит баскетбольный тренировочный (оргстекло) Товарный знак “KRIOS” Характеристика материально - технического оснащения школы позволяет говорить о создании необходимых условий для полной реализации учебного плана, использования современных компьютерных технологий в обучении, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проводимые в Школе мероприятия по сохранению и укреплению материально - технической базы позволили решить следующие вопросы: • создание в школе условий для организации учебно-воспитательного процесса на современном уровне информационно - технического оснащения; • пополнение фондов школьной библиотеки; • создание специализированных классов, кабинетов; • приобретение специализированного оборудования; • приобретение аудио и видеотехники. кадровое обеспечение образовательного процесса и укомплектованности штатов МБОУ СОШ № 16 127 N п/п Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/ дополнительная), специальность, направление подготовки, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом на 21013-2014 учебный год Характеристика педагогических работников Практиче ская стилистик а Современ ная русская литератур а Литерату ра Русский язык Среднее общее образование (основная) Предметы, дисциплины (модули): 10 класс История 1 3. 2 фамилия, имя, отчество, должность по штатному расписанию 3 Селиванова Оксана Владимировна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель стаж педагогической какое ученая (научно-педагогической) образовательное степень, работы учреждение ученое всего в т.ч. окончил, (почетное) педагогической специальность звание, работы (направление квалифика всего в т.ч. по подготовки) ционная указанному по документу об категория предмету, образовании дисциплин, (модулю) 4 5 6 7 8 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 ГОУ ПВО Кубанский государственный университет, психология, 28.06.2004 первая 12 12 12 первая 12 12 12 первая 12 12 12 первая 12 12 12 соответств 11 ие 11 5 128 Обществозн ание Резниченко Ольга Юрьевна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель Город Армавир федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионально го образования «Армавирская государственная педагогическая академия», 25.06.2011, «Учитель права и истории» по специальности «Юриспруденция »с дополнительной специальностью «История», КККИДППО «» август 2013 ГОУ ПВО соответств 11 Кубанский ие государственный университет, психология, 28.06.2004 11 5 129 Географи я История права Резниченко Ольга Юрьевна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель Параскевова Алиса Николаевна, учитель Город Армавир федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионально го образования «Армавирская государственная педагогическая академия», 25.06.2011, «Учитель права и истории» по специальности «Юриспруденция »с дополнительной специальностью «История», КККИДППО «» август 2013 ГОУ ПВО соответств 11 Кубанский ие государственный университет, психология, 28.06.2004 Кубанский высшая 21 государственный университет, география,13.06.1 991 11 5 21 21 130 Химия Фонштейн Екатерина Юрьевна, учитель Биология Ищенко Татьяна Васильевна Кубанский высшая государственный университет, химия,14.06.1996 ККИДППО "Особенности преподавания химии в условиях перехода на стандарт нового поколения", 21.05.2011 (72ч) ФГБОУ ВПО «Российский химикотехнологический университет имени Д. И. Менделеева» по программе «Использование системнодеятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения» (72 ч.) Москва, 2013 г. Петропавловский педагогический институт им. К.Д. Ушинского по специальности химия и биология, 1.07. 1988 г. ККИДППО «Преподавание биологии в уловиях модернизации образования», 17.11.2008 г. (72 ч) 17 16 16 23 19 19 131 Кубановед ение Параскевова Алиса Николаевна, учитель Основы безопасности жизнедеятельност и Химия в быту Фонштейн Екатерина Юрьевна, учитель Василенко Владимир Алексеевич, учитель Кубанский государственный университет, география,13.06.1 991 Кубанский государственный университет, химия,14.06.1996 ККИДППО, "Особенности преподавания химии в условиях перехода на стандарт нового поколения", 21.05.2011 (72ч) ФГБОУ ВПО «Российский химикотехнологический университет имени Д. И. Менделеева» по программе «Использование системнодеятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения» (72 ч.) Москва, 2013 г. Краснодарский политехнический институт, производство строительных изделий и конструкций, 23.06.1972 высшая 21 21 5 высшая 17 16 16 Без категории 01 01 01 132 Физическая культура Болдырева Людмила Алексеевна, учитель Мировая художественна я культура Маринюк Людмила Георгиевна, учитель Божко Лилия Николаевна, учитель Краснодар выс ский шая 1 государственный институт физической культуры, физкультура и спорт, 18.06.1975 ФПК Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, «Инновационные методики физического воспитания школьников» (72ч.), 08.04.2009 Азербайд высшая 33 жанский государственный институт физической культуры им. С.М. Кирова, физическое воспитание, 29.06.1974 ФПК Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, «Инновационные методики физического воспитания школьников» (72ч.), 08.04.2009 Кубанский высшая 18 государственный университет, изобразительное искусство и черчение, 26.06.2001 4 1 4 41 29 29 18 18 133 11 класс Русский язык Ревенко Ирина Николаевна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Практическая стилистика Литература Ревенко Ирина Николаевна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Ревенко Ирина Николаевна, учитель Армавирский государственный педагогический институт, русский язык и литература, 04.07.1992 ККИДППО, «Современные технологии в преподавании русского языка и литературы» (72ч.), 22.01.2010 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Армавирский государственный педагогический институт, русский язык и литература, 04.07.1992 ККИДППО, «Современные технологии в преподавании русского языка и литературы» (72ч.), 22.01.2010 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Армавирский государственный педагогический институт, русский язык и литература, 04.07.1992 ККИДППО, «Современные технологии в преподавании русского языка и литературы» (72ч.), 22.01.2010 первая 24 24 24 первая 12 12 12 первая 24 24 24 первая 12 12 12 первая 24 24 24 134 Селиванова Оксана Владимировна, учитель Географи я Практикум по обществозна нию Обществозн ание История Современная русская литература Ревенко Ирина Николаевна, учитель Селиванова Оксана Владимировна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель Петрова Любовь Михайловна, учитель Параскевова Алиса Николаевна, учитель Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 Армавирский государственный педагогический институт, русский язык и литература, 04.07.1992 ККИДППО, «Современные технологии в преподавании русского языка и литературы» (72ч.), 22.01.2010 Кубанский государственный университет, филология, 26.06.1999 ГОУ ПВО Кубанский государственный университет, психология, 28.06.2004 ГОУ ПВО Кубанский государственный университет, психология, 28.06.2004 ГОУ ПВО Кубанский государственный университет, психология, 28.06.2004 Кубанский государственный университет, география,13.06.1 991 первая 12 12 12 первая 24 24 24 первая 12 12 12 соответств 11 ие 11 5 соответств 11 ие 11 5 соответств 11 ие 11 5 высшая 21 21 21 135 Химия Фонштейн Екатерина Юрьевна, учитель Кубановед ение Биология Герасименко Ирина Викторовна, учитель Параскевова Алиса Николаевна, учитель Кубанский высшая государственный университет, химия,14.06.1996 ККИДППО, "Особенности преподавания химии в условиях перехода на стандарт нового поколения", 21.05.2011 (72ч) ФГБОУ ВПО «Российский химикотехнологический университет имени Д. И. Менделеева» по программе «Использование системнодеятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения» (72 ч.) Москва, 2013 г. Кубанский высшая государственный университет, биология, 22.06.1981 ККИДППО, «Преподавание биологии в условиях модернизации образования» (72 ч.), 24.03.2010 Кубанский первая государственный университет, география,13.06.1 991 17 16 16 34 34 34 21 21 5 136 Химия в быту Фонштейн Екатерина Юрьевна, учитель Кубанский высшая государственный университет, химия,14.06.1996 ККИДППО, "Особенности преподавания химии в условиях перехода на стандарт нового поколения", 21.05.2011 (72ч) ФГБОУ ВПО «Российский химикотехнологический университет имени Д. И. Менделеева» по программе «Использование системнодеятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения» (72 ч.) Москва, 2013 г. 17 16 16 137 Болдырева Людмила Алексеевна, учитель Физическая культура Маринюк Людмила Георгиевна, учитель Краснодар выс ский шая 1 государственный институт физической культуры, физкультура и спорт, 18.06.1975 ФПК Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, «Инновационные методики физического воспитания школьников» (72ч.), 08.04.2009 Азербайд высшая 33 жанский государственный институт физической культуры им. С.М. Кирова, физическое воспитание, 29.06.1974 ФПК Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, «Инновационные методики физического воспитания школьников» (72ч.), 08.04.2009 4 1 4 41 30 30 138 Основы безопасности жизнедеятельност и Василенко Владимир Алексеевич, учитель Краснодарский Без политехнический категории институт, производство строительных изделий и конструкций, 23.06.1972 01 01 01 СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ И КВАЛИФИКАЦИИ АДМИНИСТРАТИВНЫХ КАДРОВ Должность Ф.И.О. (полностью) Директор Ищенко МБОУ ОСШ Татьяна №16 Васильевна Образование, специальность по диплому, общий педагогический стаж Стаж административной работы общий в данном учреждении 1988, высшее, 1 Петропавловский педагогический институт, учитель химии и биологии, 24 года Заместитель Герасименко Высшее, биолог, 17 лет директора по Ирина 30 лет учебноВикторовна воспитательной Ревенко Высшее, филолог, 6 лет работе Ирина 26 лет Николаевна Заместитель Никифоренк Высшее, инженер- 5 лет директора по о Светлана мелиоратор, 22 учебноСергеевна года методической работе Заместитель Коноваленко Высшее, учитель 2 года директора по Александра начальных воспитательной Владимиров классов, работе на 18 лет Заместитель Хижняк Высшее, 4 года директора по Людмила экономист административн Михайловна о-хозяйственной работе Заместитель Девятериков Высшее, 1 месяц директора по а Анна экономист финансовоВалерьевна экономической работе Квалификац ионная категория по администрат ивной работе 1 17 лет Первая 6 лет Первая 5 лет 2 года 1 год Первая 1 месяц 139 Сведения о педагогических работниках (включая административных и др. работников, ведущих педагогическую деятельность) Показатель Колво Укомплектованность штата педагогических работников (%) 60 Педагогические работники: - всего 60 - из них внешних совместителей 1 Образовательный с высшим образованием 54 уровень педагогических с незак. высшим образованием нет работников со средним специальным образованием 6 с общим средним образованием нет Педагогические кандидата наук нет работники, имеющие доктора наук нет ученую степень Педагогические работники, прошедшие курсы повышения 46 квалификации за последние 5 лет Педагогически всего 40 работники, имеющие высшую 21 квалификационную первую 9 категорию вторую 10 Состав педагогического учитель 58 коллектива социальный педагог 1 учитель-логопед нет педагог-психолог 1 педагог-организатор 1 1-5 лет 8 5-10 лет 2 10-20 лет 21 Состав педагогического свыше 20 лет 29 коллектива по стажу 12 20 работы 3 5 Педагогические работники пенсионеры по возрасту Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель Учителя школы постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства: участвуют в конкурсах, фестивалях, семинарах. Администрация с периодичностью раз в пять лет, а при необходимости и чаще, направляет учителей на курсы повышения квалификации. Участие в профессиональных педагогических конкурсах Год Ф.И.О. Занимаемая должность Наименование конкурса Район, край город, Результат 140 2008 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2010 Хомутова Наталья Вячеславовна Учитель английского языка V Краснодарский педагогический марафон Ушакова Н.А. Учитель -"Учитель года музыки, основ Кубани по православной духовнокультуры нравственному воспитанию детей и молодежи 2009" Аксенова Учитель «Портфолио Татьяна начальных учителя Михайловна классов начальных классов» Долгова Учитель Педагогические Людмила начальных чтения Владимировна классов работников образования города Краснодара «Наша новая школа: здоровьесбереж ение учителя и ученика» Кравченко Учитель Конкурс Татьяна начальных «Нескучные Николаевна классов уроки» Хомутова Учитель Краевая научноНаталья английского практическая Вячеславовна языка конференция «Современный урок иностранного языка. Реализация компетентностн ого подхода в преподавании иностранного языка» Ермолова Заведующая Всероссийский Ольга библиотекой конкурс Григорьевна «Школьный библиотекарь года 2009» Селиванова Учитель Конкурс Оксана русского "Мультимедийн Владимировна языка и ых уроков" Муниципальный Участник Муниципальный Лауреат Краевой Участник Муниципальный Участник Всероссийский Участник Краевой Участник Всероссийский Участник Муниципальный Призер 141 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2011 2011 2011 2012 Белоброва Лариса Анатольевна Фонштейн Екатерина Юрьевна Хомутова Наталья Вячеславовна Ермолова Ольга Григорьевна литературы Учитель технологии, ИЗО Учитель химии Конкурс Муниципальный "Мультимедийн ых уроков" Конкурс Муниципальный "Мультимедийн ых уроков" «Учитель года – Муниципальный 2010» Учитель английского язка Учитель VII городской русского педагогический языка и марафон литературы Селиванова Учитель «Лучший Оксана русского блогер» Владимировна языка и литературы Фонштейн Учитель VII Екатерина химии Краснодарский Юрьевна педагогический марафон Андриевская Учитель Конкурс Раиса английского проектов на Николаевна языка английском языке Говорун Учитель Портрет учителя Ольга начальных начальной Николаевна классов школы XXI века Кравченко Учитель Портрет учителя Татьяна начальных начальной Николаевна классов школы XXI века Малышева Учитель «Учитель года – Татьяна русского 2011» Вячеславовна языка и литературы Хомутова Учитель Виртуальная Наталья английского экскурсия на Вячеславовна языка портале Сеть творческих учителей Янко Елена Учитель «Педагогически Викторовна начальных й династии» классов Ивахненко Педагог - «Педагогнадежда психолог психолог города Семеновна Краснодара» Призер Победитель Муниципальный Участник очного этапа Участник Муниципальный Участник Муниципальный Участник Муниципальный Участник Краевой Диплом III степени Краевой Диплом III степени Муниципальный Участник очного этапа Всероссийский Участник Краевой Участник муниципальный победитель Кадровое обеспечение общеобразовательного учреждения № Предметы федерального компонента Общее Количество учителей количест Препод Имеющи Не Имеющих квалификационную во ающих х имеющи категорию, разряд оплаты 142 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 10 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Русский язык Литература Иностранный язык Математика История Обществознан ие Физика Химия Биология География Физическая культура ОБЖ Информатика и ИКТ Технология Искусство ИЗО Музыка Кубановедени е Начальные классы часов по предмету (часы в нед. умножен . на число классов) 101 57 107 данный специаль х Высш I , II Не имеют предме н специал ая катег катег категории т ость по ьн катего ория ория данному ости по рия предмет данному у предмет у Всего Прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности учебного плана 7 7 1 8 8 2 125 50 24 6 4 3 6 3 3 2 37 24 44 35 141 1 1 3 2 5 1 1 2 2 5 14 25 1 1 1 31 9 35 35 24 3 1 2 2 2 2 1 2 2 2 352 20 20 1 3 1 2 1 4 2 1 1 1 3 2 3 3 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 10 1 1 1 3 1 6 1 Финансовое обеспечение образовательного процесса Основной источник финансирования - бюджетные средства, а также внебюджетные средства, получаемые за счет спонсоров. Обеспечение сопровождения образовательного процесса. Функционирование полноценного образовательного процесса школы возможно лишь при слаженной работе различных составляющих образовательного пространства. Необходимо использовать все возможности непосредственно в школе. Традиционно образовательное пространство школы должно обеспечивать обучение, развитие, воспитание, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и быть ориентированным на установление взаимосвязи обучающихся, педагогов, родителей и объединений социума. Школа должна стремиться максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность 143 получить не только базовое образование, но и развить индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. Включение родителей в образовательный процесс, несомненно, будет способствовать открытости школы не только для детей, но и для взрослых. Функции обучения, развития, воспитания, сохранение и укрепление здоровья берут на себя: Управляющий совет школы, который представляет интересы всех участников образовательного процесса, реализует принцип демократического, государственно - общественного характера управления образованием. Совет профилактики. Работа Совета профилактики направлена на предупреждение правонарушений и преступлений среди учащихся, правовое просвещение участников образовательного процесса, а также способствует реализации ФЗ №120 РФ. Служба социальной защиты обеспечивает поддержку наиболее незащищенной категории учащихся. В состав службы входят инспектор по охране прав детства и уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса. Дополнительное образование. Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков и секций была объединена общей стратегической задачей: расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности. Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и детям, проживающим в непосредственной близости от школы. Таким образом, решая задачи обучения, развития и воспитания руководители кружков и секций: • реализуют программы дополнительного образования, • обеспечивают раскрытие творческого потенциала обучающегося; • создают условия для социокультурной адаптации обучающихся. VII.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Освоение обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Предметом государственной (итоговой) аттестации выпускников является достижение ими предметных и 144 метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с планируемыми результатами. Оценка направлена на выявление способности выпускников к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся осуществляется в форме Единого государственного экзамена и (или) государственного выпускного экзамена. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся проводится в соответствии с порядком проведения Государственной итоговой аттестации обучающихся, устанавливаемой федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования определяют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки: - результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования; -функционирования различных уровней системы общего образования. Содержание и критерии оценки определяются планируемыми результатами, разрабатываемыми на федеральном уровне и конкретизирующими требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования для каждого из перечисленных направлений. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся школы получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Познавательная деятельность предполагает: -умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); -использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа; -исследование несложных реальных связей и зависимостей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта; -самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; -участие в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности; -самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов; 145 -создание собственных произведений, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. 146 Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования устанавливаются на базовом уровне, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач. Предметные результаты на базовом уровне ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности. Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности. Филология и иностранный язык Изучение предметных областей "Филология" и "Иностранный язык" должно обеспечить: сформированность гражданской, социальной и этнической идентичности; способность свободно общаться в различных формах и на разные темы; свободное использование словарного запаса; сформированность умений написания текстов по различной проблематике на русском языке и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся; сформированность устойчивого интереса к чтению, как способу познания других культур, уважительного отношения к ним; развитие эмоциональной сферы в процессе личностного восприятия литературы; сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать: Русский язык и литература. (базовый уровень): 147 1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; 2) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; 3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; 4) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; 5) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов; 6) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; 7) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского и родного языка; 8) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития; 9) сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; 10) способность выявлять в художественных текстах личностно значимые образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; 11) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; 12) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике. Предметные результаты изучения предметной области "Иностранный язык" должны отражать: Иностранный язык (базовый уровень): 1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации; 2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; 148 3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения; 4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. Общественные науки Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить: сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; осознание своей роли в развитии России; понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формирование и развитие целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора; сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез интерпретации данных различных источников; владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук. Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" должны отражать: История (базовый уровень): 1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; 2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; 3) сформированность представлений о методах исторического познания; 4) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; 5) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; 6) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Обществознание: 149 1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; 2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; 3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; 4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; 5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; 6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; 7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. География (базовый уровень): 1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества; 2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем; 3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; 4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; 5) владение умениями использования карт разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях; 6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; 7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий; 8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем. Математика и информатика 150 Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить: сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики и информатики; сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления; сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач; сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления; сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете; сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий; принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации. Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика" должны отражать: Математика (базовый уровень): 1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира; 2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимания возможности аксиоматического построения математических теорий; 3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; 4) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем, использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств; 5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа; 6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические 151 фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием; 7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; 8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач. Информатика (базовый уровень): 1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; 2) владение навыками алгоритмического мышления и пониманием необходимости формального описания алгоритмов; 3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; 4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации; 5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; 6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных; 7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете. 11.4. Естественные науки Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить: сформированность основ целостной научной картины мира; формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; 152 создание условий для развития навыков учебной, проектноисследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию; сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию; сформированность навыков безопасной работы во время проектноисследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования. Предметные результаты изучения предметной области "Естественные науки" должны отражать: Физика (базовый уровень): 1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; 4) сформированность умения решать физические задачи; 5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия практических решений в повседневной жизни; 6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников. Химия (базовый уровень): 1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач; 4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям; 153 5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ; 6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников. Биология (базовый уровень): 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения. Основы безопасности жизнедеятельности и физическая культура Изучение учебных предметов "Основы безопасности жизнедеятельности" и "Физическая культура" должно обеспечить: понимание и принятие ценности человеческой жизни, личной ответственности за собственную жизнь и здоровье; сформированность навыков здорового и безопасного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира; знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим; умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях. Предметные результаты изучения учебных предметов "Основы безопасности жизнедеятельности" и "Физическая культура" должны отражать: Основы безопасности жизнедеятельности 1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищённость личности, общества и государства от 154 внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора; 2) сформированность гражданской позиции, направленной на повышение мотивации к военной службе и защите Отечества; 3) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз; 4) сформированность личной гражданской позиции отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения; 5) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности; 6) знание распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; 7) негативное отношение к наркомании, алкоголизму, токсикомании как к факторам, пагубно влияющим на здоровье человека и исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.); 8) знание основных мер защиты и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, в том числе в области гражданской обороны; 9) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также используя различные информационные источники; 10) умение применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 11) знание основ обороны государства и воинской службы: законодательство об обороне государства и воинской обязанности граждан; права и обязанности гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих, порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка; 12) знание основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе; 13) владение основами медицинских знаний (девушки) и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике. Физическая культура 1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга; 155 2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью; 3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств; 4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности; 5) владение техническими приёмами и двигательными действиями базовых видов спорта; активное применение их в игровой и соревновательной деятельности. МХК 1)освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве; создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе; дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с позиций диалога культур; 2)овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства, воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства; 3)развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления; 4)воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала личности; осознание нравственных ценностей и идеалов, воплощённых в классическом наследии отечественного и мирового искусства; формирование устойчивой потребности в общении с произведениями искусства; 5)использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, приобщение к шедеврам мировой художественной культуры на основе личного и коллективного творческого опыта. Предметы (курсы) по выбору участников образовательного процесса. Изучение предметов (курсов) по выбору образовательного процесса должно обеспечить: удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования; развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы; развитие навыков самообразования и самопроектирования; 156 углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся. Предметные результаты изучения предметов (курсов) по выбору участников образовательного процесса должны отражать: 1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; 2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности; 3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции; 4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования; 5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся. Ожидаемый результат реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования Обязательный: - Достижение выпускниками минимума содержания среднего (полного) общего образования. - Получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки по предметам учебного плана. - Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения. - Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке. - Овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты. - Освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее. Предполагаемый: - Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах. 157 - Готовность использования полученных знаний как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении. - Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность. - Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры. - Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям. - Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников. - Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях. - Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания. Внеурочная деятельность обучающихся. Под внеучебной деятельностью учащихся следует понимать совокупность всех видов деятельности школьников кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеучебная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Для реализации в школе предложены следующие виды внеучебной деятельности: 1.игровая деятельность; 2.познавательная деятельность; 3.проблемно-ценностное общение; 4.досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5.художественное творчество; 6.социальное творчество (социально значимая деятельность); 7.трудовая (производственная) деятельность; 8.спортивно-оздоровительная деятельность; 9.туристско-краеведческая деятельность. Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней, например: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. 158
