Конкурсная работа - Всероссийский фестиваль

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
( 2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
среднее образование
Открытый урок
по русскому языку.
9 класс.
«Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении».
Автор:
Бушуева Ольга Викторовна,
учитель высшей квалификационной категории
Место выполнения работы: МБОУ «СОШ №40», г. Курган
ТЕМА: «ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ».
ЦЕЛЬ: познакомить 9-классников с правилами постановки двоеточия в БСП.
Задачи: повторить, что такое БСП; проверить, как 9-классники усвоили
правила постановки запятой и точки с запятой в БСП; вспомнить элементы
анализа текста; вспомнить пунктограммы: «Постановка двоеточия в
предложениях с прямой речью», «Постановка двоеточия после обобщающего
слова при ОЧП».
Оборудование: листы с заданиями к уроку (на каждой парте), таблица
«Двоеточие в БСП».
Организационный момент.
Сообщение цели урока.
Повторение. Проверка домашнего задания.
I.
II.
1.
Карточки (3 ученика работают самостоятельно, на оценку).
1) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения,
расставьте знаки препинания, начертите схемы.
 Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до
зари?
 Вот кладут ковер на телегу, ставят в него ящик с самоваром.
 Пристяжные ёжатся, фыркают и щеголевато переступают
ногами; пара белых гусей, только что проснувшихся, молча и
медленно перебирается через дорогу.
 Светлеет воздух, видней дорога, яснеет небо, белеют тучки,
зеленеют поля.
2) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения,
расставьте знаки препинания, начертите схемы.
 Кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить на заре по
кустам?
 За плетнем, в саду, мирно похрапывает сторож; каждый звук
словно стоит в застывшем воздухе, стоит и не проходит.
 В избах красным огнем горят лучины, за воротами слышны
заспанные голоса.
 Заря запылала пожаром и обхватила полнеба.
3) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения,
расставьте знаки препинания, начертите схемы.
 Край неба алеет; в березах просыпаются, неловко перелетывают
галки; воробьи чирикают около темных скирд.
 Зеленой чертой ложится след ваших ног по росистой,
побелевшей траве.
 В избах красным огнем горят лучины, за воротами слышны
заспанные голоса.
 Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.
2.
Проверка домашнего задания.
Текст был выдан заранее, с ним учащиеся работали дома (знаки препинания в
БСП не расставлены). Текст записан на доске.
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи.
Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела
кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина.
Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берез
едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы.
(И.С.Тургенев.)
1) Прочитайте текст выразительно, запишите его.
2) Из какого произведения взят этот отрывок?
3) Определите стиль отрывка, тип речи, тему и идею.
4) Найдите в тексте обособленные обстоятельства, обозначьте их
графически.
5) Найдите в тексте односоставные предложения, определите их тип,
подчеркните главные члены предложения.
6) Найдите в тексте БСП, подчеркните главные члены предложения,
расставьте знаки препинания, начертите схемы.
7) Чем объясняются различия в постановке знаков препинания в БСП?
1 ученик у доски выполняет 2 последних задания (последнее - устно).
Класс отвечает на вопросы.
1) Чтение.
2) Отрывок взят из рассказа И.С.Тургенева «Лес и степь», который
входит в цикл «Записки охотника».
3) Стиль – художественные,
тип речи – описание,
тема – автор идет сначала к лесу, затем по лесу, перечисляет и
описывает то, что он видит и слышит,
идея – автор пытается донести до читателя, какое удовольствие он
получает от встречи с лесом.
4) Уточнение в 1-ом предложении (между двумя стенами высокой
ржи), сравнение в последнем (как боец).
5) Назывные. Вот и лес. Тень и тишина.
6) 2-ое и последнее.
Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела
кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью.
,
,
,
.
Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берез
едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы.
;
;
.
7) Во 2-ом предложении автор последовательно перечисляет, что он
видит, когда идет по лесу. То есть в предложении речь идет об
одновременных и последовательных событиях. Между
предложениями, которые представляют собой простые, схожие по
строению, перечислительная интонация с небольшими паузами,
показывающая смену впечатлений. Следовательно, ставятся
запятые.
В последнем предложении автор описывает картину лесной
тишины и покоя. Замедленный темп речи, паузы между
предложениями становятся продолжительными (о тишине нельзя
говорить быстро, громко!), голос понижается почти до точки; в
предложениях есть другие знаки препинания. Следовательно,
ставится точка с запятой.
Дополнительный вопрос: что такое БСП?
3.
Повторение. На доске записаны предложения (на листе с
заданиями – то же самое, задание под №1):
Толстые сосульки св..сали с крыш.. и обта..вали на солнце. Капли падали
(с)них, звонко уд..ряли о лед, по всем улицам пели песню весны.
Задание:
1) Вставьте пропущенные буквы, объясните их выбор.
2) Замените в 1-ом предложении одно из однородных сказуемых
обособленным определением, выраженным причастным оборотом, во
2-ом – обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным
оборотом. Составьте из получившихся предложений:
1ряд: ССП.
2 ряд: СПП (подсказка: 1-ое предложение – придаточное).
3 ряд: БСП.
Подчеркните главные члены предложения, начертите схему своего
предложения.
ВЫПОЛНЕНИЕ.
Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце, и капли, падая с
них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны.
Если (когда, так как) толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на
солнце, капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню
весны.
Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце; капли, падая с
них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны.
ВЫВОД. В русском языке одно и то же содержание можно передать
разными синтаксическими конструкциями. Это говорит об огромных
возможностях русского синтаксиса, о богатстве синтаксической синонимии.
Несмотря на смысловую близость этих синтаксических конструкций, есть и
отличия в смысловых отношениях сложных предложений.
- Что это за отличия?
Союз И в ССП подчеркивает последовательность происходящих событий,
простые предложения равноправны по отношению друг к другу; в СПП –
неравноправны, союзы придают различные смысловые оттенки: когда –
временные; если – условие; так как – причину.
В БСП ставится точка с запятой, так как в простых предложениях есть свои
знаки препинания; пауза между предложениями продолжительная. Простые
предложения связаны с помощью интонации.
4.
Повторение. Прежде чем перейти к новому материалу, давайте
вспомним, какие пунктограммы, связанные с постановкой двоеточия, мы
уже знаем. (Постановка двоеточия в предложениях с прямой речью и
после обобщающего слова, стоящего перед ОЧП.) На доске записан
текст, прочитайте его и объясните, почему ставится двоеточие.
Задание: объясните постановку двоеточия в предложениях:
Петр Александрович Плетнев – поэт, литературный критик, издатель
сочинений Пушкина – писал: «Я имел счастье в течение двадцати лет
пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта… Я был для него всем: и
родственником, и другом, и издателем, и кассиром».
Свой роман «Евгений Онегин» Пушкин посвятил Плетневу.
III.
Новый материал.
- Мы только что повторили правила постановки двоеточия, которые
изучались раньше. Сегодня мы с вами познакомимся с постановкой
двоеточия в БСП.
Работа со схемой.
- Рассмотрите схему и сформулируйте пунктограмму: «Двоеточие в
БСП».
IV.
Закрепление.
1). Вам даны СПП. Задание: переделайте СПП в БСП.
Вариант 1: выпишите БСП, в которых во втором предложении
содержится причина того, о чем говорится в первом;
Вариант 2: выпишите БСП, в которых второе предложение дополняет
смысл первого.
Подчеркните главные члены предложения, начертите схемы.
 Я смотрел на лодки, на японские батареи и видел, что нигде нет
никакого движения.
 Очень требовательный к себе, Лермонтов почти не печатал своих
первых произведений, потому что он видел в них лишь ученические
опыты.
 Стоило вглядеться в эту картину, потому что в ней открывалось
таинственное.
 Должен признаться, что самую большую радость доставляла мне
мысль о посещении научных лекций профессора.
2). Работа с текстом.
 Прочитайте текст выразительно (про себя, потом – вслух).
 Найдите предложения, в которых нужно поставить двоеточие между
простыми предложениями, связанными бессоюзной связью. Объясните
постановку двоеточия.
О комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
(1)Вы помните, как начинается комедия? (2)В маленьком
безымянном городке переполох: чиновники ждут приезда ревизора,
который должен прибыть из Петербурга инкогнито и с секретным
предписанием. (3)Озабочен этим известием городничий, за которым
водятся «грешки». (4)Взволнован попечитель больницы: его больные
грязны, как кузнецы. (5)Дрожит от страха смотритель училищ.
(6)Спокоен лишь судья: у него в бумагах такое творится, «что никто
не разберет, где правда, а где неправда».
(7)Ожидая ревизора, чиновники волнуются, но скоро находят
выход из положения. (8)Ведь они твердо усвоили истину: хочешь
благополучного исхода – дай взятку начальству. (9)И вот один за
другим входят чиновники в комнату Хлестакова и, оставшись с ним
наедине, под разными предлогами дают ему деньги. (10)Им кажется:
теперь все в порядке.
(11)Но вот беда: «ревизор» не был ревизором. (12)Едва он успел
уехать, как появился другой, на этот раз подлинный. (13)Что же
будет дальше? (14)Гоголь представляет читателю и зрителю
возможность догадаться об этом без его помощи.
2,4,6 – указывает на причину.
10 – дополняет.
8,11 – поясняет.
V. Вывод.
- Сформулируйте пунктограмму «Постановка двоеточия в БСП».
VI. Рефлексия.
Выберите ответ и запишите его в тетрадь.
- Сегодняшнюю тему я:
а. Понял.
б. Не совсем понял.
в. Не понял.
Поднимите руку те, кто выбрал ответы б и в. На следующем уроке мы
продолжим изучение этой темы и, надеюсь, она вам будет более понятна.
VII.
Домашнее задание.
$ 216, упр. 185 (учебник В.В.Бабайцевой)
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ ПО ТЕМЕ: «ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ».
1.
Повторение. На доске записаны предложения:
Толстые сосульки св..сали с крыш.. и обта..вали на солнце. Капли падали
(с)них, звонко уд..ряли о лед, по всем улицам пели песню весны.
Задание:
1) Вставьте пропущенные буквы, объясните их выбор.
2) Замените в 1-ом предложении одно из однородных сказуемых
обособленным определением, выраженным причастным оборотом, во
2-ом – обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным
оборотом. Составьте из получившихся предложений:
1ряд: ССП.
2 ряд: СПП (подсказка: 1-ое предложение – придаточное).
3 ряд: БСП.
Подчеркните главные члены предложения, начертите схему своего
предложения.
2.
Выполните упражнение. Вам даны СПП.
Задание: переделайте СПП в БСП.
Вариант 1: выпишите БСП, в которых во втором предложении
содержится причина того, о чем говорится в первом;
Вариант 2: выпишите БСП, в которых второе предложение дополняет
смысл первого.
Подчеркните главные члены предложения, начертите схемы.
 Я смотрел на лодки, на японские батареи и видел, что нигде нет
никакого движения.
 Очень требовательный к себе, Лермонтов почти не печатал своих
первых произведений, потому что он видел в них лишь ученические
опыты.
 Стоило вглядеться в эту картину, потому что в ней открывалось
таинственное.
 Должен признаться, что самую большую радость доставляла мне
мысль о посещении научных лекций профессора.
3.
Работа с текстом.
 Прочитайте текст выразительно.
 Найдите предложения, в которых нужно поставить двоеточие между
простыми предложениями, связанными бессоюзной связью. Объясните
постановку двоеточия.
О комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
(1)Вы помните, как начинается комедия? (2)В маленьком
безымянном городке переполох чиновники ждут приезда ревизора,
который должен прибыть из Петербурга инкогнито и с секретным
предписанием. (3)Озабочен этим известием городничий, за которым
водятся «грешки». (4)Взволнован попечитель больницы его больные
грязны, как кузнецы. (5)Дрожит от страха смотритель училищ.
(6)Спокоен лишь судья у него в бумагах такое творится, «что никто
не разберет, где правда, а где неправда».
(7)Ожидая ревизора, чиновники волнуются, но скоро находят
выход из положения. (8)Ведь они твердо усвоили истину хочешь
благополучного исхода – дай взятку начальству. (9)И вот один за
другим входят чиновники в комнату Хлестакова и, оставшись с ним
наедине, под разными предлогами дают ему деньги. (10)Им кажется
теперь все в порядке.
(11)Но вот беда «ревизор» не был ревизором. (12)Едва он успел
уехать, как появился другой, на этот раз подлинный. (13)Что же
будет дальше? (14)Гоголь представляет читателю и зрителю
возможность догадаться об этом без его помощи.
Карточки (знаки препинания в БСП не расставлены).
1) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения, расставьте знаки
препинания, начертите схемы.
 Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари?
 Вот кладут ковер на телегу, ставят в него ящик с самоваром.
 Пристяжные ёжатся, фыркают и щеголевато переступают ногами пара белых
гусей, только что проснувшихся, молча и медленно перебирается через дорогу.
 Светлеет воздух видней дорога яснеет небо белеют тучки зеленеют поля.
2) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения, расставьте знаки
препинания, начертите схемы.
 Кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить на заре по кустам?
 За плетнем, в саду, мирно похрапывает сторож каждый звук словно стоит в
застывшем воздухе, стоит и не проходит.
 В избах красным огнем горят лучины за воротами слышны заспанные голоса.
 Заря запылала пожаром и обхватила полнеба.
3) Найдите БСП, подчеркните в них главные члены предложения, расставьте знаки
препинания, начертите схемы.
 Край неба алеет в березах просыпаются, неловко перелетывают галки воробьи
чирикают около темных скирд.
 Зеленой чертой ложится след ваших ног по росистой, побелевшей траве.
 В избах красным огнем горят лучины за воротами слышны заспанные голоса.
 Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.
Карточки с домашним заданием, выданные заранее.
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья
тихо бьют вас по лицу васильки цепляются за ноги перепела кричат кругом лошадь
бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут
над вами длинные, висячие ветки берез едва шевелятся могучий дуб стоит, как боец,
подле красивой липы.
(И.С.Тургенев.)
1) Прочитайте текст выразительно, запишите его.
2) Из какого произведения взят этот отрывок?
3) Определите стиль отрывка, тип речи, тему и идею.
4) Найдите в тексте обособленные обстоятельства, обозначьте их графически.
5) Найдите в тексте односоставные предложения, определите их тип, подчеркните
главные члены предложения.
6) Найдите в тексте БСП, подчеркните главные члены предложения, расставьте
знаки препинания, начертите схемы.
7) Чем объясняются различия в постановке знаков препинания в БСП?
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья
тихо бьют вас по лицу васильки цепляются за ноги перепела кричат кругом лошадь
бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут
над вами длинные, висячие ветки берез едва шевелятся могучий дуб стоит, как боец,
подле красивой липы.
(И.С.Тургенев.)
1) Прочитайте текст выразительно, запишите его.
2) Из какого произведения взят этот отрывок?
3) Определите стиль отрывка, тип речи, тему и идею.
4) Найдите в тексте обособленные обстоятельства, обозначьте их графически.
5) Найдите в тексте односоставные предложения, определите их тип, подчеркните
главные члены предложения.
6) Найдите в тексте БСП, подчеркните главные члены предложения, расставьте
знаки препинания, начертите схемы.
7) Чем объясняются различия в постановке знаков препинания в БСП?