методичка Колесова, Кочетова 1

Уважаемые студенты!
Летняя практика по специальности "Педагогика и методика начального
образования" является вашей первой активной практикой за время обучения
в вузе. Главная ее цель – определить вашу готовность и способность к
самостоятельному взаимодействию с детьми в условиях летнего лагеря в
качестве вожатого.
Успешное прохождение данной практики имеет решающее значение
для вашего профессионального становления и совершенствования.
Успешность же будут определять знания, полученные в процессе изучения
психолого-педагогическихдисциплин, особенно в курсе «Инструктивнометодический лагерь». Важное значение при этом будет иметь ваша
способность к постоянному личностному и профессиональному
саморазвитию. Развитие этой способности возможно только на базе развитой
профессиональной рефлексии. В этой связи большинство заданий (ведение
дневника педпрактики, конспекты и видеозаписи мероприятий) содержат в
себе аспекты самоанализа. Возможно, это будет одним из самых сложных
моментов предложенных заданий, но постарайтесь не относиться к ним
формально. На основе глубокого адекватного анализа особенностей своей
профессиональной деятельности, индивидуального стиля деятельности и
общения, своих сильных и слабых сторон возможно прогнозирование своего
дальнейшего профессионального развития.
Успешность
прохождения
практики
обеспечивают
и
те
профессионально-важные качества, которые вы сможете проявить в общении
с воспитанниками, их родителями и персоналом лагеря. Основу этого
взаимодействия определяют нормативные документы и, конечно же, ваше
внутреннее желание сделать времяпровождение детей в лагере безопасным,
радостным и полезным для их общего развития.
И, так как данная практика является первым шагом в вашу
профессиональную деятельность, не бойтесь обращаться к старшим
воспитателям, представителям администрации за советом в трудных
ситуациях. Консультируйтесь с руководителем практики (преподавателем
вуза) в чрезвычайных ситуациях, которые могут возникать при прохождении
практики.
Удачного прохождения практики!
1
1. Пояснительная записка
Летняя педагогическая практика является важнейшим звеном в системе
непрерывной педагогической практики студентов, ставя их перед
необходимостью творчески организовывать воспитательную работу с детьми
во
внешкольных
условиях,
сознательно
используя
при
этом
профессиональные знания и умения.
Особенностью практики 3 курса является место ее проведения:
территория пришкольных и загородных летних оздоровительных лагерей.
Студентам предоставляется большая самостоятельность в выполнении
профессиональных функций отрядных вожатых, они должны освоить в
полном объеме все основные направления профессиональной деятельности
по дополнительной специальности.
Принимая участие в работе, студент глубже постигает жизнь детского
коллектива и отдельных воспитанников, учится управлять воспитательным
процессом, приобретая опыт установления правильных взаимоотношений с
воспитанниками и коллегами. В процессе прохождения педагогической
практики интенсивно формируются педагогические умения и навыки
студента, развивается его творческая самостоятельность, способность к
исследованию педагогических явлений, активизируется процесс становления
педагогического мышления, проявляются особенности индивидуального
стиля профессиональной деятельности.
Содержание практики построено с учетом специфики подготовки
студентов по дополнительной специальности и в опоре на концепцию
подготовки современного учителя начальной школы (СУНШ), созданную на
кафедре социальной педагогики, психологии и предметных методик
начального образования Нижегородского государственного педагогического
университета (НГПУ им. К. Минина) и реализуемую в течение ряда лет.
Цели педагогической практики
•закрепление, расширение и углубление освоенных психологопедагогических знаний и умений в условиях летнего оздоровительного
лагеря;
•приобретение опыта профессиональной деятельности в условиях
летнего оздоровительного лагеря, необходимого для дальнейшего
самосовершенствования;
•оценка адекватности собственных личных качеств для выбранной
специальности, развитие потребности в профессиональном саморазвитии,
навыков организации различных видов деятельности с детьми школьного
возраста.
Задачи педагогической практики
1.
Ценностно-мотивационные:
формирование
у
студентов
положительного отношения и интереса к педагогической профессии;
2
развитие профессиональной мотивации "на ребенка"; создание условий для
становления у студентов собственной педагогической позиции,
индивидуального стиля деятельности, гуманистического педагогического
мировоззрения.
2. Теоретические: закрепление и углубление психолого-педагогических
теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения;
апробация знаний на практике в воспитательном процессе, использование
некоторых педагогических технологий (портфолио, игровые технологии,
технологии организации различных видов деятельности школьников).
3. Развивающие: дальнейшее формирование общей и профессиональной
культуры, педагогического мышления, важнейших профессиональнопедагогических умений (аналитических, диагностических, прогностических,
конструктивных, исследовательских, коммуникативных, организаторских);
стимулирование потребности в педагогическом творчестве, в исследовании
педагогических явлений и процессов.
3. Деятельностно–практические:
•практическое ознакомление студентов с вопросами организации и
функционирования загородных детских оздоровительных учреждений с
круглосуточным пребыванием детей;
•углубление и закрепление теоретических знаний, полученных
студентами в процессе изучения учебных дисциплин психологопедагогического профиля при исполнении обязанностей вожатого детского
оздоровительного учреждения;
•формирование профессионально-педагогических умений и навыков
организации жизнедеятельности детей в условиях детского оздоровительного
лагеря с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;
•освоение методик анализа и самоанализа деятельности вожатого
(воспитателя);
•планирование
и
проведение
коллективных
мероприятий
воспитательного и познавательного характера, тематических дней в
оздоровительном лагере;
ориентироваться в методической литературе, квалифицированно решать
педагогические задачи, эффективно применять предлагаемые формы и
приемы работы в практической деятельности;
•определение целей и задач деятельности отрядного вожатого,
составление плана деятельности по руководству отрядом на сезон, на день с
учетом контингента детей, их интересов и возможностей, общего плана
работы ДОЛ, специфики детского оздоровительного лагеря;
•общение с детьми, учитывая их возраст, интересы, потребности; умение
педагогически корректно управлять детским коллективом; проявлять заботу
и душевное отношение к детям, установление и поддержка конструктивные
деловые и личные отношения с коллегами и представителями администрации
ДОЛ;
3
•создавать оптимальные условия для отдыха детей в условиях ДОЛ с
учетом их возрастных особенностей, рационально планировать свой
собственный труд, организовывать (спланировать и провести) отрядные
(общелагерные) мероприятия интеллектуального, развлекательного и
спортивного характера, исходя из специфических интересов детей
•освоение технологии организации различных видов деятельности
детей;
•планирование и проведение мероприятий различного характера
развлекательных, познавательных, спортивных, в том числе и по обучению
детей вопросам безопасности жизнедеятельности применительно к
коллективному проживанию и отдыху в лесопарковой зоне, правилам
поведения в случае возникновения ЧС различного происхождения.
Место, время и формы проведения педагогической практики
Практика проводится на 3 курсе в 6-м семестре на базе детских
оздоровительных лагерей Нижегородской области, лагерей дневного
пребывания школ г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области,
городских детских игровых площадок, учреждений дополнительного
образования детей.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Место педагогической практики в структуре основной образовательной
программы
Практика основывается на изучении общепрофессиональных
дисциплин и дисциплин предметной подготовки, составляющих
теоретический фундамент практики: «Теории обучения и воспитания»,
«Психология развития», "Психология детей дошкольного, младшего
школьного и подросткового возрастов", «Инструктивно-методический
лагерь».
Компетенции студентов, формируемые в результате прохождения
педагогической практики
В результате прохождения данной практики студент должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции
ОК-4 - готов использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
ОПК-1 - способен учитывать общие, специфические (при разных типах
нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и
психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и
деятельности человека на различных возрастных ступенях
ОПК-4 - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания
и развития, основных образовательных программ для учащихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
4
ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую,
учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
ОПК-6 - способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды;
ОПК -8 - способен понимать высокую социальную значимость профессии,
ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая
принципы профессиональной этики;
ПКНО-7 - готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях
детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;
ПКНО-8 - способен эффективно взаимодействовать с родителями,
педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам
воспитания, обучения и развития учеников.
2.Этапы проведения практики
Подготовительный этап практики
1. Осуществляется теоретическая подготовка студентов по педагогическим и
психологическим дисциплинам.
2. Решаются организационные вопросы: определяется место прохождения
практики,
заключается
договор
с
летним
оздоровительным
учреждением(составляется в двух экземплярах)
практики, студенты
знакомятся с требованиями к отчетной документации.
3. Проводятся занятия по дисциплине «Инструктивно-методический лагерь»
и установочная конференция. Студенты знакомятся с целью, задачами,
организацией и содержанием педагогической практики, с требованиями к
отчетной документации, к дневнику практики.
Рабочий этап практики
Практика проводится на постоянном рабочем месте (в одном из
отрядов летнего оздоровительного учреждения – загородный или
пришкольный лагерь) индивидуально или в составе группы из двух человек.
Студенты выполняют программу практики, включающую организационнометодический, рефлексивно-аналитический, деятельностно-практический и
исследовательские блоки.
Организационный блок
Виды деятельности студента:
1) знакомство с учреждением, его администрацией, коллективом
воспитателей отрядов учреждения, в котором будет стажироваться
студент, воспитанниками своего отряда;
2) психолого-педагогическое изучение воспитанников и воспитательнооздоровительного процесса: посещение мероприятий, изучение
документации учреждения;
3) планирование воспитательно-оздоровительной работы на период
практики, разработка планов индивидуальных мероприятийстудента,
составление расписания;
5
4) изучение студентом программ и методической литературы по всем
проводимым
мероприятиям,
подготовка
наглядных
пособий,
дидактического материала и т.д.;
5) составление расписания проведения индивидуальных отрядных
мероприятий;
6) ведение дневника педпрактики.
Рефлексивно-аналитический блок
1) углубленное изучение педагогического процесса как целостной системы,
ее структуры, взаимодействия элементов, условий эффективного
функционирования;
2) психолого-педагогическое изучение детей: диагностика уровня развития
личности и коллектива, изучение межличностных отношений в отряде.
Использование полученных результатов в индивидуальной работе с детьми и
коллективом;
3) углубленное изучение личности воспитателя, анализ всей воспитательной
работы, проводимой
педагогом. Анализ индивидуального стиля
деятельности воспитателя отряда;
4) выявление наиболее ценных методических приемов, форм осуществления
деятельности, которые использовал педагог. Создание "методической
копилки";
5) анализ собственной профессиональной деятельности в период
педпрактики, анализ итогов практики.
Деятельностно-практический блок
Виды деятельности студента:
1) организация игровой, спортивной, трудовой и художественной
деятельности детей;
2) освоение видов деятельности, связанных с организацией мероприятий:
совместных проектов, интеллектуальных конкурсов, олимпиад (на выбор
студента).
Таким образом, студент, проходящий педагогическую практику в
загородном детском оздоровительном лагере должен:
•изучить новые методические разработки и собрать методический материал
для работы с отрядом;
•составить перспективный план работы отряда (примерный перечень тех
мероприятий, дел, которые вожатый хотел бы провести с детьми, имея в виду
воспитание определенных качеств личности у детей);
•обеспечить организованный сбор детей своего отряда и безопасность их при
перевозке в лагерь;
•расселить детей в спальном корпусе;
•вожатый отряда является материально ответственным лицом за всё
имущество и инвентарь, переданный им для создания нормальных условий
жизни, отдыха и работы детей;
6
•круглосуточно находиться при отряде;
•постоянно следить за наличием и занятиями детей в отряде;
•составить список отряда и ознакомиться с индивидуальными особенностями
каждого ребенка;
•ежедневно присутствовать на планерке (1 вожатый от отряда);
•свою деятельность вожатый строит исходя из перспективного и
календарного планов лагеря, план работы отряда утверждается заместителем
директора по воспитательной работе;
•вожатый отряда организует воспитательную досуговую работу в отряде на
основе инициативы и самодеятельности самих детей и в соответствии с
утвержденным планом работы на смену и период;
•вожатый отряда обеспечивает педагогическую направленность в работе
отряда и руководит одним из кружков или клубом по интересам, созданным
внутри отряда;
•вожатый является организатором и руководителем художественной
самодеятельности и спортивной работы в отряде;
•вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье детей вверенного ему
отряда;
•вожатый является членом педагогического совета лагеря и в своей работе
подотчетен заместителю директора по воспитательной работе и директору
лагеря.
Исследовательский блок
Виды деятельности студента:
1) освоение различных методов психолого-педагогического исследования в
соответствии с возрастом детей;
2) исследование современных образовательных технологий воспитательной
деятельности.
Итоговый этап практики
1. Студенты оформляют отчетную документацию по практике.
2. Проводится итоговая конференция, на которой обсуждаются результаты
практики. Студенты выступают с докладами по обобщению педагогического
опыта. Преподаватели, участвовавшие в практике, анализируют
проделанную студентами работу и проведенные ими уроки. К конференции
подготавливаются выставки детских и студенческих работ, лучших образцов
наглядности (отрядные уголки и др.).
3. Руководитель практики проверяет и оценивает отчетную документацию
студентов. На заседании кафедры обсуждаются итоги практики и
выставляются оценки студентам за педпрактику.
3. Методические рекомендации по выполнению программы летней
педагогической практики и оформлению отчетной документации
7
Перечень отчетной документации
1) Дневник практики.
2) Отчет по учебной практике.
Дневник практики оформляется в соответствии с требованиями,
представленными в Положении о порядке проведения практики студентов
НГПУ им. Козьмы Минина (см. официальный сайт НГПУ). Групповой
руководитель практики разъясняет правила заполнения дневника на
установочной конференции.
3.1 Рекомендации по оформлению отчета по летней педагогической
практике
Результаты выполнения программы практики должны быть оформлены
в виде отчета по педагогической практике. Отдельные материалы (например,
образцы документации лагеря) могут быть даны в приложении. Отчет
оформляется в печатном виде на листах формата А 4, вложенных в папку с
файлами.
В отчете должно содержаться следующее:
1. Титульный лист (образец оформления см. в приложении 1).
2.. Разделы, соответствующие блокам заданий.
Перед каждым разделом вставляется страница-разделитель, на которой
дается название блока, например: "Рефлексивно-аналитический блок". В
каждом разделе делаются подзаголовки в виде названий выполненных
заданий, после чего дается описание результатов выполнения заданий.
Раздел "Организационный блок" должен содержать подзаголовки:
"Сведения об образовательном учреждении", "Сведения о детях", "Сведения
об основных направлениях работы в учреждении ", "Сведения о воспитателе
(методисте, отвечающем за практику в лагере)", "Перечень документации
лагеря" (ксерокопии документов даются в приложении).
Раздел "Рефлексивно-аналитический блок" должен содержать подзаголовки:
"Методическая копилка", "Образец отрядного уголка", "Анализ деятельности
детей", "План-сетку", "Педагогическое сочинение".
Раздел "Деятельностно-практический блок" должен содержать
подзаголовки: "Описание игр", "Отрядное мероприятие" (3 разработки по
разным
видам
деятельности),
"Общелагерное
мероприятие"
(проиллюстрированное фото- или видеоматериалами), "Один день из жизни
лагеря".
Рекомендации по оформлению дневника педагогической практики
Дневник заполняется студентом ежедневно, начиная с первого дня
практики. Дневник можно оформлять
- печатном виде на листах А4, вложенных в папку с файлами;
- в смешанном виде (часть материалов печатается на отдельных листах, а
часть оформляется в тетради; в этом случае все материалы должны быть
вложены в папку с файлами).
8
Образец оформления титульного листа
ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический
университет
им. К.Минина»
Кафедра социальной педагогики, психологии
и предметных методик начального образования
Дневник
педагогической практики по дополнительной специальности"ПиМНО"
студентки 534 группы ППФ
(специальность "Социальная педагогика"
с дополнительной специальностью "ПиМНО")
Ф. И. О.(полностью) ______________
Сроки прохождения практики:
Нижний Новгород
2014
Ежедневно
в
дневнике
практики
фиксируются
те
виды
профессиональной деятельности, которые студент наблюдал или в которых
участвовал сам.
Если дневник ведется в рукописном виде, то на левой странице тетради
оформляются результаты наблюдений, а на правой
- фиксируется
содержание собственной деятельности. Если дневник печатается, то это
можно сделать в верхней и нижней части листа.
Дата Ф.И.О.
педагога
Вид
"Методическая
Анализ
(воспитателя, студента), деятельности
копилка"
эффективнос
осуществлявшего
ти
деятельность
1
2
3
4
5
В четвертой колонке записываются наиболее ценные методические
приемы, формы осуществления деятельности, которые использовались.
В пятой колонке выполняется анализ эффективности проведенных
мероприятий и т.п.
Детально содержание мероприятий нужно записывать в отдельной
тетради, в дневнике записи ведутся кратко.
Содержание собственной активной деятельности оформляется в
дневнике следующим образом:
Дата Вид деятельности
Анализ или самоанализ
1
2
3
Во второй колонке записываются все виды активной деятельности
студента с кратким описанием их содержания:
9
В третьей колонке студент записывает результаты анализа или выполняет
самоанализ.
Рекомендации по выполнению отчета по педагогической практике
Отчет о летней педагогической практике должен включать в себя
следующие документы:
1) Характеристика с оценкой (написанная директором, руководителем смены
или программы и т. п.).
2) Краткая психолого-педагогическая характеристика детского коллектива.
3) План-сетка смены.
4) Методическая разработка воспитательного (зачетного) дела.
5) Отчет о работе.
Примерная схема отчета:
1. Умения и навыки детей в общественной деятельности, проявившиеся в
начале смены.
2. Умения, приобретенные в ДОЛ за смену.
3. Уровень реализации поставленных целей и задач.
4. Пути выполнения задач: работа с активом отряда; общественно-полезные
дела отряда; система постоянных и временных поручений; формы
индивидуальной работы; КТД, методика общения, методика дискуссий;
реализация педагогики сотрудничества, новых форм работы.
5. Творческий педагогический поиск: анализ педагогической программы,
найденные оригинальные приемы воспитания, формы организации летнего
отдыха детей и труда подростков в современных условиях.
6. Трудности в организации работы с детьми.
7. Какими знаниями, умениями обогатился студент в процессе подготовки и
проведения практики.
8. Что дала практика для становления студента как педагога и психолога?
Примерная схема знакомства с учреждением
1. Программа лагеря.
2. Кадровый состав.
3. Особенности социума.
4. База учреждения.
5. Трудности и проблемы в работе учреждения.
6. Сфера интересов детей.
3.2 Рекомендации по выполнению заданий рефлексивно-аналитического
блока
1. Создание «методической копилки»
Примерный перечень содержания методической копилки вожатого
1. Материалы по организации оргпериода:
1) варианты знакомства с лагерем, с сотрудниками;
2) 5 творческих дел - экспромтов разнообразного характера для знакомства;
3) проект сбора (другой формы) коллективного планирования;
10
4) заготовки для концерта воспитателей (вожатых) к празднику открытия
смены, праздника «Рождения» отряда;
5) творческий вариант оформления режима дня.
2. Материалы под названием «Лицо отряда»:
- названия, девизы;
- заповеди, законы, традиции; знаки, эмблемы;
- речевки, речевки-кричалки.
3. Материалы по организации вечерних огоньков.
4. Материалы для исследования личности ребенка и коллектива.
5. Материалы к проведению отрядных дел (для детей разного возраста):
1) творческие конкурсы;
2) материалы к познавательным викторинам (лесная, морская,
географическая, зоологическая и на другие темы);
3) материалы к праздникам;
4) отрядные соревнования;
5) творческие отрядные дела.
6. Материалы к проведению отрядных и общелагерных тематических дней.
7. Материалы по организации деятельности профильного ВДК.
8. Материалы по организации работы кружка (клуба, мастерской).
9. Различная экологическая информация (лесной, цветочный календари,
природный лечебник, погодная копилка, «народные приметы», сведения о
травах, цветах, деревьях и их полезных свойствах, сведения о «лесных»
жителях, экологические советы и т. д.).
10. Материалы по старинному народному календарю (летние народные
праздники, игры, забавы, приметы и др.).
11. Копилка игр, игровых программ:
1) 10 игр с целью знакомства в оргпериоде смены;
2) 10 коммуникативных игр для круга общения (вечерний огонек, костер,
спонтанное общение);
3) 5-10 игр - тестов с целью самопознания;
4) 5-10 игр - розыгрышей, забав, аттракционов;
5) 5 познавательных игровых программ;
6) 5 творческих игровых программ;
7) 5 развлекательных игровых программ;
8) 10 музыкальных, музыкально-речевых игр для большой аудитории ребят с
эстрады;
9) 20 подвижных, спортивных, туристических игр, спортивно-игровых
программ;
10) 5 вариантов творческой зарядки;
11) 10 игр на воде, на берегу во время купания;
12) 10 экологических игр;
13) 10 познавательно-развивающих, творческих игр спокойного
характера в дождливую погоду (игры со спичками, головоломки,
кроссворды, игры с монетами, фишками, фокусы и т. д.);
11
14) загадки и шуточные истории, «да-нетки»;
15) игры, блиц - игры для выявления лидеров-организаторов;
12. 10 рассказов о необычном, сенсационном, проблемном (для бесед,
вечеров разгаданных и неразгаданных тайн).
13. Тексты стихов для использования на «огоньках», в творческих делах.
14. Тексты речевок (варианты для различных ситуаций)
15. Тексты песен (для костра, «огонька», детских, эстрадных,
спортивных, туристических, народных, шуточных, песен-повторялок).
16. Легенды для использования на «огоньках».
2. Выполнение самоанализа студентом собственной деятельности в период
практики и результатов практики (педагогическое сочинение).
В отчете по практике необходимо ежедневно записывать в свободной
форме свои впечатления, размышления. Записи могут быть выполнены в
публицистическом жанре в виде педагогического сочинения. Их основу
составляет анализ студентом собственной педагогической деятельности,
особенностей взаимодействия с детьми и др. Делаются выводы о результатах
практики, о том, какую пользу она принесла, какую роль сыграла в
профессиональном становлении и т.п.
3.Оформление отрядного уголка.
Уголок обязательно должен содержать:
• название отряда
• девиз отряда
• отрядная песня
• расписание кружков
• распорядок дня (лагерный и отрядный)
• списки детей;
• списки именинников текущей смены
• адрес лагеря, кодекс отряда
• грамоты и награды отряда (вешаются в течение смены)
Есть некоторые рекомендации, которые Вам помогут:
1. Уголок должен быть "говорящим", т.е. содержание и его рубрики должны
обновляться (должны появляться новые детские рисунки, новые выпуски
лагерной газеты и т.п.)
2. В уголке должна быть всесторонне описана жизнь отряда
(самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни
рождения, перспективы).
3. В оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать
участие дети. В работе над уголком можно выделить три периода:
 заезд ребят в лагерь в оргпериод;
 основной период;
 заключительный период смены.
12
К заезду новых ребят в уголке снимаются все рубрики. И оформляются
новые временные рубрики (необходимые только для оргпериода):
•"Это наш лагерь" (краткие данные о лагере);
•поздравление с приездом;
•законы лагеря;
•адрес лагеря;
•наказ ребят прошлой смены;
•первые песни, лагерная песня;
•план на день и другие рубрики на усмотрение воспитателя.
В оргпериод можно провести конкурс на лучшее оформление уголка.
Творческая группа отбирает лучшие предложения, обсуждают и делают
макет уголка в соответствии с новым названием и девизом, раскрывая идею
содержания названия своего отряда.
В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда:
 соревнования,
 подготовка к отрядным и дружинным делам, праздникам,
 участие в творческих конкурсах, смотрах.
 подготовка к дежурству отряда, дежурство отряда,
 жизнь отряда
 поощрение детей.
В заключительный период смены может быть представлена рубрика
"Как мы жили" с фотографиями или же мысли ребят о прожитых днях.
3.3. Рекомендации по выполнению заданий
деятельностно-практического блока
Анализ мероприятия
Проведенное мероприятие описывается в виде конспекта по схеме:
• вид и форма мероприятия;
• тема и цели;
• этапы проведения и содержание мероприятия;
• анализ эффективности проведенного мероприятия.
Конспект проведенного мероприятия должен представлять собой авторскую
разработку
студента.
Нельзя
использовать
готовые
конспекты,
опубликованные в книгах и журналах или представленные на различных
сайтах.
Составление портрета-характеристики «Один день из жизни лагеря»
(Структура дня, занятость детей, сильные и слабые стороны в организации
воспитательной работы, выводы по итогам дня).
Самоанализ студента по итогам прохождения практики
13
Закончилась Ваша летняя педагогическая практика. Нам бы хотелось
узнать Ваше мнение относительно этой практики.
1. Что показалось наиболее интересным
2. Что запомнилось больше всего
3. О чем и как изменились Ваши представления
4. Встреча с кем, на Ваш взгляд, позволила Вам утвердиться в своих
убеждениях
5. Мнение о чем изменилось
6. Какие знания Вам пригодились в Вашей практической деятельности
7. Что не понравилось, что показалось ненужным
8. Насколько оправдались Ваши ожидания от практики
9. В какой деятельности Вам удалось проявить собственную активность,
самостоятельность
При организации подобной практики студентов в следующем году Вы
бы:
Оставили без изменений_________________________________________
Изменили бы____________________________________________________
Добавили_______________________________________________________
Убрали ________________________________________________________
Ваши пожелания_______________________________________
4. Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
а) Основная литература
1. Байбородова, Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере :
учебно-метод. пособие / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков.– Ярославль :
Академия развития, 2010. – 224 с.
2. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Основы вожатского мастерства : учебно-метод.
пособие / М. Е. Вайндорф-Сысоева. – Москва : ЦГЛ, 2005. – 160 с.
3. Организация летнего детского отдыха : копилка материалов в помощь
воспитателям и вожатым оздоровительных лагерей / автор-сост. Г. Л.
Шереш. – Мозырь : ООО ИД «Белый ветер», 2009. – 224 с.
4. Титкова, Т. В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном
лагере / Т. В. Титкова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2003. – 320 с.
б)дополнительная литература
1. Григоренко, Ю. Н. Кипарис – 2. Пособие по организации детского досуга /
Ю.Н.Григоренко, У. Ю. Кострецова. – М. : Педагогическое общество России,
2002. – 160 с.
2. Григоренко, Ю. Н. Кипарис – 3. Планирование и организация работы в
детском оздоровительном лагере / Ю. Н. Григоренко. – М. : Педагогическое
общество России, 2003. – 160 с.
3. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М. : Илекса,
Ставрополь, 2000. – 413 с.
14
4. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей / М. Е. Сысоева. – М. :
Владос , 2001. – 176 с.
5. Сысоева, М. Е. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая
тетрадь / М. Е. Сысоева, С. С. Хапаева. – М. : Центр гуманит. лит-ры «РОН»,
2002. – 128 с.
в) Интернет-ресурсы
1. Вожатый.ру – http://www.vozhatiy.ru/documents/1.html
2. Вожатый – профессия нужная – http://www.openclass.ru/knowledgedbs/40773
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://schoolcollection.edu.ru
4. Журнал «Вожатый века» –
http://jances.at.ua/news/chuzhie_no_vse_ravno_svoi_deti_zhurnal_vozhatyj_veka_
1_vesna_2008/2010-05-23-26
5. Журнал «Вожатый» –
http://papavlad.ucoz.ru/index/zhurnal_vozhatyj_1984_08_tekst_2/0-64
6. Журнал «Начальная школа» – http://nsc.1september.ru/index.php
7. Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/
8. Сайт для вожатых. Шпаргалка. В помощь вожатому –
http://www.salvetour.ru/_text01.html
9. Советы бывалого вожатого – http://psi-journal.ru/books/38242-sovetybyvalogo-vozhatogo.html
Содержание
Обращение к студентам………………………………………………………………..3
15
1. Пояснительная записка……………………………………………….........................4
2. Этапы проведения педагогической практики………………..…………………….5
3. Методические рекомендации по выполнению программы педагогической практики и
оформлению отчетной документации………… ………………………………………10
3.1 Рекомендации по оформлению отчета по педагогической практике……………10
3.2 Рекомендации по выполнению заданий рефлексивно-аналитического блока….13
3.3 Рекомендации по выполнению заданий деятельностно-практического блока...15
4. Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы……………………………………....16
16