Основное общее образование БИОЛОГИЯ

Основное общее образование
БИОЛОГИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе образовательной
программы МБОУ СОШ с.Махалино основного общего образования по биологии (приказ
№ 86 от 30.08.2013г. МБОУ СОШ с.Махалино).
Рабочая программа основного общего образования по биологии 9 класса призвана
сохранить традиции классического учебного предмета и наряду с этим полнее раскрыть
неиспользованные резервы в структуре содержания и организации обучения.
Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы
стандарта основного общего образования по биологии и представляет его развернутый
вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый
перечень практических работ.
Материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню
подготовки выпускников, выделен в тексте рабочей программы курсивом.
Образовательная программа выполняет две функции:
информационно-методическая функция рабочей программы основного общего
образования по биологии 9 класса позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
. Рабочая программа основного общего образования по биологии 9 класса включает три
раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в
учебном плане филиала МБОУ СОШ с. Махалино СОШ р.п. Верхозим, цели его изучения,
с требованиями к результатам обучения; основное содержание обучения с перечнем
разделов, минимальным перечнем практических работ, экскурсий и требования к
уровню подготовки выпускников основной школы .
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы систематического курса биологии для основной школы
сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям
общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;
структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Концептуальной основой систематического курса биологии для основной школы
являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного
общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования
возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания
образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на
формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной,
практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для
решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при
определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.
Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Цели изучения биологии
Основными целями изучения биологии в 9 классе являются:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических
задач и обеспечения безопасности своей жизни; оценки последствий своей деятельности
по отношению к живой природе; соблюдения правил поведения в окружающей среде,
Место предмета биологии 9 класса в учебном плане филиала МБОУ СОШ с.
Махалино СОШ р.п. Верхозим
Учебный план филиала МБОУ СОШ с. Махалино СОШ р.п. Верхозим отводит 68 часов
(2 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета "Биология" в 9 классе на
этапе основного общего образования.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Курс биологии 9 класса на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для
формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической
деятельности.
Систематический курс биологии 9 класса для основной школы состоит из раздела
«Основы общей биологии».
Содержание раздела структурировано по темам, к которым приведены перечни
учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов и биологических объектов,
лабораторно-практические работы и экскурсии.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
9 класс- 68 часов
Биология в системе наук (2 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы
изучения живых организмов
Основы цитологии — науки о клетке (10 ч)
Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение.
Химический состав живых организмов. Особенности химического состава живых
организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солеи,
углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение организмов. Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение
клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли,
митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)
Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение.
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и
животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток,
осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.
Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание
(мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.
Оплодотворение.
Основы генетики (10 ч)
Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и
изменчивость — свойства организмов.
Наследственная
и
ненаследственная
изменчивость
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический
метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генетика человека (2 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека.
Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления
современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности
Эволюционное учение (8 ч)
Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица.
Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и
социальный этапы развития живой материи.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на
Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые.
Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных
растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение
позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих.
Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение
вида Человек разумный в системе животного мира. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.
Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные
люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Человека
разумного; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.
Антинаучная сущность расизма.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч)
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и
информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация
живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и
превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль
живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии
— признак живых организмов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ
9 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
• фундаментальные понятия биологии;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
• основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в
ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
• владеть языком предмета.