Практич_реком_Капитонова_2013 (1)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет дистанционного обучения
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТОВ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Автор-составитель: Капитонова Н.К.
Москва
2013
Содержание
I.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ .............................. 3
II.
ЦИТАТЫ ........................................................................................................................................ 4
III.
СПИСКИ (ПЕРЕЧНИ)................................................................................................................. 6
IV.
ФОРМЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ................................................................................ 8
А. Порядковые числительные ................................................................................................................. 8
Б. Количественные числительные ......................................................................................................... 8
V.
РАЗЛИЧИЯ В УПОТРЕБЛЕНИИ В ТЕКСТЕ ЗНАКОВ ДЕФИСА И ТИРЕ ................... 9
VI.
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В ССЫЛКАХ СЛОВА СМ. (СМОТРИ) ................ 10
VIII. ИЛЛЮСТРАЦИИ ...................................................................................................................... 11
IX. ТАБЛИЦЫ ...................................................................................................................................... 12
X. ФОРМУЛЫ ...................................................................................................................................... 14
ПРИЛОЖЕНИЕ .................................................................................................................................... 15
2
I.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ
Библиографический аппарат – это ключ к источникам, которыми пользовался автор (студент) при
написании работы. По нему можно судить о степени осведомленности студента в имеющейся
литературе по изучаемой проблеме.
Различают две формы библиографического описания – краткую и расширенную.
1. Краткая форма описания
 Фамилия и инициалы автора (если авторов несколько, перечисление – через запятую). В
конце – точка.
 Название источника (без кавычек). В конце – точка.
 Место издания в полной или сокращенной форме. После него – запятая.
 Год издания. Точка.
Примеры:
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.
Сретенский Н.Н. Лейбниц и Декарт. Казань, 1915.
2. Расширенная форма описания
 После указания места издания – через двоеточие (перед двоеточием пробел) – приводится
название издательства.
 После года издания – через точку – дается объем издания (количество страниц) или, при
необходимости, – указываются конкретные страницы.
Примеры:
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М. : Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.
Якунин В.Я. Педагогическая психология. М. : Изд-во «Помус», 1998. 639 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д : Изд-во «Феникс», 1997. С. 5–32.
Примечание 1. При описании составных частей издания применяется следующая схема:
Сведения о составной части // Сведения об издании (журнал, газета, сборник и т.д.), в
котором помещена составная часть.
Примеры:
Войскунский А.Е. Метафоры Интернета // Вопросы философии. 2001. № 11.
Луман Н. Понятие общества // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
Антонова Н.А. Стратегии и тактики педагогического дискурса // Проблемы речевой
коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2007.
Примечание 2. Сведения об ответственности (составитель, титульный редактор и др.)
указываются после названия – через косую черту.
Примеры:
Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А.К. Марковой. М., 1986.
Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И.В. Дубровина. М., 1999.
Возрастная и педагогическая психология: тексты / сост. и коммент. Шуаре Марта О. М.,
1992.
3
II.
ЦИТАТЫ
1. В цитатах, которые приводятся в работе, не должно быть искажений, произвольных
сокращений и не отмеченных специально пропусков слов.
2. Если, приведя цитату, автор (тот, кто цитирует) курсивом, разрядкой, подчеркиванием и т.п.
выделяет в ней отдельные слова, он должен оговорить это следующим образом:
«Текст цитаты» (курсив наш. – А.Б.); (разрядка наша – А.Б.); (подчеркнуто нами. – А.Б.)
3. Между словами цитирующего и следующей за ними цитатой ставится:
 двоеточие – если слова цитирующего предупреждают, что далее последует цитата,
например:
Ученый писал: «…факты соответствуют теории»;
 точка – если цитата по отношению к предваряющему ее тексту автора является
самостоятельным предложением, например:
К 18 годам Бируни закончил свое образование. «С тех пор у меня ничего не
прибавилось», – пишет он позже в автобиографии;
 запятая – если цитата по отношению к предшествующему ей тексту выступает как член
предложения, перед которым должна стоять запятая, или как придаточное предложение,
например:
Важная роль отводится показателям, «…определяющим дидактические цели».
Фалес утверждал, что Бог – тот ум, «который все создал из воды».
Между словами цитирующего и следующей за ними цитатой не ставится никаких знаков,
если цитата выступает в роли дополнения или как часть придаточного предложения, начатого в
тексте цитирующего.
Пример:
Самообразование – это система «…внутренней самоорганизации по усвоению опыта
поколений».
Ибн Сина указывает, что человек «нуждается в земледелии и в подобного рода
занятиях».
4. Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием:
 перед цитатой (после открывающихся кавычек) – для указания того, что цитата
приводится не с начала предложения, например:
Согласно Декарту, «…все, воспринимаемое ясно и отчетливо, одновременно
истинно»;
 в середине цитаты – когда пропущена часть текста внутри нее, например:
«Практический разум… нуждается в теле и телесных силах», – убежден Ибн
Сина;
 в конце цитаты (перед закрывающимися кавычками) – если цитируемое предложение
приведено не до конца, например:
«Человеку присуща потребность сообщать и получать сообщение…»
Примечание. При цитировании отдельных слов и словосочетаний допустимо не ставить
многоточие, т.к. читателю и без того понятно, что перед цитируемыми словами и после них
опущены слова.
Примеры:
Ибн Рушд считал, что и «потенциальный», и «активный» ум – одна субстанция.
Формула «познай самого себя» получила у Сократа особое звучание.
По мнению Гельвеция, «интерес направляет все наши суждения».
4
5. Если в цитате пропущено одно или несколько предложений, многоточие, заменяющее их,
заключается в угловые скобки <…>.
6. Если цитата не является самостоятельным предложением (т.е. выступает как член того
предложения, в состав которого включена) и в конце ее стоит многоточие, вопросительный
или восклицательный знак – после закрывающихся кавычек ставят точку.
Пример:
Кант указывает, что «…посредством чувственности предметы нам даются…».
7. Если цитата является самостоятельным предложением и в конце ее стоит многоточие,
вопросительный или восклицательный знак – после закрывающих ее кавычек точка не
ставится.
Примеры:
Автор спрашивает: «Каких операций требуют эти тесты от ребенка?»
«Cogito, ergo sum…»
Раздел заканчивается словами: «Чем это не благородный путь к “интегральному
интеллекту”?!»
8. Если цитата заканчивается точкой и стоит в тексте в конце предложения, точка ставится
только один раз – после закрывающих цитату кавычек.
Примеры:
Демокрит: «Никому не приходит ни одно ощущение или мысль без попадающего в него
образа».
«Сказать, что душа гневается, – писал Аристотель, – равносильно тому, как если бы
кто сказал, что душа занимается… постройкой дома».
Идеи, по Юму, – «…слабые образы… впечатлений в мышлении и рассуждении».
Примечание. Если после цитаты следует заключенная в скобки библиографическая ссылка, точка
ставится после скобки, закрывающей эту ссылку.
9. Кавычки ставятся только в начале и в конце цитаты, независимо от того, прерывается ли она
словами цитирующего или нет. Основной рисунок кавычек – «елочки». Рисунок внешних
кавычек цитаты должен совпадать с кавычками основного текста.
10. Если внутри самой цитаты встречаются слова в кавычках, их рисунок должен отличаться от
внешних кавычек. Как правило, это “лапки”.
Пример:
«В самом деле, если именно “идеация” лежит в основе интеллектуальной деятельности
шимпанзе…» (Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1996. С. 95).
5
III.
СПИСКИ (ПЕРЕЧНИ)
1. Список, или перечень, – это фрагмент текста, состоящий а) из предупреждения, что далее
последует перечисление понятий, предметов или действий (элементов перечня), и б) из самих
элементов, которые могут быть:
1) нумерованными;
2) литерованными, т.е. буквенными;
3) маркированными (обозначенными графически).
2. Обозначения элементов перечня
1) Для обозначения нумерованных элементов применяются:
а) римские и арабские цифры с точкой: I. II. III.; 1. 2. 3. и т.д.;
б) арабские цифры с закрывающейся скобкой: 1) 2) 3) и т.д.
2) Для обозначения литерованных –
а) прописные буквы с точкой: А. Б. В.;
б) строчные буквы с закрывающейся скобкой: а) б) в) и т.д.
3) Для графического обозначения используются маркеры разных рисунков (как правило,
не более 2 видов в одной работе).
3. Знаки препинания и употребление прописных/строчных букв внутри перечня
 Запятая ставится, если элементы очень просты, состоят из одного или немногих слов,
без знаков препинания между собой. Каждый следующий элемент пишется со
строчной буквы (если только не является именем собственным или не называет
понятия или явления, которые принято всегда писать с прописной (заглавной) буквы).
Пример.
Следует учитывать:
 пол,
 возраст,
 национальность,
 образование.
 Точка с запятой – если элементы перечня более сложные в смысловом или
структурном отношении; имеют внутри свои знаки препинания. Каждый следующий
элемент перечня может быть написан со строчной или прописной буквы.
Пример.
Структура комплекса:
1) конспект лекций по курсу;
2) методические указания – пособия для пользователя;
3) хрестоматия;
4) контрольные вопросы, задания, тесты.
 Точка – если элементы перечня обозначены номером – цифрой (римской или арабской)
с точкой или прописной буквой с точкой. Такие перечни часто используются в тех
случаях, когда текст одного или нескольких элементов делится на предложения,
разделенные точкой. Каждый из элементов перечня пишется с прописной буквы.
Пример.
Особенности курса.
 Полифункциональность. Его можно использовать и как обычный
вузовский курс, и как путеводитель по миру знаний.
 Рекомендательный характер. Пользователь всегда может выбрать
свой «личный маршрут».
 Возможность постоянного обновления и расширения.
Примечание. При разном характере элементов перечня между ними ставится тот знак
препинания, который требуется после наиболее сложного элемента. Например, если после одного
элемента надо поставить точку с запятой, а после остальных можно было бы использовать
запятую, везде ставится точка с запятой.
6
4. Знаки препинания перед перечнем
После предшествующего перечню текста ставят либо 1) двоеточие, либо 2) точку.
1) Двоеточие ставят в том случае, если в тексте содержится слово или словосочетание,
которое указывает на то, что далее должно последовать перечисление.
Пример:
Существуют следующие (такие) точки зрения на соотношение обучения и
развития:
а) между обучением и развитием отсутствует связь;
б) обучение и развитие – тождественные процессы;
в) между обучением и развитием существует тесная связь.
2) Точку ставят тогда, когда связь текста с самим перечнем ослаблена, т.е. нет в этом
тексте слова или словосочетания, которое прямо указывало бы на то, что далее
последует продолжение в виде перечисления (перечня).
Пример:
Существуют разные теории о соотношении обучения и развития.
А. Теория, отрицающая связь между обучением и развитием.
Б. Теория, согласно которой обучение и развитие – тождественны.
В. Теория, признающая тесную связь между обучением и развитием.
Во втором примере для двоеточия нет жестких оснований. Тем не менее, хотя здесь точка – знак
предпочтительный, замена ее на двоеточие в ряде случаев не будет ошибкой.
5. Принцип соблюдения единообразия элементов перечня и их согласованности с
обобщающим словом
Все элементы перечня должны подчиняться принципу единообразия.
Каждый из элементов перечня может быть продолжением или заключением предшествующего
текста, согласующимся с ним семантически и грамматически. На практике это означает, что если
обобщающее слово подразумевает после себя употребление какой-либо определенной части речи
в определенной грамматической форме – все элементы перечня должны этому соответствовать.
Примеры:
Правильно:
1. Структуру педагогической психологии
составляют три раздела:
 психология обучения;
 психология воспитания;
 психология учителя.
Неправильно:
Структуру педагогической психологии
составляют три раздела:
 психология обучения;
 раздел психология воспитания;
 психология учителя.
2. Исследования направлены на изучение:
а) содержания мотивации…;
б) различий в самосознании;
в) условий психической депривации.
Исследования направлены на изучение:
а) содержания мотивации;
б) различать самосознание;
в) условий психической депривации.
3. Методология:
1) учит…;
2) исследует…;
3) выявляет…;
4) изучает…
Методология:
1) учит…;
2) исследует…;
3) выявление…;
4) с ее помощью можно изучать…
и т.п.
7
IV.
ФОРМЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ
А. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1. Преимущественной формой употребления порядковых числительных считается цифровая – в
виде арабских цифр с наращением падежного окончания.
2. Падежное окончание должно быть:
1) однобуквенным, если последней букве числительного предшествует гласный: 5-й, 5-е,
5-х, 30-м;
2) двухбуквенным, если последней букве числительного предшествует согласный: 5-го,
5-му, 5-ми, 30-ми.
3. При двух порядковых числительных подряд падежное окончание ставится у каждого из них;
при трех и более подряд – только у последнего. Например: в 6-х, 7-х классах; 50-е и 60-е гг.,
но в 5, 6, 7-х классах; 50, 60, 70-е гг.
4. Если подряд идут два числительных через тире, падежное окончание наращивают:
1) только у второго, если оно одинаковое у обоих числительных: 50–60-е годы; в 20–30-х
гг.;
2) у каждого, если окончания у них разные: в 20-м–30-х секторах; в начале 70-х–80-е гг.
5. Не ставится падежное окончание у порядковых числительных:
1) следующих за существительным, номер которого они обозначают, например: Глава 5;
табл. 3; рис. 18; на с. 4;
2) в датах, если слово год или название месяца следуют за числом: в 1998 г.; 10 декабря
1975 г.
Примечание. При обратном порядке (когда существительное стоит после порядкового
числительного), а также в датах – если слово год поставлено перед числом; название месяца
опущено, – рекомендуется использовать падежное окончание: в 5-й главе; на 83-й странице; год
1999-й; числа 20-го и т.д.
6. Порядковые числительные в форме римских цифр не требуют наращения падежного
окончания: в ХХ в.; с VI по VIII вв.; на XVIII конгрессе.
Б. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1. Словесная форма чисел рекомендуется в следующих случаях:
1) когда количественное числительное начинает собой предложение, например: Три
раздела учебника посвящены этой проблеме;
2) когда однозначные числа стоят в косвенных падежах не при единицах величин
(физических или денежных), например: Опыты проводились в лаборатории,
оборудованной десятью клетками;
3) когда стечение нескольких чисел в цифровой форме может затруднить чтение,
например: Было использовано пять 30-секционных контейнеров.
Примечание. Если автор считает, что в конкретном случае более уместно использование цифровой
формы числа, он может изменить порядок слов в предложении или вставить подходящее по смыслу
промежуточное слово, например: …5 специальных 30-секционных контейнеров.
2. Цифровая форма является более предпочтительной для многозначных чисел: 365 дней; 140
видов; 100 000 рублей.
Примечание. Если многозначное число стоит в начале предложения, необходимо перестроить
фразу так, чтобы это число перешло в середину.
Правильно:
Все 365 дней в году температура в этой стране
не опускается ниже…
Известным ботаником было описано 140 видов
растений
Премиальный фонд составил 100 000 рублей
Неправильно:
365 дней, т.е. весь год, температура в этой
стране не опускается ниже…
140 видов растений было описано известным
ботаником
100 000 тысяч рублей – таков был премиальный
фонд
8
V. РАЗЛИЧИЯ В УПОТРЕБЛЕНИИ В ТЕКСТЕ ЗНАКОВ ДЕФИСА И ТИРЕ
1. Дефис – знак в виде короткой черточки, который в тексте не отделяется от соединяемых им
частей. Дефис применяется:
 для образования сложных слов и понятий, таких как: психолого-педагогический, причинноследственный, преобразующе-действенный, «вещь-в-себе», «Я-концепция», «Сверх-Я»;
 между парными сочетаниями и повторяющимися словами: вверх-вниз, вперед-назад,
экспорт-импорт, вопросы-ответы, белый-белый, еле-еле, высоко-высоко;
 для присоединения к определенному слову пояснительного, или так называемого
одиночного, приложения: ученый-биолог, химик-органик, монады-души и монады-духи;
 в двойных фамилиях: Леви-Брюль, Кабанова-Меллер, Миклухо-Маклай, Сен-Симон и т.д.;
 в наречиях типа: по-видимому, по-своему, по-русски, по-прежнему; когда-то, где-либо,
кто-нибудь, все-таки; во-первых, во-вторых, в-третьих и т.п.;
 для наращения падежного окончания в порядковых числительных, обозначенных
арабскими цифрами: 5-й, 5-му, 30-ю, 40-е (годы), 1995-й;
 для присоединения существительного или прилагательного к числу в словесно-цифровых
сочетаниях: 15-дневная, 10-процентная, 10-летний, 25-страничный, 150-летие и т.п.
 для обозначения приблизительного количества, выраженного двумя числительными в словесной
форме, в значении «или»: (примерно) два-три (года); (провели) пять-шесть (опытов).
Примечание. Слова с так называемым «висячим дефисом» (дефис, который стоит в конце
начальной части слова и заменяет его вторую часть, повторяющуюся в следующем слове,
одинаково построенном с первым) в тексте оформляются следующим образом:
Над- и подзаголовочные данные;
Долихо- и брахикефалы;
Моно- и политеизм;
Внутри- и межвидовые (отношения).
2. Тире, отделяемое пробелами от предыдущего и последующего слов, применяется:
1) в предложениях, имеющих характер логического определения, например:
 Дидро – критик религии, материалист;
 Человек – субъект деятельности;
 Руссо считает, что «не всякое незнание – зло»;
2) между двумя или несколькими именами собственными, совокупностью которых
называется какое-либо учение:
 СРО Эльконина – Давыдова;
 закон Бойля – Мариотта;
 закон Вебера – Фехнера;
3) для показа внутренней связи между отдельными словами в сочетаниях типа:
 тело – душа – дух;
 «индивид – субъект деятельности – личность – индивидуальность»;
 антропология – археология – этнография («Анучинская триада»);
4) для обозначения пространственного, временного и количественного интервалов и
пределов («от – до») между двумя существительными или выраженными в словесной
(не цифровой) форме числительными:
 десять – пятнадцать;
 в девятом – двенадцатом (веках);
 в конце XIV – начале XV в.;
 январь – март и т.д.
3. Тире – без пробелов, так называемое «прибитое тире», применяется для обозначения дат,
периодов и интервалов значений, выраженных в цифровой форме:
 на с. 17–20;
 1995–1997 гг.;
 50–60-е гг.;
 XII–XVII вв.
9
VI.
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В ССЫЛКАХ СЛОВА
СМ. (СМОТРИ)
1. Ссылки на нумерованные элементы текста
1) Слово см. в ссылках, заключенных в скобки, рекомендуется употреблять только по
необходимости:
 если при ссылке на предыдущие или последующие разделы (главы, параграфы и
т.д.) читателю без такого указания не будет понятно, что автор отсылает его к
другому месту работы, например: Такие случаи иногда встречаются в практике
психолога (см. § 14, п. 1);
 при развернутых ссылках, когда без слова см. могут возникнуть затруднения в
прочтении текста, например: Антропологические характеристики имеют
особое значение (об опыте их описания см. гл. I);
 при ссылках типа (см. ниже), (см. выше), (см. рис. в теме 5).
2) Не рекомендуется или не требуется указывать слово см.:
 при ссылке на нумерованный элемент текста (в том числе на рисунок, таблицу,
схему и т.п.), если он следует непосредственно за ссылкой или находится
недалеко от нее;
 в ссылках типа:
…как об этом говорится в теме 2,
…как видно из таблицы 1.1,
…это наглядно иллюстрирует схема 5 и т.д.;
 во всех случаях, когда и без слова см. читателю понятно, что ссылка адресует
его к определенному разделу или элементу текста.
2. Библиографические ссылки
1) Если между текстом и ссылкой отсутствует или слабо выражена логическая связь и
невозможно плавно перейти от одного к другому, используют начальные слова (см.:)
или (см. об этом:):
Так, к примеру, случилось с А.Н. Леонтьевым, о чем он упоминает в одном из
писем к друзьям (см. об этом: Морозова, 1983, с. 261).
2) Когда надо подчеркнуть, что источник, на который ссылается автор, лишь один из тех,
где можно найти подтверждение высказанной им мысли, используют (см., например:)
или (см., в частности:):
Особенно актуальным представлялось критическое рассмотрение трудов
психологов фашистской Германии (см., например: Теплов, 1941; Шемякин,
1941).
3) При необходимости указания на то, что ссылка дается на дополнительную литературу,
применяют (см. также:):
Об этом Лосский пишет в своей «Истории русской философии» (см. также:
Лосский, 1953).
4) Когда ссылка приводится для сравнения, поясняют (ср.:):
Наряду с этой, существовали и другие точки зрения относительно понимания
предмета психологии (ср.: Гальперин, 1976).
5) Чтобы подчеркнуть, что указанная в ссылке работа более подробно освещает
затронутый в тексте предмет, используют (об этом подробнее см.:):
Практический
смысл
указанных
подходов
заключается
в
деинтеллектуализации человека: «…Уничтожить и подчинить себе всех, кто
думает…» (об этом подробнее см.: Шемякин, 1941).
10
VIII. ИЛЛЮСТРАЦИИ
1. Иллюстрации (рисунки, схемы, графики, диаграммы и т.п.) располагаются по возможности
близко к соответствующим частям текста.
2. Для обозначения любого вида иллюстраций рекомендуется использовать условное
обозначение Рис. – главным образом для того, чтобы сохранить принцип единообразия как
внешнего вида подписей под иллюстрациями, так и оформления ссылок на них в основном
тексте. В подписи можно указать: Рис. 1. Диаграмма (График, Схема)…
3. Нумерация иллюстраций может быть:
 сквозной – через всю работу;
 пораздельной (постатейной, поглавной) – в пределах одного раздела (статьи, главы);
 индексационной, состоящей из номера главы и порядкового номера самой
иллюстрации (1.1, 1.2; 2.1, 2.2 и т.д.).
4. Ссылки на иллюстрации, данные по ходу текста, заключаются в круглые скобки и
оформляются следующим образом: (рис. 1), (рис. 2) или (рис. 1.1), (рис. 2.2).
5. Иллюстрации не присваивается номер, если в данном разделе (статье, главе) она одна, а
нумерация в работе не является сквозной.
6. Ссылки на ненумерованную иллюстрацию оформляются:
 либо с помощью указания на страницу: …это хорошо видно на рисунке (с. 18);
 либо с указанием номера главы (параграфа, темы, раздела): …на схеме (§ 18)
изображены…;
 либо с применением слова см. в ссылке, данной после текста: Изучение этапов
обучения и развития доказывает правильность этого положения (см. рис. в Теме 5).
7. В состав основных элементов подписи под иллюстрацией входят:
а) слово Рис. (с прописной буквы, в сокращенном виде, с точкой в конце слова);
б) номер иллюстрации: Рис. 5; Рис. 1.5; Рис. 5.17;
в) словесное определение темы иллюстрации: Рис. 5. Связь обучения и воспитания.
8. В иллюстрациях используются следующие виды условных обозначений:
 арабские цифры;
 римские цифры;
 прописные буквы латинского алфавита;
 прописные буквы русского алфавита;
 строчные буквы русского, латинского и греческого алфавитов;
 различные символы.
9. Пунктуационное оформление подписи под иллюстрацией должно соответствовать
следующим правилам:
 между номером и тематической частью подписи ставят точку;
 структурные части подписи отделяются друг от друга точкой;
 если структурные части подписи выделяют в отдельные строки, точка между ними не
ставится;
 после тематической части, если далее следует экспликация, ставится двоеточие;
 между элементами экспликации ставится точка с запятой;
 после условного обозначения каждого изображения или детали ставят тире;
 в конце подписи под иллюстрацией точка не ставится.
Пример
Рис. 18. Модель планирования организации обслуживания
Основные этапы планирования:
0 – исходная точка разработки нового проекта;
1 – разработка предложения услуг и процесс их производства;
2 – разработка предложения услуг и процесс их реализации
11
IX. ТАБЛИЦЫ
1. Тематический заголовок:
 должен точно соответствовать назначению и содержанию таблицы;
 должен располагаться посередине страницы, начинаться с прописной буквы и не иметь
точки в конце;
 необходим во всех случаях, когда таблица имеет самостоятельное значение и к ней
можно обратиться и помимо текста;
 может быть опущен, если таблица носит вспомогательный характер, лишена
самостоятельного значения и нужна только по ходу чтения основного текста.
2. Нумерационный заголовок:
 состоит из слова Таблица и номера/арабской цифры (без знака № перед ним), без точки
в конце;
 ставится над тематическим заголовком, справа;
 нужен для того, чтобы упростить ссылку на него в тексте;
 может быть опущен, если таблица в данном разделе (теме, главе, статье) одна, а
нумерация в работе не является сквозной;
 оформляется как Продолжение таблицы 1 (2, 3 и т.д.) или Окончание таблицы 1 (2, 3 и
т.д.) – если таблица продолжается или заканчивается на следующей странице.
3. Система нумерации. Виды:
 сквозная, через всю работу (от первой до последней главы);
 сквозная пораздельная, поглавная (в пределах каждого раздела, главы);
 индексационная (в этом случае в 1, 2, 3-й главах/темах нумерационные заголовки
таблиц будут соответственно:
Таблица 1.1; Таблица 1.2; Таблица 1.3;
Таблица 2.1; Таблица 2.2; Таблица 2.3;
Таблица 3.1; Таблица 3.2; Таблица 3.3 и т.д.
(первая цифра обозначает номер главы, вторая – номер таблицы в ней).
4. Заголовки граф таблицы:
 ставятcя в именительном падеже единственного (преимущественно) или
множественного (по необходимости) числа без произвольного сокращения слов, т.е. с
применением только общепринятых сокращений;
 пишутся с прописной (заглавной) буквы;
 пишутся со строчной (маленькой) буквы и ставятся в косвенном падеже – в том случае,
если являются заголовками нижних ярусов и грамматически подчиняются стоящему
над ними заголовку верхнего яруса;
 при наличии в своем составе единиц величин оформляются следующим образом:
1) слово;
2) запятая;
3) обозначение единицы, например:
Длина, м
Возраст, лет
Население,
тыс. чел.
В конце заголовков граф точка не ставится.
5. Заголовки боковика (левой колонки):
 ставятся в именительном падеже единственного или множительного числа за
исключением случаев, когда они грамматически подчиняются заголовку графы,
который требует их постановки в косвенном падеже;
 пишутся с прописной буквы – если являются заголовками первой или единственной
ступени;
12

пишутся со строчной буквы – если являются заголовками подчиненных ступеней и
грамматически подчиняются старшему заголовку (в этом случае после старшего
заголовка ставится двоеточие.
В конце заголовков боковика точка не ставится.
6. Оформление текста в прографке (правой части таблицы):
 падеж ведущего слова – именительный (если слово – существительное); число – по
смыслу;
 в конце текста точку ставить не принято. Внутри текста знаки препинания – по
современным правилам.
7. Примечания к таблицам:
 применяются в виде сноски (со знаком */звездочки или арабской цифрой) – когда
относятся к отдельным элементам таблицы;
 оформляются с помощью заголовка Примечание – если относятся к таблице в целом;
 ставятся под таблицей.
Если требуются и те, и другие примечания, то первыми под таблицей помещают общие
примечания, а под ними – примечания к конкретным элементам (в виде сносок).
8. В основном тексте ссылку на таблицу с указанием ее номера заключают в круглые
скобки: (табл. 1), (табл. 2, 3), например:
Стратегической особенностью преподавания литературы в этой школе является
интегрированное обучение (табл. 1).
Пример оформления таблицы:
Таблица 1
Система интегрированного обучения литературе и МХК*
Класс
1–4
Годовые
нормативы,
час.
60–100
Содержательные
доминанты
5
50–90
Комментированное чтение
текстов. Литературное
творчество
Граждановедение,
изо
Театр
6
62–108
Элементы идейнохудожественного анализа
произведений,
литературное творчество
(сюжетно-содержательная
сторона)
Граждановедение,
москвоведение, изо
Театр, НХТ**,
журналистика
Обучение навыкам чтения,
формирование первичного
круга чтения
Интеграция
с предметами
Русский язык,
музыка, изо
с факультативами
Театр
Примечание. Таблица приведена в сокращенном виде.
* МХТ – мировая художественная культура.
**НХТ – народное художественное творчество.
13
X. ФОРМУЛЫ
1. Формулы в тексте следует центрировать, т.е. располагать с красной строки, в центре.
2. Перед формулой можно не ставить знак двоеточия. Оно ставится в тех случаях, когда
формуле предшествуют обобщающие слова следующую, следовательно и т.п. или в
сложноподчиненном предложении, когда формула рассматривается как пояснение.
3. При перечислении между математическими формулами ставится точка с запятой; между
химическими – запятая.
4. Формулы и уравнения, как правило, не нумеруются (если в тексте на них нет ссылок).
5. При необходимости наличия ссылок на формулы внутри текста им присваивают порядковые
номера, используя для этого тот вид нумерации, который применен в данной работе для
иллюстраций, таблиц и т.п. (обычно для всех нумерационных рядов выбирают для
единообразия единую систему нумерации).
6. При ссылке на формулу (уравнение), перед номером, заключенным в круглые скобки, должно
обязательно применяться вводящее слово: в формуле (4.1); в уравнении (1.3) приведены…
7. Экспликация (расшифровка буквенных обозначений величин, употребленных в
математической формуле) оформляется следующим образом:
 после формулы ставится запятая;
 с новой строки пишут слово где (без двоеточия после него);
 за ним – буквенное обозначение первой величины;
 тире; расшифровку; точку с запятой;
 с новой строки – следующее буквенное обозначение и т.д., например:
Vтетр. = (Vnd)/Ct,
где
Vтетр .– объем книжного издания в тетрадях;
Vn – объем издания, печ. л.;
d – доля бумажного листа;
Ct – число страниц в тетради.
14
ПРИЛОЖЕНИЕ
Краткий список общепринятых сокращений
Сокращение
Примечание
Авторский
авт.
Перед существительным
Автореферат
автореф.
Век (века)
в. (вв.)
При цифре
В том числе
в т.ч.
Глава(ы)
гл.
При цифре
Год (годы)
г. (гг.)
При датах
Документ, документальный
докум.
Дополнительный
доп.
Доработка, доработанный
дораб.
И другие
и др.
Кроме, например: и другие нормы
И прочее
и пр.
Кроме, например: и прочие нормы
И так далее
и т.д.
И тому подобное
и т.п.
Каталог
кат.
Кафедра
каф.
При указ. должности
Книга
кн.
Перед заглавием
Комментарий
коммент.
Лист
л.
Микрокопия
мкоп.
Миллион(ы)
млн
При цифре. Без точки
Миллиард(ы)
млрд
-"Например
напр.
Научный
науч.
Перед сущ.
Политический
полит.
Полное собрание сочинений полн. собр. соч.
Примечание
примеч.
Профессор
проф.
Уч. звание или должность
Пункт (пункты)
п. (пп.)
При цифре
Раздел
разд.
-"Редакция, редактор
ред.
Рисунок (ки)
рис.
При цифре
Руководитель
рук.
При указ. должности
Рукопись
рукоп.
Составитель
сост.
Ст. научный сотрудник
ст. науч. сотр.
Уч. звание или должность
Статья(и)
ст.
Столбец
стб.
Страница(ы)
с.
При цифре
Таблица(ы)
табл.
Так как
т.к.
Так называемый
т.н.
То есть
т.е.
Титульный лист
тит. л.
Тысяча(и)
тыс.
При цифре
Учебник
учеб.
Слово
Примечание. В начале абзаца употреблять сокращения не допускается (все слова пишутся
полностью). Например: Пунктом предусмотрено...
15