Пояснительная записка 1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 8 класса МБОУ Кирсановская СОШ им. А. Н. Маслова составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
2. Учебного плана МБОУ Кирсановская СОШ им. А. Н. Маслова на 2015-2016 учебный год.
3. Примерной государственной программы по биологии в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
4. Примерной рабочей программой по биологии 5-9 кл. и ориентирована на использование учебника Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология.
Человек. 8 кл.– М.: Дрофа, 2007.-336 с
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплин (модулей)
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками
позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и
функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за
пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор
между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о
строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность
выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных
привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической
службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых,
легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания человека;
2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
1
3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим
организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках
рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об
обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной
на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков. Работа с
немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие
структурные компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков
сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
2
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часа в неделю, всего 70 часов.
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Введение. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Происхождение человека
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче на следственных свойств организма. Органоиды
клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в
обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический
соединительной, мышечной и нервной тканей.
3
микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной,
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и
обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работы: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные,
полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их
регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного
сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
4
Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные
элементы(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови.
Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л уи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела.
Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в
иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и
лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость.
Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органови тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы организма
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги
кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая
помощь при кровотечениях.
Демонстрация приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих
кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная
проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Дыхательная система
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных
путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха.
Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
5
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при
удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж
сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов
искусственного дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на
вдохе и выдохе.
Пищеварительная система
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной
системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене
веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость
пищи.
Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной
пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
6
Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие
в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги,
обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударе.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки;
определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их
предупреждение.
Нервная система человека
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и
нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга,
моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий
головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших
полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их
взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы
продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
7
Анализаторы
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный
анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть
зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение
близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их
предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение
слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченови И.П. Павлов. Открытие центрального
торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения.
Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные
рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и
сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средствоорганизации своего
поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции,
эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его
основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий
установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консер ватизм мышления и пр.
Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического
стереотипа.
8
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Железы внутренней секреции(эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен
веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с
надпочечниками.
.Индивидуальное развитие организм
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые
системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака,
алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое соз ревание. Биологическая и социальная
зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, меж личностные отношения. Стадии вхождения
личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. Повторение Итоговый урок по курсу
9
Тематическое планирование
Тема
Введение
Происхождение человека
Строение организма
Опорно-двигательная система
Внутренняя система организма
Кровеносная и лимфатическая система
Дыхательная система
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Покровные ткани. Выделение.
Нервная система
Органы чувств. Анализаторы
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Эндокринная система
Индивидуальное развитие организма
Повторение
Итоговый урок по курсу
Итого
10
Кол-во
часов
2
3
4
7
2
7
5
5
4
4
5
6
5
2
5
2
1
69
Л/р
2
1
1
1
1
1
1
1
1
К/р
1
1
1
1
1
1
1
10
7
Календарно – тематическое планирование
№ Наименов
п
/
п
1
ание
раздела
программ
ы
2
Тема урока
Кол-во
часов
Тип и оснащение
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
Вид контроля
Д/З
6
1 четверть
Предмет и методы наук:
анатомии,
физиологии,
гигиены и психологии
7
8
9
урока
3
4
5
Биосоциальная
природа человека и
науки,
изучающие
его.
1
Изучение
материала
2
Становление наук о
человеке.
1
Комбинированный урок.
Этапы развития наук.
3
Систематическое
положение человека.
1
Изучение
материала
нового
Место человека в системе
живых
существ;
«Рудименты»,
«Атавизмы».
Историческое
прошлое людей.
1
Комбинированный урок.
Презентация «Прошлое
людей»
Переход
к
прямохождению,
ход
эволюционного процесса в
процессе антропогенеза.
нового
4
11
Происхождение человека
(3 часа)
Введение
(2 часа)
1
Дата
проведения
План Фак
т
10
Двойственная
биосоциальная
природа
человека;
черты,
роднящие
человека
и
животных.
Фронтальный
опрос.
§1, ответ на воп.
стр.8.
2.09
Вклад ученых
в
развитие
наук.
Доказательства
эволюции:
сравнительноанатомические,
эмбриологичес
кие,
палеонтологич
еские.
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
Индивидуальн
ый опрос.
§2, ответ на воп.
стр.12.
4.09
§3, ответ на воп.
стр.17, задание
стр. 17.
9.09
Этапы
эволюции
человека.
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
§4, ответ на воп.
стр.21, таблица.
11.09
11
Расы человека.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Расы
человека»
Комбинированный урок.
Сложность и вред расизма.
Признание
разных рас.
6
Общий
обзор
организма человека.
1
Уровни
организации
человеческого организма.
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Таблицы,
презентация «Строение
клетки»
Единство органического
мира. Понятия «внешняя»
и «внутренняя» среда.
Ткани. Нервная ткань.
Рефлекторна
регуляция.
1
Изучение
материала. Л/р.
Понятие «ткань», «орган»,
«тканевая
жидкость»,
«межклеточное вещ-во».
Пользование
таблицами,
схемами.
Строение
и
функции
органоидов;
сравнить
растительные и
животные
клетки.
Типы тканей и
их локализация
в организме.
7
Клеточное строение
организма.
Л/р.
«Рассматривание
клеток».
9
Контрольная работа
по
теме
«Общий
обзор организма»
1
Проверка знаний
10
Значение
опорнодвигательной
системы, ее состав.
Строение костей.
1
Изучение
материала. Л/р.
нового
Химический
состав,
микро- и макро - строение
костей, их классификация.
Скелет человека.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Скелет
человека»
Строение мышц.
1
Изучение
материала
Особенности
скелета
человека, связанные с
прямохождением,
развитием мозга, трудовой
деятельностью.
Типы мышечной ткани.
Работа
скелетных
мышц и их регуляция.
Л/р. «Утомление при
работе».
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Осанка.
Предупреждение
1
Комбинированный урок.
Л/р.
11
12
13
14
12
Опорно-двигательная система (7 часов)
8
Строение организма
(4 часа)
5
нового
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
Фронтальная
беседа.
§5, ответ на воп.
стр23.
16.09
§6, ответ на воп.
стр.27.
18.09
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
§7, ответ на воп.
стр.32, задание
стр.33.
23.09
Таблица, ответ
на вопросы.
§8, 9ответ на
воп. стр.39,
таблица.
25.09
Тестировани
е
нового
Механизмы,
регулирующие
силу
мышечного сокращения,
изменение
мышц
при
тренировках.
Методы самоконтроля и
коррекции осанки.
Функции
опорнодвигательной
системы, типы
костей.
Строение
и
функции
частей скелета.
Основные
группы мышц
человека.
Вред
гипподинамик
и, особенности
работы мышц.
Нарушение
осанки
и
Работа
учебнику.
по
30.09
§10, ответ на
воп. стр.50.
2.10
Индивидуальн
ый
опрос,
работа
с
учебником
и
таблицами.
Индивидуальн
ый
опрос,
таблица.
Работа
с
учебником.
§11, 12отв. на
воп. стр.55,
таблица.
7.10
§13, ответ на
воп.68, задание
стр.65.
§14, Л/р. на
стр.75.
9.10
Фронтальный и
индивидуальн
§15, ответ на
воп. стр. 75. Л/р.
16.10
14.10
плоскостопия.
«Осанки
плоскостопие».
Л/р.
и
15
Первая помощь при
ушибах,
переломах
костей и вывихах
суставов.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Повреждения костей»
16
Контрольная работа
по теме «Опорнодвигательная
система»
1
Проверка знаний
Разъяснить
цели
доврачебной
помощи.
Травмы костно-мышечной
системы.
плоскостопие.
Виды
плоскостопия.
Причины
остеохондроза.
Меры первой
помощи
при
травмах
костномышечной
системы.
ый опросы.
тестировани
е
§16, ответ на
воп. стр. 78-80.
Тестировани
е
21.10
23.10
17
18
Внутренняя среда
организма
(2часа)
2 четверть
20
21
22
13
Кровеносная и
лимфатическая
системы (7 часов)
2
19
Кровь и остальные
компоненты
внутренней
среды
организма.
1
Комбинированный урок.
Презентация «Кровь»
Понятие о внутренней
среде и ее компонентах.
Понятия
«фагоцитоз»,
«антигены», «антитела».
Борьба организма с
инфекцией.
Иммунитет.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Иммунитет»
Об иммунитете и его
видах;
«Воспаление»,
«Общее заболевание».
Транспортные
системы организма.
1
Изучение
материала
нового
2 четверть
О
крови,
тканевой
жидкости и лимфе.
Круги
кровообращения. Л/р.
«Круги
кровообращения».
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Круги
кровообращения,
строение сердца.
Строение
сердца.
работа
1
Комбинированный урок.
Связь строения сердца с
его функцией.
Движение крови по
сосудам,
Л/р.
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Причины движения крови,
изменения скорости крови
и
Понятие
плазмы
и
форменных
элементов
крови.
Роль
анализа крови.
Значение
клеточного и
гуморального
иммунитета.
Индивидуальн
ый опрос.
§17, задание
стр.89.
6.11
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
§18, 19 ответ на
воп. стр. 93.
11.11
Функции
крови,
иммунитет.
Движение
крови
по
большому
и
малому кругам,
кровообращени
е.
Сердечный
цикл,
автоматизм
сердца.
Измерять
давление,
Фронтальный
опрос.
§20, задания
стр.105.
13.11
Фронтальный
опрос. Л/р.
§21, ответ на
воп. стр. 108.
18.11
Индивидуальн
ый опрос.
§22, зарисовать
рис. 53.
20.11
Индивидуальн
ый опрос. Л/р.
§23, ответ на
воп. стр. 120.
25.11
«Регуляция
кровоснабжения».
Гигиена
сердечно
сосудистой системы.
Первая помощь при
заболеваниях сердца
и сосудов.
23
по сосудам.
1
Комбинированный урок.
Заболевания сердца и
сосудов,
их
предупреждения.
Типы кровотечения и
способы их остановки,
предохранения
от
инфекций.
Первая помощь при
кровотечениях.
1
Комбинированный урок.
25
Контрольная работа
по теме «Кровеносная
и
лимфатическая
системы»
1
Проверка знаний
26
Значения
дыхания,
органы дыхательной
системы. Заболевания
дыхательных путей.
1
Изучение
нового
материала Презентация
«Дыхательная система»
27
Легкие. Легочное и
тканевое дыхание.
1
Комбинированный урок.
Механизм вдоха и
выдоха.
Регуляция
дыхания.
Охрана
воздушной среды.
1
Болезни и травмы
органов
дыхания,
профилактика, первая
помощь.
Приемы
1
28
29
14
Дыхание (5 часов)
24
Гипери
гипотония.
Влияние
курения
и
алкоголя
на
сосуды. Первая
помощь
при
стенокардии,
гипертоническ
ом кризисе
Правила
оказания
помощи
при
разных
кровотечениях.
Индивидуальн
ый опрос.
§24, ответ на
воп. стр. 125.
27.11
Фронтальный и
индивидуальн
ый
опросы.
Биологический
диктант.
Тестирование
Тестирование
§25, ответ на
воп. стр. 129.
2.12
4.12
Связь
дыхательной
и
кровеносной
систем,
болезни
дыхательной
системы.
Понятия:
«аденоиды», «гайморит»,
«тонзиллит».
Строение легких. Роль
большого и малого кругов
кровообращения
в
газообмене.
Понятия:
«ворота легких», «плевра»,
«диффузия».
Строение
и
функции
дыхательной
системы.
Фронтальный и
индивидуальн
ый
опросы.
Сообщения.
§26, ответ на
воп. стр.
139,140,
сообщения.
9.12
Механизм
голосообразова
ния,
связь
дыхательной и
кровеносной
систем.
Сообщения,
ответы
на
вопросы.
§27, ответ на
воп. стр. 141.
11.12
Комбинированный урок.
Механизм вдоха и выдоха.
Источники
загрязнения
атмосферного воздуха.
Индивидуальн
ый опрос.
§28, ответ на
воп. стр. 146.
16.12
Комбинированный урок.
Л/р.
Простейшие
приемы
самообследования
дыхательной системы.
Защитные
рефлексы.
Охрана
окружающей
среды.
Вред
курения.
Роль
флюорографии
в
выявлении
заболеваний.
Работа
§29, Л/р. стр.
147,148.
18.12
по учебнику.
Л/р.
реанимации. Л/р.
Приемы
первой
помощи.
тестировани
е
Контрольная работа
по теме «Дыхание»
1
Проверка знаний
31
Питание
пищеварение.
и
1
Изучение
материала
32
Пищеварение
ротовой полости
желудке.
в
и
1
Комбинированный урок.
Функции толстого и
тонкого кишечника.
Всасывание.
Барьерная
роль
печени. Аппендицит.
Регуляция
пищеварения.
1
Комбинированный урок.
1
Комбинированный урок.
Гигиена
органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно-кишечных
инфекций
1
Комбинированный урок.
Обмен веществ и
энергии - основные
свойства всех живых
существ.
1
Изучение
материала
Витамины.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Витамины»
Пищеварение (5часов)
30
33
34
37
15
энергии (4 часа)
36
Обмен веществ и
35
нового
нового
Строение
пищеварительной
системы. Пища.
Строение
ротовой
полости, что происходит с
пищей в ротовой полости.
3 четверть
Изменение
пищевых
веществ
в
пищеварительном канале.
Понятие:
«Гликоген»,
«Перитонит».
Фистульный метод И. П.
Павлова.
Взаимосвязь
нервной и гуморальной
систем
Правила
потребления
пищевых
продуктов,
опасные
кишечные
инфекции:
ботулизм,
сальмонеллез,
холера,
дизентерия.
Стадии обмена веществ.
Понятия об авитаминозах,
гипо- и гипервитаминозах.
Значение
кулинарной
обработки
и
пищеварительн
ой системы.
Значение
вкусовых
рецепторов,
строение зубов
и
причины
заболеваний.
Работа
учебником.
с
23.12
§30, ответ на
воп. стр.
160,161.
25.12
Индивидуальн
ый
и
фронтальный
опросы.
§31, 32
выполнить
задания на воп.
стр.165.
30.12
Роль печени,
функции
аппендикса и
предупреждени
е заболеваний.
Безусловные и
условные
рефлексы.
Фронтальный и
индивидуальн
ый
опросы,
таблица.
§33, выписать
названия
структур стр. 93.
13.01
Индивидуальн
ый опрос.
§34, ответ на
23.01воп. стр.
27.01177.
15.01
Гигиена
питания.
Индивидуальн
ый опрос.
§35, сообщения
о кишечных
заболеваниях.
20.01
Сообщения,
фронтальный
опрос.
§36, ответ на
воп. стр. 187.
22.01
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы,
§37, таблица.
27.01
Тестировани
е
Превращения в
организме
белков, жиров,
углеводов,
воды и мин. вв.
Значение
витаминов.
Способы
38
Энерготраты
человека и пищевой
рацион.
Л/р.
«Установление
зависимости между
нагрузкой и уровнем
энергообмена».
Контрольная работа
по
теме
«Пищеварение
,
обмен веществ»
Кожа - наружные
покровные
органы.
П/р.
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Основной и общий обмен.
сохранения
витамин
в
пищевых
продуктах.
Роль питания в
поддержании
здоровья.
Индивидуальн
ый
опрос,
таблица.
тестировани
е
Проверка знаний
1
Изучение
нового
материала. Презентация
«Строение кожи»
Строение и функции кожи,
волос, ногтей.
Значение
кожного
покрова.
Ответы
вопросы.
Уход
за
кожей.
Гигиена одежды и
обуви. Болезни кожи.
1
Комбинированный урок.
Болезни
профилактика их.
Терморегуляция
организма.
Закаливание.
1
Комбинированный урок.
Механизм
терморегуляции.
43
Выделение.
1
Комбинированный урок.
Презентация «Строение
кожи»
44
Значение
системы.
1
Изучение
нового
материала. Презентация
«Нервная система»
Работа
нефронов.
Урологические
заболевания,
их
предупреждение.
Значение нервной системы
в поддержании гомеостаза,
согласование
работы
органов,
выживание
организма.
Меры первой
помощи
при
ожогах,
обморожениях.
Значение
рецепторов
холода и тепла.
Первая помощь
при тепловых и
солнечных
ударах
Строение
и
значение
органов
выделения.
Роль психики в
субъективном
отражении
окружающей
действительнос
ти
и
удовлетворени
и потребности.
Нервная
система (5
часов)
42
Выделение (4 часа)
41
Покровные органы.
40
16
нервной
29.01
Тестировани
е
1
39
§38
кожи,
на
3.02
§39, ответ на
воп. сообщения.
5.02
Сообщения,
фронтальный
опрос.
§40, ответ на
воп. стр. 308.
10.02
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы,
§41, ответ на
воп. стр. 212.
12.02
Опрос учителя
по вопросам.
§42
17.02
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы,
§43, ответ на
воп. стр.
221,222.
19.02
45
Строение
системы.
мозг.
нервной
Спиной
1
Комбинированный урок.
Строение
и
функции
центральной и периферий
ной нервной системы,
распределение серого и
белого в-ва.
46
Строение головного
мозга.
Функции
продолговатого
и
среднего мозга, моста
и мозжечка.
Функции переднего
мозга.
1
Комбинированный урок.
Строение головного мозга.
1
Комбинированный урок.
Строение головного мозга.
Соматический
и
автономный
(вегетативный)
отделы
нервной
системы.
1
Комбинированный урок.
Прямые и обратные связи,
соматический
и
автономный отделы.
Контрольная работа
по теме «Покровы
тела.
Нервная
система».
Анализаторы.
1
Тестирование
1
Изучение
нового
материала. Презентация
«Анализаторы»
Зрительный
анализатор.
Гигиена
зрения.
Предупреждение
глазных болезней.
1
Презентация «Строение
глаза»
Комбинированный урок.
Слуховой анализатор.
Л/р.
«Определение
остроты слуха».
1
47
48
51
52
53
17
(6 часов)
50
Анализаторы. Органы чувств
49
1
Комбинированный урок.
Л/р.
Презентация
«Строение уха»
Строение
и
функции
спинного
мозга, рефлекс
и рефлекторная
дуга.
Функции
отделов
головного
мозга.
Индивидуальн
ый опрос.
§44, .ответ на
воп. стр. 227.
24.02
Индивидуальн
ый опрос, С/р.
стр.93
§45, таблица.
26.02
Функции
отделов
головного
мозга.
Взаимосвязь
симпатических
и
парасимпатиче
ских
подотделов.
Индивидуальн
ый опрос.
§46.
2.03
Индивидуальн
ый опрос.
§47.
4.03
Тестирование
9.03
Составные
анализатора.
части
Причины дальнозоркости,
близорукости
и
косоглазия.
Строение
и
органа слуха.
функции
Различие
между:
«анализатором
и
органами
чувств».
Причины
глазных
заболеваний и
их
предупреждени
е.
Причины
заболеваний
слухового
анализатора и
гигиена слуха.
Индивидуальн
ый опрос.
§48, причины
иллюзий
записать.
11.03
§ 49
16.03
Индивидуальн
ый опрос.
§50,сообщения
«эволюция
слуха».
18.03
Индивидуальн
ый
опрос.
Сообщения.
§51, таблица.
30.03
54
57
58
Поведение. Психика. (5 часов)
56
Высшая нервная деятельность.
55
61
18
Эндокринная
60
система. (2 часа)
59
4 четверть
Механизмы работы всех
анализаторов.
Органы равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
Вклад отечественных
ученых в разработку
В.Н.Д.
1
Комбинированный урок.
1
Изучение
материала
Врожденные
приобретенные
программы
поведения.
1
Комбинированный урок.
Врожденные
приобретенные
поведения.
Сон и сновидения.
1
Комбинированный урок.
Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
Речь
и
сознание.
Познавательные
процессы.
1
Комбинированный урок.
Суточные
биоритмы.
Природа
сна
и
сновидений.
Разница
звуковых
сигналов и речи.
Воля,
внимание.
1
Комбинированный урок.
и
эмоции,
нового
Роль
эндокринной
регуляции.
1
Изучение
материала
нового
Функции
желез
внутренней секреции.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Железы
внутренней секреции»
Роль И.М. Сеченова, И.П.
Павлова, А.А. Ухтомского
в развитии учений о В.Н.Д.
и
формы
Волевые
процессы,
эмоции, «эмоциональное
состояние», «реакция».
Железы
смешанной
секреции.
внутренней,
и внешней
Нарушение в работе желез
и
профилактика
эндокринных болезней.
Взаимодействи
е и взаимный
контроль
анализаторов.
Природа
внешнего
и
внутреннего
торможения,
доминанты.
Условные
и
безусловные
рефлексы.
Инстинкт.
Фазы сна.
Роль речи как
средство
общения,
значение
лексики, роль
речи
в
трудовой
деятельности.
Свойства
произвольного
и
непроизвольно
го внимания.
Связь нервной
и эндокринной
систем
их
особенности,
свойства
гормонов.
Функции желез
внутренней
секреции.
Индивидуальн
ый опрос.
§52, ответ на
воп. стр. 258.
1.04
Работа
учебнику.
§53.
6.04
Фронтальный и
индивидуальн
ый
опросы,
составление
таблицы.
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
Фронтальный и
индивидуальн
ый опросы.
§54, ответ на
воп. стр. 278.
8.04
§55, ответ на
воп. стр. 279.
13.04
§56, ответ на
воп. стр. 287288.
15.04
Индивидуальн
ый опрос.
20.04
тестировани
е
§57, ответ на
воп. стр.
288,выполнить
задание стр.292293.
Индивидуальн
ый опрос.
§58, ответ на
воп. стр. 301.
22.04
Индивидуальн
ый опрос.
§59
27.04
по
Жизненные
циклы.
Размножение.
1
Изучение
материала
1
Комбинированный урок.
64
Развитие зародыша и
плода. Беременность
и роды.
Наследственные
и
врожденные
заболевания. Болезни,
передающиеся
половым путем.
1
65
Развитие
ребенка
после рождения.
1
Комбинированный урок.
Презентация
«Наследственные
и
врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся
половым путем»
Комбинированный урок.
66
Становление
личности. Интересы,
склонности,
способности.
67
Контрольная работа
по теме «ВНД и
индивидуальное
развитие»
Повторение по курсу
«Биология. Человек»
62
63
6869
Индивид
уальное
развитие
организм
а.
(5
часа)
нового
1
Проверка знаний
2
Комбинированный урок.
Преимущества полового
размножения.
«Менструация»,
«поллюция».
Закон Геккеля-Мюллера,
причины отклонения.
Наследственные
и
ненаследственные болезни
«сифилис», «спирохета»,
«СПИД»,
«гепатит В»
Гигиена новорожденных и
грудных детей.
Мужская
и
женская
половая
системы.
Эмбрионально
е развитие и
роды.
Профилактика
и
симптомы
заболевания.
Индивидуальн
ый опрос.
§60
29.04
Индивидуальн
ый опрос.
§61
4.05
Индивидуальн
ый опрос. С/р.
с учебником и
заполнение
таблицы
§62
6.05
Формирование
способностей.
Фронтальный
опрос.
Таблица.
§63,64,
заполнить
таблицу.
11.05
§64,
подготовиться к
тестированию
13.05
тестирование
Общий обзор организма
человека.
18.05
20.05
25.05
70
19
Итоговый урок по
курсу «Биология.
Человек»
1
Игра
27.05
Контрольно – измерительные материалы
Контрольная работа № 1по теме « Общий обзор строения организма человека». Вариант I.
Ферменты: Транспортируют кислород; 2)Участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества
3) Ускоряют биохимические реакции в клетках; 4)Являются основным источником энергии
2.Кровь относится к ткани 1)Соединительной; 2)Эпителиальной; 3)Нервной; 4)Мышечной
3.В клетках человека отсутствуют 1)Хромосомы; 2)Митохондрии; 3)Хлоропласты; 4)Рибосомы
4.Органоидом цитоплазмы является1)Ядро; 2)Лизосомы; 3)Плазматическая мембрана; 4)Хромосома
5.Для эпителиальной ткани характерно наличие:
1)большого количества межклеточного вещества; 2)в клетках сократительных волокон
3) у клеток дендритов и аксонов; 4) небольшого количества межклеточного вещества
6. Наследственная информация зашифрована в молекулах1) нуклеиновых кислот; 2) белков; 3) углеводов; 4) жиров
7. Почки относятся к1) пищеварительной системе; 2) половой системе; 3) выделительной системе; 4) кровеносной системе
8. Органоид цитоплазмы клетки, который участвует в процессе биосинтеза белка – это: 1)рибосома; 2) комплекс Гольджи; 3) клеточный
центр; 4) митохондрии
9. Газообмен – это функция которую выполняет1) нервная система; 2) дыхательная система; 3) выделительная система; 4) пищеварительная
система
10. Опорно – двигательная система НЕ выполняет1) защитную функцию; 2) двигательную функцию; 3) терморегуляторную функцию; 4)
опорную функцию
11. Способность клетки реагировать на внешнее или внутреннее воздействие называется
20
1) способность к росту; 2) раздражимость; 3) обмен веществ; 4) способность к делению
12. Глюкоза относится 1) к углеводам; 2) к белкам; 3)к жирам; 4) к нуклеиновым кислотам
13. Ткань состоит 1) только из клеток; 2) только из межклеточного вещества; 3) иногда из клеток, иногда из межклеточного вещества 4) из
клеток и межклеточного вещества.
14. Неорганические вещества клетки — это:1) нуклеиновые кислоты; 2) жиры; 3) минеральные соли
15. Наука, изучающая строение организма, его органов и систем, органов1) физиология; 2) психология; 3) анатомия
Вариант II.
1.Клетка мышечной ткани — это:1) миоцит; 2) остеоцит; 3)нейрон.
2. Нервная ткань в организме выполняет функции:1) регуляции процессов жизнедеятельности;2) передвижения веществ в организме;
3) защиты от механических воздействий.
3. В грудной полости человека расположены:1) желудок; 2)почки; 3) пищевод; 4) печень.
4. Число аксонов в нервной клетке может быть:1)2; 2)1; 3) много ; 4) 3
5. Группы клеток и межклеточного вещества, выполняющие общие функции и обладающие сходным строением, — это: 1) орган; 2)
система органов; 3)ткань; 4) организм.
6. Жидкую внутреннюю среду организма образует ткань:1)эпителиальная; 2) мышечная; 3) соединительная; 4)нервная.
7. Нервная ткань обладает следующими свойствами:
1) только проводимостью; 2) возбудимостью и проводимостью; 3) возбудимостью, проводимостью и сократимостью.
8. Сходство животной клетки с растительной заключается в наличии:1) хлоропластов; 2) клеточной стенки; 3) ядра и цитоплазмы.
9. Органоиды в клетке находятся:1)только в ядре; 2)только в цитоплазме; 3) в ядре и цитоплазме.
21
10. Диафрагма отделяет:1) грудную полость от брюшной; 2) полость таза от брюшной полости; 3) грудную полость от полости таза.
11. Органические вещества клетки — это: 1) вода; 2)белки: 3) минеральные соли.
12. По своей химической природе ферменты — это: 1)белки; 2) жиры; 3) углеводы.
13. Сердце — орган, который является основным для системы:1) выделительной; 2) кровеносной; 3) дыхательной; 4) нервной
14. Рибосомы — органоиды, которые в клетке выполняют функцию:
1) образования вещества, богатого энергией; 2) сборки белковой молекулы; 3) образования нитей веретена деления.
15. Значительную часть клетки составляет вода, которая выполняет функцию:1) растворителя; 2) энергетическую; 3) информационную.
Контрольная работа № 21 по теме: Опорно-двигательная система.
1. Источником энергии, необходимой для движения являются:
A) органические вещества
б) минеральные вещества в) вода и минеральные вещества
г) витамины
2. Кости образованы:
A) межклеточным веществом
б) эпителиальной тканью в)соединительной тканью
г) разными тканями
3. Гиподинамия — это
A) активный образ жизни
б) пониженная подвижность в)нарушение осанки г) повышение работоспособности
4. Поперечнополосатая мышечная ткань расположена:
A) расположена во всех внутренних органах
б) образует скелетные мышцы в) образует стенки кровеносных сосудов г) выстилает носовые
полости
5. Миофибриллы - это:
A) тонкие сократительные нити внутри мышечного волокна
б) мышечное волокно
B) разновидность мышечной ткани
г) гладкие мышцы
6. Работа мышц - это:
А) потеря работоспособности мышц в результате длительного бездействия Б) временная потеря работоспособности мышц
в) длительно удерживаемое незначительное напряжение мышц г) необходимое условие жизнедеятельности
мышц
7. Правильная осанка формируется: а) сама по себе б) под влиянием физических упражнений
A) при контроле за правильным положением тела
г)под влиянием различных видов работы
8. Работа мышц благотворно действует:
A) только на сами мышц
б) только на кости
B) на весь организм
г) только на сердце
22
9. Полуподвижное соединение костей:А) позвоночник
б) черепа
в) тазовые
г) конечностей
10. Благодаря чему кость растет в толщину:А) хрящам б) надкостнице в) губчатой ткани г) красному костному мозгу
11. Вокруг глаз, рта и анального отверстия расположены:А) круговые б) короткие в) широкие г) длинные
12. Мышцы, участвующие в одном движении называются:А) антагонисты
б) синергисты
в) разгибатели
круговые
13. Соотношение органических и минеральных веществ в костной ткани с возрастом :
A) не меняется
б) увеличивается количество органических веществ в) нарастает доля минеральных веществ
14. В скелете человека красный костный мозг расположен: А) губчатом веществе кости
б) плотном веществе кости в) надкостнице
хряще
15. Смещение головок костей в суставе называют: А) перелом б) растяжение в) вывих
г) ушиб
16. В связи с прямохождением у человека:
A) большой палец руки противостоит всем остальным
б) позвоночник приобрел изгибы
B) мозговой отдел стал преобладать над лицевым
17. Грудину, лопатку можно отнести к костям:А) коротким б) длинным в) плоским г) трубчатым
18. Молочная кислота, образующаяся в мышцах:усиливает работу мышц
б) замедляет работу мышц
A) поднимается тонус мышц
г) развивается утомление
Контрольная работа № 3 по теме «Органы дыхания» 8 класс 1 вариант
г)
№ 1. Выбери один ответ из 4-х.
1. Дыхание - это: А) процесс поглощения кислорода и выделения углекислого газа; Б) процесс окисления органических веществ с выделением
энергии; совокупность процессов А и Б; Г) газообмен в лёгких.
2. Газообмен - это:
A)
процесс поглощения кислорода; Б) процесс выделения углекислого газа;
B)
процесс поступления выдыхаемого воздуха в лёгкие;
Г) совокупность процессов обмена газами между организмом (клеткой) и средой путём диффузии.
3. Углекислый газ образуется в: A) легких;
4. Гемоглобин - это: A)
состав плазмы.
Б) клетках тела; B)
органоид эритроцита;
воздухоносных путях;
Б) форменный элемент крови; B)
Г) эритроцитах.
белок, переносящий кислород; Г) вещество, входящее в
5. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем выражается в том, что они: A) состоят из органов; Б) обеспечивают газообмен в лёгких и
тканях B) доставляют органам и тканям кислород, Г) удаляют из клеток углекислый газ.
6. При вдохе: A)диафрагма не изменяется; Б) мышцы диафрагмы расслабляются: B)сокращаются мышцы брюшной стенки и туловища;
Г) сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы.
7. Дыхательный центр расположен кA)
23
продолговатом мозге; Б) коре больших полушарий; B) мозжечке Г) спинном мозге.
8. Возбудителем туберкулёза является:А) ВИЧ;
вещества.
9. Голосовые связки располагаются в:трахее;
Б) палочка Коха;
Б) гортани:
бронхах;
10. В носовой полости не происходит:A) согревание воздуха:
воздуха.
В) сенная палочка;
Г) канцерогенные
Г) носоглотке.
Б) обезвреживание воздуха:
B)
очищение от частичек пыли: Г) осушение
№ 2. Из перечня органов дыхательной системы (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и запишите: I-1, II-5 и т.д.
1.
2.
3.
4.
5.
I
II
слизистая оболочка
альвеолы
лёгкие
бронхи
трахея
не пропускает пищу в гортань
6. надгортанник
7. гортань
8. хрящевые полукольца
9. плевра
10. носовая полость
очищает вдыхаемый воздух от пыли
III не дают трахее сужаться
IV
поверхностный слой воздухоносных путей
V
начальная часть воздухоносного пути
VI выстилает наружную поверхность лёгких
VII покрывает стенку грудной полости изнутри
VIII внутри содержит голосовые связки
IX
X
самая длинная часть воздухоносного пути
путь вдыхаемого воздуха после гортани до лёгочных капилляров (последовательно)
XI
место газообмена между лёгкими и кровью
XII место диффузии газов
№ 3. Назови органы дыхания, обозначенные цифрами
24
Контрольная работа № 3 по теме «Органы дыхания» 8 класс 2 вариант
№ 1. Выбери один ответ из 4-х.
1. Углекислый газ образуется в: A) легких;
Б) клетках тела;
B)
воздухоносных путях;
2. При вдохе: A) диафрагма не изменяется; Б) мышцы диафрагмы расслабляются: B)
Г) сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы
3. Дыхательный центр расположен к A)
продолговатом мозге;
Г) эритроцитах.
сокращаются мышцы брюшной стенки и туловища;
Б) коре больших полушарий;
B)
мозжечке:
Г) спинном мозге.
4. Газообмен - это: A) процесс поглощения кислорода; Б) процесс выделения углекислого газа;
B) процесс поступления выдыхаемого воздуха в лёгкие; Г) совокупность процессов обмена газами между организмом (клеткой) и
средой путём диффузии.
5. Гемоглобин - это: A) органоид эритроцита; Б) форменный элемент крови;
плазмы.
B) белок, переносящий кислород; Г) вещество, входящее в состав
6. Дыхание - это: А) процесс поглощения кислорода и выделения углекислого газа; Б) процесс окисления органических веществ с выделением
энергии; В) совокупность процессов А и Б; Г) газообмен в лёгких.
7. Возбудителем туберкулёза является: А) ВИЧ;
Б) палочка Коха;
8. . В носовой полости не происходит: A) согревание воздуха:
Г) осушение воздуха.
9. Голосовые связки располагаются в:
А) трахее;
В) сенная палочка;
Б) обезвреживание воздуха:
Б) гортани:
Г) канцерогенные вещества.
B)
очищение от частичек пыли:
В)бронхах;
Г) носоглотке.
10. . Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем выражается в том, что они:
A) состоят из органов; Б) обеспечивают газообмен в лёгких и тканях: B)
Г) удаляют из клеток углекислый газ.
доставляют органам и тканям кислород,
2. Из перечня органов дыхательной системы (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и запишите: I-1, II-5 и т.д.
25
1.Гемоглобин
2.Кислород
3.СО 2
4.Диффузия
5.Клетки тканей
6. Межклеточная жидкость
7. Лёгочные капилляры
8. Капилляры в тканях
9. Эритроциты
10. Лейкоциты
I. Что выходит из крови в лёгкие?
П. Что проникает из лёгких в кровь?
III. Что поступает из тканей в кровь?
IV Что проникает из крови в ткани?
V.
Пигмент в крови
VI.
Место окисления органических веществ VII.
Потребители кислорода
VIII. Физическое явление - причина газообмена в лёгких IX. Клетки - разносчики кислорода
X.
Продукт распада органических веществ XI.
Путь кислорода после отделения от эритроцита (последовательно)
XII.
Место образования СО2 в организме 3. Назови органы дыхания, обозначенные цифрами
Контрольная работа № 4 по теме: “ПИЩЕВАРЕНИЕ“.
Задание. Выберите один правильный ответ.
1.Способны напрямую использовать солнечную энергию для производства питательных веществ:
А. Растения Б. Животные
В. Человек
2.Тело человека на 60—65% состоит из:А. Белков
Б. Углеводов
В. Воды
3.Начальный этап пищеварения заключается:
A.В химической обработке пищи Б. В механической обработке пищи B.В энергетических превращениях
4.Пищеварительные соки человека содержат:А. Ферменты Б. Витамины
В. Гормоны
5.В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление:А. Белков
Б. Жиров ' В. Углеводов
6.Количество зубов у человека составляет:А. 28
Б. 32 В. 34
26
7.Поверхность зубов покрыта:А. Дентином Б. Эмалью
В. Цементом
8.Жевание и слюноотделение можно отнести:
A.К безусловным рефлексам Б. К условным рефлексам B.К приобретенным рефлексам
9.Основную роль в определении качества и вкуса пищи играют: А. Губы
Б. Зубы
В. Язык
10. Вместимость желудка человека составляет: А. 1,0—1,5 л
Б. 2,0—3,0 л
В. 3,0—4,0 л
11. Основным ферментом желудочного сока является: A. Пепсин Б. Трипсин B. Соляная кислота
12.Что предохраняет внутреннюю оболочку желудка от самопереваривания: A. Соляная кислота Б. Слизь B. Ферменты
13. В желудке в основном расщепляются: А. Углеводы
Б. Жиры
В. Белки
14. Ближайший к желудку участок кишечника называется: A. Тонкая кишка Б. Двенадцатиперстная кишка B. Толстая кишка
15 .Какие органические вещества расщепляются до глюкозы: А. Белки
Б. Углеводы В. Жиры
16.Желчь выделяется клетками: A. Печени Б. Кишечника B. Поджелудочной железы
17.Гликоген в качестве запасного источника энергии откладывается: А.В печени Б. В кишечнике В. В поджелудочной железе
18.Пищеварение на поверхности оболочки тонкой кишки называется: A. Внутриполостным Б. Внутриклеточным B. Пристеночным
19.Какой участок кишечника является органом иммунной системы: A. Толстая кишка Б. Аппендикс B. Двенадцатиперстная кишка
20.Остатки непереваренной пищи подвергаются воздействию бактерий: A.В толстой кишке Б. В тонкой кишке B.В прямой кишке
21.Основная масса расщепленных питательных веществ всасывается в кровь: A.В желудке Б. В толстой кишке B.В тонком кишечнике
22.Употребление избытка калорийной пищи может- привести: А. К анемии Б. К гипертонии В. К ожирению
Ответы по теме: “Пищеварение“. 1-а ; 2-в ; 3-б ; 4 - а; 5-в ; 6 -б ; 7-б ; 8-а ;9-в ; 10-б ; 11-а ; 12-б ; 13-в ; 14-б ; 15- б; 16-а ;
17-а ; 18-в; 19-б ; 20- а; 21- в; 22-в ;
Контрольная работа № 5
«Нервная система. Анализаторы»
Вариант 1
Вопрос 1. Серое вещество спинного мозга человека представляет собой:
1) скопление тел нейронов.
2) длинные отростки нейронов – аксоны.
3) миелиновые оболочки нервов.
4) соединительные волокна.
Вопрос 2. Нервные центры, регулирующие устную речь человека, расположены в:
1) продолговатом отделе головного мозга.
2) сером веществе коры мозжечка.
3) коре больших полушарий головного мозга.
4) Белом веществе спинного мозга.
Вопрос 3. Белое вещество спинного мозга человека выполняет функцию:
1) синтеза гликогена из глюкозы.
2) деления тел нейронов.
27
3) проведения нервных импульсов.
4) очищения крови от конечных продуктов обмена.
Вопрос 4. Рецепторы дыхательного центра человека реагируют на:
1) концентрацию кислорода в крови.
2) наличие белков в лимфе.
3) концентрацию углекислого газа в крови.
4) содержание глюкозы в межклеточной жидкости.
Вопрос 5. С каким отделом головного мозга человека соединяет спинной мозг:
1) промежуточным.
2) продолговатым.
3) мозжечком.
4) мостом.
Вопрос 6. Регуляцию работы сердца осуществляет:
1) вегетативный отдел нервной системы.
2) гормон поджелудочной железы инсулин.
3) белок плазмы крови фибриноген.
4) красный костный мозг.
Вопрос 7. К железам внутренней секреции человека относят:
1) щитовидную.
2) печень.
3) желчный пузырь.
4) слюнные.
Вопрос 8. Воздействие сумеречного света преобразуется зрительным анализатором человека в нервные импульсы в:
1) хрусталике глаза.
2) зрачке радужной оболочки.
3) палочках сетчатки.
4) склере глазного яблока.
Вопрос 9. Парасимпатический отдел нервной системы в организме человека:
1) учащает ритм сердцебиений.
2) улучшает снабжение органов кислородом.
3) повышает кровяное давление и содержание сахара в крови.
4) замедляет работу сердца, снижает концентрацию сахара в крови.
Вопрос 10. В организме человека преобразование звуковой волны в нервный импульс происходит в:
1) полукружных каналах органа равновесия.
2) улитке, расположенной в пирамиде височной кости.
3) клетках барабанной перепонки.
4) наружном слуховом проходе.
Вопрос 11. Эндокринные железы в организме человека выделяют секретируемые вещества в:
1) полость желудка.
28
2) трахею дыхательной системы.
3) кровеносное русло.
4) желчный пузырь.
Вопрос 12. В организме человека вызывает учащение ритма сердечных сокращений:
1) повышенная концентрация гормона адреналина.
2) возбуждение рефлекторной дуги коленного сустава.
3) повышение концентрации пепсина в полости желудка.
4) работа парасимпатического отдела вегетативной нервной системы.
Вопрос 13. Вегетативная нервная система человека осуществляет регуляцию:
1) работы мускулатуры брюшного пресса.
2) сокращение мышц шеи.
3) движение тела в пространстве.
4) изменение просвета кровеносных сосудов.
Вопрос 14. Человек способен различать цвета благодаря функционированию:
1) колбочек сетчатки.
2) радужной оболочке.
3) белочной оболочке.
4) палочек сетчатки.
Вопрос 15. Симпатический отдел нервной системы в организме человека:
1) замедляет ритм сердцебиений.
2) представлен блуждающим нервом.
3) повышает кровяное давление.
4) усиливает работу кишечника.
Вопрос 16. Вестибулярный аппарат человека представляет собой:
1) соединенные слуховые косточки.
2) костную часть слухового прохода.
3) улитку внутреннего уха.
4) систему трех полукружных каналов.
Вопрос 17. Основной структурной и функциональной единицей нервной системы человека служит:
1) нерв.
2) нейрон.
3) нервный узел.
4) центральная нервная система.
Вопрос 18. Зрительные образы, возникающие на сетчатке глаза, распознаются в:
1) проводящих путях зрительных нервов.
2) оболочках головного мозга.
3) лобной доле коры больших полушарий.
4) затылочной доле коры больших полушарий.
Вопрос 19. Выработка адреналина, ускоряющего ритм сердечных сокращений, осуществляется в:
29
1)
2)
3)
4)
надпочечниках.
гипофизе.
поджелудочной железе.
щитовидной железе.
Вопрос 20. Перекрест нервных путей, ведущих от органа чувств к головному мозгу человека, характерен для анализатора:
1) зрительного.
2) слухового.
3) вкусового.
4) осязательного.
ОТВЕТЫ
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
3
3
3
2
1
1
3
4
2
3
1
4
1
3
4
2
4
1
1
Вариант 2
Вопрос 1. Нервная и эндокринная системы органов в организме позвоночных животных и человека:
1) обеспечивают транспорт веществ.
2 регулируют деятельность органов, осуществляют связи между ними.
5) способствуют сохранению и передачи признаков по наследству.
6) обеспечивают соединение кислорода с гемоглобином.
Вопрос 2. Какие железы в организме человека относят к железам смешанной секреции:
5) печень и потовые.
6) слюнные и слезные.
7) поджелудочную и половые.
8) щитовидную и гипофиз.
Вопрос 3. Гуморальная регуляция поджелудочной железы проявляется в выделении в кровь:
5) гликогена.
6) инсулина.
7) гемоглобина.
8) тироксина.
Вопрос 4. Продолговатый отдел головного мозга человека не регулирует:
5) дыхательные движения.
6) перистальтику кишечника.
7) сердечные сокращения.
8) равновесие тела.
Вопрос 5. Начальное звено рефлекторной дуги в слюноотделительном рефлексе - это:
5) слюнная железа.
6) рецептор.
30
7) вставочный нейрон.
8) двигательный нейрон.
Вопрос 6. Отделение слюны, возникающее при раздражении рецепторов ротовой полости, - это рефлекс:
5) условный, требующий подкрепления
6) безусловный, передающийся по наследству.
7) возникший в течении жизни человека или животного.
8) индивидуальный для каждого человека.
Вопрос 7. В каком отделе головного мозга находятся центры, регулирующие процессы дыхания и сердечно-сосудистую деятельность:
5) среднем мозге.
6) мозжечке.
7) продолговатом мозге.
8) мосте.
Вопрос 8. Анализ зрительных образов происходит в:
5) месте перекреста зрительных нервов.
6) слепом пятне глаза.
7) затылочной доле коры больших полушарий.
8) палочках и колбочках сетчатки.
Вопрос 9. Отставание ребенка в росте может быть следствием нарушения функции:
5) гипофиза.
6) печени.
7) вилочковой железы.
8) поджелудочной железы.
Вопрос 10. Какая структура глаза регулирует поступление света в орган зрения:
5) зрачок.
6) хрусталик.
7) сетчатка.
8) стекловидное тело.
Вопрос 11. Постоянный уровень глюкозы в крови сохраняется благодаря:
5) определенному сочетанию продуктов питания.
6) правильному режиму приема пищи.
7) деятельности пищеварительных ферментов.
8) действию гормона поджелудочной железы.
Вопрос 12. К начальному звену обонятельного анализатора относят:
5) нервы и проводящие пути.
6) чувствительные клетки, расположенные на языке.
7) нейроны коры больших полушарий головного мозга.
8) рецепторы носовой полости.
Вопрос 13. Вегетативная нервная система человека регулирует работу мышц:
5) плеча.
31
6) голени.
7) межреберных.
8) кишечника.
Вопрос 14. Безусловное торможение возникает при:
5) появлении нового сильного раздражителя.
6) не подкреплении условного рефлекса безусловным раздражителем.
7) передаче нервного импульса с вставочного нейрона на двигательный.
8) передаче нервного импульса с чувствительного нейрона на вставочный.
Вопрос 15. Повышенная функция щитовидной железы у человека может привести к:
5) кретинизму.
6) мекседеме.
7) базедовой болезни.
8) сахарному диабету.
Вопрос 16. По каким нервам происходит проведение импульсов, усиливающих пульс:
5) симпатическим.
6) спинномозговым.
7) парасимпатическим.
8) черепно-мозговым чувствительным.
Вопрос 17. Взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов в организме человека осуществляется благодаря деятельности систем:
5) опоры и движения.
6) пищеварения и дыхания.
7) выделения и размножения.
8) нервной и эндокринной.
Вопрос 18. Внутреннее торможение у человека сопровождается:
5) угасанием условного рефлекса.
6) рефлекторной остановкой дыхания.
7) ослаблением безусловных рефлексов.
8) формированием безусловных рефлексов.
Вопрос 19. Биологическое значение условных рефлексов для организма человека состоит в том, что они:
5) поддерживают постоянство внутренней среды организма.
6) видоспецифичны и сохраняются на протяжении всей жизни.
7) способствуют взаимодействию функциональных систем.
8) обеспечивают приспособление к изменяющимся условиям среды.
Вопрос 20. Гормоны в организме человека выполняют функцию:
3 биологических катализаторов.
4 передачи наследственной информации.
5 регуляторов обмена веществ.
6 защитную и транспортную.
ОТВЕТЫ
32
1
2
2
3
3
2
4
4
5
2
6
2
7
3
8
3
9
1
10
1
11
4
12
4
13
4
14
1
15
3
16
1
17
4
18
1
19
4
20
3
Контрольная работа № 6 по теме «ВНД и индивидуальное развитие»
Задание. Выберите один правильный ответ.
1. Принцип рефлекторной работы мозга был открыт: A. Иваном Михайловичем Сеченовым
Б. Николаем Ивановичем Пироговым
B. Ильей Ильичом Мечниковым
2. Сужение зрачка, слюноотделение можно отнести к: A. Условным рефлексам
Б. Безусловным рефлексам B. Приобретенным рефлексам
3. Способность новорожденных к плаванию без предварительного обучения является примером:
A. Безусловного рефлекса
Б. Условного рефлекса
B. Инстинкта
4. Навыки катания на коньках, на велосипеде, плавание формируются на основе:
A. Динамического стереотипа Б. Инстинктивных реакций
5. Мышление возникает на основе: A. Инстинкта
B. Безусловных реакций
Б. Рассудочной деятельности
B. Безусловных рефлексов
6. Сущность образования условных рефлексов, процессов возбуждения и торможения была открыта и подробно изучена:
A. Иваном Михайловичем Сеченовым
Б. Николаем Ивановичем Пироговым B. Иваном Петровичем Павловым
7. Сон представляет собой:
A. Один из видов торможения коры полушарий большого мозга
Б. Один из особых видов возбуждения коры полушарий большого мозга
B. Временное прекращение деятельности мозга
8. Во время сна клетки мозга:
A. Прекращают свою активность
Б. Восстанавливают свою работоспособность B. Замедляют свою работоспособность
33
9. Люди видят сны в период:
А. Пробуждения
Б. Медленного сна
10. Состояние длительного многолетнего сна называется: А. Летаргией
В. Быстрого сна
Б. Гипнозом В. Сомнамбулизмом
11. Специфическим условным раздражителем человека является: А. Действие
Б. Слово
12. Представление о цвете, форме, поверхности, запахе предмета складываются в:
В. Мысль
А. Восприятие Б. Впечатление
В. Ощущение
13. Неуравновешенный, легковозбудимый тип темперамента называется: А. Сангвиник Б. Флегматик В. Холерик
14. Женские гаметы называются:
А. Фолликулы
Б. Яйцеклетки
15. Половые клетки человека содержат: А. 46 хромосом
В. Сперматозоиды
Б. 50 хромосом
В. 23 хромосомы
16. Младенец женского пола развивается при следующем сочетании половых хромосом: А. XX Б. XY В. YY
17. Мужские гаметы образуются: A. В предстательной железеБ. В семенниках
18. Женские гаметы образуются: А. В маточных трубах
Б. В матке
B. В семявыносящих протоках
В. В яичниках
19. Обеспечение зародыша питательными веществами и кислородом осуществляется с помощью:
А. Плаценты
Б. Хориона
В. Амниона
20. Период беременности составляет: А. 38 недель
Б. 40 недель В. 42 недели
21. С первым криком у ребенка начинает активно функционировать:
A. Кровеносная система
Б. Пищеварительная система
B. Дыхательная система
22. Ребенок становится самостоятельным организмом: A. После отрезания пуповины
23. Ребенок может считаться новорожденным: А. До 1 месяца Б. До 3 месяцев
Б. После первого вдоха
В. До 12 месяцев
24. Развитие всех молочных зубов и быстрый рост ребенка происходит в период: А. От 3 до 5 лет
34
B. После первого кормления
Б. От 1 до 3 лет
В. От 5 до 7 лет
25. Рост и развитие организма завершается: А. В 10–15 лет
Б. В 30–40 лет
В. В 16–21 год
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
4. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл.– М.: Дрофа.
Дополнительная литература для учителя:
1) Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек.- М.: Дрофа, 2004.
2) Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.: Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.- М.: Вента-Граф.
3) Лернер Г. И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ответственный по УВР
методического совета
___________________
МБОУ Кирсановская СОШ
им. А. Н. Маслова
от ______________20 ____ года №______
____________ /Дробилко Е. А./
35
СОГЛАСОВАНО
подпись / Кольцова Т. В./
__________________20 ____ года